Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж 2009

Вид материала

Содержание

Тема 2. Вокально-хоровая работа в структуре урока музыки.
Тема 3. Организация работы с детским вокально-хоровым коллективом.
Возможные формы контроля усвоенного материала
«использование информационно-коммуникационных технологий
Цели и задачи
Учебно-тематический план
Содержание тем
Тема 2. Подготовка и использование презентаций в учебном процессе.
Тема 3. Проектная деятельность на уроках музыки, во внеурочное время
Тема 4. Практические занятия по методике преподавания различных тем школьного курса (с использованием ИКТ).
Контрольные процедуры
Теория и методика

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Тема 1. Требования к современному уроку музыки.

Урок музыки – урок искусства. Художественно-педагогическая идея – «каркас» для выстраивания драматургии урока. Деятельность учителя и учащегося на уроке. Критерии оценки знаний на уроке искусства. Что в принципе можно считать «знанием» по музыке?

Тема 2. Вокально-хоровая работа в структуре урока музыки.

Виды и формы вокально-хоровой деятельности в структуре урока. Вокальные возможности различных возрастных категорий: диапазон, сила звука, тембровые характеристики, степень координации голоса и слуха. Принципы подбора репертуара в зависимости от психолого-возрастных особенностей (тематика, диапазон звучания, штрихи и т. д.). Элементы относительной сольмизации (по Г. В. Струве) на уроке в младшей школе: цель и задачи. Ведущие способы мыслительной деятельности в разном возрасте и как с их учётом добиться максимально возможных результатов (на примере детских песен и попевок). Метод моделирования художественно-творческого процесса (Л.В. Школяр) и его использование в вокально-хоровой работе. Когда и зачем нужно вводить двух – и трёхголосие? Критерии оценки успешной вокально-хоровой работы на уроке.

Тема 3. Организация работы с детским вокально-хоровым коллективом.

Понятие «хоровой коллектив». Основные принципы организации деятельности детского вокально-хорового коллектива (по возрастным категориям). Понятие «постановка голоса». Понятие «манера исполнения». Структура хорового занятия. Принципы подбора репертуара детского и юношеского вокально-хорового коллектива. Цели и задачи на различных этапах работы с детским хоровым коллективом: унисон – двухголосие – трёхголосие; ровность звука – кантилена – ломаная мелодия – широкие интервалы в мелодии; штрихи и т. д. Тембровые характеристики певческого голоса. Формирование партий в хоре. Певческое дыхание и развитие диапазона: как избежать фальцетного звучания высоких голосов (авторская методика на основе системы вокальных упражнений). Особенности подбора конкурсного репертуара. Виды и формы работы вокально-хорового коллектива.

Примерные контрольные вопросы

1. Как вы понимаете «урок искусства»?

2. Какого учащегося можно назвать «сильным» по музыке?

3. Что можно считать результатом вокально-хоровой работы на уроке?

4. Что такое образное мышление, и в каком возрасте учащиеся преимущественно мыслят образно?

5. В чём суть метода «моделирования художественно-творческого процесса»?

6. Как вы понимаете понятие «хоровой коллектив»

7. Критерии оценки уровня вокально-хоровой подготовки коллектива (на примере).

8. Чем отличается постановка голоса от манеры исполнения? Назовите и охарактеризуйте известные Вам способы постановки голоса.

Возможные формы контроля усвоенного материала

- разработка плана-схемы урока музыки (тема по выбору) и обоснование подбора песенного материала (через художественно-педагогическую идею урока);

- разработка блока распевок для хора младших классов (с учётом цели и задач вокально-хоровой работы на данном этапе);

-разработка и обоснование репертуара детского вокально-хорового коллектива (хор, ансамбль) на учебный год;

- рецензирование выступления детского хорового коллектива.

Список литературы

1. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – 3-е изд., испр. – СПб.: Издательство «Лань», 2003.

2. Ильенков Э.В. Школа должна учить мыслить. Москва – Воронеж: Изд. Московского психолого-социального института, 2002.

3. Лихолет Н.Н. Методология музыкально-педагогического образования: Учебно-методическое пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2003.

4. Медушевский В.В. Основы духовно-нравственного воспитания и образования в школе: концепция / В.В. Медушевский; Социально-инновационный центр (Социнцентр). – М.: Моск. Консерватория, 2001.

5. Школяр В.А. Содержание музыкального образования с методологических позиций. – М., 2001.

6. Работа с детским хором: Сб. статей / под ред.В. Соколова. – М., 1981.

7. Струве Г. Хоровое сольфеджио. – М., 1988.

8. Детский голос. Экспериментальные исследования / под ред. В.Н. Шацкой. – М., 1970.

48-Ж

Модуль

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

НА УРОКАХ»^{^}

Пояснительная записка

Модуль предназначен для повышения квалификации учителей музыки.

