Учебно-методический комплекс дисциплины Часть II бийск

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Учебно-методическое обеспечение дисциплины Вопросы психологии Московский психологический журнал Институт развития личности Психологический словарь Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой Обязательная литература Дополнительная литература Методические пособия, рекомендации Карта обеспечения дисциплины учебными материалами Материально-техническое обеспечение дисциплины Кабинет педагогической практики Учебно-методическая карта дисциплины Карта самостоятельной работы студента по дисциплине Карта согласования рабочей программы дисциплины Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д. Технологическая карта дисциплины Базовый модуль № 1 Базовый модуль № 2 ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1283.75kb.

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ

1.______________ отрасль психологии, изучающая закономерности социально-психологических явлений.

1. социальная психология;
   
2. общая психология;
   
3. педагогическая психология.
   

2._________теория утверждающая, что главная сила истории - народ или «дух целого», который выражает себя в искусстве, религии, языке, мифах и т.д., а индивидуальное сознание лишь его продукт

1. психология народов;
   
2. психология масс;
   
3. рефлексология.
   

3.______теория, объясняющая причины изменения поведения человека в массе, его иррационального поведения действием психологических механизмов подражания и заражения

1. психология народов;
   
2. психология масс;
   
3. рефлексология.
   

4.______теория, постулирующая причиной и движущей силой социального поведения врожденные инстинкты

1. теория инстинктов социального поведения;
   
2. психология масс;
   
3. психология народов.
   

5. Основатель рефлексологии

1. В.М. Бехтерев;
   
2. И.П. Павлов;
   
3. П.П. Блонский.
   

6._________утверждает, что поведение человека есть результат его общения, есть результат подражания, наблюдения за другими людьми

1. теория когнитивного диссонанса;
   
2. теория социального научения;
   
3. теория социального обмена.
   

7. Основные способы познания социально-психологических явлений и их закономерностей

1. методы социальной психологии;
   
2. методики;
   
3. общая методология.
   

8. Метод исследования, в основе которого лежит построение моделей изучаемого социально-психологического явления

1. социометрия;
   
2. моделирование;
   
3. эксперимент.
   

9. Целенаправленное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого социально психологического явления

1. эксперимент;
   
2. наблюдение;
   
3. моделирование.
   

10. Социально-психологический метод изучения мнений, общения, лидерства, отношений людей к различным общественным событиям и явлениям в группах, коллективах

1. наблюдение;
   
2. опрос;
   
3. эксперимент.
   

11. Активное вмешательство исследователя в жизнедеятельность группы с целью создания условий, при которых обнаруживается какой-либо социально психологический факт

1. опрос;
   
2. моделирование;
   
3. эксперимент.
   

12. Стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для измерения социально-психологических переменных

1. опрос
   
2. эксперимент
   
3. тест.
   

13. Социально психологический тест для оценки межличностных эмоциональных связей в группе

1. социометрия;
   
2. аттитюд;
   
3. рефлексология.
   

14. Способ получения социально-психологической информации с помощью составленной в соответствии с определенными правилами системы вопросов называется

1. метод анкетирования;
   
2. метод моделирования;
   
3. метод эксперимента.
   

Раздел II СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ГРУПП


1. Рассмотрение лидерства как процесса организации межличностных отношений в группе, как функции группы, а лидера - как субъекта управления этим процессом, присуще для теории

1. харизматической;
   
2. черт;
   
3. системной;
   
4. ситуационной.
   

2. Осуществляемый группой выбор из ряда альтернатив в условиях взаимного обмена информацией при решении общей для всех членов группы задачи называется

1. групповым самоопределением;
   
2. групповой дискуссией;
   
3. групповым принятием решения;
   
4. групповой идентификацией.
   

3. Термин «сверхнормативная активность» в социальной психологии означает

1. увеличение активности лидера группы при оказании ему доверия со стороны членов группы в сложной ситуации;
   
2. стремление членов группы увеличить личный вклад в общее дело по мере уменьшения численности группы;
   
3. стремление членов группы добиваться высоких показателей сверх необходимого задания.
   

4. Группа, объединенная только внутренними целями, не выходящими за ее рамки, стремящаяся осуществить свои групповые цели любой ценой, в том числе и за счет других групп, называется

1. диффузной группой;
   
2. кооперацией;
   
3. ассоциацией;
   
4. корпорацией.
   

5. Группы на начальном этапе своего развития, общность в которой люди только соприсутствуют, их не объединяет совместная деятельность

1. 
   диффузные;
   
2. становящиеся;
   
3. неформальные.
   

6. Высокоразвитая, устойчивая во времени группа взаимодействующих людей объединенных целями совместной общественно-полезной деятельности

1. 
   коллектив;
   
2. корпорация;
   
3. кооперация.
   

7. Группа, объединенная только внутренними целями, не выходящими за ее рамки, стремящаяся осуществить свои групповые цели любой ценой

1. 
   коллектив;
   
2. корпорация;
   
3. кооперация.
   

8________отношения носят деловой характер, подчиненный достижению требуемого результата в выполнении конкретной задачи в определенном виде деятельности

1. 
   кооперация;
   
2. корпорация;
   
3. ассоциация.
   

