Просим предоставить отчёт в отдел воспитательной работы на электронный адрес V ospit

Вид материала

Документы

Содержание ТЕМА. Конституционные основы России – для граждан страны. 1-я группа «журналистов» Примерные вопросы Организация этапа мотивации на уроке 3.1. Подготовка групп «специалистов» к групповой презентации. 2-я группа 3-я группа 4-я группа Групповая устная презентация 2-я группа – «правоведы». Подведение итогов и рефлексия Мысли по поводу… Слово учителя. Беседа о конституции рф К гражданским правам и свободам относятся Вопросы для обсуждения Какие дополнения вы бы внесли в статьи, гарантирующие право на образование? Как вы пониманте высказывание, что прав без обязанностей не бывает? Рекомендации по проведению «Урока России» в начальной школе (3-4 классы). Цель урока Оборудование урока ... Полное содержание

Подобный материал:

• Новости 2 семестра 2011-12 учебного года, 33.14kb.
• Анкета кандидата, 48.01kb.
• Регион: Почтовый адрес: Нагорная1/2, Бугурусланский район, Россия, 461620, 374.59kb.
• «Центр развития творчества детей и юношества» Отдел организации воспитательной работы, 355.38kb.
• Учебный курс «Теория и методика воспитания» Вопросы для самостоятельного изучения, 189.58kb.
• Регистрационная форма участника конференции, 27.1kb.
• Заключении Агентского договора просим своевременно предоставлять заполненный Отчет, 81.28kb.
• До 20 июля, 18.49kb.
• 2. Почтовый адрес, электронный адрес заказчика : 632387, Новосибирская область, город, 97.95kb.
• Диплом Iстепени, 836.33kb.

Мэрия г. Ульяновска


Управление образования

Советская ул., д. 14, г. Ульяновск, 432063

Тел/факс (8422) 41-08-66

E-mail: uom-ul@uom.mv.ru


ОКПО 02118148, ОГРН 1027301181808, ИНН/КПП 7303010681/732501001


09.12.2011 № 3653 Директорам ОУ


Уважаемые директора!


Управление образования сообщает, что в соответствии с распоряжением Губернатора Ульяновской области от 24.10.2011 № 441-р, письмом Министерства образования Ульяновской области 12 декабря 2011 года в образовательных учреждениях Ульяновской области проводится единый день правовых знаний.

С целью проведения данного мероприятия направляем методические рекомендации по проведению единого дня правовых знаний (прилагаются).

В срок до 10.00 час. 13.12.2011 просим предоставить отчёт в отдел воспитательной работы на электронный адрес Vospit_otdel@uom.mv.ru по форме:

№ п/п	Аудитория	Количество проведённых мероприятий	Количество охваченных детей	Наименование мероприятий (описание наиболее ярких мероприятий, приглашённые лица из других ведомств)
	1-4 классы
	5-9 классы
	10-11 классы

Кроме отчёта необходимо направить 1-2 фотографии.


Приложение на 27 листах (четыре документа).


Исполняющий обязанности

начальника Управления образования

мэрии г. Ульяновска С.И.Куликова


Г.А.Баскакова,

44-30-25


Внеклассное занятие для старшеклассников

в форме Конституционного урока.


Методические рекомендации.

Автор: к.п.н., доцент Новичкова Н.М.


ТЕМА. Конституционные основы России – для граждан страны.


У каждого народа есть родина, но только у нас Россия.

Г.Федотов.

Законы изобретены для блага граждан.

Цицерон Марк Туллий.

Сущность закона – человеколюбие.

Уильям Шекспир.

Цель:

помочь учащимся осмыслить основы конституционного строя Российского государства, для чего обратиться к конкретным статьям Конституции РФ.


Ожидаемые результаты:

На уроке учащиеся смогут

• в области знаний:
  

- называть основные черты конституционного строя Российского

государства;

- подтверждать статьями самой Конституции РФ (глава 1, 2, 3) как

конституционно обеспечиваются эти черты;

- перечислять основные признаки конституции как основного закона;

• в области умений и навыков:
  

- ориентироваться в главах, разделах и статьях Конституции РФ;

- находить статьи, подтверждающие тему разговора;

- анализировать содержание статей, соотносить его и осмысленно

приводить доводы на основе статей Конституции РФ;

• в области качеств, отношений, ценностей:
  

- проявить интерес к пониманию сущности конституционного строя

России;

- выразить ценностное отношение к основам конституционного строя

Российского государства;

- выразить желание дальнейшего обращения и изучения Конституции

государства, в котором живем.


Ресурсы:

• Конституция РФ (текст) – (по количеству учащихся) или раздаточный материал со статьями Конституции РФ.
  
• Электронная презентация о Конституциях, действующих до 1993 года на территории РСФСР и СССР.
  
• Видеоролик «Наше интервью».
  
• Таблички с названиями: «политологи», «аналитики», «правоведы», «Телепередача «В своем кругу».
  
• Места для работы в группах.
  

План.

1. Вступительное слово к уроку. Слайды электронной презентации
   

+ беседа или только беседа /3-5 минут/.

2. Мотивация к уроку. Видеоролик «Наше интервью» «журналистов» + беседа /8 минут/.
   
3. Работа с Конституцией РФ (1, 2, 3 главы). Работа «специалистов» в малых группах /17-18 минут/.
   
4. Подведение итогов и рефлексия / 8-10 минут/.
   

4.1. Презентация мини-инсценировки «Телепередача «В своем кругу» /3-4 минуты/..

4.2. Мысли по поводу… Размышления над эпиграфом к уроку /5 минут/


Ход занятия.

1. Вступительное слово учителя. Слайды электронной презентации + беседа или только беседа. /3-5 минут/.
   

День 12 декабря в нашей стране вошел в историю как исторический день, связанный с важнейшим событием.

– С чем это связано? /Принятие Конституции РФ в 1993 году/.

– Почему принятие Конституции России в 1993 году признают значимым и историческим событием?

