Образовательные программы теория и методика начального профессионального образования

Вид материала

Документы

Содержание Л.И. Хатунцева Печатается по решению кафедры технологии и профессионального образования ВОИПКиПРО. «основные направления модернизации Цель модуля Учебно-тематический план Содержание тем Тема 2. Предпрофильная подготовка и профильное обучение. Тема 3. Состояние и перспективы развития системы НПО. Профессионального образования» Цель модуля Содержание тем Тема 2. Системный контроль как средство повышения эффективности образовательного процесса. Тема 3. Критерии и показатели эффективности результатов обучения. «научное обеспечение Цель модуля Содержание тем Тема 2. Современные требования к уроку в контексте личностно ориентированного подхода. Тема 3. Деятельностный подход в обучении. Контрольные процедуры «проектирование учебных занятий ... Полное содержание

Подобный материал:

• Министерство образования Рязанской области, 484.57kb.
• Современные образовательные стратегии высшей школы: полипарадигмальный подход 13. 00., 839.56kb.
• Образовательные программы дошкольного образования Образовательные программы начального, 47.33kb.
• Формирование социально-профессиональной компетентности будущих рабочих в учреждении, 466.32kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы, 1130.1kb.
• Республиканский конкурс мастеров производственного обучения образовательных учреждений, 55.33kb.
• Методика обучения решению математических задач учащихся основной школы в условиях дифференциации, 489.79kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год, 742.47kb.
• Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность, 872.47kb.
• Стандарт выдвигает три группы требований: Требования к результатам освоения основной, 85.67kb.

ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ


КАФЕДРА ТЕХНОЛОГИИ

И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


УТВЕРЖДАЮ




Ректор ВОИПКиПРО

__________________


Профессор Ю.А. Савинков


« 31 » 12 2009 год


Дополнительные профессиональные

образовательные программы


ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ


2009/10 учебный год


Выпуск 2


ВОРОНЕЖ 2009




УДК 74.266

ББК 70(07)

Д68


Ответственный редактор

^ Л.И. Хатунцева

Д68	Дополнительные профессиональные образовательные программы: Теория и методика начального профессионального образования. 2009/10 уч. год. – Выпуск 2. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2009. – 134 с.

Дополнительные профессиональные образовательные программы для повышения квалификации инженерно-педагогических работников отражают современные подходы к формированию содержания общего образования и составлены на основе требований действующего государственного образовательного стандарта.

Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора инженерно-педагогическими работниками модулей и блоков для включения их в учебно-тематический план курсов повышения квалификации.

Используются со второго семестра 2009/10 учебного года.


^ Печатается по решению кафедры технологии и профессионального образования ВОИПКиПРО.


УДК 74.266

ББК 70(07)


ã ВОИПКиПРО, 2009



1-Д

Модуль

^ «ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ

РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей спецдисциплин и мастеров производственного обучения УНПО.

^ Цель модуля: повышение профессионально-педагогической компетентности ИПР в области инновационной деятельности в условиях модернизации российского образования


^ Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Инновационные проекты в образовании. Государственное общественное управление	2	лекция
2.	Предпрофильная подготовка и профильное обучение	1 1	лекция круглый стол
3.	Состояние и перспективы развития системы НПО	2	лекция
4.	Консультации	2
	Итого	8

^ Содержание тем


Тема 1. Инновационные проекты в образовании. Государственное общественное управление.

Основные направления национального проекта «образования». Критерии конкурсного отбора. Государственная поддержка учреждений общего среднего полного образования. Целевое использование средств. Организация государственного общественного управления и его роль в демократизации школы. Новая система оплаты труда педагога.

^ Тема 2. Предпрофильная подготовка и профильное обучение.

Преемственность профильного и профессионального образования. Установление партнерских отношений между ООШ и учреждениями профессионального образования. Модели сотрудничества школ с УПО. Компоненты и уровни социального партнерства.

^ Тема 3. Состояние и перспективы развития системы НПО.

Гуманизация, демократизация образования, опережающее и непрерывное образование, Социальное партнерство, ресурсные центры.


Вопросы для зачета

1. Основные направления национального проекта «Образование»
   
2. Назначения государственного общественного управления.
   
3. Структура системы оплаты труда педагога.
   
4. Цели и задачи профильного обучения.
   
5. Компоненты социального партнерства.
   

Контрольные процедуры


Контроль качества подготовки слушателей по модулю –
зачет.

Список литературы

1. Вершинин С.И. Модернизация профессионального образования: проблемы и перспективы / С.И. Вершинин. – М., 2004.
   
2. Инновационная деятельность образовательного учреждения в современной системе образования : материалы региональной научно-практической конференции. – Воронеж, 2008.
   
3. Методические рекомендации по внедрению развивающих педагогических технологий в профессиональное образование / под науч. ред. П.Н. Михайловой. – Советск, 1999.
   