9. Показатель, который отражает стремление членов коллектива к взаимному общению, - это ___________ эмоциональной сплоченности


10. Основная цель социально-психологического тренинга заключается в

1. совершенствовании управления;
   
2. совершенствовании личности;
   
3. повышение компетентности общения.
   

11. Вид тренинга, направленный на приобретение знаний, навыков и умений, коррекцию и формирование установок в условиях профессиональной деятельности, называется тренингом делового_________

1. руководства;
   
2. общения;
   
3. отношения.
   

12. Предметом социально-психологического исследования является

1. индивидуальные особенности личности;
   
2. социальное взаимодействие личности;
   
3. темперамент личности.
   

13. В группе четко заданы все позиции ее членов, распределены роли всех членов группы в системе подчинения

1. формальной;

2. неформальной;

3. малой.


14. Искусственно выделяемые исследователем объединения людей по какому-то объективному признаку это ______________группы

1. 
   условные;
   
2. большие;
   
3. естественные.
   

15 Специально-создаваемые группы для выполнения заданий в экспериментальных условиях и экспериментальной проверке научных гипотез называются _____группами

1. 
   условными;
   
2. лабораторными;
   
3. естественными.
   

16. ________группы, функционирующие в реальных жизненных ситуациях, образование которых происходит независимо от желания экспериментатора

1. 
   условные
   
2. экспериментальные
   
3. естественные.
   

17. _______немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении

1. 
   малая;
   
2. реальная;
   
3. диффузная.
   

18. Совокупность правил, вырабатываемых группой и играющих роль важнейшего средства регуляции поведения, общения, взаимодействия и взаимоотношений членов группы, называются групповыми

1. санкциями;
   
2. нормами;
   
3. традициями;
   
4. взаимоотношениями.
   

19. Группа, в которой взаимоотношения опосредствуются только личностно значимыми целями, называется

1. корпорацией;
   
2. кооперацией;
   
3. ассоциацией.
   

20. Близкие эмоциональные отношения участников совместной деятельности

1. являются нейтральным фактором по отношению к результативности деятельности;
   
2. могут ухудшать результаты совместной деятельности;
   
3. всегда увеличивают результативность деятельности.
   

23______совокупность норм, правил и форм поведения, характеризующих типичные действия человека, занимающего определенное положение в обществе

1. 
   социальная роль;
   
2. аттитюд;
   
3. фрустрация.
   

24. В настоящее время большинством психологов под «референтной» группой понимается

1. 
   группа, к которой индивид относит себя психологически, ориентируясь на ценности и нормы данной группы;
   
2. группа, имеющая право применять санкции по отношению к конкретному ее члену;
   
3. группа людей, с которой человек сравнивает себя при определении своего статуса.
   

26. Показатель, который отражает стремление членов коллектива к взаимному общению эмоциональной сплоченности

1. 
   потенциал;
   
2. фактор;
   
3. индекс.
   

27. Целостное относительно устойчивое и типичное состояние, многообразно проявляющееся во всей жизнедеятельности конкретного коллектива, - это морально-психологический

1. 
   климат;
   
2. фон;
   
3. процесс.
   

28. Диагностический метод, в ходе которого выясняются отношения между членами коллектива, путем взаимовыборов по предложенным критериям – это опрос

1. 
   теоретический;
   
2. экспертный;
   
3. социометрический.
   

29. Показатель, который отражает стремление членов группы к взаимному сотрудничеству

1. индекс деловой сплоченности;
   
2. индекс эмоциональной сплоченности.
   

Раздел III. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

1. Если настроенность на поведение для удовлетворения потребности закрепляется в случае повторения ситуации, мы имеем дело с _________установкой

1. социальной;
   
2. фиксированной;
   
3. ситуативной;
   
4. индивидуальной.
   

2. Соматическое, физиологическое, психологическое и социальное состояние личности, которое характеризуется зрелостью ее развития, достижением наиболее высоких показателей в деятельности, творчестве – это

1. авторитет;
   
2. лидерство;
   
3. акме.
   

3. Явление социального порядка, связанное с вопросами профессионального и морального самоопределения, - это жизненный

1. потенциал;
   
2. путь;
   
3. план.
   

4. Характеристика личности, определяющая интенсивность, продолжительность, частоту и разнообразие выполняемых действий или деятельностей какого-либо рода, - это

1. мотивация;
   
2. эмоциональность;
   
3. активность.
   

5. Привлекательность, возникающая при восприятии человека человеком

1. аттракция;

2. альтруизм;

3. аффилиация.


6. Стремление человека быть в обществе других людей

1. аттракция;

2. альтруизм;

3. аффилиация.


7. Способность эмоционально отзываться на переживания другого

1. активность;

2. эмпатия;

3. альтруизм.

8. Процесс включения индивида в социальные отношения, в результате которого он усваивает и активно воспроизводит социальный опыт

1. социализация;

2. активность;

3. адаптация.


Итоговый модуль

Формы итогового контроля: традиционный экзамен.

Содержание контрольных мероприятий

1. Подготовка к итоговому компьютерному тестированию.
   
2. Подготовка к экзамену.
   

Вопросы к экзамену по курсу «Психология. Педагогическая психология.

Социальная психология»

1. Общая характеристика педагогической психологии как отрасли психологических знаний. Предмет и задачи педагогической психологии.
   
