Geum.ru

Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Бийский педагогический государственный университет имени В. М. Шукшина»

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


050703 Дошкольная педагогика и психология
Вопросы к занятию
Вопросы к занятию
Вопросы к занятию
Вопросы к занятию
Вопросы к занятию
Вопросы к занятию
Задания к занятию
Вопросы к занятию
Вопросы к занятию 1. Понятие «описательный рассказ», его сущность.
3. Усложнение требований к содержанию описательных рассказов в старших группах.
5. Особенности использования моделей при обучении детей описательным рассказам. Задания к занятию
Вопросы к занятию
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Таблица 1 б

Карта самостоятельной работы студента по дисциплине


_____Ф_11_│__Р__│___В___ Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста (6 семестр)

(наименование)

для студентов образовательной профессиональной программы

^ 050703 Дошкольная педагогика и психология

(наименование, шифр)

по_дневной_форме

(форма обучения)


Модуль
Номер раздела, темы
Самостоятельная работа студентов
Формы контроля

Содержание работы, формы работы
Сроки выполнения
Общая трудоемкость

4
Тема 12
Содержание и методика словарной работы на занятиях по ознакомлению детей раннего дошкольного возраста с предметами окружающего мира

^ Вопросы к занятию

1. Содержание и методика словарной работы на занятиях, посвященных первичному ознакомлению детей раннего и младшего дошкольного возраста с предметами.

2. Методические требования к содержанию и руководству осмотрами и наблюдениями в младших группах детского сада.

3. Обогащение и активизация словаря детей в быту и в игре.

Задания к занятию

1. Изучите литературу, выделите материал к вопросам занятия.

2. Из сборника дидактических игр выпишите 10 игр для младшей группы, обоснуйте выбор.

3. Посетите и проанализируйте занятие в группе детей раннего возраста.

4. Проанализируйте одно занятие из пособия, предназначенного для работы с детьми раннего возраста.

5. Составьте аннотацию статей из журнала «Дошкольное воспитание» по проблемам словарной работы.
февраль
4
1. Выставка дидактического материала.

2. Проверка посещенного занятия в группе детей раннего возраста.

3. Проверка аннотации статей из журнала «Дошкольное воспитание» по проблемам словарной работы.

4. Подготовка к коллоквиуму «Активизация и обогащение словаря в группах раннего возраста».

4
Тема 13
Занятия по развитию словаря детей на основе углубления знаний о предметах и явлениях

Вопросы к занятию

1. Содержание словарной работы по углублению знаний детей о предмете.

2. Требования к организации активной познавательной деятельности детей с предметами.

3. Содержание словарной работы по ознакомлению со свойствами и качествами предметов в разных возрастных группах.

4. Требования к структуре и методике занятий с детьми разных возрастных групп.

5. Словарная работа в процессе сравнения предметов на занятии. Требования к методике.

Задания к занятию

1. Изучите литературу и законспектируйте из статьи В.И. Логиновой «Формирование словаря» фрагмент, представляющий методику проведения занятий подобного типа.

2. Разработайте фрагмент занятия активизации словаря детей по ознакомлению с особенностями предметов и использовать его при обсуждении вопросов.

3. Составьте конспект занятия по активизации словаря дошкольников в ходе сравнения предметов и явлений.
февраль
4
1. Конспект статьи В.И. Логиновой «Формирование словаря» фрагмент, представляющий методику проведения занятий подобного типа.

2. Проверка фрагмента занятия по ознакомлению с особенностями предметов.

3. Проверка конспектов занятия по активизации словаря дошкольников в ходе сравнения предметов и явлений.

4
Тема 14
Методика словарной работы в различных видах деятельности

^ Вопросы к занятию

1. Содержание словарной работы в процессе ознакомления с трудом взрослых.

2. Методика словарной работы в процессе наблюдения за трудом взрослых.

Самостоятельное сочинение загадок - творческая речевая деятельность детей (ее структура, характеристика компонентов).

3.Содержание и методика работы над загадками.

4. Методика проведения дидактических игр и лексических упражнений на развитие словаря.

5.Формирование словаря в различных видах деятельности.

Задания к занятию

1. Изучите литературу, составьте план, конспекты источников, сделайте выписки по вопросам, предложенным для обсуждения.

2.Подберите по 5-6 загадок для детей каждой возрастной группы. Умейте обосновать свой выбор.

3.Составьте описательную, метафорическую и загадку со сравнением об одном и том же предмете.

4. Проанализируйте содержание словарной работы в процессе ознакомления детей с трудом взрослых в одной из возрастных групп детского сада. Оформите результаты в таблице.