/1. В 90-е годы начался новый период в развитии нашей страны – Российской Федерации, который требовал нового основного закона. 2. Конституция РФ закрепила новые основы Российского государства, права и обязанности его граждан. 3. Конституция РФ – основной закон государства, и он впервые был принят всенародным голосованием. 4. Конституция РФ является главным источником права, т.е. как правовой документ она содержит нормы права, в соответствии с которыми создаются все другие законы. И т.д./.

– Какие Конституции известны в нашей стране в период жизни СССР?

/Три Конституции: 1924 года, 1936 года («Сталинская Конституция победившего социализма»»), 1977 года («Брежневская Конституция» или «Конституция развитого социализма»)/.

– Какие Конституции принимались в РСФСР, т.е. Российской Советской Федеративной Социалистической Республике, в различные исторические периоды?

/Три Конституции: 1918 года, 1937 года, 1978 года/.

– Все Конституции, действующие на территории России до 1993 года, и Конституции СССР были Конституциями, закреплявшими устройство советского социалистического государства, права и обязанности его граждан. Но, как признают политологи, Эти Конституции не создали тогда конституционный строй в России в его общепринятом смысле.

– В каких условиях принята Конституция РФ 1993?

/С начала 90-х годов XX в. в нашей стране возникла необходимость создания новой конституции. Первым шагом к ее созданию явилось провозглашение 12 июня 1990 года государственного суверенитета России.

Весной 1993 года по инициативе президента РФ Б.Н.Ельцина был разработан проект Конституции Российской Федерации. Для завершения его создания летом 1993 года было созвано Конституционное совещание.

12 декабря 1993 года состоялся референдум. Новая Конституция РФ была принята всенародным голосованием. Это ознаменовало вступление российской государственности в новый постсоветский период развития/.

– Мы неоднократно обращались к Конституции РФ и изучали права и обязанности граждан России, а также другие вопросы. Сегодня мы поднимем тот вопрос, до которого вы как старшеклассники выросли интеллектуально, морально и в котором заинтересованы как граждане.

Это вопрос – о конституционном строе Российской Федерации.

Каковы основы конституционного строя России по Конституции РФ 1993 года?

2. Мотивация к уроку. Видеоролик «Наше интервью»
   

«журналистов» + беседа. /8-10 минут/.

2.1.

Подготовка этапа мотивации. Две группы «журналистов» берут интервью: а) у сверстников и б) у родителей (или учителей, или у прохожих граждан возле школы), записывают его на видео и готовят видеоролик (на 5–7 минут); видеоролик показывают на уроке с целью мотивации к разговору.


1-я группа «журналистов» (из 2-3 старшеклассников): берет интервью у сверстников в школе (в свободном варианте: на перерывах, у школы и т.д.).

2-я группа «журналистов» (из 2-3 старшеклассников): берет интервью либо у учителей школы, либо у прохожих рядом со школой.

Примерные вопросы.

• Какие названия нашего государства закреплены в Конституции РФ как равнозначные?
  
• В Конституции России закреплено, что наше государство – есть суверенное государство. Как вы понимаете это?
  
• В Конституции РФ записано, что наше государство есть демократическое государство с республиканской формой правления. Как вы понимаете это?
  
• В Конституции РФ записано, что наше государство есть федеративное государство. Как вы понимаете это?
  
• В Конституции РФ записано, что наше государство есть светское государство. Как вы понимаете это?
  
• В Конституции РФ записано, что наше государство есть правовое государство. Как вы понимаете это?
  

2. Организация этапа мотивации на уроке./8-10 минут/.
   

1-ый шаг. Слово учителя до просмотра видеоролика.

Наши журналисты предлагают посмотреть интервью, взятое у сверстников и взрослых по вопросу о конституционном строе России.

Вы имеете возможность выслушать ответы в видеоролике и выполнить на выбор задание: а) либо дополнить ответы, прозвучавшие в видеоролике, б) либо дать свой комментарий к ответу, либо ответам.

2-ой шаг. Учащиеся высказывают свои мнения.

3-ий шаг. Учитель ставит такие вопросы:

- Совпадают ли ответы юных и взрослых граждан с Конституцией РФ?

- Как вы поняли, знакомы ли наши граждане со статьями Конституции РФ?

- Какие статьи вы можете назвать в подтверждение прозвучавших ответов?

4-ый шаг. Слово учителя. Сегодня мы продолжаем работать над целостным представлением о Конституции РФ как основном законе нашего государства, который закрепляет его основы и служит интересам его народа, граждан. А именно: осмыслим, каковы основы конституционного строя России? Для этого обратимся к конкретным статьям Конституции РФ и поработаем с высшим юридическим актом.

2. Работа с Конституцией РФ (1, 2, 3 главы). /20 минут/.
   

(Работа «специалистов» в малых группах по 4-6 человек).


3.1. Подготовка групп «специалистов» к групповой презентации. /5 минут/.

1-я группа – «политологи» заранее готовят ответы на вопросы в виде «мини–репортажа» «О сущности конституционного строя современного государства». На занятии готовятся к групповой устной презентации «мини-репортажа».


Примерные вопросы.

• В каком документе закреплен конституционный строй России?
  
• Что такое конституционный строй?
  
• Какие основные черты или характеристики конституционного строя в России вы можете назвать?
  
• В каких статьях Конституции РФ записаны основные черты нашего конституционного строя? (Перечислить статьи).
  

2-я группа – «правоведы» выполняют задание: Назовите в одном предложении основные черты конституционного строя РФ, продолжая в логике: Российское государство есть суверенное, …………………….. государство…………. . Назовите номера статей Конституции РФ, в которых идет об этом речь.

Как взаимосвязаны эти основы конституционного строя РФ? Ваш комментарий.


/РФ – суверенное, демократическое, правовое, федеративное, светское, социальное государство с республиканской формой правления. Статьи: №№ 1, 3,4, 7, 14 и т.д./.


3-я группа – «аналитики» выполняют задание:

Докажите, что основы конституционного строя РФ существуют во благо граждан России. Найдите подтверждение этому в главе 1 Конституции РФ.


/ Учащиеся самостоятельно обращаются к главе 1. Статьи №№ 2, 3, 4, 6, 7/.


