Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 12
| Вид материала | Документы |
- Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог, 757.04kb.
- Просим предоставить отчёт в отдел воспитательной работы на электронный адрес V ospit, 334.14kb.
- Правительство ульяновской области распоряжение о создании областного государственного, 169.33kb.
- План мероприятий по противопожарной безопасности в лесах, расположенных на территории, 102.06kb.
- Заключение на проект закона Ульяновской области, 2122.36kb.
- Заключение на проект закона Ульяновской области, 2017.8kb.
- Государственный доклад, 1960.75kb.
- Читинский институт повышения квалификации работников образования, 740.34kb.
- «Экскурсионная деятельность в образовательных учреждениях» Выпуск, 347.34kb.
- Председателя Правительства Ульяновской области Н. П. Маркина: обеспечение реализации, 619.27kb.
МИНИСТЕРСТВО образования Ульяновской области
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Ульяновский институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования
ИННОВАТИКА
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Аннотированный каталог
Выпуск 12
Ульяновск
2011
Б
БК 74.20
И 57
Составители:
Дмитриева Ю.Н. - методист медиацентра;
Долгова Т.Е. - старший научный сотрудник редакционно-издательского центра;
Глебова З.В. – методист отдела развития образования.
И57 ИННОВАТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ: аннотированный каталог.– Ульяновск: УИПКПРО, 2011. – Вып. 12. – 37 c.
От составителей:
В ваших руках выпуск аннотированного каталога за 2010-2011 учебный год, который включает неопубликованные материалы Программы развития инновационных процессов (РИП) в экспериментальных образовательных учреждениях Ульяновской области. Все материалы сгруппированы по направлениям деятельности областной программы РИП в ОУ. С любым из них можно ознакомиться в кабинете № 38 УИПКПРО.
Печатается по решению учебно-методического совета Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования.
© Ульяновский институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования, 2011
© Дмитриева Ю.Н., Долгова Т.Е., Глебова ЗВ. 2011
Бумага полиграфическая Формат 60x84 1/16 Уч.-изд.л. 2,04
Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.
432063, г. Ульяновск, ул. 12 Сентября, д.81.
Содержание
- Научно-методическое обеспечение введения предшкольного и модернизации дошкольного образования ………………………………………………….. 4
- Научно-методическое и организационное обеспечение предпрофильной подготовки и профильного обучения ……………………………………..14
- Совершенствование систем оценки качества образования …………….. 16
- Совершенствование системы психолого-педагогической помощи и поддержки участников образовательного процесса ………………………………….. 17
- Профессионально-личностное развитие педагогических кадров ………. 22
- Развитие сельских образовательных учреждений ……………………….. 23
- Развитие воспитательных систем в образовательных учреждениях различных типов ………………………………………………………………………… 29
- Исследование современных условий создания и развития гуманистических образовательных сред в образовательных учреждениях различных типов
……………………………………………………………………………..…. 33
- Современные образовательные среды: условия развития и эффективного использования (социокультурные центры, социальное партнерство, развивающее пространство ОУ)................................................................... 35
- Инновационные образовательные технологии: опыт разработки и использования...…….………………………………………………………. 36
- Одаренный педагог – одаренный ребенок (система развития педагогического мастерства; система выявления, сопровождения и развития одаренных
детей) ..…………..……………………………………………………….….. 37
Аннотированный каталог
Программы развития инновационных процессов в учреждениях дошкольного, общего, дополнительного, начального и среднего профессионального образования
г. Ульяновска и Ульяновской области за 2010-2011 год.
Научно-методическое обеспечение введения предшкольного и модернизации дошкольного образования
Захарова Л.М., Сергеева А.П., Курнаева Н.В. Танцы народов мира (для детей 6-го года жизни): методическое пособие / Л.М. Захарова, А.П. Сергеева, Н.В. Курнаева. – Ульяновск: МДОУ Центр развития ребенка – детский сад № 45, 2011. – 90с.
Методическое пособие включает экспериментально апробированный материал по знакомству детей 6-го года жизни с танцевальной культурой и обучению танцев стран России, Великобритании, Египта. В нем представлена программа, методические рекомендации, перспективный план, конспекты познавательного характера. Также предложен иллюстративный материал.
Пособие предназначено работникам дошкольных учреждений, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям.