5. Проанализируйте объем и характер словаря о труде взрослых в одной из возрастных групп детского сада. Установите зависимость между характером словаря и содержанием работы, проводимой в группе по ознакомлению с трудом взрослых. Сформулируйте педагогические рекомендации для индивидуальной работы с обследованными детьми.

6. Разработайте конспект занятия по развитию у старших дошкольников понимания смысловой стороны слова.
февраль
4
1. Проверка конспектов.

2. Проверка творческих заданий.

3. Проверка таблицы содержания словарной работы в процессе ознакомления детей с трудом взрослых.

4. Проверка методических рекомендаций для индивидуальной работы с обследованными детьми.

5. Проверка конспектов занятия по развитию у старших дошкольников понимания смысловой стороны слова.

4
Тема 14
Деловая игра «Обучение детей сочинению загадок»

Цель. Научить студентов проводить занятия по обучению детей отгадыванию загадок, отбирать эффективные приемы и методы.

^ Вопросы к занятию

1. Содержание и структура занятия по обучению детей сочинению метаморфических

загадок или знакомству с полисемией, метафорой.

2. Перспективный план работы по обучению детей старшей возрастной группы

сочинению загадок.

Задания к занятию

1. Составьте конспект занятия по обучению дошкольников составлению загадок.

2. Разработайте наглядное пособие по обучению детей отгадывать и составлять загадки.

2. На лабораторном практикуме пронаблюдайте и оцените применение загадок в учебно-воспитательном процессе данной возрастной группы. Разработайте методические рекомендации для воспитателя в виде перспективного плана работы с загадками.
февраль
4
1. Проверка конспекта занятия по обучению дошкольников составлению загадок.

2. Выставка наглядное пособие по обучению детей отгадывать и составлять загадки.

3. Проверка методических рекомендаций для воспитателя в виде перспективного плана работы с загадками.

5
Тема 15
Анализ формирования звуковой культуры речи у детей в одной из возрастных групп детского сада

Вопросы к занятию

1. Анализ работы воспитателя по формированию звуковой культуры речи у детей группы (документация, план работы).

2. Содержание и методика составления речевой характеристики.

3. Характеристика состояния звуковой культуры речи детей возрастной группы на основе проведенного обследования.

4. Задачи работы по воспитанию звуковой культуры речи в данной группе.

5. Перспективное планирование работы в группе (фронтальные и индивидуальные занятия). Защита плана работы.

Задания к занятию

1. Изучите литературу по проблеме.

2. Составьте конспект статьи А.Н. Гвоздева «Усвоение детьми звуковой стороны русского языка»

3. Подготовьте материалы и обследуйте звукопроизношение 5-ти детей, результаты обследования внесите в таблицу.

4. Составьте перспективный план работы на два месяца с обследованными детьми с приложением проектов разработанных пособий по воспитанию правильного звукопроизношения и общеречевых навыков.

5. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме воспитания звуковой культуры речи дошкольников.
март
4
1. Проверка конспекта статьи А.Н. Гвоздева «Усвоение детьми звуковой стороны русского языка»

2. Выставка материалов по обследованию звукопроизношения 3. Выставка проектов разработанных пособий по воспитанию правильного звукопроизношения и общеречевых навыков.

4. Проверка аннотаций журнальных статей по проблеме воспитания звуковой культуры речи дошкольников.

6
Тема 18
Закономерности освоения дошкольниками грамматики русского языка

Вопросы к занятию

1.Особенности освоения синтаксического строя русского языка детьми раннего и дошкольного возраста.

2.Особенности овладения детьми морфологической стороной русского языка.

3. Типичные трудности в освоении детьми дошкольного возраста синтаксической и морфологической стороной русского языка. Словотворчество детей как явление, сопровождающее процесс освоения морфологии.

3. Методика исправления грамматических ошибок в речи детей.

4. Разработка и защита студентами дидактических пособий для формирования грамматически правильной речи.

Задания к занятию

1. Проанализируйте задачи и содержание работы по формированию грамматического строя русского языка в разных возрастных группах, начиная с первой младшей, сделайте выписки в таблицу.

2. Проанализируйте план воспитательно-образовательной работы на 2 месяца; проведите наблюдения за детьми и взрослыми (воспитатель, няня, родители) в разных видах деятельности.

3. Проведите обследование не менее 5 детей одной из возрастных групп детского сада. Обследование проводить индивидуально, в интересной для ребенка форме, с использованием наглядности.

4. Установите причины грамматических ошибок и определите пути их преодоления.

5. Составьте аннотацию статей из журнала «Дошкольное воспитание» по проблемам формирования грамматического строя речи.
март
4
1. Проверка таблиц анализа задач и содержания работы по формированию грамматического строя русского языка в разных возрастных группах, начиная с первой младшей.