2. История становления педагогической психологии.
   
3. Характеристика образовательного процесса как объекта педагогической психологии, цели и задачи современного образовательного процесса.
   
4. Психологические критерии эффективности образовательного процесса.
   
5. Характеристика педагогической деятельности – структура, цели, функции, содержание, продуктивность.
   
6. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
   
7. Мотивация педагогической деятельности.
   
8. Современные требования к личности учителя. «Я – концепция» педагога.
   
9. Профессиональное развитие учителя. Профессиональные деформации и их влияние на продуктивность профессиональной деятельности педагога.
   
10. Характеристика педагогических способностей и их проявление в педагогической деятельности.
    
11. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.
    
12. Понятие, структура, функции педагогического общения. Культура педагогического общения.
    
13. Стили педагогического общения.
    
14. Общая характеристика учебной деятельности.
    
15. Учебная мотивация.
    
16. Школьник как субъект учебной деятельности. Механизмы формирования субъектной позиции в учении.
    
17. Обучаемость – важнейшая характеристика субъекта учебной деятельности.
    
18. Информационный подход в обучении: психологическая характеристика традиционного обучения.
    
19. Психологическая характеристика программированного обучения.
    
20. Теория поэтапного формирования умственных действий, алгоритмизация, компьютеризация учебного процесса.
    
21. Подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития в психологических теориях обучения. Категории «зона актуального развития», «зона ближайшего развития» (Л.С. Выготский).
    
22. Теории развивающего обучения.
    
23. Психологическая сущность и организация проблемного обучения (А.М. Матюшкин)
    
24. Личностно – ориентированное обучение.
    
25. Психологические причины неуспеваемости. Типы неуспевающих школьников и работа с ними.
    
26. Психологическая сущность воспитания. Проблема целей воспитания в психологии.
    
27. Характеристика психологических механизмов воспитания.
    
28. Психологическая характеристика способов педагогического воздействия (директивных и недирективных), их значение в становлении способности к саморазвитию школьников.
    
29. Социально – психологические аспекты воспитания в семье и коллективе.
    
30. Возрастные аспекты воспитания.
    
31. Возрастные аспекты обучения школьников.
    
32. Предмет и задачи социальной психологии.
    
33. Становление социальной психологии за рубежом.
    
34. Развитие социально-психологических знаний в России.
    
35. Проблема группы в социальной психологии. Классификация групп.
    
36. Понятие малой группы, виды малых групп. Основные характеристики малой группы.
    
37. Динамические процессы малой группы: групповая сплоченность, процесс принятия группового решения.
    
38. Нормативное и конформное поведение в группе. Феномен группового давления.
    
39. Лидерство и руководство. Теории лидерства.
    
40. Феномен межгруппового взаимодействия.
    
41. Психологическая характеристика этнических общностей.
    
42. Сущность, структура, своеобразие этнопсихологических феноменов.
    
43. Понятие конфликта. Межличностные конфликты.
    
44. Понятие и содержание управления конфликтами.
    
45. Стратегии разрешения конфликта.
    
46. Социализация личности. Институты социализации. Этапы социализации.
    
47. Социальные установки: понятие, функции, структура.
    
48. Социальные установки и реальное поведение. Каузальная атрибуция.
    

^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Интернет-ресурсы:

1. Мир психологии (ссылка скрыта/) - На страницах сайта представлены многочисленные материалы по популярной и научной психологии, большая коллекция тестов, методический материал для работы психолога, словарь психологических терминов и др.
   
2. Psychology-online (y-online.net/) - научная и популярная психология: история, теория, практика. Психологическая библиотека содержит тексты по общей, педагогической и социальной психологии, методические разработки для студентов и преподавателей психологии, аннотации журналов по психологии. Научная и популярная психология (статьи, обзоры). Справочные материалы по психологии. Широкий выбор книг по психологии в книжном интернет-магазине.
   
3. Эти-дети (ссылка скрыта) - Крупнейший сайт о детской психологии. Статьи по психологии и педагогике для родителей и специалистов.
   
4. ^ Вопросы психологии (ссылка скрыта) - Научный журнал с основополагающими статьями. Доступно содержание номеров с 1993 по 2002 гг. и публикации журнала за 1995-1999 гг. Имеется тематическая подборка статей.
   
5. ^ Московский психологический журнал (ссылка скрыта) - проект сетевого издания. Актуальные статьи по всем направлениям психологической науки.
   
6. ПСИХЕЯ (ссылка скрыта) - Интерес представляет библиотека текстов: от основоположников научных школ и теорий до актуальных статей современных авторов. Ценная подборка ссылок на психологические ресурсы.
   
7. Флогистон (ссылка скрыта) - Обширная психологическая библиотека: книги, статьи, переводы, списки литературы по психологии, биографии психологов. Актуальная информация о последних исследованиях в психологии. Анонсы текущих событий в мире психологии: конференций, тренингов, конкурсов, грантов. Интервью с ведущими психологами России и зарубежья. Обзоры психологических сайтов.
   
8. ^ Институт развития личности (ссылка скрыта) - информация о программах института развития личности, научные и популярные статьи по психологии и личностному развитию, обзоры интересных книг и др.
   
