Аннотированный каталог

Вид материала

Конкурс

Содержание Основной своей миссией Работаю над темой Форуме образовательных инициатив Приморского края В процессе преподавания математики выделяю следующие основные учебные цели Исходя из этого свою работу строю по 7 основным направлениям Применяю следующие формы работы на уроке

Подобный материал:

• Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог, 757.04kb.
• Практикум по свиноводству. Кабанов В. Д. М., 2005. 335, 464.62kb.
• Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог, 567.48kb.
• Читинский институт повышения квалификации работников образования, 740.34kb.
• Аннотированный каталог областного банка педагогических данных содержание, 1324.26kb.
• Аннотированный список ресурсов Интернет «Обобщение по основным классам неорганических, 10.65kb.
• Интернет-ресурсы по программам средней школы, 547.51kb.
• Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей победителей конкурса, 4708.46kb.
• Опорные конспекты разработаны на базе лекций по дисциплине «Инженерная графика» ипредназначены, 291.24kb.
• Методические ресурсы для воспитателя дошкольного образовательного учреждения сайты, 298.45kb.

Шамрило Людмила Николаевна

учитель начальных классов муниципального общеобразовательного гимназия № 29
г. Уссурийска Уссурийского городского округа Приморского края


В преподавании математики в начальных классах Людмила Николаевна всегда одна из первых использует инновационные технологии. Учитель работает по программе развивающего обучения Л.Г. Петерсон «Школа 2000 ...». Основываясь на своем опыте работы по данной программе, Людмила Николаевна разработала методические рекомендации «Развитие логического мышления на уроках математики в начальной школе». Данную работу учитель представляла на городской педагогической ярмарке и получила Дип­лом I степени (2001г.) и на IV Дальневосточной выставке «Образование - 2002». За эту работа получила Диплом лауреата Департамента образования и науки администрации Приморского края. На краевой конференции в 2002 г. участвовала в работе круглого стола по проблеме развивающего обучения. В 2005 г. от издательства «Просвещение» получила благодарность за участие в творческом конкурсе «Учитель-учителю» в номинации «Урок просвещение».

Людмила Николаевна активно занимается научно - исследовательской деятельнос­тью. Она разработала и апробировала программу спецкурса « Развитие логического мышления у младших школьников при изучении математики». По этой программе ведут спецкурс другие учителя гимназии.

В целях реализации Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» Людмила Николаевна уделяет большое внимание работе с одаренными детьми. В 2005 г. в рамках проведения городской педагогической конференции дала мастер - класс «Развитие творческих способностей гимназистов во внеурочное время».

Людмила Николаевна, обладая высоким уровнем квалификации и профессионализма, активно участвует в работе городского методического объединения, городских и краевых семинарах, конференциях.

Учитель осуществляет экспертизу творческих работ, представленных на городскую методическую ярмарку, сама активно участвует в различных конкурсах, оказывает методическую помощь молодым специалистам и студентам УГПИ при прохождении педагогической практики.


Шаповалова Наталья Юрьевна

учитель информатики муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы « Лидер – 2» г. Находка Приморского края


Родилась 21.08.77г., окончила в 2001 г. ДВГУ, по специальности математик, преподаватель информатики. В школе « Лидер-2» работаю с 1998 года.

^ Основной своей миссией, считаю, воспитание успешного современного человека, адаптированного к быстро меняющимся условиям в современной жизни, который свободно ориентируется в информационном пространстве.

^ Работаю над темой: «Единое информационное пространство в профильной школе, как путь к успешности учащегося» ;

Мои ученики:

• Участвуют в городских олимпиадах и краевых; ( в 2003 г. учащийся Верников занял 2 место на городской олимпиаде по информатике в, 2003 г. в декабре учащиеся Проскурня и Верников заняли 4 место в Дальневосточной олимпиаде по информатике, проходившей в г. Владивостоке., в 2004 г. Шуман.С. занял 3 место на городской олимпиаде по информатике)
  
• Участвуют в конкурсах (в 2004 г. Вериников занял 2 место в городском конкурсе по инфрматике, в 2005 г. Тихонова получила диплом за лучшую работу в Web-программировании);
  
• Создают программы: тесты по предметам, логические игры, программы для библиотеки и психолога, создают сайты (в том числе и школьный);
  

