Geum.ru

Учебно-методический комплекс дисциплины Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Бийский педагогический государственный университет имени В. М. Шукшина»

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Печатается по решениюредакционно-издательского советаБийского педагогического государственного университетаим. В.М. Шукшина
Н.А. Рыбакова.
Рабочая программа
Музыкальная психология и психология музыкального образования
Распределение по семестрам
ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
2. Рабочая программа дисциплины
Цель курса
Задачи курса
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
2.2. Тематический план курса
Основные направления музыкальной психологии
Сенсорно-перцептивная система: музыкальное общение и восприятие
Литература: 3,4,5,6,8, 12,15,16,19,24,26.
Литература:4,5,8, 13,17,20,24,27.
Педагогическое общение на уроках музыки
Темы докладов
Вопросы и задания.
Вопросы и задания.
Вопросы и задания
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Музыкальная психология и психология музыкального образования

Учебно-методический комплекс дисциплины


Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

«Бийский педагогический государственный университет
имени В.М. Шукшина»

Музыкальная психология и психология музыкального образования

Учебно-методический комплекс дисциплины

Бийск
БПГУ имени В.М. Шукшина
2009


ББК 85.31+88

М 89

^ Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Бийского педагогического государственного университета
им. В.М. Шукшина


Научный редактор:

д-р пед. наук, профессор ^ Н.А. Рыбакова.

Рецензент:

канд. искусств. наук, доцент Н.В. Виницкая.


М 89 Музыкальная психология и психология музыкального образования [Текст] : учебно-методический комплекс дисциплины / Автор-составитель: Е.А. Торопчина; Бийский пед. гос. ун-т им. В.М. Шукшина. – Бийск: ГОУ ВПО «БПГУ имени В.М. Шукшина», 2009. – 82 с. – 100 экз.


Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по педагогической специальности 050601.65 «Музыкальное образование»


Ó БПГУ имени В.М. Шукшина, 2009.

Ó Авт.-сост.: Е.А. Торопчина, 2009.

Учебно-методическое издание


Музыкальная психология и психология музыкального образования


Учебно-методический комплекс
дисциплины


Автор-составитель:

Елена Александровна Торопчина


Сдано в набор 10.02.2009. Подписано в печать 13.04.2009.
Формат 60х90/8. Гарнитура Times. Бумага офсетная. Печать оперативная.
Усл. печ. л. 10,25. Тираж 100 экз.
Заказ 2374, с. (сп.) 2194.


Редакционно-издательский отдел Бийского педагогического государственного
университета им. В.М. Шукшина – 659333, г. Бийск, ул. Короленко, 53.

УППЛ Бийского педагогического государственного
университета им. В.М. Шукшина – 659333, г. Бийск, ул. Короленко, 55/1.

Утверждаю


Декан факультета

____________________

«_____» ____________


^ Рабочая программа




Кафедра музыки_______________________________


(наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)


Шифр и наименование

дисциплины

^ Музыкальная психология и психология музыкального образования___________________

(шифр с указанием цикла подготовки (ГЭС, ЕН, ОПД, ДС, СД), наименование дисциплины)

_____________________________________________________________________________________________

Статус ____________обязательная______________________________________________________

(обязательная, элективная, факультативная)

Специальности

(направления)___050601.65 Музыкальное образование_______________________________

(коды специальностей (направлений)

Формы обучения______дневная_________________________________________________________

(дневная, заочная)

Объем дисциплины __________________________72_________________________________________________

(общий объем дисциплины, час.)


^

Распределение по семестрам





Номер семестра
Учебные занятия
Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий
Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен)

Общий объем
В том числе

Аудиторные
Самостоя-тельная

работа

Всего
Из них

Лекции
Лабор.
Практ.


6

72

36

24




12

36




экзамен


Рабочая программа составлена на основании ^ ГОС направлений и специальностей высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2005 года.