4. Постановление правительства Российской Федерации от 30 декабря 2006 года № 850 «О мерах государственной поддержки в 2007 году подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств в государственных образовательных учреждениях НПО и СПО, внедряющих инновационные образовательные программы» // Российская газета. – 2007. – № 4.
   
5. Хатунцева Л.И. Профессионально ориентированные технологии обучения / Л.И. Хатунцева, Е.В. Матвиенко. – Воронеж, 2007.
   

2-Д

Модуль

«КАЧЕСТВО

^ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей спецдисциплин и мастеров производственного обучения УНПО.

^ Цель модуля: сформировать у слушателей представление о новых подходах к качеству профессионального образования


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Развитие региональной системы оценки качества образования	2	лекция
2.	Системный контроль как средство повышения эффективности образовательного процесса	1 1	лекция семинар
3.	Критерии и показатели эффективности результатов обучения	2	лекция
4.	Консультации	2
	Итого	8

^ Содержание тем


Тема 1. Развитие региональной системы оценки качества образования.

Роль внутришкольной и независимой оценки качества подготовки по предмету в рамках региональной оценки качества. Критерии и показатели качества образования. Обученность учащихся. Количественные тестовые методики. Рейтинговая оценка качества обучения. Пути реализации современных требований к качеству обучения в ОУ.

^ Тема 2. Системный контроль как средство повышения эффективности образовательного процесса.

Сущность педагогического контроля при оценке результатов учебной деятельности. Функции контроля. Цели контроля. Задачи контроля. Средства контроля. Виды контроля: входной, промежуточный, итоговый, адаптационный. Требования к контролю. Системы оценивания: традиционная, рейтинговая, тестовая, комбинированная. Методическое обеспечение контроля качества. Типы ошибок при оценивании.

^ Тема 3. Критерии и показатели эффективности результатов обучения.

Глубина, действенность, осознанность и системность знаний учащихся. Объем усвоенных знаний, скорость усвоения учебного материала, прочность и точность усвоения. Критерии сформированности ориентировочной основы деятельности навыков и умений; в производственном обучении: правильность выполняемых действий, самостоятельность в работе, сложность выпускаемой продукции (или оказание услуг), рациональность построения технологического процесса, точность работы; время, отводимое на выполнение заданий, соблюдение ТБ и норм расхода материала. Методика тестового контроля для оценивания результатов обучения.


Вопросы для зачета

1. Критерии и показатели качества образования.
   
2. Рейтинговая оценка качества обучения.
   
3. Сущность педагогического контроля.
   
4. Критерии и показатели эффективности результатов обучения.
   
5. Методика тестового контроля для оценивания результатов.
   

Контрольные процедуры


Контроль качества подготовки слушателей по модулю –
зачет.

Список литературы

1. Вершинин С.И. Модернизация профессионального образования: проблемы и перспективы / С.И. Вершинин. – М., 2004.
   
2. Жиделев М.А. Производственное обучение / М.А. Жиделев. – М., 1990.
   
3. Зеер Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. – М., 2003.
   
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 1999.
   
5. Управление качеством образования / под ред. М.М. Поташника. – М., 2000.
   

3-Д

Модуль

^ «НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей спецдисциплин и мастеров производственного обучения УНПО.

^ Цель модуля: познакомить слушателей с методологией внедрения инноваций в образовании.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Инновационная деятельность преподавателя и мастера	1 1	лекция круглый стол
2.	Современные требования к уроку в контексте личностно-ориентированного подхода	1 1	лекция круглый стол
3.	Деятельностный подход в обучении	1 1	лекция круглый стол
4.	Проектная деятельность	2	защита проекта
	Итого	8

^ Содержание тем


Тема 1. Инновационная деятельность преподавателя и мастера.

Развитие традиций и распространение опыта инноваций в образовательном учреждении. Эстетизация предметной среды. Роль методического сопровождения в формировании опыта инновационной деятельности преподавателя и мастера.

^ Тема 2. Современные требования к уроку в контексте личностно ориентированного подхода.

Условия и правила организации урока производственного обучения. Виды уроков. Структура проблемного урока. Формирование умений и навыков учащихся в соответствии с требованиями государственного стандарта начального профессионального образования.

Общая стратегия нового педагогического мышления. Социальный заказ на подготовку рабочих кадров. Реализация педагогики сотрудничества в профессиональном учебном заведении. Работа в микрогруппах.

^ Тема 3. Деятельностный подход в обучении.

Развитие самостоятельности мышления учащихся за счет деятельностных подходов в обучении. Деятельность мыслительная и механическая на уроках производственного обучения.


Вопросы для зачета

1. Традиционная и инновационная деятельность мастера и преподавателя.
   