4-я группа – «Телепередача «В своем кругу» выполняют задание на занятии, и презентует его при подведении итогов занятия (в виде мини-инсценировки).

В телепередаче «В своем кругу» участвуют, якобы, по 1-му представителю от групп: ««политологи», «правоведы», «аналитики» + 1-2 корреспондента как представители СМИ. Они участвуют в теледебатах по вопросу «Для чего гражданину России важно знать и понимать основы конституционного строя своего государства?». Задача каждого: высказать свою позицию согласно «правилам игры» и сообщить «зрителям» о работе на сегодняшнем уроке.

2. Групповая устная презентация /3-4 минуты – на группу/.
   

Группы презентуют следующие вопросы.

1-я группа – «политологи». «О сущности конституционного строя современного государства» (в виде «мини-репортажа»).

2-я группа – «правоведы». «Как взаимосвязаны основы конституционного строя РФ?».

3-я группа – «аналитики». «Основы конституционного строя РФ существуют во благо граждан России».

2. Подведение итогов и рефлексия./8-10 минут/.
   

4.1. Презентация 4-я группы – «Телепередача «В своем кругу». «Для чего гражданину России важно знать и понимать основы конституционного строя своего государства?»

2. Мысли по поводу… Слово учителя.
   

Сегодня мы осмысливали конституционные основы России. Обращались к тексту Конституции РФ. А эпиграфом к нашему занятию служили мысли известных в истории людей. Выскажите свои размышления: почему к нашей теме приведены именно эти утверждения.

• У каждого народа есть родина, но только у нас Россия. Г.Федотов.
  
• Законы изобретены для блага граждан. Цицерон Марк Туллий.
  
• Сущность закона – человеколюбие. Уильям Шекспир.
  

(Размышления могут быть высказаны от имени малых групп; каждая группа «работает» с одним из утверждений на выбор).

2. Рефлексия. /5 минут/.
   

Сегодня на занятии

- я узнал, что...

- я научился...

- я нашел (а) подтверждение....

- я был удивлен…

__________________________________________________


Литература

1. Конституция Российской Федерации. (1993 г.).
   
2. Активная школа: теория, практика, перспективы./Под.ред. А.Зеленцовой, К.Спенсли и Ст. Шехтера. – М., 2005.
   
3. Гутников А.Б., Пронькин В.Н., Элиасберг Н.И. Живое право.
   

Занимательная энциклопедия практического права: Книга для преподавателя:

Учеб.-метод.пособие. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ин-та права им. Принца П.Г.

Ольденбургского, 2001.

4. Пронькин В.Н., Гутников А.Б. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права. Книга для ученика.Т.1.:Учебное пособие для 8-11 кл. – СПб.: Изд-во С.–Петерб. ин-та права им. Принца П.Г.Ольденбургского, 2000.
   
5. Современная методика гражданского образования. – Самара: Изд-во «НТЦ», 2003.
   

И.В.Скворцова, зав.ЦГО УИПКПРО, к.п.н.

БЕСЕДА О КОНСТИТУЦИИ РФ

(урок для школьников и их родителей)

12 Декабрь 2011

Время рождения действующей Конституции РФ-1993год. Это один из сложнейших этапов развития российского государства. Это время глубокого анализа и переосмысления успехов и достижений в развитии российской государственности, выявления причин общих бед и неудач.

Начало 90-х ознаменовалось кардинальными изменениями во всех сферах жизни страны – политической, экономической, социальной. Объективно к тому времени назрела потребность выстраивания курса на построение правового демократического государства. Новые реалии российской жизни должны были найти отражение в законодательстве страны.

12 декабря 1993 года всенародным голосованием была принята Конституция России, которая  действует  с минимальными поправками вот уже 18 лет.


Если мы с вами образно представим все законодательство нашей страны в виде новогодней пушистой ели, на каждой ветке которой в иерархическом порядке расположим правовые документы:  Кодексы, например, Уголовный, Гражданский, Административный, Трудовой и другие, а также Указы Президента РФ, Федеральные законы, Постановления Правительства России и другие правовые акты, то на самой вершине ели – как некоего символа прочности,основательности нашего государства будет располагаться основной закон страны – Конституция Российской Федерации.


Слово «конституция» происходит от латинского слова «constitution», что означает установление, устройство. Конституция – это  самый главный политический и правовой документ государства. Она закрепляет политическую форму существования российского общества, систему государственных органов, устанавливает порядок их формирования  и способ функционирования, закрепляет права и свободы каждого гражданина.

Конституция – это не только правовой акт, обладающий наивысшей юридической силой, в Преамбуле и статьях Конституции РФ содержаться нравственные ориентиры развития нашего общества и государства. Мы должны помнить, что Конституция – это документ прямого действия в том числе и в вопросах защиты прав граждан, это документ, обладающий такой силой , которой должно подчиняться все законодательство нашей страны. Она одинаково применяется даже в самых отдаленных  уголках нашей большой Родины. «Как это понимать?» - спросите вы. 

 

Для ответа на ваш вопрос приведем простой пример. В статье 27  Конституции России провозглашено, что каждый, кто законно находится на территории Российской Федерации, имеет право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства. Каждый день, выходя на улицу, мы с вами даже не задумываемся, что право на наше передвижение закреплено в Конституции РФ и не требует никого дополнительного законодательного регулирования.


Обратимся к Преамбуле  Конституции Российской Федерации. Она не большая, но очень значимая по содержанию. Она определяет кто мы такие, живущие сегодня  в России, и принимающие основной закон страны не на годы, на десятилетия.


«Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле… чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, … стремясь обеспечить благополучие и процветание России,… сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ».  С этих слов, в том числе,   начинается текст рассматриваемого нами сегодня документа.


Преамбула – это вводная часть, предшествующая  тексту глав  Конституции страны. Она не содержит правовых норм, но очень важна, поскольку  предопределяет и поясняет дальнейшее ее содержание.


Преамбула прежде всего констатирует, что данная Конституция  принята многонациональным народом России, ради его счастливого будущего, развития государства и общества.