Захарова Л.М., Сергеева А.П., Никитина Н.В. Играем в английский (для детей 6-го года жизни): методическое пособие / Л.М. Захарова, А.П. Сергеева, Н.В. Никитина. – Ульяновск: МДОУ Центр развития ребенка – детский сад № 45, 2011. – 95с.
Методическое пособие включает экспериментально апробированный материал по изучению английского языка с детьми 6-го года жизни. В нем представлена программа, игры и конспекты познавательного и обучающего характера. Также предложен ряд развивающих упражнений по обучению детей английскому языку.
Пособие предназначено преподавателям английского языка, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям.
Тихонова А.Ю. Бурдина А.А. Пятаева Е.А. Интеллектуальное развитие дошкольников средствами народной педагогики: концепция / А.Ю. Тихонова, А.А. Бурдина, Е.А. Пятаева. – Ульяновск: МДОУ №112 «Град чудес», 2011. – 19с.
Представленный материал содержит теоретическое обоснование проблемы интеллектуального развития дошкольников средствами народной педагогики. Авторы рассматривают проблему комплексно и освещают следующие вопросы: концепция интеллектуального развития дошкольников средствами народной педагогики, модель работы МОУ и модель организационных условий работы МДОУ по реализации данной программы, направления мониторинга по проблеме «Интеллектуальное развитие дошкольников средствами народной педагогики». Материал служит основой для создания методического пособия по приобщению дошкольников к культурно-историческим ценностям.
Сидорчук Т.А., Иванова Т.В., Пронина О.А., Логачева Э.И. и др. Моделирование мыслительных действий как средство развития у дошкольников самостоятельности в познавательной деятельности: методические рекомендации / Т.А. Сидорчук, Т.В. Иванова, О.А. Пронина, Э.И. Логачева, Т.В. Булавкина, Г.Н. Мустафина, О.Е. Киуру, Ю.В. Шигаева, Т.В. Будылина, М.Г. Баскакова, С.Б. Мидонова, М.П. Гусева, И.Н. Петрова. – Ульяновск: МДОУ №128 «Гусельки», 2011. – 212с.
В представленные материалы входит пакет документов по теме «Развитие мышления и речи средствами моделирования мыслительных действий у детей 2-7 лет. Методические рекомендации»:
- Перспективный план работы с детьми 2-7 лет по развитию мышления и речи средствами моделирования мыслительных действий, в котором по всем возрастным группам описаны алгоритмы организации мыслительной деятельности для создания речевых продуктов в течение учебного года. К перспективному плану прилагаются фотографии дидактических пособий, разработанных в каждой возрастной группе.
- Сборник протоколов занятий и игровых упражнений по реализации перспективного плана работы с детьми 2-7 лет, в котором представлено описание работы педагогов по развитию мышления и речи средствами моделирования мыслительных действий у детей во всех возрастных группах.
Тихонова А.Ю., Андреева И.В. Сетевое взаимодействие дошкольных образовательных учреждений как средство инклюзивного образования: модель и перспективный план ее реализации / А.Ю. Тихонова, И.В. Андреева. – Ульяновск: МДОУ №157, 2011. - 23с.
В отчетных материалах отражены проблемы инклюзивного образования в отечественной и зарубежной педагогике. Представленная работа содержит модель и перспективный план реализации сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений как средство инклюзивного образования.
Пособие может быть полезно студентам факультетов дошкольного воспитания педагогических университетов и учащимся педагогических училищ, готовящимся к педагогической практике, будущей творческой работе с детьми, а также начинающим работникам детских садов.
Сидорчук Т.А., Гуткович И.Я. Научно-методическая деятельность педагогов МДОУ по сетевому продвижению инновационного опыта: учебно-методическое пособие / Т.А. Сидорчук, И.Я. Гуткович. – Ульяновск: ДОУ №178, 2011. – 26с.