9. Psychology (hology.ru/) – Один из самых популярных ресурсов по психологии. Ценен своей виртуальной библиотекой, в которой нашли отражение как классика психологии, так и современные исследования (книги, тексты, словари, анонсы, обзоры). Новости психологии, календарь, события, конференции.
   
10. ^ Психологический словарь (ссылка скрыта) - электронная интернет-версия изданного на CD психологического справочника «Психология – идея, ученые, труды» в серии «Мультимедийная энциклопедия знаний» Центрального регионального отделения РАО. Психологический словарь содержит более 1500 статей из области психологии.
    

^ КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Ф│Р│В Психология. Педагогическая и социальная психология (102 часа)

для студентов образовательной профессиональной программы

032900 Русский язык и литература, 032900.00 (050301.65) Русский язык и литература с дополнительной специальностью

по очной форме обучения

№ п/п	Наименование	Наличие место/ (кол-во экз.)	Потребность	Примечания
	^ Обязательная литература
	Модуль №1
	Демидова И.Ф. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.	19
	Зимняя И.А. Педагогическая психология. – 2-е доп. испр. и перер. – М.: Логос, 2004.	24
	Зимняя И.А. Педагогическая психология. – 3-е доп. испр. и перер. – М.: Логос, 2007.	137
	Зимняя И.А. Педагогическая психология. – 4-е доп. испр. и перер. – М.: Логос, 2008.	160
	Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – 4-е. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.	25
	Модуль №2
	Андреева Г.М. Социальная психология. – 5-е испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2007.	154
	Крысько В.Г. Социальная психология. – 2-е. –Спб: Питер, 2006.	16
	Социальная психология / Под ред. С.Москович. –7-е. – Спб: Питер-Пресс, 2007.	23
	Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов / Т.Г. Стефаненко. – 4-е изд., испр. И доп. – М.: Аспект Пресс, 2008.	80
	^ Дополнительная литература
	Модуль №1
	Аникееева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. М.: Просвещение, 1989.	10
	Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.	6
	Балл Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. – М., 1990	2
	Брунер Дж. Психология познания: за пределами непосредственной информации.- М.: Прогресс, 1977.	2
	Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991.	12
	Глассер У. Школы без неудачников.- М.: Прогресс, 1991.	1
	Гримак Л.П. Общение с собой.- М., Политиздат, 1991	3
	Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М., 2004.	7
	Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - М.: Просвещение, 1987.	1
	Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М., 1990	4
	Зимняя И.А. Педагогическая психология. – 2-е доп., испр. и перер. – М.: Логос, 2002.	46
	Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. - М., 1985.	1
	Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М.: Педагогика, 1981.	2
	Кан - Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.	1
	Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников. - М., 1990.	5
	Леонтьев А.Н. Педагогическое общение. М., 1979.	1
	Леонтьев А.Н. Психология общения. М., 2005.	3
	Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М., 1990.	3
	Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972.	3
	Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М.: Академия, 2004.	13
	Немов Р.С. Психология: в трех книгах, кн.2: Психология образования.– 4-е изд. – М.: Владос, 2001.	98
	Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников. Сб. научных трудов./Под ред. Божович Е.Д. - М., 1995.	7
	Одаренные дети / Под ред. Г.В.Бурменской, В.М.Слуцкого.- М.: Прогресс, 1991	2
	Отстающие в учении школьники./ Под ред. З.И. Калмыковой. - М., 1986.	2
	Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения. – М.: Академия, 2006.	10
	Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. - М., 2005.	35
	Станкин М.И. Психология общения. - М., 2000.	1
	Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – 2-е перер. и доп. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.	23
	Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. Пер. с англ./Под. ред. Н.Ф.Талызиной. - М.: Педагогика, 1984.	1
	Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М., 1975.	1
	Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 1998.	19
	Фридман Л.М. Волков К.Н. Психологическая наука - учителю.- М.: Просвещение, 1985.	6
	Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских психологов периода 1946–1980 г.г. / Под ред. И.И. Ильясова. – М.: Московский университет, 1981.	130
	Шуркова Н.Е. Новое воспитание. - М.: Педагогическое общество России, 2000.	4
	Модуль №2
	Андреева Г.М. Социальная психология. – 5-е испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2004.	22
	Майерс Дэвид Социальная психология. – СПб: Прайм-Еврознак, 2007.	10
	Психология / Под ред. А.А. Крылова. – М.: Проспект, 2001.	49
	Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова. – 3-е испр. – М.: Академия, 2002.	15
	^ Методические пособия, рекомендации
	Модуль №1
	Кочергина Н.А. Педагогическая психология: сборник тестов.- Бийск: БПГУ имени В.М. Шукшина, 2008. – 39 с.
	Педагогическая практика по психологии./Сост. Варшавская Н.Е., Кочергина Н.А. - Бийск, 2000.
	Самоанализ педагогической деятельности./ Сост. Протасова И.Н. - Бийск, 2001.

