Образовательные программы теория и методика преподавания химии и биологии 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж 2009
| Вид материала | Документы |
- Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год, 742.47kb.
- Образовательные программы теория и методика преподавания иностранных языков 2009/10, 1739.54kb.
- Теория и методика преподавания физической культуры 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 1005.34kb.
- Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы, 1130.1kb.
- Образовательные программы теория и практика управления в образовательных системах 2009/10, 2185.83kb.
- Образовательные программы теория и методика начального профессионального образования, 1606.03kb.
- Образовательные программы педагогика и психология 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 2700.81kb.
- Образовательные программы логопедия 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 37. 015 Ббк, 202.57kb.
- Одика обучения культуре общения. Формирование коммуникативной грамотности работников, 1479.85kb.
- Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора учителями, 200.96kb.
ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ВОИПКиПРО
__________________
Профессор Ю.А. Савинков
« 31 » 12 2009 год
Дополнительные профессиональные
образовательные программы
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА
ПРЕПОДАВАНИЯ
ХИМИИ И БИОЛОГИИ
2009/10 учебный год
Выпуск 2
ВОРОНЕЖ 2009
УДК 974(075)
ББК 63.3(2)6а7
Д68
Ответственный редактор
Б.А. Татьянкин
| Д68 | Дополнительные профессиональные образовательные программы: Теория и методика преподавания химии и биологии. 2009/10 уч. год. – Выпуск 2. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2009. – 64 с. |
Дополнительные профессиональные образовательные программы для повышения квалификации учителей химии и биологии отражают современные подходы к формированию содержания общего образования и составлены на основе требований действующего государственного образовательного стандарта.
Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора учителями химии и биологии модулей и блоков для включения их в учебно-тематический план курсов повышения квалификации.
Используются со второго семестра 2009/10 учебного года.
Печатается по решению кафедры теории и методик
естественно-научного образования ВОИПКиПРО.
УДК 974(075)
ББК 63.3(2)6а7
ã ВОИПКиПРО, 2009
40-Н-ХБ
Блок
«ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ»
Пояснительная записка
Блок «Инновационная деятельность учителя» предназначен для учителей химии и биологии, рассчитан на 72 часа и представлен модулями «Приоритетный национальный проект в образовании» и «Педагогический менеджмент для учителей химии и биологии». В состав блока также входят мастер-классы учителей – победителей конкурса ПНПО. В рамках блока рассматриваются актуальные вопросы модернизации российского образования и приоритетного национального проекта «Образование» как его составляющей. До сведения слушателей доводятся основные положения нормативно-правовых актов, что, несомненно, повысит уровень правовой культуры учителей химии. Модуль предполагает рассмотрение таких актуальных вопросов, как совершенствование оценки качества образования, переход на новое подушевое финансирование образовательных учреждений, новая система оплаты труда педагогических работников, развитие государственно-общественного управления образованием и его формы и др.
Цель программы: формирование у слушателей курсов целостного представления о процессах, происходящих в системе образования в рамках реализации ПНПО и КПМО Воронежской области, приемов управления образовательным процессом по химии и биологии с целью повышения его эффективности.
Задачи: раскрыть для слушателей курсов ключевые понятия по теме модуля: «качество знаний», «ПНПО», «КПМО Воронежской области», «нормативное подушевое финансирование», «новая система оплаты труда», «государственно-общественное управление». Сформировать знания об их сущности, принципах, основных направлениях развития.
Сформировать понятие «педагогический менеджмент», как комплекса принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательным процессом, направленный на повышение его эффективности.
Формы занятий: лекционные с использованием мультимедиа-презентаций; практические – семинар и практическая работа по оцениванию результатов педагогической деятельности, мастер-классы по обобщению передового педагогического опыта учителей – победителей ПНПО.