2. Формирование банка инновационных направлений педагогической деятельности.
   
3. Сущность личностно ориентированного образования.
   
4. Развитие самостоятельности мышления за счет деятельнотсных подходов в обучении.
   

Задание для самостоятельной работы слушателей


Осуществление проектной деятельности.


Предлагаемые варианты наименований проектов

1. Разработать проект урока теоретического обучения на основе лично ориентированного подхода.
   
2. Разработать проект урока производственного обучения на основе лично ориентированного подхода.
   
3. Разработать проект урока теоретического «производственного» обучения на основе деятельностного подхода.
   

^ Контрольные процедуры


Контроль качества подготовки слушателей по модулю – зачет или защита выпускной курсовой работы (проекта).


Список литературы

1. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н.В. Кузьмина. – М., 1989.
   
2. Методические рекомендации по внедрению развивающих педагогических технологий в профессиональное образование / под научной ред. П.Н. Михайловой. – Советск, 1999.
   
3. Психология становления педагога профессиональной школы / под ред. Э.Ф. Зеера. – Екатеринбург, 1996.
   
4. Работа по развитию организационных форм профессионального обучения. – М., 1995.
   
5. Хатунцева Л.И. Современный урок в профессиональной школе: от проектирование до анализа / Л.И. Хатунцева. – Воронеж, 2007.
   
6. Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения / Н.Е. Эрганова. – М., 2002.
   

4-Д

Модуль

^ «ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ»


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей спецдисциплин и мастеров производственного обучения УНПО.

^ Цель модуля: познакомить слушателей с процессом проектирования авторских педтехнологий.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Проектирование как социально-направленная деятельность современных педагогов	2	лекция
2.	Проектирование авторских педтехнологий	2	лекция
3.	Использование инновационных технологий в формировании профессиональных компетенций учащихся	2	практическое занятие
4.	Проектная деятельность	2	защита проекта
	Итого	8

^ Содержание тем


Тема 1. Проектирование как социально-направленная деятельность современных педагогов.

Проектная деятельность учащихся на уроках. Развитие проектного мышления учащихся. Проектная деятельность как эффективное педагогическое средство развития познавательной активности.

^ Тема 2. Проектирование авторских педтехнологий.

Понятие авторской педагогической технологии. Основа для проектирования педагогом авторских технологий. Этапы проектирования педагогических технологий.

^ Тема 3. Использование инновационных технологий в формировании профессиональных компетенций учащихся.

Глобальное образовательное сообщество. Болонский процесс. Изменение образовательной парадигмы: от традиционной информационной к деятельностной. Новое содержание профессионального образования.


Вопросы для зачета

1. Проектная деятельность как эффективное педагогическое средство развития познавательной активности.
   
2. Этапы проектирования педагогических технологий.
   
3. Развитие политехнических компетенций учащихся на уроках.
   
4. Понятие авторских технологий.
   

Задание для самостоятельной работы слушателей


Осуществление проектной деятельности.


^ Предлагаемые варианты наименований проектов

1. Подобрать педагогические технологии для работы на теоретическом (производственном) обучении для группы первого курса, учащиеся которой имеют достаточно высокий уровень развития.
   
2. Подобрать педагогические технологии для работы на теоретическом (производственном) обучении для группы первого курса, учащиеся которой имеют достаточно низкий уровень развития.
   
3. Игровые педагогические технологии.
   
4. Технологии модульного обучения.
   

Контрольные процедуры


Контроль качества подготовки слушателей по модулю – зачет или защита выпускной курсовой работы (проекта).


Список литературы

1. Гузеев В.В. Современные образовательные технологии профессионального образования: интегрированное проектное обучение. Части 1 и 2 / В.В. Гузеев, М.Б. Романовская. – М., 2006.
   
2. Краткий словарь по педагогической технологии / под ред. Н.Е. Щурковой. – М., 1997.
   
3. Личностно ориентированное обучение: теории и технологии / под ред. Н.Н. Никитиной. – Ульяновск, 2001.
   
4. Михайлова Н.Н. Проектирование образовательной технологии начального профессионального образования / Н.Н. Михайлова. – М., 2006.
   

5-Д

Модуль

^ «ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ»


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей спецдисциплин и мастеров производственного обучения УНПО.

^ Цель модуля: расширить профессиональный опыт ИПР в области инновационных педагогических технологий


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Сущность педагогических технологий	2	лекции
2.	Разработка технологии обучения. Дидактические условия моделирования. Образовательные технологии в педагогическом процессе	1 1	лекции круглый стол
3.	Педагогические технологии, адаптированные к профессиональному обучению: технологии личностно ориентированного обучения	1 1	лекции круглый стол
4.	Проектная деятельность	2	защита проектов
	Итого	8

^ Содержание тем