Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж 2009

Вид материала

Документы

Содержание Б.Я. Табачников Печатается по решению кафедры истории, философии и культуры ВОИПКиПРО. «вопросы теории искусства Задачи курса Учебно-тематический план Содержание тем Тема 2. Истоки и пути формирования русской классической музыки Тема 3. Религия и развитие музыкальной культуры. Тема 4. Музыкальный образ и его драматургия. Контрольные процедуры «модернизация музыкального образования в современных условиях» Цели и задачи блока Учебно-тематический план Содержание тем Тема 2. Стандарты музыкального образования: основные положения базисного учебного плана и образовательный минимум по предмету «М Тема 3. Программное обеспечение предмета «Музыка». Содержание федеральных учебно-методических комплектов по предмету. Тема 4. Место предметов художественно-эстетического цикла в предпрофильном и профильном обучении. Контрольные процедуры Список литературы «педагогическое проектирование» ... Полное содержание

Подобный материал:

• Образовательные программы теория и методика преподавания химии и биологии 2009/10 учебный, 918.31kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания иностранных языков 2009/10, 1739.54kb.
• Теория и методика преподавания физической культуры 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 1005.34kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы, 1130.1kb.
• Образовательные программы теория и практика управления в образовательных системах 2009/10, 2185.83kb.
• Образовательные программы теория и методика начального профессионального образования, 1606.03kb.
• Образовательные программы педагогика и психология 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 2700.81kb.
• Образовательные программы логопедия 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 37. 015 Ббк, 202.57kb.
• Одика обучения культуре общения. Формирование коммуникативной грамотности работников, 1479.85kb.
• Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора учителями, 200.96kb.

ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ


КАФЕДРА ИСТОРИИ,

ФИЛОСОФИИ И КУЛЬТУРЫ


УТВЕРЖДАЮ




Ректор ВОИПКиПРО

__________________


Профессор Ю.А. Савинков


« 30 » 12 2009 год


Дополнительные профессиональные

образовательные программы


ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

ПРЕПОДАВАНИЯ МУЗЫКИ


2009/10 учебный год


Выпуск 2


ВОРОНЕЖ 2009




УДК 785

ББК 85.315

Д68


Ответственный редактор

Б.Я. Табачников

Д68	Дополнительные профессиональные образовательные программы: Теория и методика преподавания музыки. 2009/10 уч. год. – Выпуск 2. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2009. – 62 с.

Дополнительные профессиональные образовательные программы для повышения квалификации учителей музыки отражают современные подходы к формированию содержания общего образования и составлены на основе требований действующего государственного образовательного стандарта.

Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора учителями музыки модулей и блоков для включения их в учебно-тематический план курсов повышения квалификации.

Используются со второго семестра 2009/10 учебного года.


Печатается по решению кафедры истории, философии и культуры ВОИПКиПРО.


УДК 785

ББК 85.315


ã ВОИПКиПРО, 2009



26-Ж

Блок

«ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ИСКУССТВА

В ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»^


Пояснительная записка


Блок предназначен для повышения квалификации учителей музыки в области вопросов теории искусства.

Задачи курса – расширять сферу духовных потребностей обучающихся; воспитывать вдумчивого слушателя, прививать интерес к музыкальному искусству, эстетический вкус; прививать интерес к мировым культурным ценностям.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Эволюция эстетического канона в мировом музыкальном наследии. Проблемы жанра и стиля музыки	2 1	лекция семинар
2.	Истоки и пути формирования русской классической музыки	1 1	лекция семинар
3.	Религия и развитие музыкальной культуры	1	лекция
4.	Музыкальный образ и его драматургия	2 2 2	лекция семинар круглый стол
	Итого	12

Содержание тем


Тема 1. Эволюция эстетического канона в мировом музыкальном наследии. Проблемы жанра и стиля музыки.