Учебно-методическое пособие включает в себя теоретическое обоснование проблемы научно-методической деятельности педагогов МДОУ по сетевому продвижению инновационного опыта, описание истории разработки образовательным учреждением инновации, а также подробную характеристику предполагаемого опыта. В представленном материале дается содержание предлагаемых образовательных услуг (образовательные технологии и организованные формы), приводятся управленческие аспекты деятельности учреждения, описываются формы предоставления образовательных услуг. Пособие содержит также описание научно-методической подготовки коллектива к обеспечению образовательных услуг в инновационной сфере, организационного и материально-технического обеспечения образовательных услуг. В пособие входят приложения в виде плана работы научно-методического центра на 2011-2012 учебный год и аннотированного каталога наработанных инновационных материалов. В представленных материалах раскрываются формы и порядок отчетности научно-методического центра.
Учебно-методическое пособие может быть интересно и полезно педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений различного типа.
Калинина Н.В. Духовно-нравственное самоопределение дошкольника и младшего школьника как личностный результат образования: критерии и показатели: теоретическая разработка / Н.В. Калинина. – Ульяновск: Муниципальное автономное образовательное учреждение начальная общеобразовательная школа № 200, 2011. – 15с.
В представленных материалах проанализированы теоретические подходы к понятию духовно-нравственного самоопределения воспитанников, выделены составляющие компоненты, критерии и показатели духовно-нравственного самоопределения личности в младшем школьном возрасте, описаны сферы и факторы, определяющие духовно-нравственное самоопределение ребенка, смоделированы условия в учреждении образования, обеспечивающие духовно-нравственное самоопределение младших школьников как личностный результат начального общего образования.
Калинина Н.В. Диагностика динамики духовно-нравственного самоопределения личности на этапе младшего школьного возраста (подходы, критерии, методики): пакет диагностических методик / Н.В. Калинина. – Ульяновск: Муниципальное автономное образовательное учреждение начальная общеобразовательная школа № 200, 2011. – 21с.
В данных материалах предложены методические подходы к диагностике динамики духовно-нравственного самоопределения личности ребенка на этапе начального общего образования, описаны диагностические критерии и показатели, представлены авторы и модифицированные методики диагностики духовно-нравственного самоопределения ребенка в наиболее значимых сферах на когнитивном, мотивационно-эмоциональном и деятельностном уровнях: тест достижений для учащихся, анкета для учителя, тест-опросник для родителей.
Майданкина Н.Ю., Лебедь Л.Л. Программа педагогической поддержки раннего семейного воспитания в условиях ДОУ / Н.Ю. Майданкина, Л.Л. Лебедь. – Ульяновск: ДОУ развивающего вида №229, 2011. – 132с.
Представленная программа разработана на основе современных документов в сфере образования, определяющих в качестве приоритетных задач создание системы образовательных услуг, обеспечивающей раннее развитие детей независимо от места их проживания, состояния здоровья, социального положения, открытия специальных служб раннего семейного воспитания.
Содержание программы реализует служба раннего семейного воспитания «Наш малыш», разделами которой являются группа кратковременного пребывания детей, не посещающих ДОУ, клуб для родителей, лекотека для родителей и молодых семей, ожидающих появления ребенка.
Майданкина Н.Ю., Лебедь Л.Л. Пакет диагностических материалов, направленных на выявление уровня готовности родителей к раннему семейному воспитанию, выявление уровня нервно-психического развития детей раннего возраста / Н.Ю. Майданкина, Л.Л. Лебедь. – Ульяновск: ДОУ развивающего вида №229, 2011. – 61с.
Пакет диагностических материалов состоит из двух разделов: это анкеты и опросники для диагностики родителей, а также показатели и методика определения нервно-психического развития детей раннего возраста.
Ковардакова М.А., Майданкина Н.Ю., Карнаухова Ф.Я. Социально-личностное развитие детей среднего дошкольного возраста: программа и методические рекомендации / М.А. Ковардакова, Н.Ю. Майданкина, Ф.Я. Карнаухова. – Ульяновская область, Николаевский район: МДОУ детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» р.п. Николаевка, 2011. – 90с.
Представленная работа содержит программу «Солнышко» (социально-личностное развитие детей среднего дошкольного возраста), в которой определены цель, задачи, содержание, ожидаемые результаты работы с детьми, а также методические рекомендации к программе, включающие сценарии различных мероприятий.
Ковардакова М.А., Карнаухова Ф.Я. Диагностика социально-личностного развития детей среднего дошкольного возраста: пакет методик / М.А. Ковардакова, Ф.Я. Карнаухова. – Ульяновская область, Николаевский район: МДОУ детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» р.п. Николаевка, 2011. – 30с.