Раздел первый Конституции страны  содержит главу 1, которая называется  «Основы конституционного строя».  А что такое конституционный строй? Конституционный строй -  это представленная в соответствующих структурах  государства и общества  и их институтов и закрепленная нормами Основного Закона система  основополагающих общественных отношений.


Конституционный строй – это единый государственно-правовой организм, который базируется  на определенной форме общественных отношений, закрепленный нормами Конституции.

 

Всякая форма государства складывается из трех структурных компонентов:
1.    Формы правления,
2.    Формы национально-государственного устройства,
3.    Политического режима.

 

О форме правления четко указано в статье 1 Конституции. Россия представляет собой государство с республиканской формой правления. У нас в стране Президентская форма правления.


О форме национально-государственного устройства Конституция гласит следующее. Россия – федеративное государство.  «Федерация» в переводе с латинского языка – это «объединение», «союз». Оно означает, что государство состоит из нескольких субъектов,  и все они являются равноправными.  Обратимся, например, к статье 5 Конституции России.


«Российское Федерация состоит  из республик, краев, областей, городов  федерального значения, автономных областей, автономных округов – равноправных субъектов Российской Федерации» - гласит данная статья. И далее, в этой же статье мы читаем:во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все субъекты Российской Федерации  между собой равноправны».


О политическом режиме Конституция гласит в статье 1.  Россия – это демократическое правовое государство. Демократический режим находит свое выражение в том, что:


- человек, его права и свободы объявляются в Российской Федерации  высшей ценностью;
- многонациональный народ Российской Федерации  является носителем суверенитета и единственным источником власти в стране;             
- государственная власть осуществляется на основе принципа разделения на три ветви власти: законодательную, исполнительную и судебную. Органы всех трех ветвей власти самостоятельны.  Это закреплено в статье 10 Конституции РФ.

 

В России (кстати, согласно статье 1 Конституции наименования Российская Федерация и Россия равнозначны) признается и гарантируется местное самоуправление. Органы местного самоуправления в пределах своих полномочий самостоятельны и не входят в систему органов государственной власти. Но  органы местного самоуправления, как и все в нашей стране, обязаны подчиняться Конституции и принятым в соответствии с ней законам.


Российская Федерация согласно статье 14 Конституции России – светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.


Самой интересной и прикладной является глава 2  Конституции «Права и свободы человека и гражданина».


В Российской Федерации  признаются и гарантируются, исходя из норм международного права, права и свободы человека и гражданина.


Согласно Конституции условно права и свободы можно разделить на  три большие основные группы:
А) гражданские;
Б) политические;
В) личные.  

 

К гражданским правам и свободам относятся: право на частную собственность; право на имущество; право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской деятельности и иной, не запрещенной законом, экономической деятельности; право на свободный труд; право на благоприятную окружающую среду; охрану труда; охрану здоровья, отдых, образование и т.д.


К  политическим правам относятся: право на объединение; право на участие в управлении делами государства как непосредственно, так и через представителя; право на равный доступ к государственной службе; право на участие в отправлении правосудия и т.д. К их числу относятся и такие свободы, как свобода слова, печати, собраний и т.д.


К личным правам относятся:
право на жизнь; свободу и личную неприкосновенность; неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну; защиту своей чести и доброго имени; неприкосновенность жилища; свободное передвижение, выбор места пребывания и жительства; пользование родным языком, свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества; получение квалифицированной юридической помощи, пользование помощью адвоката и т.д.  


Конституция России в статье 53 четко закрепляет, что каждый имеет право на возмещение государством вреда, причиненного незаконными действиями (или бездействиями) органов государственной власти или их должностными лицами.


Все перечисленные права и свободы обеспечиваются Конституцией надлежащими экономическими, политическими и юридическими гарантиями и находятся под охраной государства.   


Далее в Конституции страны в сжатом (о самом главном) виде изложены основы организации органов государственной власти и местного самоуправления. Это и глава 3 «Федеративное устройство». Это и далее главы 4-6, которые закрепляют полномочия Президента Российской Федерации, Федерального Собрания, Правительства Российской Федерации. Отдельная глава 7 посвящена судебной власти. В этой главе определена роль и место прокуратуры как органа укрепления законности и правопорядка в стране.

 

Прокуратура не входит не в одну ветвь власти. Это надзорный орган, который стоит особняком, составляет единую централизованную систему. При написании Конституции РФ не сразу определились, в какой же главе написать о прокуратуре. Написали в самой последней статье 129 главы 7 о судебной власти. Подчеркнули, что нижестоящие прокуроры подчиняются вышестоящим прокурорам  и Генеральному прокурору Российской Федерации. Прокуроры субъектов Российской Федерации назначаются на должность Генеральным прокурором Российской Федерации  по согласованию с субъектами Российской Федерации.


ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

• ВО ИМЯ ЧЕГО БЫЛА НУЖНА КОНСТИТУЦИОННАЯ РЕФОРМА В РОССИИ?
  
• ИЗУЧИТЕ ТЕКСТ ОСНОВНОГО ЗАКОНА КОНСТИТУЦИИ РФ, НАЗОВИТЕ ЕЁ ДОСТОИНСТВА.
  
• ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВ И СВОБОД, ПОПЫТАЙТЕСЬ ПОСТРОИТЬ ПРАВА И СВОБОДЫ В ВИДЕ ЛЕСЕНКИ, ГДЕ. ПЕРВАЯ СТУПЕНЬКА - РОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА и Т.Д.
  
• КАКИЕ ДОПОЛНЕНИЯ ВЫ БЫ ВНЕСЛИ В СТАТЬИ, ГАРАНТИРУЮЩИЕ ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ?
  
• ПОЛЕЗЕН ЛИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СТРАНЫ СТОЛЬ БОЛЬШОЙ ОБЪЕМ ПОЛНОМОЧИЙ ПРЕЗИДЕНТА РФ?
  
• КАК ВЫ ПОНИМАНТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ, ЧТО ПРАВ БЕЗ ОБЯЗАННОСТЕЙ НЕ БЫВАЕТ?
  