2. Проверка плана воспитательно-образовательной работы на 2 месяца.

3.Проверка результатов обследования детей одной из возрастных групп детского сада.

4. Проверка аннотацию статей из журнала «Дошкольное воспитание» по проблемам формирования грамматического строя речи.

7
Тема 19
Теоретические основы развития речи дошкольников

^ Вопросы к занятию

1. Понятие о речевой деятельности, ее структуре. Связная речь как результат речевой деятельности, обоснование цели и задач работы по развитию связной речи детей в детском саду.

2. Понятие связной речи, ее функций и форм.

3. Ситуативная речь, ее характеристика. Причины ее возникновения и проявления на разных возрастных этапах.

4. Понятие контекстной речи, ее характеристика.

5. Условия перехода от ситуативной к контекстной речи.

Задание к занятию

1. Изучите литературу, составьте план и конспект каждого источника.

2. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме развития связной речи дошкольников.
март
4
1. Проверка конспектов.

2. Проверка аннотаций журнальных статей по проблеме развития связной речи дошкольников.

7
Тема 20
Методика руководства разговорами в разных возрастных группах

^ Вопросы к занятию

1. Особенности разговорной речи детей 2 и 3 года жизни. Содержание и методика работы. Структура занятий.

2. Тематика и содержание разговоров с детьми разных возрастных групп детского сада. Требования к руководству разговорами.

3. Коллективный разговор детей, его значение для освоения детьми норм речевого общения. Роль воспитателя в руководстве коллективным разговором.

4. Типичные ошибки в практике работы детских учреждений по развитию разговорной речи детей и пути их устранения.

Задания к занятию

1. Составьте план-конспект статей.

2. Выделите усложнение в содержании и приемах руководства разговорной речью детей в разных возрастных группах детского сада из «Программы воспитания и обучения в детском саду» и статей.

3. Определите темы для разговоров с детьми разных возрастных групп.

4. На практике запишите и проанализируйте разговор воспитателя с детьми. Сделайте вывод об уровне речевого развития детей.
март
4
1. Проверка конспектов.

2. Проверка тем для разговоров с детьми разных возрастных групп.

3. Проверка анализа разговора воспитателя с детьми.

7
Тема 20
Методика подготовки и проведения беседы

Вопросы к занятию

1. Содержание и методика подготовки воспитателя и детей к беседе.

2. Задачи беседы, требования к отбору содержания в разных возрастных группах. Логическая структура занятий.

3. Вопрос как главный прием руководства беседой, требования к вопросам.

4. Требования к ответам детей в процессе беседы.

Задания к занятию

1. Изучите указанные работы, сделайте выписки.

2. Составьте фрагмент занятия в любой возрастной группе с беседой на определенную тему.

3. Разработайте конспект обобщающей беседы для детей старшего дошкольного возраста.
март
4
1. Проверка конспектов.

2. Проверка фрагментов занятия в любой возрастной группе с беседой на определенную тему.

7
Тема 20
Деловая игра «Беседа как обобщающее занятие»
^

Вопросы к занятию


1. Проведение и анализ беседы по самостоятельно составленному конспекту.

2. Разработка вопросов для анализа занятия.

3. Защита конспектов занятий, разработанных студентами.
^

Задания к занятию


1. Составьте конспект обобщающей беседы для старшей группы (тема по выбору).

2. Подготовьте необходимый материал для проведения занятий.

3. Подготовьтесь к роли воспитателя и эксперта. Провести анализ занятия.

апрель
4
1. Проверка конспектов обобщающей беседы для детей старшего дошкольного возраста.

2. Выставка дидактического материала для проведения занятий.

7
Тема 22
Рассматривание сюжетных картин как средство развития диалогической и монологической речи дошкольников

^ Вопросы к занятию

1. Особенности восприятия и понимания сюжетных картин дошкольниками. Стадии развития наблюдения, их сущность и значение.

2. Принципы отбора картин для детей разных возрастных групп.

3. Задачи и структура занятий по рассматриванию картины.

4. Методика обучения детей разного возраста рассмотрению картин.

5. Приемы активизации интереса и творчества детей старшей группы на занятиях по рассмотрению картин.

6. Приемы обучения детей форме и логике рассказа.

7. Требования к содержанию и структуре детских рассказов по картине в разных возрастных группах.

Задания к занятию

1. Составьте план и конспект статьи Л.С. Рубенштейна.

2. Напишите тезисы статьи А.А. Люблинской.

3. Составьте конспект занятия по обучению детей рассказыванию в процессе рассматривания картин (на выбор).
апрель
4
1. Проверка плана и конспект статьи Л.С. Рубенштейна.

2. Проверка тезисов статьи А.А. Люблинской.