В документе сформулированы цели, задачи и предмет диагностики социально-личностного развития детей среднего дошкольного возраста. Приведены показатели развития детей данного возраста, охарактеризованы три уровня социально-личностного развития детей среднего дошкольного возраста: высокий, средний, низкий. Представленная система диагностики отличается определенной вариативностью, в ней нет строго определенных методов, через которые должен пройти каждый ребенок. В пакет вошли модифицированная методика Т.А. Репиной «Изучение особенностей социально-нравственного развития детей группы, характера взаимоотношений детей в коллективе сверстников», диагностическая методика «Сюжетные картинки» (модифицированный вариант Р.М. Калининой), авторские методики педагогов ДОУ и др.
Предложенный пакет методик позволит адекватно оценить уровень социально-личностного развития детей второй средней группы.
Майданкина Н.Ю., Кузнецова Т.В. Социально-личностное развитие детей среднего дошкольного возраста: программа досуговой деятельности / Н.Ю. Майданкина, Т.В. Кузнецова. – Ульяновская область, Сенгилеевский район: ДОУ «Сказка» р.п. Силикатный, 2011. – 140с.
Программа включает в себя содержание работы с детьми среднего дошкольного возраста по социально-личностному развитию в процессе досуговой деятельности по разделам «Беседы у камина», «Волшебные кисточки», «Театральные подмостки», «Здоровый малыш», «Волшебница природа», «Музыкальная гостиная» и образовательные материалы к программе.
Майданкина Н.Ю., Кузнецова Т.В. Социально-личностное развитие детей среднего дошкольного возраста в процессе досуговой деятельности: пакет диагностических методик / Н.Ю. Майданкина, Т.В. Кузнецова. – Ульяновская область, Сенгилеевский район: ДОУ «Сказка» р.п. Силикатный, 2011. – 5с.
Материал включает в себя диагностические методики по выявлению уровня социально-личностного развития детей в процессе досуговой деятельности: критерии и уровни социально-личностного развития детей среднего дошкольного возраста. В качестве диагностического инструментария предлагаются беседы, игровые задания и упражнения, проблемные ситуации.
Майданкина Н.Ю., Ковардакова М.А., Шагарова Н.Г. Программа и технология эколого-художественного образования детей среднего дошкольного возраста / Н.Ю. Майданкина, М.А. Ковардакова, Н.Г. Шагарова. – Ульяновская область, Чердаклинский район: ДОУ детский сад «Василек» р.п. Октябрьский, 2011. – 124с.
Данная программа представляет собой интеграцию содержания экологического и эстетического образования детей среднего дошкольного возраста и является продолжением программы по интеграции экологического и эстетического образования детей младшего дошкольного возраста. Содержание программы «Василинка» включает в себя пять разделов: «Литературный пейзаж», «Музыкальный пейзаж», «Живописный пейзаж», «Прикладное искусство как зеркало природы», «Человек – творец и часть природы», отражающие взаимосвязь педагогического процесса экологического образования с такими предметными областями знания, как литература, музыка, живопись, декоративно-прикладное искусство.
Майданкина Н.Ю., Ковардакова М.А., Шагарова Н.Г. Диагностические материалы для выявления уровня сформированности эколого-художественной культуры детей среднего дошкольного возраста / Н.Ю. Майданкина, М.А. Ковардакова, Н.Г. Шагарова. – Ульяновская область, Чердаклинский район: ДОУ детский сад «Василек» р.п. Октябрьский, 2011. – 7с.
Диагностические материалы включают в себя критерии сформированности базиса эколого-художественной культуры детей среднего дошкольного возраста, а также характеристику уровней сформированности эколого-художественной культуры у детей среднего дошкольного возраста.
Майданкина Н.Ю., Трубачева Е.С., Юнусова Л.Н. Формирование у дошкольников социальных навыков в процессе социально-личностного развития в условиях ДОУ сельского поселения: программа / Н.Ю. Майданкина, Е.С. Трубачева, Л.Н. Юнусова. – Ульяновская область, Ульяновский район: МДОУ детский сад «Ромашка» р.п. Ишеевка, 2011. – 68с.
