Базовые тестовые задания по предмету "Гигиена и экология" по темам практических занятий соответственно учебного плана

Вид материала

Документы

Содержание Постоловская Т.Т., к.мед.н., доцент Тема: Методы гигиенической оценки оборудования и содержание учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков. Гигиеническ

Подобный материал:

• Ю. Л. Солодовников Гигиена и Экология человека (цикл лекций) Учебное пособие, 3754.6kb.
• Перечень семинарских /практических занятий, 11.48kb.
• Методические указания по выполнению контрольного задания контрольное задание по темам, 515.04kb.
• Задания тестовые (контрольные) по следующим темам, 105.29kb.
• Тестовые задания для проведения олимпиады по предмету «Культура Башкортостана», 78.65kb.
• В г. Красноярске трудовое право Учебно-методический комплекс, 614.13kb.
• Университет Кафедра "Инженерная экология и охрана труда", 192.67kb.
• Пособие будет полезно для педагогов, учащихся и студентов педагогических вузов. Содержание, 339.2kb.
• Методические рекомендации преподавателя по проведению практических занятий по курсу, 73.83kb.
• Тема: Тестовые задания по курсу «История средних веков», 630.65kb.

Тема: Гигиеническая оценка режима дня и учебно-воспитательного процесса учеников разного возраста.

^ Постоловская Т.Т., к.мед.н., доцент


Базовые тестовые задания — кафедры гигиены та экологии


1. Назовите основные методы и средства целенаправленного влияния на функциональное состояние организма в свободное время:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 437-440.

1). Аутогенная тренировка

*2). Психофизическая тренировка

3). Военно-прикладные игры

*4). Психотехнические игры

5). Подвижные игры

*6). Элементы традиционных форм физического воспитания и профессионально-прикладной физической подготовки

7). Имитационные упражнения

8). Упражнения альтернативных форм физического воспитания

*9). Упражнения нетрадиционных форм физического воспитания


2. Назовите основные классификации возрастных групп детей и подростков, которые используются в ходе оценки состояния здоровья и физического развития:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 394-397.

1). Юридическая

2). Педагогическая

*3). Биологическая

*4). Медицинская

5). Социологическая

6). Экономическая

7). Экологическая

8). Антропологическая

9). Морфологическая


3. Назовите ведущие принципы составления расписания занятий в школе:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 443-446.

1). Учет физического развития

*2). Учет состояния здоровья и морфофункциональных возможностей организма

3). Учет уровня физической трудоспособности

4). Учет генетических особенностей

*5). Учет особенностей физиологической кривой трудоспособности

6). Учет мотивационной направленности

7). Учет особенностей школьной мебели

*8). Учет степени тяжести предметов и характера их взаиморазмещения

9). Учет величин суточной двигательной активности


4. Укажите ведущие принципы составления режима дня детей и подростков:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 442-443.

1). Гигиеническая оценка школьной мебели

*2). Наличие основных режимных элементов

3). Учет генетических особенностей

*4). Продолжительность основных режимных элементов

*5). Правильное расположение основных режимных элементов в продолжение дня

6). Учет показателей суточной двигательной активности

*7). Соответствие режима дня возрастно-половым и анатомо-физиологическим особенностям организма

8). Учет данных физического развития

*9). Соответствие режима дня состоянию здоровья


5. Назовите ведущие принципы гигиенической оценки урока в общеобразовательной школе:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 445-446.

1). Оценка школьных учебников

*2). Исследование условий проведения урока

*3). Изучение особенностей подачи учебного материала

4). Оценка школьной мебели

5). Оценка функциональной готовности к обучению в школе

*6). Изучение методики и наглядности преподавания

*7). Оценка степени развития усталости учеников

*8). Проведение хронометража основных структурных элементов урока

9). Оценка физического развития


6. Пересчитайте основные показатели гигиеничной оценки школьных учебников:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456.

*1). Внешнее оформление учебника и характеристики печати (четкость, интенсивность и т.п.)

2). Стоимость учебника

3). Эргономические характеристики учебника

*4). Характеристики бумаги (цвет, особенности поверхностей и др.)

*5). Характеристики шрифта (гарнитура, высота основных штрихов и др.)

*6). Характеристики набора (апрош, интерлиньяж и др.)

7). Орфографические и грамматические характеристики учебника

8). Степень сложности технологического процесса изготовления учебника

*9). Данные лабораторных исследований (микробное загрязнение, содержание древесины в бумаге и др.)


7. Для занятий из украинской литературы в 10 классе планируется использовать учебное пособие, которое имеет следующие гигиенические характеристики: высота шрифта - 2 мм, апрош: между словами - 2 мм, между буквами - 0,5мм, плотность набора 12 знаков, бумага глянцевая, тонкая не просвечивается. Который из приведенных показателей нуждается в коррекции?

