Образовательные программы теория и методика преподавания химии и биологии 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж 2009

Вид материала

Документы

Содержание «внимание, трудная тема!» Цель модуля Формы занятий Содержание тем Тема 2. Типичные затруднения педагогов (по результатам анкетирования) и учащихся (на итоговой аттестации) Тема 3. Методические подходы к изучению отдельных тем курса химии Формы контроля «управление качеством образования» Цель блока Формы занятий

Подобный материал:

• Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год, 742.47kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания иностранных языков 2009/10, 1739.54kb.
• Теория и методика преподавания физической культуры 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 1005.34kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы, 1130.1kb.
• Образовательные программы теория и практика управления в образовательных системах 2009/10, 2185.83kb.
• Образовательные программы теория и методика начального профессионального образования, 1606.03kb.
• Образовательные программы педагогика и психология 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 2700.81kb.
• Образовательные программы логопедия 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 37. 015 Ббк, 202.57kb.
• Одика обучения культуре общения. Формирование коммуникативной грамотности работников, 1479.85kb.
• Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора учителями, 200.96kb.

45-Н-ХБ

Блок

«ВНИМАНИЕ, ТРУДНАЯ ТЕМА!»^


Пояснительная записка


Программа блока в объеме 12 часов предназначена для учителей химии общеобразовательных учреждений, в том числе имеющих небольшой стаж работы и (или) не имеющих базового образования, и предполагает систематизацию, углубление и обновление знаний слушателей по отдельным темам школьного курса химии, которые вызывают наибольшие затруднения как в теоретическом, так и в методическом аспектах (круг тем определяется по результатам анкетирования слушателей).

Цель модуля: повышение теоретической и методической подготовки слушателей курсов.

Задачи модуля: выявление и разрешение типичных затруднений учащихся и педагогов, решение задач, выполнение упражнений, а также разработка дидактического материала различного уровня сложности по отдельным трудным темам курса химии.

Формы занятий: лекционная, практическая в виде самостоятельной работы слушателей.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Особенности содержания химии как учебного предмета на современном этапе развития отечественного образования	1 1	лекция практическое занятия
2.	Типичные затруднения педагогов (по результатам анкетирования) и учащихся (на итоговой аттестации)	2 3	лекция практическое занятия
3.	Методические подходы к изучению отдельных тем курса химии	2 3	лекция практическое занятия
	Итого	12

Содержание тем


Тема 1. Особенности содержания химии как учебного предмета на современном этапе развития отечественного образования.

Содержание химического образования на современном этапе, его цели и особенности. Специфика содержания учебного предмета химии. Система химических понятий, их взаимосвязь в школьном курсе химии. Внутрипредметные связи как потенциальные условия для интеграции формируемых знаний.

Реализация вариативности содержания курса химии на различных этапах обучения. Обучение химии в классах различного профиля. Особенности содержания базового, углубленного и профильных курсов химии. Элективные курсы. Новые подходы к работе с задачами разных типов при изучении химии.

Тема 2. Типичные затруднения педагогов (по результатам анкетирования) и учащихся (на итоговой аттестации).

Основные понятия и законы химии в современной интерпретации. Стехиометрические законы, границы их применения. Атомно-молекулярное учение. Периодический закон и строение атома.

Вещество как форма организации материи. Многообразие веществ и его причины. Строение вещества. Химическая связь в неорганических, органических и комплексных соединениях. Теория химического строения с позиций стерических и электронных представлений. Изомерия, ее виды. Развитие понятий о строении вещества в школьном курсе химии. Классификация веществ. Номенклатура неорганических, органических и комплексных веществ.

Современные представления о химических реакциях, их сущности и закономерностях протекания. Химические реакции как форма движения материи. Классификационные признаки химических реакций. Направление и механизмы протекания реакций. Особенности протекания химических реакций в газах, растворах. Протолитические реакции. ОВР. Химическое равновесие. Химия и электрический ток. Энергетические аспекты химических реакций. Химическая кинетика. Катализ. Развитие представлений о химических реакциях в школьном курсе химии. Познание и применение веществ и химических реакций. Основы химической технологии.

Решение задач и выполнение упражнений повышенного уровня сложности.

Тема 3. Методические подходы к изучению отдельных тем курса химии.