(включая источники на электронных носителях, базы информационных ресурсов)




^ КАРТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

Ф│Р│В Психология. Педагогическая и социальная психология

для студентов образовательной профессиональной программы 032900 Русский язык и литература, 032900.00 (050301.65) Русский язык и литература с дополнительной специальностью

по очной форме обучения

№ п/п	Наименование	Вид	Форма доступа	Рекомендуемое использование	Потребность	Альтернатив. замены	Отв.	Стоимость
1	Учебно-методический комплекс по психологии	Печатный. Электронный (Word). Сетевой	Каф. психол. 412 каб. Библиотека. .biysk.ru/moodle	Очная форма – электронный. Дистанционное обучение – сетевой
2	Мультимедийные материалы	CD, DVD	Каф. психол. 412 каб.	Все формы – электронный

^ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Карта обеспечения дисциплины оборудованием

Ф│Р│В Психология. Педагогическая психология. Социальная психология

для студентов образовательной профессиональной программы 032900 Русский язык и литература,
032900.00 (050301.65) Русский язык и литература с дополнительной специальностью

по очной форме обучения

№ п/п	Наименование	Кол-во	Форма Использования
	^ Кабинет педагогической практики
1	Видеопроектор, ноутбук, мультимедийная установка, магнитофон.	По 1	Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных видеоматериалов
	Аудитория № 9
2	Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор). DVD комплекс.	2	Демонстрация учебных и научных видеофильмов
	Аудитории № 2, № 10
3	Сетевой сервер	1	Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов (аудиторная/внеаудиторная работа). Контроль текущей успеваемости
	Аудитории № 2, № 10
4	Персональные компьютеры	18	Доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов, работа с мультимедийными материалами на практических занятиях

^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Ф│Р│В Психология. Педагогическая и социальная психология (102 часа)

для студентов образовательной профессиональной программы

032900 Русский язык и литература, 032900.00 (050301.65) Русский язык и литература с дополнительной специальностью