• ЕСЛИ БЫ ВЫ БЫЛИ ЗАКОНАДАТЕЛЕМ,ТО КАКИЕ БЫ ПОПРАВКИ ВНЕСЛИ В ОСНОВНОЙ ЗАКОН СТРАНЫ?
  

Рекомендации по проведению «Урока России» в начальной школе (3-4 классы).

Материалы к уроку носят рекомендательный характер. Учитель может, опираясь на данную разработку, провести «Урок России», исходя из собственного опыта организации занятий, возрастных особенностей и уровня подготовки учащихся, символики своего населенного пункта и региона.

Цель урока: введение ребенка в мир общественных отношений;

-усвоение нравственных норм и правил, образцов поведения, необходимых для развития положительных качеств личности,

-воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символам.

Оборудование урока: карта России, изображения государственного герба, флага, запись гимна России.

ФОРМЫ и методы работы: беседа, краткие сообщения школьников и их родителей, чтение стихов, пословиц, кроссворды, привлечение актуального краеведческого материала.

Ход урока:

Урок можно начать с поэтических строк:

«Трактом, проселками, бродами

Путь заповедный пролег.

Имя любви моей – Родина,

Каждый ее василек.

Каждая рощица дикая,

Каждый над речкой рассвет…

Не удивляет великое,

Если в нем малого нет».

Беседа учителя с учащимися о том, чем их тронули строки, как они понимают слова «Имя любви моей - Родина» и «не удивляет великое, если в нем малого нет».

Работа с настенной картой «Физико-географическая карта РФ», обращая внимание на огромные просторы страны, разнообразие климата, природные богатства многонациональный состав населения страны.

Вопрос к школьникам: Каким образом возможно организовать мирную, трудовую жизнь такой огромной страны, как наша?

Примерные ответы ребят: с помощью избрания органов власти, состоящих из умных, справедливых руководителей, которые бы управляли жизнью граждан России, и еще с помощью законов.

Учитель выводит учащихся на понятие «Конституция», кратко рассказывает о ее содержании и предлагает познакомиться с некоторыми статьями, которые касаются в том числе их, детей. Для этого класс делится на 4 группы, и каждой дается выдержка из статьи Конституции. Дети знакомятся с содержанием и подбирают примеры реализации конституционного права на практике.

1 группа:

1. Каждый имеет право на жилище. Никто не может быть произвольно лишен жилища.

2 группа:

1. Каждый имеет право на образование.

2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3 группа

1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам бесплатно за счет средств соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений.

4 группа

1. Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества.

2. Каждый имеет право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.

3. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

Учитель резюмирует обсуждение и подчеркивает значимость Конституции для всех граждан страны.

Учитель: День 12 декабря праздник – День Конституции . А как мы можем подчеркнуть значение этого дня для россиян?

Ответы школьников: украсить улицы поселков, городов флагами, гербами, транспарантами, включить праздничную музыку и т.д.


Учитель: А сейчас я хочу прочесть небольшое четверостишие – загадку. Ваша задача – определить, о чем нам предстоит повести разговор?

Начинается Родина с памяти,
С почитанья истоков своих,
С герба, гимна, Российского знамени,
С уваженья заветов святых.
  Начинается с русской истории,
  Что описывал Нестор-монах,
  Благовеста с степными просторами,
  Шапки той, что носил Мономах.
Начинается Родина с Пушкина,
Чудных сказок, что прелесть одна,
Деревень с их кривыми избушками,
Где жива всё ещё старина.

Учащиеся высказывают предположения, что разговор пойдет о символике государства.

Учитель: Какие символы страны вам известны? (Флаг, герб, гимн.)

Догадайтесь, о каких символах страны идет речь?
а) Прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов. (Флаг.)
б) Эмблема государства, города, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах. (Герб.)
в) Торжественная песня, принятая как символ государственного единства. (Гимн.)
В декабре 2000 г. Государственная дума приняла законы о государственной символике РФ – гербе, флаге, гимне.
Эти символы занесены в Конституцию России и закреплены в статье 70.
(Показать документ, прочитать статью 70.)

Учитель предлагает подробнее познакомиться с государственными символами страны, активно привлекая к этой работе родителей. Они заранее готовят иллюстрации или видеопрезентации, рассказывающие об истории российского герба, флага и гимна.

Важно подготовить яркий зрелищный видеоряд, используя репродукции произведений русских художников-пейзажистов, фотографии Кремля и Красной площади,запись Государственного гимна Российской Федерации. Создать торжественную и праздничную атмосферу в классе помогут записи песен и народной музыки.




Учитель: Несколько ребят вместе со своими родителями подготовили интересные рассказы о символах страны
1 Сообщение о гербе ( с использованием иллюстраций, видеоматериалов).
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый,
Он – России дух свободный.

Рассмотрим рисунок Государственного герба нашей страны.
На щите красного цвета изображен золотой двуглавый орел. Над головами орла мы видим три короны (две малые и одну большую). В его левой лапе – держава, а в правой – скипетр.
Скипетр – это жезл, символ власти. Он украшен резьбой и драгоценными камнями.
Держава – это золотой шар с крестом наверху.
А на груди на красном щите – всадник. Это – святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которое помогло ему победить дракона.
- Три короны (две малые и одна большая) – символы союза республик, краев и областей, из которых состоит РФ.
Скипетр и держава в лапах орла говорят о сильной власти и единстве государства.
Всадник, поражающий копьем дракона, – готовность народа встать на защиту родной земли от врагов.

Почему у орла две головы? Среди зверей лев считается царем. А среди птиц царем считается орел. Его мужество и зоркость служили самым ярким символом мудрости.
А еще Россия – страна, которая расположена в двух частях света – Европе и Азии, потому и повернуты головы орла в разные стороны: одна в сторону Европы,  другая в сторону Азии.
Конечно, это не птица с двумя головами, а две птицы. Одна смотрит на запад, другая – на восток, охраняя государство.

Интересно узнать, кто такой Георгий Победоносец?