Музыка как специфическое средство эмоционального воздействия на человека. Специфика ладовой организации звука в античной культуре: древние музыкальные лады и их эстетико-эмоциональное содержание. Эстетика «экзотических» ладов в восприятии европейца: пентатоника, древнеиндийская ладовая система. Формообразующее начало в музыке как утверждение интеллектуально-содержательных компонентов музыкального искусства. Музыкальная форма европейского искусства как выражение эстетического канона временных и пространственных видов искусства. Проблемы жанра и стиля музыки. Понятие «жанровая стилистика».

Тема 2. Истоки и пути формирования русской классической музыки

Русский фольклор как основа формирования русской национальной классической музыки. Интонационная основа, ритмическая организация, жанры народной музыки. Влияние византийской музыкальной культуры на развитие профессионального искусства в России. Церковная музыка – первый этап развития профессиональной музыки на Руси. Обмирщение культуры и возникновение светских жанров. От знаменного распева – к кантам и псалмам, к партесному пению XVII в. и жанру хорового концерта XVIII в. Роль и значение инструментальной музыки в эстетической системе русской культуры. XIX в. – эпоха расцвета русской классической музыки.

Тема 3. Религия и развитие музыкальной культуры.

Развитие музыкальной культуры различных этнических групп. Связь музыки с единой религиозно-философской культурой народов. Религиозное осмысление эстетического воздействия музыки на разных континентах в различные исторические периоды. Европейская музыкальная культура как часть всеевропейского культурного процесса. Религия до и после новой эры; ее непосредственное влияние на формирование европейской музыкальной эстетики. Эстетика современной музыки и ее религиозно-философская основа. Возможные пути дальнейшего развития мировой музыкальной культуры.

Тема 4. Музыкальный образ и его драматургия.

Понятие музыкального образа. Составные части музыкального образа. Специфика музыкальной драматургии. Опера и симфония как жанры. Инструментальная музыка и развитие образной драматургии. Музыкальный образ в контексте эстетических исканий композиторов XX в.


Контрольные процедуры


Текущий контроль успеваемости осуществляется после завершения лекционной части во время круглого стола. В процессе собеседования выясняется степень понимания слушателями материала и проводится совместный поиск ответов на проблемные вопросы.


Список литературы

1. Базен Ж. История истории искусства: От Вазари до наших дней / Ж. Базен. – М., 1995.
   
2. Виноградов Г., Красовская Е. Занимательная теория музыки / Г. Виноградов, Е. Красовская. – М., 1991.
   
3. Методические материалы по предметам «Музыка», «Мировая художественная культура», «Театр» в контексте образовательной области «Искусство» : сборник статей / под общ. ред. М.И. Фоминовой. – М., 2001.
   
4. Кошмина И.В. Русская духовная музыка : пособие для студ. муз.-пед. училищ и вузов. В 2 кн. / И.В. Кошмина. – М. : ВЛАДОС, 2001.
   
5. Себар Т.В. Язык искусства : пособие для учителей гуманитарных специальностей / Т.В. Себар. – Воронеж : ВОИПКРО, 2006.
   

27-Ж

Блок

«МОДЕРНИЗАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ»^


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации учителей музыки.

Цели и задачи блока – знакомство слушателей с основными законодательными документами, стандартами, основными положениями Концепции модернизации российского образования.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Концепция художественного образования и образовательной области «Искусство» в условиях модернизации и реформирования российского образования. Приоритетный национальный проект «Образование»	2 1	лекция семинар
2.	Стандарты музыкального образования: основные положения базисного учебного плана и образовательный минимум по предмету «Музыка»	1 1	лекция практика
3.	Программное обеспечение предмета «Музыка». Содержание федеральных учебно-методических комплектов по предмету	1 2	лекция семинар
4.	Место предметов художественно-эстетического цикла в предпрофильном и профильном обучении	1 3	лекция семинар
	Итого	12

Содержание тем


Тема 1. Концепция художественного образования и образовательной области «Искусство» в условиях модернизации и реформирования российского образования. Приоритетный национальный проект «Образование».

Цель приоритетного национального проекта «Образование» и основные механизмы стимулирования системных изменений в образовании. Приказ Министерства образования и науки России № 102 от 10 мая 2006 г. «Об утверждении правил проведения конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей». Реализация национального проекта «Образование» в Воронежской области.