3. Проверка-конкурс занятия по обучению детей рассказыванию в процессе рассматривания картин (на выбор).

7
Тема 23
Обучение детей составлению описательных рассказов по игрушке и предметной картинке
^
Вопросы к занятию
1. Понятие «описательный рассказ», его сущность.
2. Особенности мыслительной деятельности детей при составлении описательных рассказов.
^
3. Усложнение требований к содержанию описательных рассказов в старших группах.
4. Методика обучения детей составлению описательных рассказов (задачи, структура занятий, методы и приемы).
^
5. Особенности использования моделей при обучении детей описательным рассказам.
Задания к занятию

1. Составьте конспект занятия по обучению детей составлению описательных рассказов по игрушке. Подготовьте модели.

2. На практике запишите рассказы двух детей среднего и старшего возраста по игрушке. Проанализируйте их. Сформулируйте конкретные задачи работы с данными детьми по обучению их составлению описательных рассказов.

апрель
4
1. Проверка конспекта занятия по обучению детей составлению описательных рассказов по игрушке.

2. Проверка анализов связных высказываний двух детей среднего и старшего возраста по игрушке.

3. Проверка методических рекомендаций по работе с детьми.

7
Тема 23
Обучение детей составлению повествовательных рассказов

Задания к занятию

1. Разработайте конспект занятия по обучению детей составлению повествовательных рассказов. Подготовьте материалы к занятию (в том числе опорные модели).

2. Запишите детские рассказы и проанализируйте их.

3. Проанализируйте занятие по традиционной схеме.
май
4
1. Проверка конспекта занятия по обучению детей составлению повествовательных рассказов.

2. Проверка анализа занятий по обучению детей составлению повествовательных рассказов.

7
Тема 24
Обучение детей творческому рассказыванию

Вопросы к занятию

1. Значение обучения творческому рассказыванию для развития личности и речи ребенка.

2. Психологические предпосылки освоения и формы творческого рассказа у дошкольников. Типичные трудности.

3. Виды занятий по обучению детей творческому рассказыванию.

4. Требования к содержанию и форме творческих рассказов детей разных возрастных групп.

5. Приемы активизации воображения и фантазии детей.

6. Методика обучения детей выразительной передаче содержания рассказа.

7. Оценка творческих рассказов детей.

Задания к занятию

1. Составьте конспект занятия по обучению детей старшего возраста творческому рассказыванию.

2. На лабораторном практикуме сделайте фото или видеозапись и проанализируйте занятие по обучению творческому рассказыванию. Дословно запишите рассказы детей. Разработайте методические рекомендации для воспитателя.
май
4
1. Проверка конспекта занятия по обучению детей старшего возраста творческому рассказыванию.

2. Проверка анализа занятия по обучению творческому рассказыванию и методических рекомендаций для воспитателя.

7
Тема 24
Обучение детей пересказыванию литературных текстов

^ Вопросы к занятию

1. Особенности мыслительной деятельности ребенка при пересказывании художественного текста. Значение пересказа для развития мышления и речи.

2. Требования к отбору текстов для пересказов в разных возрастных группах.

3. Приемы обучения детей пересказу.

4. Программные требования к пересказыванию детей в разных возрастных группах.

Задания к занятию

1. Разработайте конспект занятия по обучению детей пересказыванию.

2. Составьте вопросы к статье Л.М. Гурович.

май
4
1. Подготовка к научно-практической конференции «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста»

2. Проверка конспектов занятия по обучению детей пересказыванию.

3. Проверка вопросов к статье Л.М. Гурович.

8
Тема 25
Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста

Вопросы к занятию

1. Проблема диагностики речевого развития детей в психологической и педагогической литературе.

2. Методика диагностики уровня речевого развития детей.

3. Способы оформления результатов диагностики.

4. Учет результатов диагностики в педагогической работе с детьми.

Задание к занятию

1. Изучите возможные методики диагностики речевого развития дошкольников, выберите наиболее оптимальные, подготовьте стимульные материалы. В детском саду обследуйте разные стороны речи 5 детей, сделайте вывод об уровне сформированности речи и сформулируйте педагогические рекомендации для воспитателя по дальнейшему развитию ребенка.

2. Подготовьте аннотацию журнальных статей по проблеме диагностики речевого развития дошкольников.

3. Обследуйте уровень сформированности разных сторон речи у 2 – 5 детей и дать педагогические рекомендации по дальнейшему развитию ребенка
май
4
1. Проверка результатов диагностики речевого развития дошкольников.

2. Проверка аннотации журнальных статей по проблеме диагностики речевого развития дошкольников.

3. Проверка педагогических рекомендаций по дальнейшему развитию ребенка.