Образовательные программы теория и методика начального профессионального образования

Вид материала

Документы

Содержание Содержание тем «современные подходы формирования Цель модуля. Учебно-тематический план Тема 2 Деятельностный подход обучения как ведущий фактор формирования компетентности будущего рабочего (специалиста). Тема 3. Я – концепция личности и педагогические приемы её реализации в учебном процессе. Современные подходы Цель модуля Содержание тем Тема 2. Требования к современному педагогу. Тема 3. Организация личностно-ориентированного обучения Тема 4. Личностно-деятельностный подход в организации УВП «проектирование и организация Цель модуля Учебно-тематический план Содержание тем Тема 2 Модульно-компетентностный подход обучения в контексте ФГОС нового поколения.

Подобный материал:

• Министерство образования Рязанской области, 484.57kb.
• Современные образовательные стратегии высшей школы: полипарадигмальный подход 13. 00., 839.56kb.
• Образовательные программы дошкольного образования Образовательные программы начального, 47.33kb.
• Формирование социально-профессиональной компетентности будущих рабочих в учреждении, 466.32kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы, 1130.1kb.
• Республиканский конкурс мастеров производственного обучения образовательных учреждений, 55.33kb.
• Методика обучения решению математических задач учащихся основной школы в условиях дифференциации, 489.79kb.
• Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год, 742.47kb.
• Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность, 872.47kb.
• Стандарт выдвигает три группы требований: Требования к результатам освоения основной, 85.67kb.

^ Содержание тем


Тема 1. История Интернета.

Почта, телеграф, телефон, Интернет. Интернет в России

Тема 2. Интернет: основные понятия.

Интернет и цифровая революция. TCP/IP и коммутация пакетов. Службы Интернета. Глобальные имена и указатели ресурсов. Серверы, клиенты и протоколы. Выработка стандартов для Интернета. Программы для работы в Интернете. Новые профессии, связанные с Интернетом. Изменения в обществе, которые несет Интернет.

Тема 3. Как подключиться к Интернету.

Модемное подключение. Необходимые характеристики модема. Выбор интернет-провайдера. Настройка компьютера для модемного соединения с провайдером. Другие способы подключения к Интернету Вопросы безопасности при подключении к Интернет.

Использование интернет-технологий для поиска необходимой информации педагогу (мастеру ПО).

Всемирная паутина (www). Гипертекст. Браузер как основная программа доступа к службам Сети. Технология работы с поисковыми серверами.

Подготовка веб-публикаций.

Web-страница. Технология создания Web-страницы в Интернете.


Вопросы для зачета

1. Интернет и цифровая революция.
   
2. Серверы, клиенты и протоколы.
   
3. Настройка компьютера для модемного соединения с провайдером.
   
4. Вопросы безопасности при подключении к Интернету.
   
5. Браузер как основная программа доступа к службам Сети.
   
6. Работа с поисковыми серверами.
   

Контрольные процедуры


Контроль качества подготовки слушателей по модулю –
зачет.

Список литературы

1. Борзенко А. Internet для всех / А. Борзенко, А. Федоров. – М., 1996.
   
2. Браун С. Мозаика и всемирная паутина для доступа в Internet / С. Браун. – М., 1996.
   
3. Джамса К. Иллюстрированный каталог WWW / К. Джамса, К. Коуп. – СПб. : Питер, 1996. – 525 с.
   
4. Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / В.И. Загвязинский. – М. : Академия, 2001.
   
5. Йорге Ш. Internet: сотни полезных советов / Ш. Йорге. – К. : 1996.
   
6. Левин Д.Р. Секреты Internet / Д.Р. Левин, К. Барди. – К., 1996.
   
7. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера / В.П. Леонтьев. – М. : ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2004. – 734 с.: ил.
   
8. МакФедрис П. Internet E-Mail / П. МакФедрис. – М., 1996.
   
9. Молоков Ю.Г. Выбор стратегии / Ю.Г. Молоков // Эффективность информатизации как приоритетное направление национальной политики в области образования : сб. материалов 3-й науч.-практ. конф., 20–21 ноября 2006 года, г. Новосибирск / Новосибирский
   ИПКиПРО. – Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2007. – С. 24–32.
   
10. Молокова, А.В. Открытая информационная среда школы / А.В. Молокова, Ю.Г. Молоков. – Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2006. – 64 с.
    
11. Нольден М. Ваш первый выход в Internet / М. Нольден. – СПб., 1996.
    
12. Пайк М. Internet в подлиннике / М. Пайк. – СПб., 1996.
    