Программа включает содержание, формы и методы работы по формированию у детей среднего дошкольного возраста социальных навыков в процессе игровой деятельности. К программе прилагается пакет диагностических методик по теме «Сформированность социальных навыков в процессе социально-личностного развития в условиях ДОУ городского поселения у средних дошкольников».
Тихонова А.Ю., Котельникова Е.И., Кулагина Л.В., Камаева И.Р. Приобщение детей среднего дошкольного возраста к культурно-историческим ценностям Карсунского района: методические рекомендации / А.Ю. Тихонова, Е.И. Котельникова, Л.В. Кулагина, И.Р. Камаева. – Ульяновская область, Карсунский район: МДОУ детский сад №2 «Медвежонок» р.п. Карсун, 2011. – 35с.
Представленный материал содержит методические рекомендации по приобщению детей среднего дошкольного возраста к культурно-историческим ценностям Карсунского района. Методические рекомендации включают программу, технологические карты, диагностические материалы по приобщению детей среднего дошкольного возраста к истории и культуре р.п. Карсун. Предлагаемая программа как часть регионального компонента может быть использована в качестве приложения к общеобразовательным программам детских дошкольных учреждений Карсунского района и предназначена для работы с детьми 5-ти лет.
Программа может быть полезна студентам факультетов дошкольного воспитания педагогических университетов и учащимся педагогических училищ, готовящимся к педагогической практике, будущей творческой работе с детьми, а также начинающим работникам детских садов.
Тихонова А.Ю., Хайруллова Р.Р., Аношина Л.А. Интеграция ДОУ в культурную среду конкретного муниципального образования Ульяновской области: методические рекомендации / А.Ю. Тихонова, Р.Р. Хайруллова, Л.А. Аношина. – Ульяновская область, Карсунский район: МДОУ детский сад №6 «Белоснежка» р.п. Карсун, 2011. – 25с.
Представленный материал содержит методические рекомендации по интеграции ДОУ в культурную среду конкретного муниципального образования Ульяновской области, примеры договоров ДОУ с культурно-образовательными учреждениями.
Материал служит основой для создания методического пособия по обеспечению организационных условий и учебно-методического сопровождения интеграции ДОУ в культурную среду муниципального образования.
Котлякова Т.А., Кураева Т.В. Организация нравственно-эстетического развития детей в процессе художественной деятельности в ДОУ, расположенном в сельском поселении: методические рекомендации / Т.А. Котлякова, Т.В. Кураева. – Ульяновская область, Майнский район: МДОУ Майнский детский сад №5 «Теремок» р.п. Майна, 2011. – 100с.
Методические рекомендации включают в себя обоснование проблемы использования интеграции как средства развития дошкольников (определение сущности процесса интеграции, описание принципов интегративной организации образования, а также интеграции нравственно-эстетического развития детей дошкольного возраста). Данные материалы содержат технологические карты и конспекты интегрированных мероприятий нравственно-эстетического развития дошкольников.
Ключникова Е.А., Макарова Л.В. Воспитание гуманных чувств и отношений между детьми старшего дошкольного возраста: методические рекомендации / Е.А. Ключникова, Л.В. Макарова. – Ульяновская область, Новомалыклинский район: МДОУ детский сад «Солнышко», 2011. – 96с.
В предлагаемых отчетных материалах представлены методические рекомендации по воспитанию гуманных чувств и отношений между детьми старшего дошкольного возраста.
Предлагается анализ данных экспериментальной работы.
Ковардакова М.А. Методика диагностики половой идентификации детей дошкольного возраста / М.А. Ковардакова. – Ульяновская область, Цильнинский район: МДОУ – Центр развития ребенка Большенагаткинский детский сад «Сказка», 2011. – 26с.
В данной работе обоснована актуальность проблемы формирования половой идентификации детей дошкольного возраста, представлены теоретические подходы к диагностике половой идентификации детей дошкольного возраста, описаны такие диагностические методы и методики, как наблюдение, изучение гендерных установок у детей (полустандартизированное интервью В.Е. Кагана), методика «Функционально-ролевая согласованность», методика «День рождения», методика «Половозрастная идентификация» (Белопольская Н.Л.). Приведен анализ полученных результатов.