В давние времена дедушки и бабушки рассказывали своим внукам историю о Георгии, царевне и змее, очень похожую на сказку.
В некотором царстве – государстве случилось великое несчастье: напал на людей лютый змей-дракон. Поселился он в темной пещере на берегу моря. Огнем жег он землю, разрушал дома. Взмолились жители того царства – государства. Змей же потребовал, чтобы каждый день кормили его свежим мясом. Но чудовище было прожорливым, и вскоре ни у кого не осталось ни овец, ни коров, ни коз. Змей велел приводить к нему людей на съедение. Бросили жребий  и выпало идти царской дочери. Привели ее на берег морской и оставили там. В это время проезжал молодой воин по имени Георгий на добром коне. Не мог он оставить царевну  в беде, сразился со змеем и победил его.

- В центре герба еще один герб. Кто догадается – какой? (Герб Москвы.). Изображение Георгия Победоносца стало гербом столицы нашей Родины - Москвы. Святой Георгий изображен на фоне красного поля, поражающий копьем черного змея. Герб был утвержден в 1781 году, в годы правления Екатерины Второй.

- Почему он расположен в центре Российского герба? (Москва – столица России.)
Зачем нужен герб России?

Ответы школьников: Государственный герб устанавливают на границе. Его помещают на специальных пограничных столбах и в местах, предназначенных для проезда на территорию нашей страны. Гости – туристы, предприниматели , приезжающие из других государств, видят герб – двуглавого орла и бело-сине-красный флаг на границе РФ. Нужен герб и для того, чтобы мы могли отличить монеты нашей страны от иностранных денежных знаков.
Необходим герб и на печатях, подтверждающих подлинность ваших документов и грамот.

Кроме герба страны, существуют гербы городов. И у нашего областного центра есть герб. Если позволяет время, то ребята могут попытаться описать герб Ульяновской области.


2 сообщение « Государственный флаг».
- Теперь поговорим о государственном флаге, развевающемся над Большим Кремлевским дворцом, в котором находится государственная резиденция (место пребывания) главы государства – Президента России.
Флаг имеет свою историю.
Флаги появились в глубокой древности. Старинное русское название флага, знамени – стяг.
Много веков назад люди вместо флага использовали шест, привязывая к его верхушке пучки травы, веток, конский хвост, окрашенный яркой краской. Называлось это стягом. Главным назначением стяга было собрать, стянуть к себе воинов для защиты своей земли, села, городка. Потом стяги стали делать из ткани. Стяг взметался ветром, придавая уверенность и мужество воинам. Постепенно размеры полотнища увеличивались. На них вышивали или рисовали красками изображения святых – «знамения» (священные знаки). Так появилось слово «знамя».
Издавна на Руси любимым цветом для флага был красный цвет. Считается, что красный цвет – цвет жизни, цвет человеческой крови.
Впервые в России бело-сине-красный флаг появился в конце XVIII века на первом боевом корабле «Орел». Такой порядок расположения цветов, как сейчас, ввел царь Петр Первый.
Белый цвет – березка,
Синий – неба цвет,
Красная полоска –
Солнечный рассвет!
Вот он, флаг! Это бело-сине-красное полотнище. Белый цвет означает мир, чистоту, совершенство; синий – цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество, за страну.
Когда поднимают флаг?

Ответ: Во время спортивных соревнований в случаях победы наших спортсменов; его вывешивают на улицах и зданиях во время торжественных праздников.)
Какую форму имеет флаг? (Прямоугольную.)
Когда мы отмечаем День Государственного флага России? (22 августа.)
Каково старинное название флага? (Стяг.)
Мы должны гордиться нашим флагом – ему уже более 300 лет.

3 сообщение « Государственный гимн РФ».
Гимн – торжественная песня, прославляющая свою страну, самая главная песня государства.
Музыку гимна написал композитор А.В. Александров (1883 – 1946), а слова – поэт С.В. Михалков (1913 – 2009).
На торжественных церемониях при исполнении Государственного гимна все встают, мужчины снимают головные уборы, военные отдают честь. Наша страна встречает и провожает новый день мелодией гимна. Его исполняют перед началом  и после окончания передач по радио и телевидению. Звучит гимн и в новогоднюю ночь после того, как часы на Спасской башне Московского Кремля пробьют 12 раз. Каждый человек должен знать слова гимна своей Родины. Музыке гимна уже более 50 лет.
Звучит запись гимна.(1 куплет и припев)
Беседа после прослушивания гимна:
- Как автор называет Россию? (Священная держава, любимая страна; могучая, великая; Отечество, Отчизна.)
- Когда исполняется гимн? (При поднятии Государственного флага, после принятия присяги вновь избранным президентом, при вручении государственных наград.)

Учитель: Мы сегодня узнали очень много интересной и полезной информации. Я предлагаю проверить, как мы ее усвоили. Мы совершим увлекательное путешествие в мир главных символов России. Главными экспертами знаний ребят будут родители.

Игра - путешествие состоит из 4 этапов – Станция «Кроссворд», станция «Собери герб», станция «Музыкальная », станция «О чем рассказывают флаги» и станция «Вехи истории СССР».

Кроссворд «Государственные символы России»

1.Цвет геральдического щита герба РФ.

2.Центральная фигура герба России.

3.Во время правления какого царя трехцветный флаг стал указывать на государственную принадлежность?

4.Автор текста гимнов СССР и России.

5.Флаг, герб, гимн одним словом.

6.В каком документе утверждены гос.символы России.

7.Торжественная песнь

8.Какой флаг является боевым знаменем на кораблях российского флота.

9.Отличительный знак государства

10.Как называется трехцветное полотнище флага?

11.Автор гимна «Боже, царя храни»

Станция «Собери герб»

На столах у ребят изображения скипетра, державы, одной большой и двух малых корон, ленты, двуглавого орла, большого геральдического щита, малого геральдического щита с изображением всадника, поражающего копьем дракона, Задача ребят – сложить герб и определить цвет каждой детали герба.

Станция «Музыкальная»

Звучат музыкальные отрывки, задача ребят определить, гимн какой эпохи звучит.

Станция «О чем рассказывают флаги»

Ребята получают карточки синего, белого, голубого, зеленого, черного и красного цветов. Их задача - объяснить значение того или иного цвета, собрать флаг России. Можно предложить объяснить цвета флага Ульяновской области, района.