Учебно-тематический план
| № | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
| 1. | Приоритетный национальный проект «Образование» в системе модернизации российского образования | 1 | лекция |
| 2. | Методика оценки деятельности ОУ и учителей в рамках ПНПО | 1 | лекция |
| 3. | ПНПО и качество образования | 1 1 | лекция контрольная работа |
| 4. | Обобщение педагогического опыта | 2 2 | лекция практическое занятие |
| 5. | Педагогический менеджмент | 1 | лекция |
| 6. | Педагогические затруднения и пути их преодоления | 1 1 | лекция практическое занятие |
| 7. | Методика анализа урока | 1 1 | лекция практическое занятие |
| 8. | Диагностика оценивания обученности учащихся | 1 1 | лекция практическое занятие |
| 9. | Оценивание форм организации и методов обучения | 1 | практическое занятие |
| 10. | Мастер-классы учителей химии и биологии – победителей конкурса ПНПО | 8 | практическое занятие |
| | Итого | 24 | |
Содержание тем
Тема 1. Приоритетный национальный проект «Образование» в системе модернизации российского образования.
Стратегия модернизации российского образования. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. Основные направления приоритетного национального проекта «Образование» и основные механизмы стимулирования системных изменений в образовании. Роль ПНПО в привлечении общественного участия в управлении образованием. Управляющий совет как орган государственно-общественного управления образовательным учреждением.
Переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений и введение новой системы оплаты труда работников образования как реализация направлений КПМО Воронежской области.
Поощрение лучших учителей. Указ Президента Российской Федерации «О денежном поощрении лучших учителей». Приказ Министерства образования и науки России № 102 от 10 мая 2006 г. «Об утверждении Правил проведения конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей». Правила проведения конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей и образовательных учреждений.
Государственная поддержка талантливой молодежи.
Стимулирование инновационных образовательных учреждений.
Тема 2. Методика оценки деятельности ОУ и учителей в рамках ПНПО.
Критерии оценивания деятельности ОУ и учителя. Качество обученности учащихся как критерий оценки деятельности образовательного учреждения и отдельного учителя. Понятие инноваций в образовании, критерии его оценивания. Инновационные и традиционные образовательные технологии, возможность их использования в курсах химии и биологии. Роль ИКТ в повышении эффективности учебно-воспитательного процесса в ОУ в целом и по предметам химии и биологии в частности.
Тема 3. ПНПО и качество образования.
Формирование нового представления о качестве образования и формирование его открытой, прозрачной критериальной внешней оценки. Мониторинг качества образования, его инструменты и виды. Измерители. Накопительная система оценивания достижений учащегося. Портфолио.
ЕГЭ как форма итоговой аттестации, его цели и задачи. Структура экзаменационной работы, ее особенности. Организация и содержание подготовки школьников к ЕГЭ по химии и биологии. Результаты ЕГЭ и конкурс в рамках ПНПО.
Качество знаний учащихся при определении новых подходов к аттестации педагогических кадров и аттестации образовательных программ учреждений.
Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования, создание условий для повышения качественного образования. Развитие системы оценки качества образования в условиях Воронежской области.
Сетевое взаимодействие образовательных учреждений как необходимое условие обеспечения доступности качественного образования.
Тема 4. Обобщение педагогического опыта.
Оценка методов преподавания учителя. Новизна в педагогических приемах, методах, технологиях, реализуемых учителем. Формы обобщения опыта. Формы представление педагогического опыта. Обобщение педагогического опыта учителей – победителей конкурса ПНПО в 2006-2009 гг.
Тема 5. Педагогический менеджмент.
Понятие педагогического менеджмента. Профессиональная компетентность учителя. Затруднения в деятельности преподавателя естественных дисциплин и пути их преодоления. Природа и источники противоречий и затруднений, типичных для деятельности учителей. Затруднения в организации учебных занятий. Реализация принципа наглядности.
Тема 6. Педагогические затруднения и пути их преодоления.
Пути преодоления противоречий и недостатков традиционной структуры обучения. Планирование деятельности преподавателя и учащихся на занятиях.
Тема 7. Методика анализа урока.
Методика и технология системного анализа урока и внеурочных мероприятий.
Семинар. Оценивание результатов педагогической деятельности.
Тема 8. Диагностика оценивания обученности учащихся.
Характер взаимосвязи уровня требований учителя и степени обученности учащихся. Диагностика фактической степени обученности учащихся. Педагогическое тестирование.
