Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 12
| Вид материала | Документы |
- Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог, 757.04kb.
- Просим предоставить отчёт в отдел воспитательной работы на электронный адрес V ospit, 334.14kb.
- Правительство ульяновской области распоряжение о создании областного государственного, 169.33kb.
- План мероприятий по противопожарной безопасности в лесах, расположенных на территории, 102.06kb.
- Заключение на проект закона Ульяновской области, 2122.36kb.
- Заключение на проект закона Ульяновской области, 2017.8kb.
- Государственный доклад, 1960.75kb.
- Читинский институт повышения квалификации работников образования, 740.34kb.
- «Экскурсионная деятельность в образовательных учреждениях» Выпуск, 347.34kb.
- Председателя Правительства Ульяновской области Н. П. Маркина: обеспечение реализации, 619.27kb.
Исследование современных условий создания и развития гуманистических образовательных сред в образовательных учреждениях различных типов
Областные экспериментальные площадки
Вершинин В.Н., Жилинская И.Ю. Общественная аттестация руководителей школы: методические рекомендации / В.Н. Вершинин, И.Ю. Жилинская. – Ульяновск, МОУ СОШ № 52, 2011. – 47с.
В настоящих рекомендациях дается краткое теоретическое обоснование проблемы, указываются нормативные акты участия общественности в управлении образованием, предлагаются анкеты и рекомендации по вовлечению общественности в процесс аттестации руководителей образовательных учреждений, анализируются результаты первого опыта общественной аттестации, даются рекомендации по возможному их использованию другими образовательными учреждениями.
Никитина Н.Н., Гречко Л.Ф. Формирование социально ориентированной личности школьника в воспитательной системе общеобразовательной школы: научный отчет / Н.Н. Никитина, Л.Ф. Гречко. – Ульяновск: МОУ СОШ №76, 2011. – 71с.
Настоящий отчет представляет собой описание основного содержания и результатов поисково-экспериментальной работы МОУ СОШ №76 г. Ульяновска, проведенной с 2006 по 2011 годы в рамках областной целевой Программы РИП. В научном отчете представлено описание теоретических основ, ведущих направлений и содержания, организационно-педагогических условий, форм и способов деятельности по формированию социально ориентированной личности учащихся, а также приведена методическая документация, обеспечивающая поисково-экспериментальную работу.
Рекомендуется педагогам и администрации общеобразовательных школ.
Никитина Н.Н., Гречко Л.Ф. Педагогические технологии формирования социально ориентированной личности школьника: методические рекомендации / Н.Н. Никитина, Л.Ф. Гречко. – Ульяновск: МОУ СОШ №76, 2011. – 55с.
В методических рекомендациях представлены практико-ориентированные материалы, разработанные педагогами МОУ СОШ №76 г. Ульяновска. В работе содержатся технологии, формы и методы, обеспечивающие создание условий для включения учащихся в активное социальное действие и взаимодействие: социальное проектирование, технологии организации общения в детском коллективе, технология подготовки и проведения ток-шоу «Учитесь говорить ˝Нет!˝».
Рекомендуется педагогам и администрации общеобразовательных школ.
Основина В.А., Копцева Л.Н. Совершенствование содержания и технологий гимназического образования на компетентностной основе: методическое пособие / В.А. Основина, Л.Н. Копцева. – Ульяновск: МОУ гимназия №79, 2011. – 102с.
В пособии раскрываются теоретическо-методические основы компетентностного подхода в обучении, рассматриваются вопросы обновления содержания и построения гимназического образования, технологий обучения, создания в гимназии системы управления качеством гимназического образования, организации научно-методической работы по овладению педагогами гимназии компетентностного подхода в образовании, разработки программного и методического обеспечения образовательного процесса, а также диагностических и контролирующих материалов для системы мониторинга и оценки качества гимназического образования, организуемого на компетентностной основе, представлены модели выпускника гимназии и гимназического образования.
Основина В.А., Копцева Л.Н. Совершенствование содержания и технологий гимназического образования на компетентностной основе: аналитический отчет / В.А. Основина, Л.Н. Копцева. – Ульяновск: МОУ гимназия №79, 2011. – 17с.
Аналитический отчет представляет собой описание основного содержания и результатов реализации инновационного проекта в МОУ гимназия № 79 с 2007 по 2011 гг. в рамках областной целевой программы РИП по теме: «Совершенствование содержания и технологий гимназического образования на компетентностной основе».
Левушкин С.П., Блинков С.Н., Юдахина Т.М., Бухаров Ю.А., Пешехонова И.И., Пашина О.А. Оценка показателей физического состояния школьников 7-17 лет: методические рекомендации / С.П. Левушкин, С.Н. Блинков, Т.М. Юдахина, Ю.А. Бухаров, И.И. Пешехонова, О.А. Пашина. – Ульяновская область, Радищевский район: МОУ Октябрьская средняя общеобразовательная школа, 2011. – 49с.
В данной работе подробно излагается методика исследования физического состояния школьников 7-17 лет, рассматривается возрастная динамика их физического развития, подготовленности, работоспособности и состояния сердечно-сосудистой системы школьников 7-17 лет, а также приводятся критерии распределения школьников на группы в зависимости от типов телосложения.
Спирина Е.В. Использование системы здоровьесберегающих технологий социального воспитания в школе в качестве средства профилактики наркозависимости подростков: учебно-методическое пособие / Е.В. Спирина, Л.В. Куприянова, Е.А. Рукавишникова. – Ульяновская область, Тереньгульский район: МОУ Теренгульская средняя (полная) общеобразовательная школа, 2011. – 272с.