Цели и задачи модуля: знакомство слушателей с новейшими достижениях в области художественно-эстетического образования, механизмами использования информационно-коммуни–кационных технологий (ИКТ) на уроках. Включение инноваций в содержание, методику и организацию учебно-воспитательного процесса.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Понятие ИКТ, их роль в образовательном процессе. Актуальность использования ИКТ на уроках музыки	1 1	лекция семинар
2.	Подготовка и использование презентаций в учебном процессе	1 1	лекция круглый стол
3.	Проектная деятельность на уроках музыки, во внеурочное время.	1	презентация проекта
4.	Практические занятия по методике преподавания различных тем школьного курса (с использованием ИКТ)	2	практика
	Итого	6

Содержание тем

Тема 1. Понятие ИКТ, их роль в образовательном процессе. Актуальность использования ИКТ на уроках музыки.

Информационно коммуникационные технологии в музыкальном обучении и воспитании в формировании навыков активного восприятия музыки, музыкального опыта детей, музыкальной грамотности, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников. ИКТ в повышении эффективности музыкального образования, развитии личности, самореализации обучающихся и педагогов. ИКТ и новые возможности учителя в осмыслении своего собственного опыта, совершенствования своего профессионального мастерства, дальнейшего углубления педагогического сотрудничества, направленного на укрепление межпредметных связей, выработку единства требований, что способствует оптимизации учебного процесса на основе его информатизации.

Тема 2. Подготовка и использование презентаций в учебном процессе.

Методы использования мультимедиа в обучении школьников. Педагогический дизайн мультимедийного урока. Основные принципы разработки электронных презентаций для урока музыки. Преимущества мультимедийной презентации на уроке музыка.

Тема 3. Проектная деятельность на уроках музыки, во внеурочное время.

Теоретическое обоснование проектной деятельности. Организация проектной деятельности на уроках музыки и во внеурочное время. Компьютерные технологии в исследовательской и проектной работе учителя и учащихся на уроках. Презентация творческого проекта «Наполним музыкой сердца».

Тема 4. Практические занятия по методике преподавания различных тем школьного курса (с использованием ИКТ).

Обсуждение проблем преподавания музыки в школе. Обмен опытом. Дискуссия.

Контрольные процедуры

Текущий контроль успеваемости осуществляется в процессе выполнения практических заданий, в ходе которых выясняется степень понимания слушателями материала и проводится совместный поиск ответов на проблемные (спорные) вопросы.

Список литературы

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс // В.И. Андреев. – Казань, 1997.

2. Беляков Е.В. Подготовка и использование презентаций в учебном процессе // Е.В. Беляков. – Брянск, 2003.

3. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения // Директор школы, 1995 – №4.

4. Дарчинянц Э.Р. Как организовать инновационное развитие российской системы образования детей в сфере культуры и искусства // Музыка в школе. – 2009. – № 1.

5. Кадина. Г.В. Мультимедиа технологии — одно из перспективных направлений учебного процесса // Музыка в школе. 2009.№3

6. Мардян Н.А. Музыка. Творчество. Компьютер // Музыка в школе. – 2009. – № 1.

7. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении – М.: Аркти, 2003.

8. Равкина Л. В. Методы использования мультимедиа в обучении школьников. // Конференция НИР – 2008.

Содержание

26-Ж Блок «Вопросы теории искусства в преподавании предмета «Музыка»………………………...	3
27-Ж Блок «Модернизация музыкального образования в современных условиях»…………………………………….	6
28-Ж Модуль «Педагогическое проектирование»…………	9
29-Ж Блок «Методика преподавания отдельных разделов курса»…………………………………..	12
30-Ж Модуль «Работа с детским эстрадным ансамблем как форма творческой деятельности учителя музыки»…….	16
31-Ж Блок «Методика преподавания предмета «Музыка»..	21
41-Ж Модуль «Художественно-образное мышление как способ формирования ценностного отношения к жизни»	26
42-Ж Модуль «Обновление содержания музыкального образования»………………………………………………….	29
43-Ж Блок «Искусство и здоровьесбережение»……………	32
44-Ж Модуль «Теоретико-методологические и содержательные проблемы искусствотерапевтической деятельности в здоровьесбережении»………………………	41
45-Ж Модуль «Интеграция образовательной деятельности как условие обеспечения качества ИТД учителя музыки»...	46
46-Ж Модуль «Система проверки и контроля состояния здоровья и эффективности ИТД учителя»………………….	51
47-Ж Модуль «Хоровое пение как творческая музыкально-исполнительная деятельность»…………….…	55
48-Ж Модуль «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках»………………..	59

Учебное издание

Дополнительные профессиональные

образовательные программы

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА

ПРЕПОДАВАНИЯ МУЗЫКИ

2009/10 учебный год

Выпуск 2

Изготовление оригинала-макета О.Г. Дубовицкой

Лицензия ИД № 06550

Подписано в печать 30.12.2009. Формат 60×84 1/16. Гарнитура «Таймс».

Печать трафаретная. Усл. п. л. 4. Уч.-изд. л. 3,72. Тираж 100 экз.

ВОИПКиПРО

3

94043, г. Воронеж, Березовая Роща, 54.

Blog

Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж 2009

Содержание