Тема 2. Стандарты музыкального образования: основные положения базисного учебного плана и образовательный минимум по предмету «Музыка».

Закон РФ «Об образовании» – основа образовательного процесса. Другие нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя. Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Стандарты музыкального образования. Цели и задачи в работе педагога музыки. Основные положения Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года: предпосылки ее возникновения и основные позиции. Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации: главные идеи, структура и содержание. Региональный базисный учебный план и место в нем предметов искусства. Организационно-педагогические основы эксперимента в начальных классах, основной школе и профильных классах.

Тема 3. Программное обеспечение предмета «Музыка». Содержание федеральных учебно-методических комплектов по предмету.

Современные образовательные модели. Роль и место предметов искусства в каждой образовательной модели. Общая характеристика программ и учебно-методических комплектов по предмету «Музыка». Предметы искусства в основной школе: полифункциональность, содержание и формы работы. Характеристика образовательных программ и учебно-методических комплектов. Художественное образование в профильных классах: специфика и особенности содержания.

Тема 4. Место предметов художественно-эстетического цикла в предпрофильном и профильном обучении.

Концептуальные основы профильного обучения и предпрофильной подготовки по искусству. Цель, задачи и принципы профильного обучения и предпрофильной подготовки. Тематическое построение элективных курсов (структурно-логическая схема). Методы и формы реализации содержания.


Контрольные процедуры


Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе выполнения практических заданий, в ходе которых выясняется степень понимания слушателями материала и проводится совместный поиск ответов на проблемные (спорные) вопросы.


Список литературы

1. Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании : материалы международной конференции «Теория и практика музыкального образования: исторический аспект, современное состояние и перспективы развития», посвященной 95-летию со дня рождения Д.Б. Кабалевского. – М., 1999.
   
2. Челышева Т.В. Предпрофильная подготовка девятиклассников: Образовательная область «Искусство» / Т.В. Челышева. – М. :
   АПКиПРО, 2003.
   
3. Челышева Т.В. Образовательная область «Искусство» в контексте эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования : методические рекомендации / Т.В. Челышева, Л.В. Ламыкина. – М. : Новый учебник, 2003.
   
4. Челышева Т.В. Профильное обучение в школе. Художественно-эстетический профиль : учебно-методическое пособие / Т.В. Челышева, Л.В. Ламыкина. – М. : АПКиПРО, 2004.
   

28-Ж

Модуль

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ»^


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации учителей музыки в области вопросов становления творчески активной личности.

Задачи курса – продемонстрировать эффективность взаимодействия искусств, в повышении эмоционального и методического уровня урока.

Программа модуля нацелена на углубление теоретической и практической подготовки учителей; знакомство их с передовым опытом творчески работающих учителей; расширение диапазона знаний и умений и их использования в учебном процессе.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Художественно-творческая деятельность учителя на уроках музыки как необходимое условие в создании урока искусства	2	семинар
2.	Художественно-творческая деятельность учащихся и ее формы на уроках музыки	2	круглый стол
3.	Проблемы становления урока музыки как урока искусства	1 1	лекция семинар
	Итого	6

Содержание тем


Тема 1. Художественно-творческая деятельность учителя на уроках музыки как необходимое условие в музыкальном образовании.

Интегративная основа школьного курса «Музыка». Проблема «воспитания воспитателей». Уроки творчества по программе Д.Б. Кабалевского и др. (из опыта работы педагогов). Музыкально-исполнительская деятельность педагога как необходимое условие его личностного творческого развития. Уроки-конкурсы и уроки-концерты: творческая задача учителя в их подготовке и проведении.

Тема 2. Художественно-творческая деятельность учащихся и ее формы на уроках музыки.