• Разрабатывают электронные учебники по информатике;
  
• Работают над проектами «Школьное Радио», школьная газета «Успех», «Форма в школе», «создание школьного медиа-центра»;
  

Ежегодно выбирают предмет как профессию – 2%-3%

Ребята могут:

• Объяснять основные понятия информатики, устройство современной ЭВМ и принципы ее работы;
  
• Кодировать и декодировать информацию на примерах;
  
• Составлять таблицы истинности для сложных высказываний, упрощать сложные высказывания, используя основные законы алгебры высказываний, записывать словесные логические высказывания, сформулированные на языке алгебры высказываний и наоборот, рассчитывать сигнал на выходе логической схемы при заданных сигналах на входе, строить логические схемы триггера и сумматора;
  
• Определять (вид информации, вид сигнала, как носителя, информационную емкость различных носителей информации);
  
• Производить расчеты в позиционных и непозиционных системах счисления, перевод из одной системы счисления в другую;
  
• Программировать основные алгоритмические конструкции на языке программирования Pascal (линейный алгоритм, разветвляющийся, циклические алгоритмы- с предусловием, с постусловием, с параметром);
  
• Составлять программы с использованием подпрограмм (функций и процедур), реализующие рекурсии;
  
• Анализировать (ошибки при отладке программы, полученный результат решения задачи или программы);
  
• Изображать (магистрально-модульную схему построения ПК, блок-схему алгоритма, записанного на естественном языке);
  
• Пользоваться устройствами ПК (клавиатурой, мышью, принтером, дисководами, сканером, укомплектовать компьютер);
  
• Организовать (поиск информации в некоторых приложениях, в глобальной сети и на ПК, обмен данными между приложениями {текстовым редактором и калькулятором, электронными таблицами и текстовым редактором}, прием и передачу сообщения при помощи электорнной почты);
  
• Работать с (файловой системой ПК {как в ОС семейства Windows, так и в ОС MS-DOS}, панелями информационного окна операционной оболочки Norton Commander, текстовыми редакторами, графическими редакторами {Paint, PhotoShop, CorelDraw, Flash-анимацией}, электронной таблицей Excel, базой данных Access, мультимедийной программой Power Point, редактором программирования Turbo Pascal, программой создания Web-страниц – Dreamweaver, браузером Internet Explorer, калькулятором);
  
• Создавать web-странички.
  
• Создавать анимированные ролики;
  

Шигеева Наталья Владимировна

учитель истории муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 10
Арсеньевского городского округа Приморского края


Наталья Владимировна специалист, работающий в инновационном режиме, активно осваивающий новые знания, новые виды и формы педагогической деятельности.

В 5 – 7 классах применяет игровую методику преподавания истории «Путешествие во времени», где познавательный процесс строится на игровой интриге, одновременно включающей сильную мотивацию к изучению истории. В 8 - 11 классах деловую игру-исследование «Дети пишут учебник», созданную на основе инновационной технологии Ю.Л.Троицкого «Дети пишут историю». Подобные игровые методики позволяют формировать в младшем школьном возрасте навыки исследовательской культуры.

Материал по игровым технологиям собран в работе: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории с помощью игровых технологий».

Урок истории и обществознания – один из немногих, где относительно легко возникает атмосфера творчества и поиска, где ученики приобретают навыки общения и социализации. На уроках используется социальный опыт учащихся. К изучению истории это имеет прямое отношение. Моделирование ситуаций происходит очень просто и доступно.

Одной из инновационных технологий, применяемых на уроках, является технология мастерских, которая способствует формированию у учащихся толерантности и создает условия для личностно–ориентированного образования.

Имеет педагогический опыт применения информационных технологий, для организации проектной и исследовательской деятельности. В 2005 году был создан интегрированный модуль (граждановедение и информатика) «Коррупция глазами подростка» для учащихся 10 классов. Результатом работы стал созданный методический сайт «Коррупция глазами подростка», размещенный в Интернете

В течение 5 лет руководит творческой лабораторией «Поиск», где ученики приобретают навыки исследовательской деятельности. За последние три года учащимися было выполнено 15 исследовательских работ. Один из проектов – «Перспективы развития Приморского края глазами его жителей» - стал победителем краевого конкурса «Социология в ХХ1 веке», организованном Институтом психологии, педагогики и социологии ВГУЭС .