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456

1). Высота шрифта

2). Расстояние между словами

3). Расстояние между буквами

4). Плотность набора

*5). Требования к бумаге

6). Расстояние между строкою

7). Длина сроки

8). Толщина вертикальных штрихов

9). Высота буквы


8. Гигиеническая оценка набора учебника для2-го класса показала, что кегль основного шрифта составляет 12, длина строки набора – 130 мм, интерлиньяж - 2,8, апрош - 10 мм, печать четкая, равномерная. За которым из показателей набора нарушены гигиенические требования?

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456

1). Интерлиньяж

*2). Кегль основного шрифта

3). Длина строки

4). Апрош

5). Печать

6). Третей

7). Курсов

8). Расстояние между буквами

9). Высота шрифта


9. При анализе школьного расписания для учеников 5-го класса установлено, что недельная нагрузка 24 ч., сложные дисциплины находятся на 2 и 3 уроках, уроки труда и математики спаренные, длина перемен 10 мин. (малых) и 20 мин. (больших). Какой фактор риска присутствует в расписании?

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456

1). Спаренные уроки труда

2). Недельная загрузка недостаточная

3). Динамическая трудоспособность

*4). Спаренные уроки математики

5). Сокращенная длина перерывов

6). Уменьшенное количество перерывов

7). Не учтенная кривая трудоспособности

8). Несоответствие сложности дисциплины дням недели

9). Недельная нагрузка увеличена


10. В подготовительной группе детского дошкольного учреждения после урока физического воспитания провели урок математики длиной 30 мин. На 15 мин. в большинстве детей появились признаки усталости. Физкультминутку провели на 17 мин. занятия. В расписании урок математики был третьим. Что стало управляющей причиной отмеченного утомления?

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456

1). Предыдущий урок

*2). Расписание занятий

3). Физкультминутка

4). Продолжительность занятий

5). Условия занятий

6). Загрузка на занятиях

7). Отсутствие перерывов

8). Недельная нагрузка

9). Не учтенная динамика трудоспособности


11. Назовите ведущие методы определения умственной трудоспособности детей и подростков:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 437-442.

*1). Определение силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов

*2). Определение переключения и стойкости внимания

*3). Определение тонкой координации движений

4). Определение мышечной силы

5). Определение частоты сердечных сокращений

6). Определение артериального давления

7). Оценка физической подготовленности

8). Оценка профессиональной подготовленности

9). Проведение степ-энергометрии (PWC 170)


12. Назовите ведущие методы определения физической трудоспособности детей и подростков:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 439-440, 465.

1). Определение силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов

2). Определение переключения и стойкости внимания

3). Определение тонкой координации движений

4). Определение мышечной силы

5). Определение лабильности зрительного анализатора

6). Определение особенностей личности

7). Оценка физической подготовленности

8). Оценка профессиональной подготовленности

*9). Проведение степ-энергометрии (PWC170)


13. Укажите ведущие гигиенические принципы оптимизации свободного времени учеников:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 448.

*1). Учет психофизиологических особенностей организма

2). Учет особенностей физического развития

*3). Учет состояния здоровье, особенностей личности и хронобиологических характеристик организма

4). Учет особенностей организации питания

5). Повышение двигательной активности к оптимальным величинам в учебное время

*6). Повышение двигательной активности к оптимальным величинам в свободное время

7). Определение структурных особенностей острой и хронической заболеваемости

*8). Наличие адекватных методов целенаправленного влияния на процессы развития личности во время внеурочной деятельности

*9). Наличие концептуальной модели эффективного использования свободного времени


14. Назовите ведущие компоненты концептуальной модели эффективного использования свободного времени детей и подростков:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 446-448.

*1). Внедрение оптимального двигательного режима

2). Определение структурных особенностей острой и хронической заболеваемости

3). Учет особенностей организации питания

*4). Использование традиционных и нетрадиционных форм физического воспитания

5). Использование альтернативных форм физического воспитания

*6). Применение средств психофизиологического влияния на организм

7). Учет особенностей физического развития

*8). Проведение самостоятельных тренировочных занятий в свободное время

9). Проведение самостоятельных тренировочных занятий в учебное время


15. Назовите основные структурные элементы урока в общеобразовательной школе:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 444-446.

1). Вступительная часть

2). Тренировочная часть

*3). Организационная часть

4). Вспомогательная часть

*5). Проверка домашнего задания

*6). Основная часть

7). Дополнительная часть

*8). Закрепление нового материала

*9). Заключительная часть


16. Укажите основные методы определения степени сложности предметов в средней школе:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 445.

