Рабочая программа по предмету «математика» ( 1-а класс ) учителя начальных классов

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Рабочая программа Малязиной Ольги Михайловны Пояснительная записка Тип программы Учебно-тематическое планирование Плановых контрольных уроков Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса Содержание тем учебного курса Окружающий мир ( 33 часа) Как, откуда и куда? Где и когда? Почему и зачем?

Подобный материал:

• Рабочая программа по предмету «химия» (9 А,Б класс) учителя химии, 1327.22kb.
• Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных, 319.96kb.
• Рабочая программа по литературному чтению 2 класс учителя начальных классов Iквалификационной, 4086.17kb.
• Учебная рабочая программа образовательная система «школа 2100» 4 класс Программу разработали:, 2375.84kb.
• Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
• О состаянии преемственности и взаимодействии учетелей начальных классов и учителей-предметников, 79.59kb.
• Рабочая программа учителя начальных классов первой квалификационной категории Газизяновой, 1607.9kb.
• Рабочая программа по предмету «чтение» 2 класс, 641.19kb.
• Рабочая программа учителей начальных классов по литературному чтению 2 класс (указать, 729.92kb.
• Рабочая программа учителя математики Усмановой Р. А., Iквалификационная категория,, 184.01kb.

Рабочая программа

по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР И ОБЖ » ( 1-а класс )

учителя начальных классов

МОУ «Бирюлинская средняя общеобразовательная школа

Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Малязиной Ольги Михайловны,

I квалификационная категория


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ________ от

«________»_________________2010 года


2010-2011 учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального образования, Примерной программы начального общего образования, Программы общеобразовательных учреждений автора А.А.Плешакова, 2009 г. в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 1-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.

Программа рассчитана на 66 часов в год (2 часа в неделю).

Тип программы: программа для общеобразовательных учреждений.

Вид программы: начальные классы общеобразовательных школ.

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно – развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально – активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно – окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» систематизи­руются и расширяются представления детей о предметах и яв­лениях природы и общественной жизни, развивается интерес к их познанию, происходит обогащение нравственного опыта уча­щихся, воспитывается любовь к своему городу (селу), к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопро­сов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, ор­ганичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостно­го представления об окружающем мире, о месте в нем челове­ка. В курсе раскрываются доступные пониманию учащихся взаимосвязи, существующие в природе и общественной жизни. Идея связей как бы цементирует разнообразные элементы со­держания кypca, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.

В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в са­мостоятельные разделы программы те или иные предметные об­ласти действительности (например, живая природа, техника и т. д.). Ребенок в этом возрасте - первооткрыватель мира, и его интересует все. Целостный образ окружающего формируется че­рез «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы: Что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем? и др.

Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них.

Первый круг вопросов, сгруппированных в теме « Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочте­ние отдается самому близкому, тому, что доступно непосредст­венному чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (те­ма «Как, откуда и куда?») - это познание учащимися различ­ных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления детей о прост­ранстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») ­обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружаю­щего мира, определения целей и смысла той или иной челове­ческой деятельности.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основ­ном по единой схеме: мир неживой природы; растения и жи­вотные; мир людей и созданных ими предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоении курса от те­мы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои зна­ния о них, рассматривая их с новых точек зрения.

В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
  
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
  
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
  

Основы безопасности и жизнедеятельности

Одним из основных моментов в практической реализации являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

Реализация программы позволит:

-привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

-сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

-выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения в различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы специально- гуманитарной направленности , а также элементы безопасности жизнедеятельности.

Включение дополнительных знаний расширяет интегративные возможности базового курса, помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде. Кроме того , включение дополнительного материала в состав основного курса способствует развитию логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни. Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определенных понятий основного курса, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях.

Основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни в содержание базового курса «Окружающий мир» является формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации.

В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

Главными задачами обучения являются развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

Срок реализации программы: 1 год


Учебно-тематическое планирование

по предмету «Окружающий мир и ОБЖ».