В 2005 году два проекта, созданные учащимися 11 оборонно-технического класса, «Проблемы современной молодежи» и «Служба в рядах вооруженных сил Российской Федерации», стали участниками краевого конкурса детских исследовательских работ в г. Владивостоке «Территория - школа». Проект «Служба в рядах вооруженных сил Российской Федерации» стал победителем конкурса.

В школе ею создан зал Истории российского государства, где подобран богатейший фактический и иллюстративный материал по культуре России, по всем периодам развития нашего государства, что позволяет проводить в зале уроки истории, классные часы.

Наталья Владимировна специалист, работающий в инновационном режиме, активно осваивающий новые знания, новые виды и формы педагогической деятельности. Одна из первых в городе учителей начала активно внедрять информационные и коммуникационные технологии в предмет, осваивать технологии интеграции. В 2005 году стала победителем городского конкурса «Инновационные технологии в современном уроке» за что награждена главой администрации Арсеньевского городского округа компьютером для своего рабочего кабинета.

Первой из учителей истории освоила технологию Intel «Обучение для будущего». В 2005 году два проекта, выполненные по данной технологии учащимися 11 класса – «Проблемы современной молодежи» и «Служба в рядах вооруженных сил Российской Федерации», стали участниками краевого конкурса детских исследовательских работ в г.Владивостоке «Территория – школа». Проект «Служба в рядах вооруженных сил Российской Федерации» стал победителем краевого конкурса. За последние три года учащимися было выполнено 15 исследовательских работ. В 2004 году проект – «Перспективы развития Приморского края глазами его жителей» стал победителем в краевом конкурсе «Социология в XXI веке», организованном Институтом психологии, педагогики и социологии ВГУЭС.

Шигеева Н.В. организует работу по созданию школьного сайта, на котором размещаются исследования учащихся. На ^ Форуме образовательных инициатив Приморского края в ноябре 2005 года в номинации «Информационные ресурсы образования» на выставке «Новой школе – новые технологии» были представлены исследовательские проекты учащихся. Проведен мастер-класс по теме: «Сайтостроение как способ активизации познавательной деятельности учащихся на уроках граждановедения». По итогам конкурса получила первое место в своей номинации и награждена золотой медалью. Разработала и разместила в Интернете методический сайт «Коррупция глазами подростка», который востребован Приморской школой прав человека.

Наталья Владимировна формирует у учащихся гражданскую позицию. Учащиеся её классов ведут поисковую работу и принимают участие в создании летописи Великой Отечественной войны, организуют встречи с ветеранами войны и труда, совершают экскурсии по историческим местам трудовой и боевой славы Приморья, с интересом изучают историю Российской армии и флота на базе ТОВМИ и ДВВАКИУ, участвуют и побеждают в конкурсах и военно-спортивных играх городского, краевого и зонального уровней – «Орленок» (1 место – 2005, 2006 гг.), «Допризывник» (1 место – 2005,2006 гг.).


Шипкова Анна Геннадьевна

учитель русского языка и литературы
муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы п. Хасан
Хасанского района Приморского края


В процессе обучения и воспитательной работы использую современные образовательные технологии: педагогическую технологию на основе личностной ориентации педагогического процесса, использую опыт идеи свободного выбора Р.Штейнера, идею опережающих заданий С.Лысенковой; гуманно-личностную технологию Ш.Амонашвили, систему Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека. л. Применяю игровые технологии: использую воспитывающие, дидактические, развивающие, социализирующие игры. На уроках использую некоторые методические приемы технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала Шаталова, например: оформление учебного материала в виде опорных схем, метод цепочки, поиск ошибок в тексте, урок открытых мнений, приемы снятия напряжения. Использую коллективный способ обучения, успешно внедряю методику ТРИЗ (творческое решение изобретательных задач) и РТВ (развитие творческого воображения). Повышение интереса к учебному мастерству осуществляю через следующие приемы: привлекательная цель, удивляй, практичность теории, повторяем с контролем, повторяем с расширением, пересечение тем, опрос-итог. Домашнее задание даю с учетом психо-физических особенностей учащихся: традиционная работа с учебником и творческое задание (составление лингвистических сказок, фантастических рассказов, кроссвордов, контрольных карточек, диктантов на правило). В процессе обучения использую коллективные формы учебной деятельности: работа в группах, работа в парах, мозговой штурм, игры-тренинги, деловые игры, театрализация, беседа « да» и « нет» ,познавательный КВН, защита идеи, интеллектуальный марафон. Использую приемы нейролингвистического программирования: дифференцированный подход в использовании правополушарных и левополушарных методов, якорение, сказкотерапию, музыкотерапию. В процессе достижения качественного образования использую здоровьесберегающие технологии: проведение семинаров-тренингов, занятий по коррекции личной тревожности, физминутки на уроках для коррекции зрения, осанки.

