Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Выявление образовательного запроса учащихся 9 классов НГО
2010-2011 учебный год
Для оказания педагогической поддержки учащимся в проектировании вариантов продолжения обучения в профильных и непрофильных классах старшей школы; формирования профориентационной компетентности2 учащихся специалистами ПКП МОУ «МУК» во втором полугодии 2010-2011 учебного года на основании «Положения о профильной ориентации школьников в условиях предпрофильной подготовки» проведены:
- Семинар классных руководителей 8-9 классов;
- Выявление образовательного запроса выпускников основной школы:
- анкетирование учащихся и их родителей (по запросу школы);
- повторная диагностика профильной направленности (ДПН) учащихся 9 классов;
- предварительная диагностика профильной направленности (ДПН) учащихся 8 классов;
- анкетирование учащихся и их родителей (по запросу школы);
- Корректировка базы данных элективных курсов (БД) и образовательной карты НГО;
- Выставка-акция «Мир профессионального образования».
- Анкетирование учащихся и их родителей
На пропедевтическом (подготовительном) этапе предпрофильной подготовки с целью выявления профессиональных предпочтений, интересов и склонностей учащихся, дифференциации массива учащихся в соответствии с их потребностью в различных вариантах предпрофильной подготовки («хочу») проводится выявление образовательного запроса школьников с учетом мнения их родителей, основных мотивов предстоящего выбора, интересов и склонностей.
Таблица 1. Анкетирование учащихся 8 классов школ города и их родителей
| № | Школа | Кол-во классов | Кол-во учащихся | Анкетирование | |
| учащихся | родителей | ||||
| 1 | 40 | 3 | 74 | 42 | 31 |
| 2 | 41 | 2 | 49 | 22 | 20 |
| 3 | 43 | 1 | 27 | | |
| 4 | 45 | 3 | 67 | | |
| 5 | Гимназия | 3 | 75 | | |
| 6 | 48 | 2 | 47 | | |
| 7 | 49 | 2 | 36 | | |
| 8 | 53 | 2 | 27 | | |
| 9 | 54 | 3 | 70 | | |
| 10 | 55 | 2 | 45 | | |
| 11 | 56 | 3 | 69 | | |
| 12 | 57 | 3 | 64 | 9 | |
| 13 | 58 | 5 | 112 | | |
| 14 | с. Тарасково | 1 | 13 | 7 | 7 |
| 15 | д. Починок | 1 | 11 | 10 | |
| 16 | 44 | 1 | 14 | | |
| | Всего: | 37 | 800 | 90 | 58 |
Опрос 90 учащихся 8 классов пяти школ и 58 родителей трех школ проведен в феврале 2011 года.
Таблица 2. Анкетирование учащихся 9 классов школ города и их родителей
| № | Школа | Кол-во классов | Кол-во учащихся | Анкетирование | |
| учащихся | родителей | ||||
| 1 | 40 | 3 | 79 | | |
| 2 | 41 | 2 | 51 | | |
| 3 | 43 | 1 | 24 | 21 | 22 |
| 4 | 45 | 3 | 75 | | |
| 5 | Гимназия | 3 | 74 | | |
| 6 | 48 | 2 | 48 | 38 | 15 |
| 7 | 49 | 2 | 41 | | |
| 8 | 53 | 2 | 35 | | |
| 9 | 54 | 3 | 75 | | |
| 10 | 55 | 1 | 24 | 5 | 4 |
| 11 | 56 | 2 | 53 | | |
| 12 | 57 | 2 | 44 | | |
| 13 | 58 | 4 | 101 | | |
| 14 | с. Тарасково | 1 | 22 | 16 | 14 |
| 15 | д. Починок | 1 | 8 | 6 | |
| 16 | 44 | 2 | 26 | | |
| | Всего: | 34 | 780 | 86 | 55 |
Опрос 86 учащихся 9 классов пяти школ и 55 родителей четырех школ проведен в феврале 2011 года.
- Диагностика профильной направленности
Предварительная и повторная диагностика профильной направленности (ДПН) проводятся по аннотированным методикам: опросник профессиональных предпочтений ОПП-1 Дж. Голланда, рекомендованного С. Н. Чистяковой, дифференциально-диагностический опросник ДДО-30 (Е.А. Климов), карта интересов – 120 (А.Е. Голомшток). Разработанный специалистами ПКП компьютерный вариант этих тестов позволяет проводить ДПН на базе кабинетов информатики школ НГО.
Возможность сопоставления результатов «ДДО-30» с «ОПП-1» важна для анализа и самопознания, т.к. составлять заключение по результатам одного теста некорректно. Показатели «КИ-120» дополняют, расширяют и подтверждают результаты первых тестов. Под итоговым подразумевается стабильный, повторяющийся результат, полученный учащимися, прошедшими оба этапа диагностики. В двух этапах ДПН приняли участие 442 учащихся, что составляет 56,7% (в прошлом учебном году 44%) от общего числа учащихся.