по очной форме обучения

Модуль	Трудоемкость		№№ раздела, темы	Лекционный курс		Занятия (номера)		Индивидуальные занятия		Самостоятельная работа студентов		Формы контроля
	В кредитах	В часах		Вопросы, изучаемые на лекции	Часы	Семинарские	Лабораторно-практические	Содержание	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
№ 1		3	Тема 1. Общая характеристика педагогической психологии	Становление педагогической психологии как науки. Предмет, задачи педагогической психологии, ее структура. Педагогическая психология в системе психологической науки и человеко знани Специфические методы исследования в педагогической психологии.	2					Самостоятельная проработка темы по материалам лекции и учебника.	1	Контроль присутствия на лекции.
		4	Тема 2. Образовательный процесс как объект педагогической психологии	Образование как многоаспектный феномен: образование как система; образование как процесс; образование как результат Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. Проблема оценки эффективности образовательного процесса.	2			Основные проблемы педагогической психологии. Основные категории педагогической психологии. Методы педагогической психологии. Этапы становления педагогической психологии.		Терминологический словарь по изученным темам.	2	Проверка терминологических словарей. Контроль присутствия на лекции.
		7	Тема 3. Школьник как субъект учебной деятельности.	Психологическая готовность к обучению. Психологическая характеристика позиции ребенка как субъекта учения. Обучаемость – важнейшая характеристика субъекта учебной деятельности. Саморегуляция, самоконтроль и самооценка как проявление субъектной позиции школьника в учебной деятельности.	2	1 занятие		Общая характеристика процесса усвоения.	2	Подготовка к семинарскому занятию Тема: Психология учебной деятельности. Конспект Раздела 2 (с. 11-16) кн. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения.- М.: Просвещение, 1990.	3	Проверка конспектов. Проверка терминологических словарей. Опрос. Контроль присутствия на лекции и семинаре.
		10	Тема 4. Проблема соотношения обучения и развития	Понятие обучения. Проблема соотношения обучения и развития в педагогической психологии. Категории «зона актуального развития», «зона ближайшего развития». Информационный подход в обучении. Концепции развивающего обучения.	4		1 занятие		2	Подготовка к лабораторно-практическому занятию по теме: «Проблема соотношения обучения и развития в теориях обучения».	4	Проверка таблицы. Проверка материалов к л/п занятию. Опрос. Контроль присутствия на лекции и лабораторном занятии.
		5	Тема 5. Психологические проблемы школьной отметки и оценки	Психологическая характеристика педагогической оценки: виды, функции. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Условия эффективности педагогической оценки.	2					Конспектирование параграфов «Сущность оценки и отметки» с. 14 -22; «Сущность содержательно-оценочной основы обучения» с. 162 -174. В кн. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980.	3	Проверка конспектов. Проверка терминологических словарей. Контроль присутствия на лекции.
		3	Тема 6. Психологические причины школьной неуспеваемости.	Детерминанты общего отставания в учении. Причины неуспеваемости. Типы неуспевающих школьников и работа с ними.	2					Самостоятельная проработка темы по материалам лекции и учебника.	1	Контроль присутствия на лекции.
		6	Тема 7. Психологические основы воспитания.	Общее понятие о психологии воспитания. Психологические механизмы воспитания. Психологическая характеристика способов педагогического воздействия (прямых и косвенных), их значение в становлении способности к саморазвитию школьников.	2	2 занятие		Содержание основных понятий психологии воспитания: «воспитуемость", "воспитанность", "средства воспитания", «социальные институты воспитания», «трудновоспитуемость».	2	Подготовка к семинарскому занятию по теме: «Социально-психологические аспекты воспитания».	2	1. Проверка конспектов. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Опрос. 4. Контроль присутствия на лекции, семинаре.
		6	Тема 8. Психоло гия педагоги ческой деятельности	Общая характеристика и структура педагогической деятельности. Мотивация педагогической деятельности. Функциональ ные компоненты педагогической деятельности. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности.	2	3 занятие			2	Подготовка к семинарскому занятию. Тема: Сущность педагогической деятельности и общения.	2	Проверка решения задач. Проверка терминологических словарей. Опрос. Контроль присутствия на лекции и семинаре.
		6	Тема 9. Психоло гия личности учителя	Учитель как субъект педагогической деятельности. Педагогическая направленность в структуре личности учителя. Основные типы центрации учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста.	2	4 занятие			2	Подготовка к семинарскому занятию. Тема: Психология учителя. Самостоятельное изучение вопросов семинара.	2	Проверка таблицы. Опрос. Контроль присутствия на лекции и семинаре.
		5	Тема 10. Психологический анализ урока				2 занятие		2	Изучение схемы психологического анализа урока. Подготовка к промежуточному тестированию по модулю 1.	3	Проверка психологического анализа видеоурока. Тестирование по модулю 1.
№ 2		4	Тема 1. Введение в социальную психологию.	Понятие социальной психологии. Взаимосвязь социальной психологии с другими науками и отраслями психологии. Предмет социальной психологии. Теоретические и практические задачи социальной психологии. Социальное взаимодействие людей как объект социальной психологии. Социально-психологические явления. Методы социальной психологии.	2			История формирования социально-психологических идей.			2	Проверка терминологических словарей. Контроль присутствия на лекции. Коллоквиум.
		4	Тема 2. Малая группа как социально-психологический феномен.	Понятие малой группы. Основные характеристики малой группы. Виды малых групп. Основные направления в исследовании малых групп.	2					Самостоятельная проработка темы по материалам лекции и учебника.	2	Проверка терминологических словарей. Контроль присутствия на лекции. Проверка карточек с отрывками из литературных произведений с описанием способов влияния.
		9	Тема 3. Динамические процессы в малой группе.	Характеристика содержания понятия групповая динамика». Групповая сплоченность. Процесс принятия группового решения. Эффективность групповой деятельности. Феномен группового давления. Конформизм.	2	1, 2 занятия		Подобрать отрывки из литературных произведений с описанием способов влияния в группах и массовидных явлений	2	Подготовка к семинару Тема: Большие группы и массовые движения. Подготовка к семинару Тема: Феномен межгруппового взаимодействия	5	Проверка терминологических словарей. Контроль присутствия на лекции и семинарах. Опрос.
		4	Тема 4. Этнопсихология.	Психологическая характеристика этнических общностей. Сущность, структура, своеобразие этнопсихологических феноменов.	2			Этнические меньшинства, их характеристика.		Самостоятельная проработка темы по материалам лекции и учебника.	2	1. Проверка конспектов. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции. 4. Проверка рефератов.
		3	Тема 5. Проблема личности в социальной психологии.	Социально-психологический подход к изучению личности. Социально-психологические аспекты личности. Социально-психологические качества личности. Перспективы исследования личности в социальной психологии.	2					Ведение «бортового журнала» на лекциях.	1	1. Проверка конспектов и «бортовых журналов». 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции.
		4	Тема 6. Социализация.	Социализация личности. Стадии социализации. Институты социализации.	2					Самостоятельная проработка темы по материалам лекции и учебника. Подготовка к тестированию по модулю 2.	2	1.Проверка конспектов. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции. 4. Проверка рефератов.
		4	Тема 7. Социальная установка личности.	Определение понятия «социальная установка личности». Содержание понятий «социальная установка личности» и «аттитюд». Изменение социальных установок и реальное поведение.	2					Ведение «бортового журнала» на лекциях. Подготовка к тестированию по модулю 2.	2	1. Проверка конспектов и «бортовых журналов». 2. Проверка теминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции.
		7	Тема 8. Межличностный конфликт.	Понятие конфликта. Основные типы межличностных конфликтов и их развитие. Способы разрешения конфликта.	2	3 занятие			2	Подготовка к семинарскому занятию. Тема: Межличностный конфликт.	3	1.Контроль присутствия на лекции. 2. Опрос. 3. Итоговое тестирование по модулю 2.
Итоговый модуль		6								Подготовка к итоговому компьютерному тестированию. Подготовка к экзамену.	6	Итоговое компьютерное тестирование. Экзамен.

^ КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ


Ф│Р│В Психология. Педагогическая и социальная психология (102 часа)

для студентов образовательной профессиональной программы

032900 Русский язык и литература, 032900.00 (050301.65) Русский язык и литература с дополнительной специальностью

по очной форме обучения

Модуль	Номер раздела, темы	Самостоятельная работа студентов			Формы контроля
		Содержание работы, формы работы	Сроки выполнения	Общая трудоемкость
№1	1	Содержание: Самостоятельное изучение вопросов: Этапы становления педагогической психологии. Характеристика общедидактического этапа в развитии педагогической психологии (с середины XVII века и до конца XIX века). Научная проблематика этапа оформления педагогической психологии в самостоятельную отрасль психологии (конец XIX века – 50-е годы XX века). Современный этап развития педагогической психологии. Формы: 1. Подготовка терминологического словаря по теме. 2. Конспект учебной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения.	3 семестр 1 неделя	1	1. Контроль присутствия. 2. Проверка записей. 3. Поверка терминологических словарей.
1	2	Содержание: Самостоятельная проработка вопросов по теме: Основные проблемы педагогической психологии. Вопросы: Основные проблемы педагогической психологии. Основные категории педагогической психологии. Методы педагогической психологии. Формы: 1. Конспект учебной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Знакомство со статьей Зимней И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования // Интернет-журнал "Эйдос". - 2006. - 5 мая. .ru/journal/2006/0505.php. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос»). 2. Подготовка терминологического словаря по теме.	3 семестр 2 неделя	2	1. Контроль присутствия. 2. Поверка терминологических словарей.
1	3	Содержание: Подготовка к семинарскому занятию Тема: Психология учебной деятельности. Вопросы: Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Учебная мотивация: понятие, виды, уровни учебной мотивации. Возрастная динамика мотивов учебной деятельности учащихся. Понятие об учебной задаче. Характеристика учебных действий: общие и специфические учебные действия; контрольно-оценочный компонент учебной деятельности. Возрастные различия школьников как субъектов учебной деятельности. Формы: 1. Конспект учебной и научной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. Конспект параграфа «Изучение мотивации учения школьников» в работе А.К. Марковой и др. «Формирование мотивации учения». 2. Подготовка терминологического словаря по теме. 3. Подготовка к опросу. 4. Самостоятельная проработка материала к лекции «Психологические причины школьной неуспеваемости».	3 семестр 3 неделя	4	1. Проверка конспектов. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Опрос. 4. Контроль присутствия на лекции и семинаре.
1	4	Содержание: сравнительный анализ концептуальных подходов к организации обучения в теме: Проблема соотношения обучения и развития в теориях обучения. Вопросы: Традиционный подход в обучении. Теория программированного обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий. Сущность проблемного обучения. Теория содержательного обобщения. Теория Л.В. Занкова. Формы: 1. Заполнение таблицы. 2. Подготовка терминологического словаря по теме.	3 семестр 4 неделя	2	1. Проверка конспектов. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции. 4. Проверка таблицы.
1	4	Содержание: Подготовка к лабораторно-практическому занятию Тема: Организация урока в различных теориях обучения. Студенты выполняют следующее задание – в подгруппах готовят фрагменты урока по специальности с позиций традиционного, проблемного и программированного обучения. Формы: 1.Дидактические материалы к урокам. 2. Подготовка терминологического словаря по теме. 3. Подготовка к опросу.	3 семестр 5 неделя	2	1. Проверка материалов к проекту. 2. Контроль присутствия на лекции л/п занятии. 3. Опрос.
1	5, 6	Содержание: Самостоятельная проработка темы: Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Формы: 1. Конспект научной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. Конспектирование параграфов «Сущность оценки и отметки» с. 14 -22; «Сущность содержательно-оценочной основы обучения» с. 162 -174. В кн. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. – М., 1980. 2. Подготовка терминологического словаря по теме.	3 семестр 6 неделя	3	1.Контроль присутствия на лекции 2. Проверка конспектов. 3. Поверка терминологических словарей.
1	7	Содержание: Подготовка к семинарскому занятию Тема: Социально-психологические аспекты воспитания. Вопросы: Психологические основы семейного воспитания. Проблема развития личности в коллективе. Понятие о самовоспитании. Методы самовоспитания. Возрастные аспекты воспитания. Формы: 1. Конспект учебной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Подготовка терминологического словаря по теме. 3. Подготовка к опросу. 4. Выполнение практического задания.	3 семестр 7 неделя	2	1. Проверка конспектов. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Опрос. 4. Контроль присутствия на лекции и семинаре. 5. Проверка выполнения задания.
1	8	Содержание: Подготовка к семинарскому занятию Тема: Психология педагогической деятельности и общения. Вопросы: Особенности педагогической деятельности. Уровни продуктивности педагогической деятельности. Общая характеристика педагогического общения. Характеристика индивидуальных стилей педагогической деятельности. Формы: 1. Конспект учебной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Подготовка к опросу. 3. Решение психологических задач.	3 семестр 8 неделя	2	1 Проверка конспектов 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции. 5. Контроль решения задач.
1	9	Содержание: Подготовка к семинарскому занятию Тема: Психология учителя. Вопросы: Современные требования к личности учителя. Характеристика педагогических способностей и их проявление в педагогической деятельности. Я-концепция педагога и ее влияние на эффективность профессиональной деятельности. Профессиональные деформации личности учителя. Формы: 1. Конспект учебной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Заполнение таблицы «Уровни профессиональной деформации личности учителя». 3. Подготовка терминологического словаря по теме. 4. Подготовка к опросу и учебной дискуссии на тему «Критерии профессионального отбора для педагогической профессии».	3 семестр 9 неделя	2	1. Проверка таблицы. 2. Контроль присутствия на лекции л/п занятии. 3. Опрос.
	10	Подготовка к лабораторно-практическому занятию: Тема: Психологический анализ урока. Вопросы: Психологический анализ урока в деятельности педагога. Ознакомиться со схемой психологического анализа урока. Формы: 1. Схема психологического анализа урока. 2. Подготовка к тестированию по модулю № 1.	3 семестр 10 неделя	3	1. Контроль присутствия на лекции и л/п занятии. 2. Контроль выполнения заданий на занятии. 3. Компьютерное тестирование.
№ 2	1	Содержание: Самостоятельная проработка темы коллоквиума: История формирования социально-психологических идей. Вопросы: Возникновение социальной психологии. Развитие социальной психологии за рубежом, ее основные проблемы. Становление социальной психологии в России. Современное состояние социальной психологии. Методологические, прикладные, практические проблемы социальной психологии. Формы: 1. Терминологический словарь. 2. Подготовка рефератов по избранной теме.	5 семестр 11 неделя	2	1. Проверка терминологических словарей. 2. Контроль присутствия на лекции. 3.Коллоквиум.
2	2	Содержание: Подготовка к семинарскому занятию Тема: Большие группы и массовые движения. Вопросы: Понятие, виды больших социальных групп. Психологическая характеристика стихийных групп. Способы воздействия в стихийных группах. Социальные движения. Формы: 1. Конспект учебной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Подобрать отрывки из литературных произведений с описанием способов влияния в группах и массовидных явлений.	3 семестр 12 неделя	3	1. Проверка конспектов. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на семинаре. 4. Опрос. 5.Проверка карточек с отрывками из литературных произведений с описанием способов влияния.
2	3	Содержание: Проработка темы лекции: Динамические процессы в малой группе. Вопросы: Характеристика содержания понятия «групповая динамика». Групповая сплоченность. Процесс принятия группового решения. Феномен группового давления. Лидерство и руководство в малых группах. Стиль лидерства. Формы: 1. Конспект учебной литературы по теме. 2. Подготовка терминологического словаря по теме. 3. Самостоятельно познакомиться с методами исследования групп: референтометрией и социометрией	3 семестр 13 неделя	2	1. Проверка конспектов. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции и семинаре.
2	4	Содержание: Подготовка к семинару Тема: Феномен межгруппового взаимодействия. Вопросы: Проблема межгрупповых отношений в отечественной психологии. Сущность межгруппового взаимодействия. Схема генезиса межгрупповых процессов. Социальная напряженность как фактор нарушения межгруппового взаимодействия. Формы: 1. Конспект учебной литературы по вопросам, предлагаемым для самостоятельного изучения. 2. Подготовка терминологического словаря по теме. 3. Подготовка к опросу. 4. Самостоятельно проработать вопрос: Этнические меньшинства и их характеристика.	3 семестр 14 неделя	4	1. Проверка конспектов 2. Проверка терминологических словарей. 3. Опрос. 4. Контроль присутствия на лекции и семинаре
	5,6,7	Содержание: Проработка раздела: Личность в социальной психологии.	3 семестр 15 неделя	5	1. Проверка конспектов. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции.
2	6	Содержание: Подготовка к семинару Тема: Межличностный конфликт. Вопросы: Формы: 1. Подготовленные студентами кроссворды по терминам. 2. Тексты конфликтных ситуаций. 3. Подготовка к проектной деятельности.	5 семестр 16 неделя	3	1. Проверка кроссвордов. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Тестирование по модулю 2.
Итоговый модуль		Содержание: Подготовка к итоговому компьютерному тестированию Подготовка к экзамену.		6	1. Итоговое компьютерное тестирование. 2. Экзамен