Работа представляет интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
Ковардакова М.А. Методика диагностики этнической идентичности детей дошкольного возраста / М.А. Ковардакова. – Ульяновская область, Цильнинский район: МДОУ – Центр развития ребенка Большенагаткинский детский сад «Сказка», 2011. – 26с.
В представленной работе обоснована актуальность проблемы формирования этнической идентичности детей дошкольного возраста. В материалах описаны теоретические подходы к диагностике этнической идентичности детей дошкольного возраста. Рассмотрены такие диагностические методы и методики, как методика «Сестренки» (составитель Суслова Э.К.), педагогическое наблюдение за формированием национальной идентичности личности детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ (составитель Чистякова М.А.), диагностические материалы этнокультурного развития ребенка (Захарова Л.М.). Приведен анализ полученных результатов.
Работа представляет интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
Ковардакова М.А., Тарасова Е.Н., Якушова М.М. Раздел образовательной программы ДОУ «Девочки и мальчики». Методические рекомендации к разделу образовательной программы ДОУ «Девочки и мальчики» / М.А. Ковардакова, Е.Н. Тарасова, М.М. Якушова. – Ульяновская область, Цильнинский район: МДОУ – Центр развития ребенка Большенагаткинский детский сад «Сказка», 2011. – 22с.
В методических рекомендациях обоснована актуальность формирования половой идентичности детей дошкольного возраста, сформулирована цель педагогической работы с детьми – своевременное, соответствующее возрастным и половым особенностям детей дошкольного возраста и качественное, обеспечивающее достижение оптимального уровня социальное развитие дошкольников. Представлены основополагающие принципы построения гендерной модели образовательной работы в ДОУ. В работе предлагается план образовательных мероприятий с детьми, описана методика проведения игр, бесед с детьми по разделу.
Методические рекомендации представляют интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
Ковардакова М.А., Тарасова Е.Н., Пострелова И.Е. Раздел образовательной программы ДОУ «Какие люди живут в нашем крае». Методические рекомендации к разделу образовательной программы ДОУ «Какие люди живут в нашем крае» / М.А. Ковардакова, Е.Н. Тарасова, И.Е. Пострелова. – Ульяновская область, Цильнинский район: МДОУ – Центр развития ребенка Большенагаткинский детский сад «Сказка», 2011. – 49с.
В методических рекомендациях обоснована актуальность проблемы ознакомления дошкольников с людьми разных национальностей, проживающих в родном селе. Сформулирована цель педагогической работы с детьми – формирование их этнической идентичности. Представлены принципы отбора содержания образовательно-воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, обеспечивающие воспитание национального образа «Я» дошкольника. Предлагаются методические материалы к разделу «Какие люди живут в нашем крае».
Методические рекомендации представляют интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
Ковардакова М.А., Тарасова Е.Н., Инголова Н.Б. Раздел образовательной программы ДОУ «Мой детский сад». Методические рекомендации к разделу образовательной программы ДОУ «Мой детский сад» / М.А. Ковардакова, Е.Н. Тарасова, Н.Б. Инголова. – Ульяновская область, Цильнинский район: МДОУ – Центр развития ребенка Большенагаткинский детский сад «Сказка», 2011. – 32с.
В методических рекомендациях сформулирована цель педагогической работы с детьми по данному разделу – знакомство детей с детским садом, социализация ребенка, адаптация ребенка в детском саду, ощущение ребенком комфорта и заботы о нем, знакомство, сближение детей между собой; знакомство с воспитателями и детьми. Представлены задачи и ожидаемые результаты работы по данному разделу программы, тематическое планирование образовательных мероприятий, методические материалы.
Методические рекомендации представляют интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
Ковардакова М.А., Тарасова Е.Н., Клементьева Г.Г. Раздел образовательной программы ДОУ «Взрослые люди. Когда я буду взрослым». Методические рекомендации к разделу образовательной программы ДОУ «Взрослые люди. Когда я буду взрослым» / М.А. Ковардакова, Е.Н. Тарасова, Г.Г. Клементьева. – Ульяновская область, Цильнинский район: МДОУ – Центр развития ребенка Большенагаткинский детский сад «Сказка», 2011. – 31с.
