Образовательные программы теория и методика начального профессионального образования

Вид материала

Документы

Содержание Содержание тем «здоровьесберегающие технологии Учебно-тематический план Содержание тем Тема 2. Формы и методы здоровьесберегающей деятельности. Тема 3. Здоровье и его охрана. Вопросы для зачета «организация здоровьесберегающего Цель модуля Учебно-тематический план Содержание тем Тема 2. Санитарно-эпидемиологические требования к образовательному процессу. Тема 3. Техника безопасности и охрана здоровья учащихся. «методические основы Цель модуля Содержание тем Тема 2. Перспективное планирование профессиональной подготовки. Тема 3. Современные методы и формы организации теоретического и производственного обучения. «теория и методика преподавания Цель модуля ... Полное содержание

Подобный материал:

• Министерство образования Рязанской области, 484.57kb.
• Современные образовательные стратегии высшей школы: полипарадигмальный подход 13. 00., 839.56kb.
• Образовательные программы дошкольного образования Образовательные программы начального, 47.33kb.
• Формирование социально-профессиональной компетентности будущих рабочих в учреждении, 466.32kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы, 1130.1kb.
• Республиканский конкурс мастеров производственного обучения образовательных учреждений, 55.33kb.
• Методика обучения решению математических задач учащихся основной школы в условиях дифференциации, 489.79kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год, 742.47kb.
• Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность, 872.47kb.
• Стандарт выдвигает три группы требований: Требования к результатам освоения основной, 85.67kb.

^ Содержание тем


Тема 1. История Интернет.

Почта, телеграф, телефон, Интернет. Интернет в России

Тема 2. Интернет: основные понятия.

Интернет и цифровая революция. TCP/IP и коммутация пакетов. Службы Интернета. Глобальные имена и указатели ресурсов. Серверы, клиенты и протоколы. Выработка стандартов для Интернета. Программы для работы в Интернете. Новые профессии, связанные с Интернетом. Изменения в обществе, которые несет Интернет.

Тема 3. Как подключиться к Интернету.

Модемное подключение. Необходимые характеристики модема. Выбор интернет-провайдера. Настройка компьютера для модемного соединения с провайдером. Другие способы подключения к Интернету Вопросы безопасности при подключении к Интернет.

Тема 4. Использование интернет-технологий для поиска необходимой информации педагогу (мастеру ПО).

Всемирная паутина (www). Гипертекст. Браузер как основная программа доступа к службам Сети. Технология работы с поисковыми серверами.

Тема 5. Подготовка веб-публикаций.

Web-страница. Технология создания Web-страницы в Интернете.


Вопросы для зачета

1. Интернет и цифровая революция.
   
2. Серверы, клиенты и протоколы.
   
3. Настройка компьютера для модемного соединения с провайдером.
   
4. Вопросы безопасности при подключении к Интернет.
   
5. Браузер как основная программа доступа к службам Сети.
   
6. Работа с поисковыми серверами.
   

Контрольные процедуры


Контроль качества подготовки слушателей по модулю –
зачет.

Список литературы

1. Борзенко А. Internet для всех / А. Борзенко, А. Федоров. – М., 1996.
   
2. Браун С. Мозаика и всемирная паутина для доступа в Internet / С. Браун. – М., 1996.
   
3. Джамса К. Иллюстрированный каталог WWW / К. Джамса, К. Коуп. – СПб. : Питер, 1996. – 525 с.
   
4. Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / В.И. Загвязинский. – М. : Академия, 2001.
   
5. Йорге Ш. Internet: сотни полезных советов / Ш. Йорге. – К. : 1996.
   
6. Левин Д.Р. Секреты Internet / Д.Р. Левин, К. Барди. – К., 1996.
   
7. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера / В.П. Леонтьев. – М. : ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004. – 734 с.: ил.
   
8. МакФедрис П. Internet E-Mail / П. МакФедрис. – М., 1996.
   
9. Молоков Ю.Г. Выбор стратегии / Ю.Г. Молоков // Эффективность информатизации как приоритетное направление национальной политики в области образования : сб. материалов 3-й науч.-практ. конф., 20–21 ноября 2006 года, г. Новосибирск / Новосибирский
   ИПКиПРО. – Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2007. – С. 24–32.
   
10. Молокова, А.В. Открытая информационная среда школы / А.В. Молокова, Ю.Г. Молоков. – Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2006. – 64 с.
    
11. Нольден М. Ваш первый выход в Internet / М. Нольден. – СПб., 1996.
    
12. Пайк М. Internet в подлиннике / М. Пайк. – СПб., 1996.
    
13. Синицын В.Е., Тимонина Е.А. Интернет для врача. WWW: медицинская визуализация и кардиология / В.Е. Синицын, Е.А. Тимонина. – М. : Видар, 1998. – 64 с.
    