13. Синицын В.Е., Тимонина Е.А. Интернет для врача. WWW: медицинская визуализация и кардиология / В.Е. Синицын, Е.А. Тимонина. – М. : Видар, 1998. – 64 с.
    
14. Фок Б. Internet с самого начала / Б. Фок. – СПб., 1996.
    

57-Д

Модуль

^ «СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ

БАЗОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ

И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКА

В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ»^


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения УНПО и СПО.

^ Цель модуля. Расширить представления педагогов о современных подходах к организации учебного процесса в системе профессиональной подготовки квалифицированных кадров. Сформировать основные понятия дидактического обеспечения урока на основе компетентностного подхода. Способствовать развитию проектно-конструктивной и организационно-методической компетентности педагога в процессе организации и управления учебным процессом.


^ Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Компетентностный подход в обучении и современные дидактические требования к организации учебного процесса в УНПО	1 1	лекция круглый стол
2.	Деятельностный подход обучения как ведущий фактор формирования компетентности будущего квалифицированного рабочего (специалиста)	2	лекция
3.	Я – концепция личности и педагогические приемы для саморазвития и профессионального самоопределения учащегося	1 1	лекция круглый стол
4.	Консультация	2
5.	Итого	8

Содержание тем


Тема 1. Компетентностный подход в обучении и современные дидактические требования к организации учебного процесса в УНПО.

Тенденции развития современного профессионального образования, и компетентностный подход обучения при организации подготовки квалифицированных кадров. Виды компетентности и их особенности формирования на уроках специальных дисциплин и производственного обучения. Современное дидактическое оснащение уроков и требования к составлению дидактических материалов к ним.

^ Тема 2 Деятельностный подход обучения как ведущий фактор формирования компетентности будущего рабочего (специалиста).

Сущность деятельностного подхода и специфика организации учебной и учебно-производственной работы учащихся в системе профессионального обучения. Условия и принципы организации учебно-производственной деятельности учащихся. Организация самостоятельной работы учащихся и методические подходы формирования базовых компетенций учащихся на уроках специальных дисциплин и производственного обучения.

^ Тема 3. Я – концепция личности и педагогические приемы её реализации в учебном процессе.

Я – концепция личности как способ саморазвития учащегося. Профессиональной самоопределение учащегося и способность его к самопознанию и самосознанию. Я- концепция личности и её место в организации и управлении учебным процессом.


Вопросы для зачёта

1. Компетентностный подход в обучении и требования к организации современного урока
   
2. Виды компетентностей и их сущность.
   
3. Деятельностный подход в обучении и особенности организации учебного процесса.
   
4. Методические подходы организации самостоятельной работы учащихся на уроках специальных дисциплин и производственного обучения.
   
5. Я-концепция личности. Сущность и её составляющие.
   
6. Значение Я-концепции для саморазвития и профессионального самоопределения.
   

Список литературы

1. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М. : Просвещение, 1996.
   
2. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способностей человека / В.Д. Шадриков : учебное пособие. – М. : Логос, 1996.
   
3. Никитина Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятельности / Н.Н.Никитина. – М. : Мастерство, 2002.
   
4. «Я» – концепция и защитные механизмы психики / Л.В. Меньшикова. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2000.
   
5. Поляков С.Д. Управление развитием индивидуальной личности в учебном процессе / С.Д. Поляков, А.И. Резник. – М. : Просвещение, 1999. – 169 с.
   

58-Д

Модуль

«^ СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ

К ОРГАНИЗАЦИИ УВП В ПОУ НПО»^


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей спецдисциплин и мастеров производственного обучения, а также руководителей УНПО.

^ Цель модуля: познакомить слушателей с современными подходами к организации УВП с целью подготовки компетентных выпускников.


Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
	Критерии конкурентоспособности	1	лекция
	Требования к современному педагогу	1	лекция
	Организация личностно-ориентированного обучения	2	лекции
	Личностно-деятельностный подход в организации УВП	2	лекции
	Консультация	2
	Итого	8

^ Содержание тем


Тема 1. Критерии конкурентоспособности.

Понятие конкурентоспособности и факторы, ее определяющие. Качество работника. Профессиональная компетентность. Общая и профессиональная культура специалиста. Трудовая и профессиональная мотивация. Поведение на рынке труда. Модель выпускника профессиональной школы.

^ Тема 2. Требования к современному педагогу.

Педагог в мире профессиональной деятельности. Требования к личности педагога. Специальная, социальная, личностная и индивидуальная компетентность. Педагогическое мастерство. Педагогическая техника. Требование к педагогу в условиях рынка.