В методических рекомендациях сформулирована цель педагогической работы с детьми по данному разделу – поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызывать желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное поведение и деятельность; познакомить детей с разнообразной деятельностью взрослых людей в родном селе; воспитывать доброжелательное отношение к взрослым. Представлены задачи и ожидаемые результаты работы по данному разделу программы, тематическое планирование образовательных мероприятий, методические материалы.
Методические рекомендации представляют интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
Майданкина Н.Ю., Шепелева Т.В. Детсадовский портал – открытое пространство детства: методические рекомендации. – Ульяновская область, Павловский район: МДОУ № 4 «Колокольчик» р.п. Павловка, 2011. – 114с.
Методические рекомендации включают введение, в котором раскрываются задачи, принципы, формы и методы взаимодействия педагогического коллектива с родителями, и четыре раздела: «Клуб для родителей ˝Палитра˝», «Педагогический альманах», «Актуальные мероприятия детского сада», «Консультации», «Новости образования», отражающие основные направления взаимодействия педагогического коллектива детского сада с родителями.
В разделе «Клуб для родителей ˝Палитра˝» представлены материалы, обеспечивающие взаимодействие с родителями в формате клуба.
В разделе «Педагогический альманах» представлены наиболее часто используемые в педагогической практике термины и понятия.
В разделе «Актуальные мероприятия детского сада» нашел отражение перечень наиболее интересных событий, произошедших в ДОУ.
Раздел «Консультации» содержит разнообразные материалы на педагогические, экономические, медицинские темы.
В разделе «Новости образования» даны международные документы по защите прав ребенка, законодательство в области дошкольного образования, положения, регламентирующие развитие современной региональной системы дошкольного образования: «Конвенция ООН о правах ребенка», «Типовое положение о ДОУ», «Положение о порядке комплектования муниципальных образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования муниципального образования ˝Павловский район˝» и др.
Захарова Л.М., Хлебова О.А. Социокультурное воспитание детей старшего дошкольного возраста с учетом специфики сельского окружения: программа / Л.М. Захарова, О.А. Хлебова. – Ульяновская область, Кузоватовский район: МДОУ детский сад №1 «Светлячок» р.п. Кузоватово, 2011. - 14с.
Программа социокультурного воспитания детей с учетом специфики сельского окружения ориентирована на приобщение детей шестого-седьмого года жизни к социокультурным ценностям, прежде всего ближайшего окружения, развитие познавательной и творческой активности, создание эмоционально-положительного фона взаимодействия со старшим поколением. Содержание программы учитывает:
- целостность восприятия ребенком окружающего мира;
- основные задачи воспитания в данный возрастной период;
- особенности психического развития дошкольного шестого-седьмого года жизни;
- социокультурную специфику сельской местности, которая предполагает интегрированный подход в организации педагогического процесса в дошкольном учреждении;
- уровень развития педагогической культуры родителей, поскольку многие мероприятия ориентированы на совместную деятельность детей и взрослых.
Захарова Л.М., Хлебова О.А. Социокультурное воспитание детей старшего дошкольного возраста с учетом специфики сельского окружения: методические рекомендации / Л.М. Захарова, О.А. Хлебова. – Ульяновская область, Кузоватовский район: МДОУ детский сад №1 «Светлячок» р.п. Кузоватово, 2011. - 90с.
Методические рекомендации к программе социокультурного воспитания детей с учетом специфики сельского окружения ориентированы на приобщение детей шестого-седьмого года жизни к социокультурным ценностям, прежде всего ближайшего окружения, развитие познавательной и творческой активности, создание эмоционально-положительного фона взаимодействия со старшим поколением.
Методические рекомендации раскрывают основные направления программы и включают в себя конспекты мероприятий по каждому направлению, характеристику развивающей среды дошкольного учреждения.
Калинина Н.В., Трифонова О.А., Лыскова Н.М. Развитие способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях гуманитарной прогимназии: научный отчет / Н.В. Калинина, О.А. Трифонова, Н.М. Лыскова. – Ульяновская область, Димитровград: МОУ НОШ № 26, 2011. – 65с.
В научном отчете представлена концепция развития МОУ НОШ № 26 (гуманитарной прогимназии г. Димитровграда Ульяновской области), подробно описана диагностика уровня развития способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях гуманитарной прогимназии: рассмотрены общие подходы к построению диагностического комплекта и результаты проведенной диагностики.