Станция «Вехи истории СССР».

История СССР – ближайшая к нашему времени эпоха. В СССР жили наши бабушки и деды, родились и выросли родители. Поэтому мы должны помнить историю союза республик. Предлагаем назвать республики, которые входили в состав СССР, найти и показать их гербы.

Учитель предлагает завершить «Урок России» конкурсом на знание стихотворений, пословиц и поговорок о Родине.

В качестве домашнего задания можно рекомендовать создание семейного герба


ВИКТОРИНА ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА

(для учащихся 7-9 классов)

Цель: повышение правовой культуры школьников

Задачи: проверить, как учащиеся усвоили теоретический материал, изучаемый на уроках обществознания, факультативах по праву, посмотреть, могут ли они применить полученные знания, анализировать на их основе свои поступки и действия окружающих.

Сценарий мероприятия

Подготовительный этап:

1. Формирование 3 команд игроков (на основе равенства интеллектуаль­ных возможностей, по спортивно-игровой методике).

2. Команда выдвигает лидера, определяет название, девиз, эмблему.

3. Задание игрокам:

а) повторить материал школьного учебника по праву и обществознанию;

б) вспомнить содержание «Декларации прав ребенка» и «Конвенции о правах ребенка»;

в) изучить памятку «Твой правовой статус»;

г) подготовить фотоколлаж «Права ребенка», определив самостоятельно тему и продумав презентацию.

4. Необходимые материалы для подготовительного этапа:

Учебник Граждановедение» 8 класс и «Право»;

Сборник м/н документов «Права ре­бенка»;

Памятка «Твой правовой статус»;

Бумага, маркеры, клей, старые газе­ты и журналы.

5. Подготовка тьюторов (из числа старшеклассников):

а) ведущие первого конкурса «Знатоки» работают с текстом учеб­ника «Граждановедение» или «Право», составляя задания для семи-девятиклассников в фор­мате интеллектуальной игры («Что? Где? Когда?», «О, счастливчик», «Ум­ники и умницы»). Всего разрабатыва­ется 27 заданий (по 9 на команду иг­роков);

б) ведущие второго конкурса «Эк­сперты» разрабатывают и инсцениру­ют три типичные конфликтные ситуа­ции для последующей оценки их игро­ками;

ссора в семье;

ссора в школе;

правонарушение на улице.

Сценки должны быть типичными и в то же время достаточно ясными в юридическом смысле - доступными для анализа семи-девятиклассниками.

в) ведущие третьего конкурса «Медиация» берут за основу занятия из курса «Живое право» по разреше­нию конфликтов и подбирают три примера для анализа.

г) ведущие четвертого конкурса «PR» (паблик рилейшнс) разрабаты­вают:

критерии оценки коллажа;

критерии оценки его презентации.

Всего должно быть задействовано не менее 8 тьюторов - старшекласс­ников. Это является для них социаль­ной практикой.

Проведение игры:

I. Оформление игровой площадки: столы в классной комнате сдвигаются так, чтобы осталось большое игровое пространство. Необходима доска для размещения коллажей и таблицы «Ме­диация», скотч, маркеры, визитки тью­торам и игрокам.

II. Описание игры:

Ведущий (учитель) представляет тьюторов и команды друг другу, для завязки игры и установления контакта игроков проводится «Разминка 1» Армлеслинг

Ведущий (учитель): Мы начинаем наш первый конкурс «Знатоки» (слово предоставляется тьюторам ).

Примерные задания конкурса «Знатоки». Уровень «А» - простые вопросы.

1. Что такое права человека?

(Это охраняемая, обеспечиваемая государством возможность что-то делать, осуществлять, иметь достойные условия жизни).

2. В каком международном документе изложены основные права человека?

(Всеобщая декларация прав человека).

3. Какая международная организация приняла этот документ? (ООН).

4. Какая человеку пользам от того, что у него есть права? (он не зависит ни от кого,кроме закона, является свободным в проявлении своей воли).

5. Переведите на русский язык термин «декларация». (Объявление, провозглашение).

6. Переведите на русский язык термин «привилегии» (Особые права)

Уровень «В» - сложные вопросы.

7. Что означает право на жизнь? (Право родиться, жить и умереть ес­тественной смертью).

в. Что означает право на свобо­ду? (Человек, не совершивший ни­каких противозаконных действий, не должен никем насильственно удер­живаться).

9. Что такое право человека на свободу передвижения? (Это воз­можность самому выбирать место пребывания и жительства, выезжать за пределы страны и возвращаться).

Тьюторы перечисляют командам карточки:

ЗЕЛЕНАЯ - полный правильный от­вет (3 балла)

СИНЯЯ - неполный ответ (2 балла) ЖЕЛТАЯ - в ответе была одна несу­щественная оговорка (1 балл).

Ведущий: «Продолжаем конкурс «Знатоки», знаете ли вы так же хоро­шо особые права - права ребенка.

Тьюторы предлагают поиграть в игру «О, счастливчик!»

Каждый ребенок в нашей стра­не обязан учиться в школе

А. 4 года

8. 9 лет

C. 11 лет

D. 12 лет

Каждый ребенок в нашей стра­не может учиться в школе

A. 4 года

B. 9 лет

C. 11 лет

D. 12 лет

Ребенок может быть заслушан в ходе любого судебного разбира­тельства, касающегося его судьбы

A. с 10 лет

B. с 14 лет

C. с 16 лет

D. с 18 лет

Административная ответствен­ность несовершеннолетних насту­пает

A. с 14 лет

B. с 15 лет

C. с 16 лет

D. с 17 лет

Уголовная ответственность за отдельные виды преступлений наступает

A. с 10 лет

B. с 12 лет

C. с 14 лет

D. с 16 лет

Ребенок может самостоятельно обратиться в суд для защиты сво­их прав

A. с 10 лет

B. с 15 лет

C. с 14 лет

D. с 16 лет

Тьюторы перечисляют командам карточки:

ЗЕЛЕНАЯ - правильный ответ без подсказки (3 балла)

СИНЯЯ - правильный ответ с под­сказкой 50/50 (2 балла)

ЖЕЛТАЯ - правильный ответ с под­сказкой команды (1 балл)

Ведущий: «Пока тьюторы подво­дят итоги конкурса «Знатоков», прове­дем еще одну разминку.