Разработала программу факультатива ''Устное народное творчество'', которую экспериментировала в 11 классе два года с целью развития творческих способностей учащихся.

Основными направлениями в деятельности литературного творческого объединения « Капельки» являются творческие работы участников, участие в конкурсах разного масштаба, обмен опытом с младшими школьниками, творческие встречи с ребятами других школ , выпуск поэтических мини-газет, работа школы юного поэта, выпуск поэтических сборников.

25 мая для 11 класса организуется итоговая творческая выставка « Путь к мастеру», на которой в хронологическом порядке (по классам) представлены творческие работы учащихся (стихотворения, проза, карты путешествий, поделки, газеты).


Ширяева Екатерина Константиновна

учитель химии муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 31 п. Восток
Красноармейского района Приморского края


«Воспитать человека, - подчеркивал А.С.Макаренко, - значит воспитать у него перспективные пути». Поэтому моя педагогическая позиция заключается в принятии ребенка как личности, признания его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое я.

В своей работе использую современные технологии. Химия – экспериментальная наука, и исследовательский метод – это основной метод в обучении химии. Лабораторные работы, практикумы, химические экспериментальные задачи эвристического, совершенствующего характера развивают общеучебные навыки, познавательный интерес, создают положительную мотивацию учения, формируют прочные знания, навыки самообразования, методы научного познания.

Внедряя в образовательный процесс проектный метод, ориентирую учащихся не на интеграцию знаний, а на их применение и приобретение новых.

Знание компьютера и Интернет – технологий дают возможность организовывать деятельность учащихся по созданию обучающих и контролирующих программ по темам: «Периодический закон», Растворы» и др. Компьютерный мониторинг позволяет оперативно отслеживать процессы формирования учебной деятельности учеников (развитие познавательных процессов, особенности мотивационной сферы), что создает уникальную возможность увидеть динамику развития каждого ученика, контролировать весь процесс обучения. Практикую проведение нестандартных бинарных уроков в кабинете информатики («Своя игра», «Путешествие по таблице Менделеева»), лабораторных работ с использованием мультимедийных CD-ROM «Химия общая и неорганическая 10-11 класс», «Органическая химия 10-11 класс».

Использование игровых методов обучения (игры – упражнения, деловые игры) помогает реализовать в учебном процессе идею педагогики, сотрудничества, выявлять талантливых учеников, развивать творческие способности.

Успешность усвоения учебного материала, темп овладения им зависит не только от деятельности учителя, но и от познавательных возможностей и способностей учащихся, обусловленных многими факторами, в том числе особенностями восприятия, памяти, мыслительной деятельности. Организация уровневой дифференциации на всех этапах урока создает условия для формирования познавательной мотивации, достижения более высокого уровня развития каждого ученика, который получает право и возможность самостоятельно определять, на каком уровне он усвоит учебный материал.


Шпилева Людмила Александровна

учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения
«Лицей «Технический» г. Владивосток Приморского края


За тринадцать лет работы учителем математики в лицее « Техническом» у меня сложилась собственная система работы. Математика является одним из профилирующих предметов в лицее, на материале которого можно проводить целенаправленную работу по развитию мышления учащихся, их творческих способностей.

^ В процессе преподавания математики выделяю следующие основные учебные цели:

• развитие у учащихся математического мышления;
  
• формирование у учащихся таких качеств, как точность, сжатость и ясность словесного выражения мысли, способность сосредотачиваться, настойчивость в достижении поставленной цели, привычку работать упорядоченно;
  
• организация работы учащихся по применению знаний и умений в разнообразных ситуациях;
  
• организация деятельности учащихся по обобщению и систематизации знаний по различным темам математики;
  
• создание условий для получения базы знаний, которая позволит учащимся успешно продолжить обучение в различных ВУЗах города, края, страны.
  