^ КАРТА СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД. Ф.01 ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

032900 Русский язык и литература, 032900.00 (050301.65) Русский язык и литература с дополнительной специальностью

по очной форме обучения

^ Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедры, обеспечивающие изучение этих дисциплин	^ Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Подпись зав. кафедрой
общая психология история психологии возрастная психология основы специальной педагогики и психологии	Каф. псих. Каф. псих. Каф. псих. Каф. практ. и коррекц. псих.	Изменений нет Изменений нет Изменений нет Изменений нет

^ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В, С)			Количество зачетных единиц/кредитов
Педагогическая психология. Социальная психология	Специалист				кредита (ЗЕТ)
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: история психологии, общая психология, возрастная психология
Последующие: специальная педагогика и психология
Входной МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)
Форма работы*			Количество баллов 0 %
			min	max
			0	0
Итого			0	0

^ БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
	Форма работы*	«Вес» 50 %
		min	max
Текущая работа
	Посещение занятий	5	10
	Выступление на семинарах, выполнение лабораторных работ	15	30
	Самостоятельная работа: конспекты, словарь, реферат и др.	20	40
Промежуточный рейтинг-контроль	Тестирование	10	20
Итого: выполненная работа в модуле		50	100

^ БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
	Форма работы*	«Вес» 40%
		min	max
Текущая работа
	Посещение занятий	5	10
	Выступление на семинарах	15	30
	Самостоятельная работа: конспекты, словарь, коллоквиум, реферат и др.	20	40
Промежуточный рейтинг-контроль	Тестирование	10	20
Итого:		50	100

^ ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ
	Форма работы*	«Вес» 10 %
		min	max
Содержание
	Итоговое компьютерное тестирование	50	100
	Экзамен
Итого:		50	100
Итого по всему курсу:		50	100

ПРИЛОЖЕНИЕ