ОПД Ф.3 Музыкальная психология и психология музыкального образования


Музыкальная психология и психология музыкального образования как области науки и как учебные предметы. Антропологический подход к их изучению. Музыкальное сознание общества и личности. Психологическое содержание понятия “музыкальность”. Структура музыкальных способностей и особенности их развития на разных возрастных этапах. Музыкальные потребности личности и мотивация в музыкально-образовательном процессе. Особенности эмоционально-волевой сферы и психомоторных актов музыканта. Музыкально-познавательные процессы психики личности. Психологические особенности личности и музыкальной деятельности учащихся и учителя музыки. Психологические механизмы творчества личности в процессе музыкальной деятельности. Психологическая сущность индивидуальности ребенка и проявлений музыкальности, творческих способностей в процессе музыкальных занятий. Развитие восприятия музыки, музыкального мышления и эмоциональной сферы учащихся в процессе музыкальных занятий. Психологические основы обучения музыкальному языку. Музыкальная психосемантика и этномузыкальные аспекты музыкального образования. Психологическое триединство музыкального воспитания, обучения музыке и музыкально-психического развития личности. Психология музыкально-педагогического общения. Психологические особенности организации музыкально-педагогического процесса, психолого-диагностические методы в музыкально-образовательном процессе.


Разработчик ст. преподаватель Е.А. Торопчина


Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры


Музыки


Заведующий кафедрой _____________________ Н.А. Рыбакова


Одобрена Ученым советом педагогического факультета


«_______»_____________________ Председатель _________________А.А. Каковкин


__________1. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА___________________

1. ВЫПИСКА ИЗ ГОСа

Музыкальная психология и психология музыкального образования как области науки и как учебные предметы. Антропологический подход к их изучению. Музыкальное сознание общества и личности. Психологическое содержание понятия “музыкальность”. Структура музыкальных способностей и особенности их развития на разных возрастных этапах. Музыкальные потребности личности и мотивация в музыкально-образовательном процессе. Особенности эмоционально-волевой сферы и психомоторных актов музыканта. Музыкально-познавательные процессы психики личности. Психологические особенности личности и музыкальной деятельности учащихся и учителя музыки. Психологические механизмы творчества личности в процессе музыкальной деятельности. Психологическая сущность индивидуальности ребенка и проявлений музыкальности, творческих способностей в процессе музыкальных занятий. Развитие восприятия музыки, музыкального мышления и эмоциональной сферы учащихся в процессе музыкальных занятий. Психологические основы обучения музыкальному языку. Музыкальная психосемантика и этномузыкальные аспекты музыкального образования. Психологическое триединство музыкального воспитания, обучения музыке и музыкально-психического развития личности. Психология музыкально-педагогического общения. Психологические особенности организации музыкально-педагогического процесса, психолого-диагностические методы в музыкально-образовательном процессе.

^ 2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Пояснительная записка

Данный курс поднимает вопросы о психологической сущности музыкального искусства, о музыкальности и природе человека, о порождении смыслов музыкальных феноменов в человеческой психике, о вкладе музыкальной культуры в психическую эволюцию человечества. Инструментарий психологической науки на современном этапе дает возможность осмыслить скрытые движущие силы смены стилистических парадигм, процессов музыкального творчества, функционирование психологических систем музыкального гнозиса, выявить оптимальные способы музыкального воспитания и обучения, музыкально-психического развития целостной личности.

^ Цель курса – оснащение педагогов-музыкантов специальными психологическими знаниями, открывающими специфическую природу музыки, сознания и самосознания homo-musicus, музыкального опыта и особенностей передачи этого опыта в музыкальной педагогике.

^ Задачи курса: - дать исторические и теоретические знания в области музыкальной психологии и психологии музыкального образования, научить методам практической музыкальной психологии для решения педагогических и личностных проблем будущих музыкантов-педагогов, интегрировать полученные прежде знания в области теории истории музыки, анализа музыкальных форм, общей, возрастной, педагогической психологии и музыкальной педагогики в устойчивой самореализующейся личности. Базой для усвоения дисциплины «Музыкальная психология» являются психология, педагогика, музыкознание.