^ Исходя из этого свою работу строю по 7 основным направлениям:: создание информационно более совершенной последовательности разделов и тем математики, обеспечивающей их единство и целостность; структурирование теории, разработка способов ее подачи; создание оптимальной системы упражнений по каждой теме алгебры и геометрии; применение элементов развивающего обучения; профильное обучение математике; подготовка учащихся к итоговой аттестации и вступительным экзаменам в ВУЗы.

^ Применяю следующие формы работы на уроке: модульно – блочное построение системы уроков; личностно-ориентированный подход к каждому ребенку; технологию поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина; элементы многоуровневого, проблемного, развивающего обучения; исследовательский подход в обучении; коллективные способы обучения: через работу в парах постоянного и сменного состава, метод моделирования реальных ситуаций; решение задач по готовым чертежам и т.д.

За последние три года я самостоятельно разработала и реализовала программу кружка « Способы и приемы решения олимпиадных задач» для учащихся 8 -9 классов, программу факультатива по подготовке к тестированию в ДВГТУ и ДВГУ для учащихся 11 класса, программы элективных профильных курсов для учащихся 10 класса « Линейные модели в экономике» и курса для учащихся 11 класса « Нестандартные способы решения уравнений и неравенств» . Ежегодно уже в течение 8 лет преподаю специальный курс по математике для учащихся 10 и 11 классов по блокам « Решение уравнений и неравенств с модулем» и « Решение заданий с параметрами» . Руковожу Научным обществом лицеистов, в котором приобщаю учащихся к исследовательской, проектной деятельности.

В 2003 году методическое пособие, составленное мною по материалам программы спецкурса « Способы решения уравнений и неравенств, содержащих модули» было представлено на городском конкурсе « Образование 2003» , получило диплом I степени и издано тиражом 500 экземпляров, распространено по библиотекам школ города и используется учителями других школ в их работе.


Шугалей Виктория Геннадьевна

учитель информатики муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 30 г. Уссурийска

Уссурийского городского округа Приморского края


Работая над проектом « Информатизация образовательного учреждения», старалась создать оптимальную информационную учебную среду, которая может вовлекать учителей и школьников в продуктивную, значимую и очень эффективную учебную деятельность. Необходимо было создать такую информационную среду, которая бы использовала во всей полноте новые информационные технологии для повышения качества образования; реализации образовательных и творческих возможностей учащихся и педагогов, связанных с доступом к современным информационным ресурсам.

В рамках проекта активно использую в своей педагогической деятельности элементы программы «Толерантность и разрешение конфликтов» в рамках российско-американского проекта, созданную мною программу «Игра в журналистику как форма организации внеклассной деятельности», программу «Информационные технологии в создании школьного телевидения» .

Работая над темой самообразования « Информационные технологии в будущей профессиональной деятельности выпускников», обогащаю учебный материал познавательными элементами, выстраиваю межпредметные связи, прививаю навыки рационального использования информационных технологий в дальнейшей жизни выпускников.

Руководя кружком «Редакция школьной газеты» , развиваю у учащихся коммуникативные навыки, создаю условия для самовыражения детей и подростков, их профессионального самоопределения.

Информационный центр, расположенный в кабинете информатики, опираясь на тематическое планирования каждого учителя, предоставляет оборудование и программное обеспечение для проведения уроков по различным предметам.

Это позволяет проводить интегрированные уроки, вести переписку с учениками других школ в России и за рубежом, участвовать в телекоммуникационных российских и международных проектах, викторинах, конкурсах, олимпиадах.

Активно использую информационно-коммуникационные технологии в воспитательной работе. Так, на школьном сайте мною создана современная форма общения учителей, родителей и учеников. Страничка в Интернете дает прекрасную возможность родителям получить необходимые сведения о классе, совместно проведенных мероприятиях. Здесь каждый родитель может задать интересующие его вопросы классному руководителю. В настоящее время идет работа над созданием общешкольных родительских собраний в Интернете.