1). Проведение хронометража учебных занятий

2). Группирование предметов по степени сложности

3). Проведение функциональных проб

4). Проведение степ-энергометрии

5). Оценка школьной мебели

*6). Использование ранговой шкалы сложности

7). Углубленное психофизиологическое обследование

8). Определение плотности урока

9). Оценка физического развития


17. Бумага для школьного учебника не должна снижать уровень здоровой функции зрения по следующим показателям:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456.

*1). Глянцем

2). Просвечиванием листка

3). Прозрачностью

4). Четкостью просвечиваемости шрифта

5). Цветом

6). Шероховатостью

7). Толщиной листа

8). Плотностью печати

9). Длиной строки


18. Укажите методы экспресс-оценки функциональной готовности ребенка к поступлению в школу:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 440-442.

1). Тест Мартын

2). Ортостатическая проба

*3). Тест Керна-Ирасека

4). Оценка двигательной активности

*5). Оценка чистоты звукопроизношения

6). Уровень домогательств и вкусов

*7). Координация движений

8).Физическая трудоспособность

9). Физическая подготовленность


19. Укажите методы углубления психофизиологического обследования высшей нервной деятельности ребенка с целью определения функциональной готовности к поступлению в школу.

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 441-442.

1). Оценка двигательной активности

*2). Оценка механической памяти

3). Физическая подготовленность

*4). Оценка вербально-логической памяти

5). Оценка физического развития

6). Оценка образной памяти

*7). Оценка вербально-логического мышления

*8). Оценка физической трудоспособности

9). Оценка распределения бюджета времени.

20. Для определения школьной зрелости в 6-7 летних детей проведена оценка уровня психического развития с использованием морфо функциональных психофизиологических критериев. Какие показатели свидетельствуют об уровне психического развития детей?

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 440-441.

*1). Тест Керна-Ирасека

2). Показатели биологического возраста

3). Показатели состояния ЦНС

4). Показатели развития вторичных половых признаков

5). Показатели состояния здоровья

6). Векторный анализ психофизиотравм

7). Успешность учебной деятельности

8). Показатели физиологических колебаний

9). Продолжительность становления профессионально-значащей функции


^ Тема: Методы гигиенической оценки оборудования и содержание учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков. Гигиеническая оценка детской мебели.

Постоловская Т.Т., к.мед.н., доцент


Базовые тестовые задания — кафедры гигиены та экологии


1. Дайте определение понятию "дистанция спинки" школьной мебели:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 428.

1). Расстояние в горизонтальной плоскости от переднего края стола до спинки сидения

2). Расстояние от заднего края стола до переднего края сидения

3). Расстояние от переднего края сидения до перпендикуляра, который опущен на его плоскость от заднего края стола

4). Высота сидения

5). Расстояние от переднего края сидения до его заднего края

*6). Расстояние в горизонтальной плоскости от заднего края стола до спинки сидения

7). Расстояние в вертикальной плоскости от края стола, ближнего к ученику, до плоскости сидения

8). Глубина сидения

9). Расстояние в вертикальной плоскости от переднего края стола до спинки сидения


2. Укажите, какая группа мебели отвечает росту детей от 116 до 130 см:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 429.

1). 1

*2). 2

3). 3

4). 4

5). 5

6). 6

7). 7

8). 8

9). 9


3. Укажите, какая группа мебели отвечает росту детей от 131 до 145 см:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 429.

1). 1

2). 2

*3). 3

4). 4

5). 5

6). 6

7). 7

8). 8

9). 9


4. Укажите, какая группа мебели отвечает росту детей от 146 до 160 см:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 429.

1). 1

2). 2

3). 3

*4). 4

5). 5

6). 6

7). 7

8). 8

9). 9


5. Укажите, какая группа мебели отвечает росту детей от 161 до 175 см:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 429.

1). 1

2). 2

3). 3

4). 4

*5). 5

6). 6

7). 7

8). 8

9). 9


6. Укажите, какая группа мебели отвечает росту детей свыше 176 см:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 429.

1). 1

2). 2

3). 3

4). 4

5). 5

*6). 6

7). 7

8). 8

9). 9


7. Укажите, каким цветом должна маркироваться школьная мебель номер "1":

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 430.

1). Желтым

2). Зеленым

3). Голубым

4). Красным

5). Белым

*6). Оранжевым

7). Фиолетовым

8). Черным

9). Коричневым


8. Укажите, каким цветом должна маркироваться школьная мебель номер "2":

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 430.

1). Желтым

2). Зеленым

3). Голубым

4). Красным

5). Белым

6). Оранжевым

*7). Фиолетовым

8). Черным

9). Коричневым


9. Укажите, каким цветом должна маркироваться школьная мебель номер "3":

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 430.

*1). Желтым

2). Зеленым

3). Голубым

4). Красным

5). Белым

6). Оранжевым

7). Фиолетовым

8). Черным

9). Коричневым


10. Укажите, каким цветом должна маркироваться школьная мебель номер "4":

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 430.