В пособии изложены биологические основы формирования наркоманий, история употребления наркотических веществ, законодательный аспект злоупотребления наркотиками за рубежом и в России. Предложены организационные и методические подходы к составлению и реализации профилактических программ, проведению занятий по развитию психосоциальной компетентности среди подростков и родителей.
Пособие предназначено для врачей психиатров-наркологов, психологов, педагогов средних учебных заведений, для всех родителей, у которых дети достигли подросткового возраста, а также для классных руководителей, учителей, активно привлекающих к профилактической работе родителей своих учеников.
Гордеев Ю.А., Сывилькина Л.А., Гончарова Н.Ю. Формирование положительно-активного отношения участников образовательного процесса к здоровому образу жизни: научный отчет / Ю.А. Гордеев, Л.А. Сывилькина, Н.Ю. Гончарова. – Ульяновская область, Барышский район: МОУ СОШ с. Новая Бекшанка, 2011. – 188с.
В научном отчете содержится теоретико-методологическое обоснование проблемы формирования положительно-активного отношения к здоровому образу жизни, описывается состояние разработанности проблемы формирования здорового образа жизни участников образовательного процесса, рассматривается здоровый образ жизни как социально-педагогический феномен, а также представлены механизмы формирования положительно-активного отношения к здоровому образу жизни субъектов образовательного процесса в условиях сельской школы. В отчете подробно описывается эмпирическое исследование педагогических условий формирования положительно-активного отношения к здоровому образу жизни в сельской школе, рассматривается модель формирования положительно-активного отношения к здоровому образу жизни участников образовательного процесса, дается критериальная характеристика и экспериментальное обоснование эффективности процесса формирования здорового образа жизни сельских учителей, а также раскрываются педагогические условия, способствующие формированию положительно-активного отношения к здоровому образу жизни в условиях сельской школы.
Современные образовательные среды: условия развития и эффективного использования (социокультурные центры, социальное партнерство, развивающее пространство ОУ)
Барбитова А.Д., Степанова В.С. Ресурсы общеобразовательной городской школы как условие успешной социализации учащихся: теоретическая разработка / А.Д. Барбитова, В.С. Степанова. – Ульяновск: МОУ СОШ №63, 2011. – 43с.
В данной разработке подробно рассматриваются теоретические подходы в основе реализации концепции, образовательные и воспитательные ресурсы школы, широко представлена методика исследования ресурсов городской общеобразовательной школы как условия успешной социализации учащихся, приведены ожидаемые результаты, а также описано обогащение образовательной деятельности как условие формирования конкурентоспособной личности старшеклассника.
Скворцова И.В., Князькина Л.С. Общественно-активная школа как центр развития местного сообщества на селе: концепция / И.В. Скворцова, Л.С. Князькина. – Ульяновская область, Кузоватовский район: МОУ Еделевская средняя общеобразовательная школа, 2011. – 42с.
В данной концепции рассматриваются исторические корни развития общественно-ориентированного образования, описываются концептуальные основы общественно-активной сельской школы, излагаются ожидаемые результаты, приводятся критерии эффективности программы.
Инновационные образовательные технологии: опыт разработки и использования
Стрюкова Г.А., Маллямова И.А., Селиверстова Н.Ф. Программа РИП с темой: «Внедрение в содержание образования кадетского компонента МЧС как фактора успешной социализации учащихся»: пакет нормативных документов / Г.А. Стрюкова, И.А. Маллямова, Н.Ф. Селиверстова. – Ульяновск: МОУ СОШ №7 им. В.В. Кашкадамовой, 2010. – 43с.
Пакет нормативных документов содержит нормативную базу переходного периода (копии оригиналов документов, обеспечивающих внедрение кадетского компонента).
Стрюкова Г.А., Маллямова И.А., Селиверстова Н.Ф. Программа РИП с темой: «Внедрение в содержание образования кадетского компонента МЧС как фактора успешной социализации учащихся»: аналитическая справка / Г.А. Стрюкова, И.А. Маллямова, Н.Ф. Селиверстова. – Ульяновск: МОУ СОШ №7 им. В.В. Кашкадамовой, 2011. – 11с.
В предложенной аналитической справке обоснованы цели и задачи программы РИП на 2010-2011 уч. год, а также на 2011-2012 уч. год, приведен подробный анализ результативности выполнения программы РИП: анализ нормативно-правового и учебно-методического обеспечения внедрения в содержание образования кадетского компонента, анализ кадрового и материального обеспечения кадетского компонента и анализ психологической готовности к функционированию школы в новом качестве.
Одаренный педагог – одаренный ребенок (система развития педагогического мастерства; система выявления, сопровождения и развития одаренных детей)
Табарданова Т.Б., Скворцов В.А., Игонина Е.М. Организация многоступенчатой системы тьюторства как технологии развития одаренных учащихся в сельском лицее: концепция / Т.Б. Табарданова, В.А. Скворцов, Е.М. Игонина. – Ульяновская область, Чердаклинский район: МОУ Октябрьский сельский лицей, 2011. – 31с.
Работа посвящена концептуальному обоснованию организации многоступенчатой системы тьюторства как технологии развития одаренных учащихся в сельском лицее.
Предложенные материалы содержат анализ теоретической базы исследования и модель многоступенчатой системы тьюторства. В приложении дан глоссарий и методика диагностики готовности к тьюторству.
Концепция адресована руководителям, педагогам-психологам и учителям образовательных учреждений.