14. Фок Б. Internet с самого начала / Б. Фок. – СПб., 1996.
    

17-Д

Модуль

^ «ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ»


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей спецдисциплин и мастеров производственного обучения УНПО.

Цель: сформировать у слушателей представление о здоровьесберегающем подходе к организации образовательного процесса.


^ Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Систематика и взаимосвязь здоровьесберегающих технологий	2	лекции
2.	Формы и методы здоровьесберегающей деятельности	2	лекции
3.	Здоровье и его охрана	1 1	лекция практическое занятие
4.	Консультации	2
	Итого	8

^ Содержание тем


Тема 1. Систематика и взаимосвязь здоровьесберегающих технологий.

Классификация здоровьесберегающих технологий. Группы и типы здоровьесбережения. Принципы здоровьесберегающей педагогики. Ориентированная оценка эффективности внедрения здоровьесбережения образовательных технологий в работу профессиональной школы. Мониторинг здоровья учащихся. Методика и тесты выявления показателей здоровья учащихся.

^ Тема 2. Формы и методы здоровьесберегающей деятельности.

Предварительный мониторинг. Выделение существующих у учащихся факторов риска; выборка рекомендуемых способов устранения этих факторов. Определение форм и методов здоровьесберегающей деятельности. Разработка организационных подходов к решению проблем. Система методико-психолого-педагогического сопровождения учащихся. Формирование у учащихся осознания ценности здорового образа жизни.

Формы и методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в учреждениях НПО. Схема экспертного анализа форм и методов здоровьесберегающей деятельности учреждения НПО.

^ Тема 3. Здоровье и его охрана.

Понятие «валеология». Состояние здоровья учащихся в современных учреждениях НПО. Влияние процесса обучения и его интенсификации на здоровье учащихся. Дезадаптационные состояния учащихся.


^ Вопросы для зачета

1. Методологические и методические подходы к анализу здоровьесберегающей деятельности в ПТУ.
   
2. Схема экспертной оценки здоровьесберегающей деятельности учебного учреждения.
   
3. Заполните карту наблюдений за состоянием учащихся в ПТУ.
   
4. Принципы здоровьесберегающей педагогики.
   
5. Проблемное поле НПО связанное со здоровьесберегающими образовательными технологиями.
   
6. Осуществите тестирование учащихся с целью выявления оценки риска нарушений здоровья учащихся.
   

Контрольные процедуры


Контроль качества подготовки слушателей по модулю – зачет.


Список литературы

1. Смирнова Е.А. Школьному психологу на заметку: подросток и стресс / Е.А. Смирнова. – М., 2007.
   
2. Феоктистова В.Ф. Образовательные здоровьесберегающие технологии / В.Ф. Феоктистова. – Волгоград : Изд-во «Учитель», 2009.
   
3. Цабыкин С.А. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе / С.А. Цабыкин. – Волгоград : Изд-во «Учитель», 2009.
   
4. Шамова Т.И. Управление развитием здоровьесберегающей среды в школе / Т.И. Шамова – М. : Изд-во «Перспектива», 2008.
   

18-Д

Модуль

^ «ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей спецдисциплин и мастеров производственного обучения УНПО.

^ Цель модуля: сформировать у слушателей представление о здоровьесберегающем подходе к организации образовательного процесса, основах правовых и экологических знаний


^ Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Охрана прав ребенка	2	лекция
2.	Санитарно-эпидемиологические требования к образовательному процессу	2	лекция
3.	Техника безопасности и охрана здоровья учащихся	2	лекция
4.	Консультации	2
	Итого	8

^ Содержание тем


Тема 1. Охрана прав ребенка.

Конвенция ООН о защите прав ребенка, ее основные положения. Правильное понимание Конвенции. Уважение к личности ребенка – основа общения «учитель-ученик». Отражение идей Конвенции в законодательных актах Российской Федерации.

^ Тема 2. Санитарно-эпидемиологические требования к образовательному процессу.

Физическое и психологическое здоровье современных учащихся НПО.

Безопасность жизнедеятельности в образовательных учреждениях. Положения трудового кодекса об охране труда и соблюдение техники безопасности. Мероприятия и средства, направленные на сохранение здоровья и работоспособности человека в процессе воспитания, учебы, труда и организованного отдыха. Решение профилактических задач, направленных ИПР на охрану здоровья учащихся.

^ Тема 3. Техника безопасности и охрана здоровья учащихся.

Общие положения. Об основах охраны труда в РФ. Закон РФ «Об образовании». Методические рекомендации мастеру производственного обучения по соблюдению безопасных условий труда. Методические рекомендации мастеру по соблюдению пожарной безопасности.