Тема 9. Оценивание форм организации и методов обучения.
Методика аттестации учителя на диагностической основе. Оценка методов преподавательской деятельности. Формирование условий для личностно-ориентированного обучения учащихся. Оценка соответствия содержания, форм и методов обучения.
Практическая работа. Оценка методов преподавательской деятельности.
Тема 10. Мастер-классы учителей химии и биологии – победителей конкурса ПНПО.
Обобщение и представление учителями – победителями конкурса ПНПО педагогического опыта в виде мастер-классов, открытых уроков или выступлений перед слушателями.
Формы контроля
Самостоятельное выполнение теста слушателями (приложение).
Приложение
Образец теста
I. Выберите один верный ответ из четырех возможных:
1. К приоритетным национальным проектам не относится проект: а) «Молодежь»; б) «Здоровье»; в) «Доступное жилье»; г) «Развитие агропромышленного комплекса».
2. К направлениям приоритетного национального проекта «Образование» не относится: а) обеспечение нормативно-правовой базы деятельности образовательного учреждения; б) поддержка инициативной, способной талантливой молодежи; в) информатизация образования; г) поставка учебного оборудования.
3. Основная модель реструктуризации сети образовательных учреждений, реализуемая на территории Воронежской области: а) ассоциация образовательных учреждений; б) передвижная лаборатория; в) школьный округ; г) сельский социокультурный комплекс.
4. К назначению публичного доклада образовательного учреждения не относится: а) привлечение дополнительного социального ресурса – ресурса доверия и поддержки; б) повышение качества образования за счет учета требований потребителя; в) повышение прозрачности правил и процедур, регламентирующих уклад жизни образовательного учреждения; г) обеспечение согласования режима работы образовательного учреждения.
5. При каких условиях Закон признает репетиторство предпринимательской деятельностью: а) разрешено администрацией школы; б) пользуется чрезвычайно большим спросом; в) зарегистрировано с уплатой соответствующего сбора; г) осуществляется на основе передовых технологий обучения.
6. К компетенции управляющего совета образовательного учреждения не относится: а) утверждение программы развития образовательного учреждения; б) утверждение государственного образовательного стандарта; в) рассмотрение заявлений и жалоб обучающихся, родителей (их законных представителей) на действия (бездействия) педагогических работников и администрации образовательного учреждения; г) содействие привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития образовательного учреждения.
7. Не является признаком государственно-общественного управления: а) совместная управленческая деятельность государственных и негосударственных структур по руководству образовательными проектами; б) процедура утверждения директора школы; в) процедура принятия решения государственным (муниципальным) органом управления образованием, предусматривающая обязательное согласование проекта решения с представителями общественности; г) делегирование части властных полномочий органов управления образованием структурам, представляющим интересы определенных групп общественности.
II. Соотнесите направления комплексного проекта модернизации образования Воронежской области и показатели эффективности:
| Направления КПМО Воронежской области | Показатели эффективности |
| 1. Введение новой системы оплаты труда работников общего образования, направленной на повышение доходов учителей. 2. Переход на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений. 3. Развитие региональной системы оценки качества образования. 4. Развитие сети общеобразовательных учреждений субъекта Российской Федерации. 5. Расширение общественного участия в управлении образованием | А) Доля учебных расходов в нормативе бюджетного финансирования общеобразовательных учреждений в %. Б) Создание для учащихся старшей ступени возможности выбора профиля обучения, обеспеченного необходимым оборудованием и высококвалифицированными кадрами для качественной реализации соответствующих образовательных программ по каждому предмету и эффективного с точки зрения использования образовательных ресурсов. В) Доля выпускников 9-х классов, проходящих внешнюю независимую итоговую аттестацию, осуществляемую муниципальными, межшкольными экзаменационными комиссиями, в %. Г) Доля фонда оплаты труда учителей в общем фонде оплаты труда работников общеобразовательных учреждений, в %. Д) Доля общеобразовательных учреждений, имеющих свои регулярно (не реже 2 раз в месяц) обновляемые сайты в сети Интернет, в % |