^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины

По окончании изучения курса студент должен:

Знать: психологическую сущность музыкального искусства, порождение смыслов музыкальных феноменов в человеческой психике, о вкладе музыкальной культуры в психическую эволюцию человечества. Выявление оптимальных способов музыкального воспитания и обучения, музыкально-психического развития целостной личности.

Уметь: применять на практике исторические и теоретические знания в области музыкальной психологии и психологии музыкального образования, свободно пользоваться методами практической музыкальной психологии для решения педагогических и личностных проблем будущих музыкантов-педагогов, интегрировать полученные прежде знания в области теории истории музыки, анализа музыкальных форм, общей, возрастной, педагогической психологии и музыкальной педагогики в устойчивой самореализующейся личности.

^ 2.2. Тематический план курса

№

п/п
Раздел

Тема
Количество часов

лек.
пр.

занят.
лаб.

занят.
сам. раб.
всего

1.
Раздел 1: Введение в музыкальную психологию и психологию музыкального образования.

4







4

8

2.
Тема 1.1 Становление и структура предметного пространства музыкальной психологии и психологии музыкального образования.


2







2



3.
Тема 1.2 Основные направления музыкальной психологии
2






2



4.
Раздел 2: Сознание и самосознание музыкальной культуры общества и личности.
2
2



4
8

5.
Тема 2.1 Музыкальное сознание: понятие, исторические формы и уровни функционирования
2






2



6.
Тема 2.2: Синтез искусств как методологический принцип формирования и развития музыкального сознания



2



2



7.
Раздел 3: Музыкальные способности личности
4
2



6
12

8
Тема 3.1: Понятие «музыкальные способности». Музыкальность как совокупность музыкальных способностей, их синтез.
2






2



9.
Тема 3.2: Структура музыкальных способностей. Уровни способностей.

2






2



10.
Тема 3.3: О художественно-творческом потенциале ребенка. Детская музыкальная одаренность.



2



2



11.
Раздел 4: Музыкально познавательные процессы психики личности.
6
2



8
16

12.
Тема 4.1: Внимание и воля как подсистема активации музыкально-познавательных процессов.

2







2



13.
Тема 4.2: Сенсорно-перцептивная система: музыкальные ощущения и восприятие
2






2



14.
Тема 4.3 Когнитивная система: музыкальное мышление

2






2



15.
Тема 4.4: Система психологических процессов творчества.



2



2



16.
Раздел 5: Психология музыкальной деятельности
2
2



4
8

17.
Тема 5.1: Деятельность музыканта
2






2



18.
Тема 5.2: Основные аспекты проявления личности в выборе конкретной музыкальной деятельности



2



2



19.
Раздел 6: Музыкально-педагогическая психология
6






6
12

20
Тема 6.1: Психологическая «составляющая» в целостной профессиональной подготовке педагога-музыканта.

2






2



21.
Тема 6.2: Обучение музыке как совместная деятельность учителя и ученика.
2






2



22.
Тема 6.3: Педагогическое общение на уроках музыки.
2






2



23.
Раздел 7: Практическая психология в музыкальном образовании



2



4
8

24.
Тема 7.1: Диагностические методики в музыкальном образовании: содержание и методы



2



2



25.
Тема 7.2: Практические занятия и тренинги



2



2



26.
Всего:
24
12



36
72

2.2. Лекции

(24 часа)

Раздел 1:

Введение в музыкальную психологию и психологию музыкального образования.

Тема 1.1:

Становление и структура предметного пространства музыкальной психологии
и психологии музыкального образования

Основные тенденции становления взглядов на психологическую значимость обучения музыке и музыкально-воспитательное воздействие на личность. Пси-феномен происхождения музыки. Музыкальных психологизм древних мифов и учений. Музыкально-психологические учения античности. Основные психологические тенденции Средневековой теории музыки Востока и Европы. Развитие музыкально-психологической мысли Европы 16-18 вв. Музыкально-психологическое самосознание 19-20вв. Психологический аспект феноменов русской музыкальной культуры и философии «русского космизма». Психологический аспект современных музыкальных стиле.

Литература: 1,2,4,6,8,11,14,16.