Творчество ученика – залог развития его дальнейшего художественно-образного мышления. Возможности групповых занятий в организации процесса ученического творчества. От «умения слышать» – к желанию передать услышанное средствами музыкальной речи. «Говорящие» «Рисующие» звуки. От поэтического слова – к музыкальному образу. Овладение азами гармонического мышления на уроках музыки. Опыты импровизации. Художественная деятельность как условие развития художественных задатков и художественных способностей. Эстетическое отношение к действительности. Развитие творческих способностей учащихся в массовой школе. Креативность как качество личности. Диагностика одаренности и особенности работы с одаренными детьми.

Тема 3. Проблемы становления урока музыки как урока искусства.

Драматургия как принцип развития временных видов искусства. Урок как искусство. Законы художественного восприятия пространственных и временных видов искусства Кульминация и точка «золотого сечения». Принципы контраста и сопоставления как основные формообразующие урока музыки Драматургическое единство урока. Соотношение общедидактических и специфических методов. Метод художественно-педагогической драматургии как ведущий в системе специфических методов педагогики искусства.

Контрольные процедуры


Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе выполнения практических заданий, в ходе которых выясняется степень понимания слушателями материала и проводится совместный поиск ответов на проблемные (спорные) вопросы.


Список литературы

1. Петрушин В.И. Психология и педагогика художественного творчества : Учебное пособие для вузов. – 2-е изд. – М.: Академический проспект; Гаудеамус, 2008.
   
2. Себар Т.В. Основы художественной культуры : учебное пособие для школ филологического, социально-гуманитарного и эстетического профилей / Т.В. Себар. – Часть I. – Воронеж, 2005.
   
3. Себар Т.В. Продуктивное воображение в различных мировоззренческих модусах / Т.В. Себар. – Воронеж, 2002.
   
4. Себар Т.В. Современный урок искусства : учебно-методическое пособие для учителей образовательной области «Искусство» / Т.В. Себар. – Воронеж, 2005.
   

29-Ж

Блок

«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

ОТДЕЛЬНЫХ РАЗДЕЛОВ КУРСА»^


Пояснительная записка


Блок предназначен для повышения квалификации учителей музыки.

Цели и задачи – знакомство с современными методами преподавания; различными видами деятельности на уроке.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Сохранение историко-культурного наследия средствами музыкального фо–льклора	1 1	лекция практика
2.	Фольклор в системе школьного музыкального воспитания	1 1	лекция практика
3.	Хоровое пение как творческая музыкально-исполнительская деятельность	1 1	лекция практика
4.	Практические занятия по использованию различных видов деятельности в рамках тем школьного курса «Музыка».	4	практика
5.	Художественно-педагогический анализ произведений искусства	2	семинар
	Итого	12

Содержание тем


Тема 1. Сохранение историко-культурного наследия средствами музыкального фольклора.

Фольклор как уникальная самобытная культура народа. Фольклорная музыка как воплощение «души народа». Традиционные формы и жанры фольклорного музицирования: бытовые, обрядовые, колыбельные и другие песни. Гудошники и скоморохи на Руси. Феномен частушки. Особенности фольклорных традиций в разных областях России. Воронежский песенный край. Деятельность крупнейших фольклористов России. Сохранение исконных этнических фольклорных традиций в деле формирования любви к Отечеству, к его национальной культуре. Художественная и практическая функция фольклора.

Тема 2. Фольклор в системе школьного музыкального воспитания.

Народная педагогика и детский фольклор. Школьный быт фольклора на уроке и за его пределами. Народные традиции в жизни села сегодня. Истоки фольклора и триединство устного, музыкального и прикладного творчества народа. Содержание и организация музыкально-краеведческой работы.

Тема 3. Хоровое пение как творческая музыкально-исполнительская деятельность.

Истоки формирования русского хорового искусства. Хоровое пение как средство эстетического воспитания и развития исполнительских навыков. Вокально-хоровая работа и нотная грамота. Технические вокально-хоровые и музыкально-образные – эстетические – проблемы в хоровом пении. Совместный творческий поиск учителя и учащихся художественной интерпретации музыкального произведения. Методика работы над песенным репертуаром. Работа над вокально-хоровыми навыками (певческая посадка, дыхание, звукообразование, дикция, фразировка, унисонное и многоголосное пение, выразительность исполнения).