Разминка «Гол - Мимо»

Ведущий: «Наш следующий конкурс «Эксперт».

Тьюторы: Мы подготовили для вас 3 сценки, которые подглядели на днях в школе, дома и на улице. Вы должны посмотреть эти сценки и объяснить, кто нарушил чьи-то права, кто и в чем виноват.

Сценка первая: «Вторая обувь».

Дежурный: Чернов, показывай вторую обувь.

Чернов: Да здесь она, здесь, в сумке.

Дежурный: Показывай.

Чернов: Да переобуюсь я, пропусти.

Дежурный: Показывай! (Дергает сумку).

Чернов: Не имеешь права лезть в мои вещи.

Дежурный: Не пущу в школу, пока не увижу твою обувь.

Звонок на урок.

Сценка вторая: «Буфет».

Старшеклассник: Пирожное почем?

Буфетчица: Двадцать девяносто.

Старшеклассник (считает): Раз, 50, 60... не хватает!

Пятиклассник (подходит к буфе­ту): Дайте мне пирожок.

Буфетчица: Да где же я тебе сда­чу с утра найду! Поищи мелочь!

Пятиклассник: Мне мама только 50 рублей дала.

Буфетчица: Сейчас свои разме­няю. Вот сдача, не потеряй.

Старшеклассник: Слышь, пацан, у тебя 5 рублей есть? А десять? Ну вот, я у тебя 5 рублей взял. Молодец, пацан, выручил. Иди-иди...

Сценка третья:

Девочка учит уроки, тишина. Вдруг, громко включают магнитофон (за сте­ной).

Девочка (соседу) стучит в стену -грохот не стихает, затыкает уши - ра­ботать нельзя, звонит по телефону -не берут трубку, долбит в дверь...

Сосед: Ну тебе чего?

Девочка: Сделай потише, я уроки учу.

Сосед: А 23.00 еще нет, имею пра­во слушать музыку, я у себя дома (зах­лопывает дверь).

Тьюторы по очереди опрашивают команды (анализ только одной из 3 ситуаций).

ЗЕЛЕНАЯ - исчерпывающий анализ (использ. юридический язык (3 балла)

СИНЯЯ - полный анализ (без ис­пользования юридич. языка (2 балла)

ЖЕЛТАЯ - односторонний анализ (1 балл)

Ведущий: И переходим сразу к третьему конкурсу «Медиация».

Тьюторы знакомят школьников с тремя возможными вариантами разрешения конфликтных ситуаций.

Рассмотрим ситуацию: «Ученица постоянно приходит в школу без смен­ной обуви, за что дежурный админис­тратор отправляет ее домой - однако возвращается она по-прежнему без сменки, объясняя, что в семье нет де­нег на покупку второй пары туфель. Семья, действительно, малообеспе­ченная. Весь дневник исписан заме­чаниями, в школу идти совсем не хо­чется...»

Жеребьевка команд:

а) решение с позиции силы,

б) решение с позиции интересов,

в) решение с позиции правил.

Игроки команд разыгрывают сценки решения конфликта, исходя из заданной позиции.

Тьюторы выдают карточки оценки деятельности школьных команд.

Ведущий: Какой из трех видов раз­решения споров вам кажется эффек­тивным? Почему?

Переходим к 4-му конкурсу «Соци­альная реклама»

Тьюторы проводят процедуру пре­зентации коллажей.

Критерии оценки коллажа:

1) Аккуратность исполнения (1 балл)

2) Оригинальность композиций (ху­дожественное впечатление (3 балла)

3) Социальная направленность (об­щественно значимая идея (4 балла)

раскрывается устно группой.

Итого: 8 баллов мах.

Подводя общие итоги турнира, по­бедители получают диплом, тьюторы -сертификаты, лучшие игроки - грамо­ты; лучший коллаж - диплом.


Н.Ю.Майданкина

Т
ема образовательной деятельности «Площадь Конституции»

Цель: - формировать у детей старшего дошкольного возраста представления о системе общественного устройства нашего общества ;

- побуждать детей поддерживать с окружающими сверстниками доброжелательные отношения;

- формировать у дошкольников основы правовой культуры.

• Мы живем в свободной и демократической стране. В нашей стране действует Дума.
  

? Что такое Дума?

• Дума – от слова «думать».
  

В Думе принимают законы, по которым живет страна. Граждан, которых выбрали в Думу, называют депутатами. В Думу может быть выбран каждый гражданин.

Право выбирать граждан в Думу есть у каждого взрослого гражданина страны. Но это и очень серьезная ответственность, потому что, проголосовав, человек отдает свой голос депутату. Депутаты принимают законы, которые решают судьбы многих граждан.

В Думе принимают основной Закон нашей страны – Конституцию.

Конституция – документ, который определяет, что можно делать людям, а чего нельзя. Нарушать закон – Конституцию – нельзя.

Это документ, по которому живет наша страна. В нашей стране отмечают День Конституции – 12 декабря.

? Как бы ты отметил День Конституции?

 Представьте, что ваша группа – это Дума.

? Какие бы законы страны вы бы написали?

? Что необходимо, чтобы законы выполнялись?

? Какие сказочные законы и правила вы помните:

• «Золушка» (Ш. Перро): (уйти с бала не позднее 12 часов).
  
• «Красная шапочка» (Ш. Перро): (не разговаривать с незнакомыми людьми).
  
• «Белоснежка»: (не открывать дверь чужим людям).
  
• «Огниво» (Г.Х. Андерсен): (не видеть принцессу)
  
• «Конек – Горбунок» (П.П Ершов.) («в той столице был обычай:
  

коль не скажет городничий-

ничего не покупать,

ничего не продавать».)

? Чем отличаются сказочные правила от настоящих? Чем похожи?

 Предлагаю отметить символами в круге основные сказочные законы и правила.

 Придумать символ «Площади Конституции».