Класс: 1-а

Учитель: Малязина Ольга Михайловна

Количество часов: Всего: 66 ч. В неделю: 2 ч.

Плановых контрольных уроков: тестов- 33

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Программы общеобразовательных учреждений начальных классов 2009 год

Учебник:

1.Мир вокруг нас: учеб. для 1 кл. нач. шк. / А.А.Плешаков. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2009.- 127 с. : ил. – (Зеленый дом).

2.Окружающий мир . Рабочая тетрадь. 1 класс . Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 12-е изд. М.: «Просвещение», 2010

Дополнительная литература:

1.Авторы: Фефилова Е.П., Поторочина Е.А. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс. Изд. 2-е , испр. и доп. + Азбука природы в стихах, загадках, считалках, подвижных играх. М.: «ВАКО», 2006

2.Автор: Николаенкова Е.И.. Я иду на урок в начальную школу. Тесты по природоведению. – М.: Издательство « Первое сентября», 2006

3.Автор: Горбунова Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 1 класс. Поурочные планы. Издательство « Учитель- АСТ», 2007

4.Автор: Максиняева М.Р.Занятия по ОБЖ с младшими школьниками.- М.: ТЦ Сфера, 2005


Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

К концу учебного года учащиеся должны :

Знать по окружающему миру;
- что является природой и что не относится к природе;

- значение некоторых компонентов природы (солнца, растений, животных) в жизни человека и самой природы;

- необходимость бережного отношения к объектам природы;

- свой режим дня;

- простейшие правила личной гигиены, их значение для сохранения здоровья;

- что такое осанка, некоторые способы её сохранения;

- значение зубов в жизни человека, некоторые способы их сохранения;

Знать по ОБЖ;

-Общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Что такое авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;

-основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом.

-основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь ( на примере ожога). Как уберечься от порезов и ожогов.

-общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечениях;

-источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;

-наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;

-правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть

-правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;

-влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных условий (ветер, дождь, снег). Что значит одеться по сезону, правила поведения.

-чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;

-правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориентировке на местности.

-опасные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.

Уметь по окружающему миру:

- различать изученные виды транспорта, выполнять правила безопасного поведения на улице и в быту;

- бережно относится к объектам природы;

- составлять распорядок дня. Ухаживать за полостью рта.

- выполнять правила личной гигиены, для сохранения здоровья;

Уметь по ОБЖ:

- составлять распорядок дня. Ухаживать за полостью рта, руками, ногами.

-оказывать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при порезах, ожогах, небольших кровотечениях, ожогах

-безопасно общаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде, по телефону;

-выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;

-правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;

-самостоятельно одеться по сезону;

-самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;

-правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми (осами и пчелами). Оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения

- установления связи между сезонными изменениями в неживой природе

-ухода за растениями и животными

-выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

-оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

-удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации в родном крае, родной стране, нашей планете.