1). Желтым

2). Зеленым

3). Голубым

*4). Красным

5). Белым

6). Оранжевым

7). Фиолетовым

8). Черным

9). Коричневым


11. Укажите основные требования к школьной мебели:

Даценко І. І., Габович Р. Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології: Підручник. ― 2 видання: К.: Здоров’я, 2004. ― С. 550.

*1). Обеспечение удобной и правильной посадки

2). Обеспечение динамичности учебного процесса

*3). Оптимальная покраска

4). Обеспечение индивидуального характера учебного процесса

*5). Безопасность в эпидемиологическом отношении и доступность к очистке и дезинфекции

*6). Экономность в изготовлении и использовании

*7). Соответствие характеру учебно-воспитательного процесса и атравматичность

8). Соответствие состояния здоровья учеников

9). Соответствие психологическим особенностям учеников


12. Назовите основные размеры школьной парты:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 427-428.

*1). Высота стола

*2). Высота сидения

3). Высота подставки для ног

*4). Дистанция спинки

*5). Дистанция сидения

6). Дистанция стола

7). Ширина сидения

8). Высота спинки сидения

*9). Дифференция


13. Укажите, какой должна быть дистанция сидения школьной парты при рабочей позе ученика сидя:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 427-428.

*1). Отрицательной (-2 - -3 см)

2). Отрицательной (-10 - -12 см)

3). Отрицательной (-6 - -8 см)

4). Отрицательной (-4 - -8 см)

5). Положительной (+2 - +3 см)

6). Положительной (+10 - +12 см)

7). Положительной (+6 - +8 см)

8). Положительной (+4 - +6 см)

9). Нулевой


14. Дайте определение понятию "дистанция сидения" школьной мебели:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 427.

1). Расстояние в горизонтальной плоскости от переднего края стола до спинки сидения

2). Расстояние от заднего края стола до переднего края сидения

*3). Расстояние от переднего края сидения до перпендикуляра, который опущен на его плоскость от заднего края стола

4). Высота сидения

5). Расстояние от переднего края сидения до его заднего края

6). Расстояние в горизонтальной плоскости от заднего края стола до спинки сидения

7). Расстояние в вертикальной плоскости от края стола, который обернутый к ученику, до плоскости сидения

8). Глубина сидения

9). Расстояние в вертикальной плоскости от переднего края стола до спинки сидения


15. Укажите, какие данные позволяет определить универсальный парто-ростомер (линейка Никитина-Флерова):

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 432.

1). Биологический возраст учеников

*2). Номер школьной парты

3). Уровень физического развития

4). Уровень физической подготовленности

5). Уровень физической трудоспособности

*6). Соответствие номера парты росту учеников

7). Величина дистанции спинки

8). Величина дистанции сидения

9). Величина дифференции


16. Укажите, каким цветом должна маркироваться школьная мебель номер "5":

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 430.

1). Желтым

*2). Зеленым

3). Голубым

4). Красным

5). Белым

6). Оранжевым

7). Фиолетовым

8). Черным

9). Коричневым


17. Укажите оптимальное расстояние от классной доски до первой парты (в м):

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 430.

1). 1,0

2). 1,25

3). 1,65

4). 2,0

5). 2,25

*6). 2,65

7). 3,0

8). 3,25

9). 4,0


18. Укажите методы углубленного психофизиологического обследования высшей нервной деятельности для определения функциональной готовности ребенка к вступлению в школу:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 441-442.

1). Оценка двигательной активности

*2). Оценка механической памяти

3). Оценка физической подготовленности

*4). Оценка вербально-логической памяти

5). Оценка физического развития

*6). Оценка образной памяти

*7). Оценка вербально-логического мышления

8). Оценка физической трудоспособности

9). Оценка распределения бюджета времени


19. Назовите ведущие методы определения умственной трудоспособности детей и подростков:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 437-442.

*1). Определение силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов

*2). Определение переключения и стойкости внимания

*3). Определение тонкой координации движений

4). Определение мышечной силы

5). Определение частоты сердечных сокращений

6). Определение артериального давления

7). Оценка физической подготовленности

8). Оценка профессиональной подготовленности

9). Проведение степ-энергометрии (PWC 170)


20. Назовите ведущие методы определения физической трудоспособности детей и подростков:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 439-440, 465.

1). Определение силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов

2). Определение переключения и стойкости внимания

3). Определение тонкой координации движений

4). Определение мышечной силы

5). Определение лабильности зрительного анализатора

6). Определение особенностей личности

7). Оценка физической подготовленности

8). Оценка профессиональной подготовленности

*9). Проведение степ-энергометрии (PWC170)