Таблица 1. ДПН учащихся 9классов школ НГО
| Школа | Всего учащихся | 1 этап | 2 этап | Два этапа | %, прошедших второй этап | %, прошедших два этапа |
| 40 | 79 | 69 | 64 | 55 | 81,0 | 69,6 |
| 41 | 51 | 46 | 40 | 34 | 78,4 | 66,7 |
| 43 | 24 | 22 | 17 | 14 | 70,8 | 58,3 |
| 45 | 75 | 61 | 53 | 44 | 70,7 | 58,7 |
| 47 | 74 | 65 | 35 | 29 | 47,3 | 39,2 |
| 48 | 48 | 42 | 38 | 33 | 79,2 | 68,8 |
| 49 | 41 | 30 | 33 | 27 | 80,5 | 65,9 |
| 53 | 35 | 21 | 14 | 10 | 40,0 | 28,6 |
| 54 | 75 | 66 | 70 | 59 | 93,3 | 78,7 |
| 55 | 24 | 23 | 22 | 17 | 91,7 | 70,8 |
| 56 | 53 | 39 | 42 | 32 | 79,2 | 60,4 |
| 57 | 44 | 37 | 38 | 29 | 86,4 | 65,9 |
| 58 | 101 | 88 | 46 | 44 | 45,5 | 43,6 |
| Тарасково | 22 | 14 | 15 | 13 | 68,2 | 59,1 |
| Починок | 8 | 7 | | | 0,0 | 0,0 |
| 44 | 26 | 5 | 4 | 2 | 15,4 | 7,7 |
| Всего: | 780 | 635 | 531 | 442 | 68,1 | 56,7 |
Аналитические отчеты по результатам повторного тестирования учащихся 9 классов направлены в школы города для организации профильного обучения, работы с учащимися и их родителями по выбору пути дальнейшего образования.
На классных часах методисты доводят до сведения учащихся результаты тестирования, оказывают помощь учащимся в построении индивидуальной образовательной траектории.
Вопросы ДДО-30 направлены на самооценку учащихся уже сложившихся навыков и умений. При анализе результатов учитываются выраженные склонности 3 и более баллов (по Е.А. Климову).
Гистограмма 1. Склонности к типам профессий учащихся 9 классов 2010-2011 уч. года
(всего – 442 чел., 233 девушки, 209 юношей)
У девушек преобладает склонность к работе в сферах: Человек – Человек, Человек – Художественный образ. У юношей преобладают склонности к работе с людьми и работе с техникой.
«Карта интересов – 120» (по А.Е. Голомштоку) – определение выраженности интереса к школьным предметам и сферам деятельности. При анализе результатов учитываются выраженные уровни предпочтения (5 и выше) по каждой области знания и сфере деятельности каждого учащегося.
Наибольший интерес у девушек вызвали профессиональные сферы педагогика, сфера обслуживания и изобразительное искусство, искусство (музыка и театр). Из школьных предметов девушки отдали предпочтение литературе, математике и истории. Восемнадцать девушек проявили интерес к технике и 4 - к электрорадиотехнике. Как у девушек, так и у юношей возрос интерес к геологии и географии (7 и 17 соответственно).
Юноши традиционно отдали предпочтение профессиональным сферам: технике, спорту и военному делу; школьным предметам: математике, истории и химии.
Гистограмма 2. Интересы учащихся 9 классов 2010-2011 уч. года
(всего – 442 чел., 233 девушки, 209 юношей)
По всей группе учащихся интересы распределились таким образом: спорт и военное дело, техника, педагогика, сфера обслуживания, медицина. Из школьных предметов наиболее интересны учащимся математика и изобразительное искусство, история, химия, биология. В аналогичном исследовании 2006 года картина интересов несколько иная: сфера обслуживания на втором месте после спорта, затем математика и педагогика и далее техника. Социальный запрос на технические специальности формирует и общий интерес к техническим дисциплинам, как у юношей, так и у девушек. В постиндустриальном обществе высока доля людей, занятых в сфере обслуживания. В отличие от прошлого в этом году у учащихся проявился интерес к этой сфере.
Согласно Дж. Холланду успех в профессиональной деятельности, удовлетворенность трудом зависят в первую очередь от соответствия типа личности типу профессиональной среды, которая создается людьми, обладающими схожими позициями, профессионально значимыми качествами и поведением. Код личности складывается из трех наиболее значимых показателей и помогает учащемуся отнести себя к преобладающему типу личности (если по результатам тестирования четко обозначился проявивший себя показатель), или к нескольким, так как в реальной жизни практически не бывает людей строго определенного типа.
Код личности девушек ПАС – предприимчивый, артистический и социальный. Код личности юношей ПКА – предприимчивый, конвенциональный, артистический. Код личности учащегося 9 класса НГО, как и в прошлом году ПКА – предприимчивый, конвенциональный, артистический.
Результаты этого теста вступают в противоречие с результатами ДДО-30 в отношении социального и реалистических типов. Оптант выбирает наиболее привлекательную для себя профессию из двух предложенных. Несмотря на растущий интерес к технике и техническим дисциплинам, учащиеся по-прежнему не выбирают профессии реалистического (практического) труда. Как девушки, так и юноши не склонны к практическому труду, к анализу и размышлениям. Учащийся делает акцент не на знание содержания и предмета труда, а на кажущуюся успешность, популярность профессии.
Гистограмма 3 Профессиональные предпочтения (типы личности)
Как и в прошлом году можно сказать: «Мы живем в промышленном регионе, в городе технократов, а у молодых людей формируется понятие о не успешности людей технического склада: ручного труда, инженеров».