^ Тема 3. Организация личностно-ориентированного обучения.

Сущность компетенции личностно ориентированного обучения. Пути и формы организации работы по развитию личности учащегося. Субъект-объект и субъет-субъектная педагогика. Признаки личностно ориентированного обучения.

^ Тема 4. Личностно-деятельностный подход в организации УВП.

Сущность деятельностного подхода в образовании. Роль преподавателя при реализации деятельностного подхода. Взаимодействие преподавателя и учащегося. Переориентация с традиционного обучения на проблемное. Организация и проведение нетрадиционных занятий на уроках теоретического и производственного обучения. Развивающее обучение. Саморазвитие учащегося.

Вопросы для зачета

1. Цели современного профессионального образования.
   
2. Деятельностный подход при организации уроков теоретического и производственного обучения.
   
3. Сущность личностно ориентированного обучения.
   
4. Роль педагога в развивающем обучении.
   
5. Модель конкурентоспособного рабочего.
   
6. Педагогические условия подготовки конкурентоспособного выпускника.
   
7. Традиционная и современная парадигмы образования.
   

Контрольные процедуры


Контроль качества подготовки слушателей по модулю – зачет.


Список литературы

9. Желунякова О.М. Проблемное обучение: технологический аспект / О.М. Желунякова. – М., 2006.
   
10. Жиделев М.А. Производственное обучение/ М.А. Жиделев. – М., 1990.
    
11. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н.В. Кузьмина. – М., 1999.
    
12. Методические рекомендации по внедрению развивающих педагогических технологий в профессиональное образование / под научной ред. П.Н. Михайловой. – Советск, 1999.
    
13. Охотина Л.Т. Психологические основы урока / Л.Т. Охотина. – М., 2007.
    
14. Психология становления педагога профессиональной школы / под ред. Э.Ф. Зеера. – Екатеринбург, 1996.
    
15. Работа по развитию организационных форм профессионального обучения. – М., 1995.
    
16. Сергеева Т.А., Проектирование учебного занятия / Т.А. Сергеева, Н.М. Уварова. – М, 2000.
    
17. Сибирская М.П. Педагогические технологии профессиональной подготовки / М.П. Сибирская. – СПб., 1995.
    
18. Хатунцева Л.И. Методические рекомендации мастеру производственного обучения: по совершенствованию педагогической деятельности / Л.И. Хатунцева. – Воронеж, 2010.
    
19. Хатунцева Л.И. Современный урок в профессиональной школе: от проектирование до анализа / Л.И. Хатунцева. – Воронеж, 2007.
    
20. Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения / Н.Е. Эрганова. – М., 2002.
    
21. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. – М. : Педагогика, 1996. – 120 с.
    
22. Якиманская И.С. Развивающее обучение / И.С. Якиманская. – М. : Педагогика, 1999. – 125 с.
    

59-Д

М
59Д
одуль

^ «ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

НА ОСНОВЕ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ»^


Пояснительная записка


Модуль предназначен для повышения квалификации преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения УНПО и СПО.

^ Цель модуля: обновление теоретических и практических знаний педагогов профессионального обучения в условиях перехода на новый уровень образовательного процесса; расширить представления педагогов о современных подходах к организации учебного процесса в контексте ФГОС нового поколения.


^ Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	ФГОС нового поколения в структуре начального и среднего профессионального образования	2	лекция
2.	Модульно-компетентностный подход обучения в контексте ФГОС нового поколения	2	лекция
3.	Проектирование и организация теоретического и производственного обучения на основе технологии модульного обучения	2	лекция
	Консультация	2
	Итого	8

^ Содержание тем


Тема 1. ФГОС нового поколения в структуре начального и среднего профессионального образования.

Болонский процесс: актуальные вопросы модернизации российского профессионального образования. Новые принципы стандартизации содержания начального и среднего профессионального образования в РФ. Особенности ФГОС нового поколения. Специфика новых стандартов по направлениям подготовки. Основные программные документы по организации и проведению производственного обучения ФГОС нового поколения. Новый перечень профессий. Положение об учебной практике (производственном обучении) и производственной практике, осваивающих профессиональные образовательные программы начального профессионального образования.

^ Тема 2 Модульно-компетентностный подход обучения в контексте ФГОС нового поколения.

Теория поэтапного формирования умственных действий как база модульной технологии обучения. Сущность модульного обучения. Основные отличия модульных программ профессионального образования от традиционных. Принципы организации технологии модульного обучения (ТМО). Особенности организации педагогического контроля в модульном обучении. Система действий педагога по переходу на модульное обучение. Условия для перехода на модульное обучение.