. Содержание тем учебного курса

№ п/п	Перечень разделов программы		Кол - во часов	Содержание темы	Требования к знаниям и умениям
				Окружающий мир ( 33 часа)
1.	Что и кто?		13 часов	Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце. Облака. Луна и звезды. Созвездия. Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие. Камни, их разнообразие. Что растет на подоконнике и клумбе. Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель. Части растений. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Что нас окружает дома. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина- Россия. Природа, города, народы России. Государственные символы России: Флаг, Герб, Гимн. Наше село –часть большой страны. Планета Земля, ее форма.	Знать, что Солнце – огромный пылающий шар, что облака состоят из мельчайших капелек воды. Знать слова гимна РФ, название нашего государства, столицы РФ, своего города. Усвоить, что Россия – самая большая страна мира, которую населяют многие народы Знать, что Земля имеет форму шара, что Глобус – модель Земли. Уметь приводить доказательства шарообразности нашей планеты. Уметь различать изученные на уроке комнатные растения, различать изученные растения клумбы, цветника. Практические работы: Знать: разнообразие камней, комнатные растения и растения цветника, их распознавать с помощью атласа- распределителя; лиственные деревья ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительно исследовать сосну и ель; знакомство с компьютером, глобусом.
2.	Как, откуда и куда?		28 часов	Реки и море, куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Роль электричества в быту. Правила безопасного обращения с электроприборами. Изучение свойства снега и льда. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания. Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.	Знать о необходимости бережного отношения к водоемам; о движении воды из реки в море; что в реке вода пресная, а в море – соленая. Знать о природных источниках воды, используемой в быту; о назначении очистных сооружений. Различать виды водоемов. Знать правила безопасного обращения с электроприборами Уметь выделять среди предметов домашнего обихода электроприборы; соблюдать правила безопасного обращения с электроприборами Знать об источниках бытового мусора и способах его утилизации; о необходимости соблюдения чистоты в доме, в городе, природе. Уметь сортировать мусор из разного материала. Практические работы: Сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.
3.	Где и когда?		8 часов	Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры- удивительные животные прошлого. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда, его устройство. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.	Знать, что такое настоящее, прошлое и будущее. Уметь определять, какой день недели был вчера, и какой будет завтра. холодные районы планеты;находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов. Иметь представления: о далеком прошлом Земли; о мире динозавров, о методах изучения вымерших животных. Знать и соблюдать правила безопасной езды на велосипеде. Уметь называть и показывать части велосипеда. Знать о связи между поведением людей и состоянием окружающего мира. Уметь приводить примеры профессий.
4.	Почему и зачем?		14 часов	Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна- естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных. Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу необходимо соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолетов. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают самолеты в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология –наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля- День Земли.	Иметь представления о звездах, Солнце, Луне как спутнике Земли. Знать о значении дождя и ветра для жизни растений, животных, человека. Уметь объяснять причины возникновения дождя и ветра. Знать, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей. Уметь бережно относиться к ушам. Уметь приводить примеры овощей и фруктов, соблюдать гигиенические правила о мытье овощей и фруктов перед едой. Знать и соблюдать гигиенические процедуры. Знать, что экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; когда отмечается День Земли. Уметь бережно относиться к окружающей среде. Практические работы: Простейшие правила гигиены ( чистка зубов, мытье рук и др.)
	ОБЖ ( 33 часа)
1	Защита человека в чрезвычайных ситуациях.	4 ч		Чрезвычайные ситуации. Общие понятия. Общие понятия опасности в чрезвычайной ситуации. Авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие.	Знать: Общие понятия опасности в чрезвычайной ситуации. Авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие.
2	Основы здорового образа жизни.	4ч.		Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Основы личной гигиены.	Знать : режим дня первоклассника, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление его здоровья; умственная и физическая работоспособность, нарушение режима дня; профилактика переутомления. Уметь умываться и купаться; ухаживать за своим телом.
3	Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.	2 ч.		Основные виды травм у детей младшего школьного возраста.. Оказание медицинской помощи при порезах ,ожогах, укусах насекомых.	Знать : виды ожогов; как уберечься от ожогов. Уметь оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях, ожогах, укусах насекомых.
4	Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся.	23 ч.		Безопасное поведение дома. Пожарная безопасность и поведение при пожаре. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера. Безопасное поведение на улицах и дорогах Безопасное поведение на природе.	Знать: возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома; как вести себя, когда дома один.; электричество и газ как источники возможной опасности; лекарства и средства бытовой химии как источники опасности. Знать: причины возникновения пожаров в доме; дым и его опасность; правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме; Знать: опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми ; правила безопасного общения с незнакомыми людьми на улице, в подъезде, дома . Знать: наиболее безопасный путь в школу и домой; правила перехода дорог; движение пешеходов; дорожные знаки; сигналы светофора и регулировщика. Знать: Как температура окружающего воздуха влияет на здоровье человека. Уметь одеваться по сезону, по погодным условиям; правила поведения на природе.