Вопросы для зачета

1. Конвенция ООН о защите прав ребенка.
   
2. Основные положения Конвенции.
   
3. Безопасность жизнедеятельности в образовательных учреждениях.
   
4. Положения трудового кодекса об охране труда и соблюдение техники безопасности.
   
5. Методические рекомендации мастеру производственного обучения по соблюдению безопасных условий труда.
   
6. Методические рекомендации мастеру по соблюдению пожарной безопасности.
   

Контрольные процедуры


Контроль качества подготовки слушателей по модулю –
зачет.


Список литературы

1. Вершинин С.И. Модернизация профессионального образования: проблемы и перспективы / С.И. Вершинин. – М., 2004.
   
2. Инновационная деятельность образовательного учреждения в современной системе образования : материалы региональной научно-практической конференции. – Воронеж, 2008.
   
3. Методические рекомендации по внедрению развивающих педагогических технологий в профессиональное образование / под научной ред. П.Н. Михайловой. – Советск, 1999.
   

19-Д

Модуль

^ «МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ»


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей спецдисциплин и мастеров производственного обучения УНПО.

^ Цель модуля: способствовать развитию методической культуры ИПР.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Формирование умений самостоятельной деятельности в условиях ПОУ	2	лекция
2.	Перспективное планирование профессиональной подготовки	2	практическое занятие
3.	Современные методы и формы организации теоретического и производственного обучения	2	лекция
4.	Консультации	2
	Итого	8

^ Содержание тем


Тема 1. Формирование умений самостоятельной деятельности в условиях ПОУ.

Самостоятельная деятельность и самостоятельная работа. Уровни самостоятельной деятельности, требования к организации самостоятельных работ. Разнообразие видов деятельности учащихся на уроке. Формы организации. Формирование навыков учащихся на основе самостоятельной деятельности.

^ Тема 2. Перспективное планирование профессиональной подготовки.

Разработка рабочей программы перспективного комплексного календарно-тематического плана (по производственному обучению и специальным дисциплинам). Разработка перечня учебно-производственных работ. Разработка плана межпредметных связей. Составление комплексного плана урока.

^ Тема 3. Современные методы и формы организации теоретического и производственного обучения.

Понятие о методах профессионального обучения. Методы теоретического обучения: словесные, наглядные, практические . Методы мотивации учебной деятельности. Методы проблемного обучения. Методы производственного обучения. Практический показ трудовых приемов.

Выбор методов профессионального обучения в зависимости от содержания программного материала.

Занятия производственного обучения в учебных мастерских. Вводный, текущий, заключительный инструктажи, урок производственного обучения в учебных и производственных цехах.

Выбор организационной формы производственного обучения в зависимости от содержания программного материала темы.


Вопросы для зачета

1. Самостоятельная деятельность и самостоятельная работа.
   
2. Уровни самостоятельной деятельности, требования к организации самостоятельных работ.
   
3. Разработка перечня учебно-производственных работ.
   
4. Разработка плана межпредметных связей.
   
5. Составление комплексного плана урока.
   
6. Понятие о методах профессионального обучения.
   
7. Методы мотивации учебной деятельности.
   

Контрольные процедуры


Контроль качества подготовки слушателей по модулю –
зачет.


Список литературы

1. Жиделев М.А. Производственное обучение/ М.А. Жиделев. – М., 1990.
   
2. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н.В. Кузьмина. – М., 1989.
   
3. Практикум по дидактике и методикам обучения / под ред. А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004. – 541 с.
   
4. Хатунцева Л.И. Современный урок в профессиональной школе: от проектирование до анализа / Л.И. Хатунцева. – Воронеж, 2007.
   
5. Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения / Н.Е. Эрганова. – М., 2002.
   

20-Д

Модуль

^ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ПО ПРОФИЛЯМ ПРОФЕССИЙ»


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей спецдисциплин и мастеров производственного обучения УНПО.

^ Цель модуля: познакомить слушателей с новейшими достижениями в области преподаваемой профессии и с методикой преподавания спецдисциплин.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Современные достижения науки и техники в области преподаваемой профессии	2	лекция
2.	Методология и методика обучения профессии на основе компетентностного подхода	4	лекция
3.	Консультации	2
	Итого

Контрольные процедуры


Контроль качества подготовки слушателей по модулю –
зачет.

21-Д

Модуль

^ «НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ»


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации ИПР УНПО.

^ Цель модуля: познакомить ИПР с научными основами профессионального обучения.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Процесс профессионального обучения. Преподавание и обучение	2	лекции
2.	Дидактические особенности профессионального обучения	2	лекции
3.	Организация учебной деятельности учащихся	1 1	лекция круглый стол
4.	Консультации	2
	Итого	8

^ Содержание тем