Новые подходы к формированию важнейших теоретических знаний. Использование практико-ориентированных заданий и задания на комплексное применение знаний из различных разделов курса химии.

Практическая работа. Конструирование дидактического материала по отдельным темам курса химии.


Формы контроля


Оценка выполнения слушателями итоговой работы (приложение).


Приложение


1. Напишите уравнения реакций, протекающих на катоде и аноде, и общее уравнение электролиза водного раствора сульфата натрия на инертных электродах.


2. В цепочке превращений

AlXYXZAl(OH)₃

определите формулы алюминийсодержащих продуктов X, Y, Z. Напишите соответствующие уравнения реакций.


3. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить превращения:



Укажите условия протекания 1, 2, 3-й реакций.


4. Газообразный аммиак, выделившийся при кипячении 160 г 7%-ного раствора гидроксида калия с 9,0 г хлорида аммония, растворили в 75 г воды. Определите массовую долю аммиака в полученном растворе.


5. При сгорании 9 г первичного амина выделилось 2,24 л азота (н.у.). Определите молекулярную формулу амина, приведите его название.

Список литературы

1. Анохина И.К. Современное состояние теории химического строения органических соединений. – Воронеж, 1988.
   
2. Аспицкая А.Ф., Титова И.М. Проверь свои знания по химии: Система разноуровневых заданий для выпускников средней школы профильного уровня обучения. – М. : Вентана-Граф, 2006. – 144 с.
   
3. Гудман М., Морхауз Ф. Органические молекулы в действии. – М., 1977.
   
4. Зайцев О.С. Методика обучения химии. – М., 1999.
   
5. Некрасов Б.В. Основы общей химии. – М.; Л., 1973.
   
6. Пономарева Н.И., Самойлов А.М. ЕГЭ. ХИМИЯ. Готовимся с гарантированным успехом. – М. : ФИЗМАТЛИТ, 2006. – 232 с.
   
7. Практикум по методике обучения химии в средней школе / П.И. Беспалов, Т.А. Боровских, М.Д. Трухина, Г.М. Чернобельская. – М., 2007.
   
8. Терней А. Современная органическая химия. – М., 1981.
   
9. Титова И.М. Обучение химии. Психолого-методический подход. – СПб., 2002.
   
10. Угай Я.А. Общая и неорганическая химия. – М., 1997.
    
11. Фримантл М. Химия в действии. – М., 1991
    
12. Фримантл М. Химия в действии. – М., 1991.
    
13. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения. – М., 2000.
    
14. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. – М., 2000.
    
15. Щербань А.И. Органическая химия. – Воронеж, 1997.
    

46-Н-ХБ

Блок

«УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ»^


Пояснительная записка


Одним из условий достижения целей современного отечественного образования является необходимость проведения диагностического исследования достигнутого им качества и поиск возможных путей перехода к качеству новому, связанному с реализацией компетентностного подхода. Программы модулей и блоков позволяют сформировать представление об объективных измерителях качества обучения, учебных достижений обучаемых.

Проблема эффективности управления преподавателем учебно-познавательным процессом учащихся в средних учебных заведениях может быть решена только при условии обеспечения высокой компетентности и соответствующего профессионального мастерства каждого преподавателя.

Цель блока: повышение квалификации учителей биологии по проблеме проведения мониторинговых исследований в сфере образования.

Задачи блока: сформировать у слушателей ключевые понятия по теме модуля: «качество образования», «мониторинг», «государственный образовательный стандарт», «базисный учебный план»;

знания:

- о механизме разработки и реализации программы мониторинга образования в образовательном учреждении;

- о современных требованиях к системе оценки достижений учащихся;

- представления о региональной системе оценки качества образования;

умения: составлять проверочные работы в различных формах.

Сформировать понятие «педагогический менеджмент», как комплекса принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательным процессом, направленный на повышение его эффективности.

Формы занятий: лекции с использованием мультимедиа-презентаций, практические занятия.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Педагогический менеджмент	2	лекция
2.	Педагогические затруднения и пути их преодоления (дидактическая игра)	4	практическое занятие
3.	Методика анализа урока биологии	2	практическое занятие
4.	Оценивание форм организации и методов обучения	4	практическое занятие
	Итого	12