Geum.ru

Рабочая программа по предмету «математика» ( 1-а класс ) учителя начальных классов

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Рабочая программа
Малязиной Ольги Михайловны
Пояснительная записка
Типы уроков чтения в 1-м классе
На уроке повторения
Уроки развития речи
Срок реализации программы
Планирование составлено
Подготовительный период
Букварный ( основной) период
Послебукварный период
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   19

Рабочая программа

по предмету «ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ » ( 1-а класс )

учителя начальных классов

МОУ «Бирюлинская средняя общеобразовательная школа

Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Малязиной Ольги Михайловны,

I квалификационная категория


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ________ от

«________»_________________2010 года


2010-2011 учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального образования , Примерной программы начального общего образования, Программы общеобразовательных учреждений авторов В.Г. Горецкого, В.А.Кирюшкина, 2009 г. в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса на 2009 – 2010 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и Программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, М.В.Головановой, В.Г.Горецкого «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2009 г.)

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 1-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.

Программа рассчитана на 41 ч. в год (2 часа в неделю).

Тип программы: программа для общеобразовательных учреждений.

Вид программы: начальные классы общеобразовательных школ.

В Образовательной системе «Школа России» курс обучения грамоте в 1-м классе по учебнику «Русская Азбука» и прописям рассчитан до середины февраля месяца. В связи с этим планирование по литературному чтению рассчитано на 25 учебных часов, 2 часа в неделю.

Формирование функционально грамотных людей - одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в первом классе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - чтению и письму, говорению и слушанию.

Литературное чтение - один из основных предметов в сис­теме подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способ­ствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Концепцией обучения литературному чтению является формирование читательской компе­тентности младшего школьника, осознание себя как грамотно­го читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произве­дения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.

Цель уроков чтения - научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель в нашем понимании - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного, знающий книги умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приемов понимания текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2)  введение детей через литературу в мир человеческих отношений нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;

3)  приобщение детей к литературе как искусству слова, к понима­нию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;

4)  развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря);

5) развитие творческих способностей детей.

Типы уроков чтения в 1-м классе

В 1-м классе можно выделить следующие типы уроков: урок работы с новым произведением, урок повторения, урок развития речи

На уроке повторения решаются две задачи: повторить содержа­ние раздела (вспомнить тему, авторов, названия, героев произведе­ний и т.д.) и осуществить тематический контроль.

Уроки развития речи в 1-м классе называются услов­но, поскольку на соответствующие задания отводится 20-25 минут. Они предлагаются детям на завершающем этапе работы по каж­дому разделу Виды заданий по развитию речи: 1) устные рас­сказы детей о своих игрушках; 2) подробный пересказ; 3) обучение выразительному чтению; 4) самостоятельно подготовленное выра­зительное чтение любимых стихов, отрывков прозы (наизусть и с листа).

 


Виды чтения в 1-м классе

На уроках чтения в 1-м классе учитель должен уделять внима­ние не только развитию у детей умений чтения, но и умений слу­шания. Поэтому выделяются такие виды чтения, как самостоятельное чтение и чтение-слушание. При чтении-слушании важно, чтобы ребенок был активен как читатель и следил за чтением учителя по тексту. Это важно и для формирования навыка чтения, и для обучения выразительному чтению. Вместе с тем возможно и чтение-слушание при закрытых учебниках. В этом случае разви­ваются умения слушания, активно включается в работу читатель­ское воображение детей.

Чтение - слушание предполагает работу в той же технологии. Учитель, читая текст вслух, ведет «диалог с автором», где это возможно, и комментирует словарь. В этом случае этап перечитывания чаще всего не требуется и учитель сразу может перейти к обобщающей беседе и работе с текстом после чтения.

Изучение курса литературного чтения в первом классе направлено на достижение следующих целей:

•    овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования первоклассников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятель­ности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;

•    развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении худо­жественных произведений, формирование эстетического от­ношения к искусству слова; овладение первоначальными на­выками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

•    воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нрав­ственного опыта младших школьников, формирование пред­ставлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, ува­жения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Срок реализации программы: 1 год


Учебно-тематическое планирование

по предмету «Обучение грамоте».

Класс: 1-а

Учитель: Малязина Ольга Михайловна

Количество часов: Всего: 41 ч. В неделю: 2 ч.

Плановых контрольных уроков:

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Программы общеобразовательных учреждений начальных классов 2009 год.

Учебник: «Русская азбука»: Учеб. для 1 кл. / В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько, В.Д.Берестов- 7-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 239 с.

Дополнительная литература:

1. Авторы : О.Е.Жиренко, Л.А. Обухова Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. 1 класс – 4-е изд., испр. и доп.- Москва «ВАКО» 2009.


Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.

В результате обучения грамоте ученик должен:

Знать:
-звуки и буквы русского алфавита, их основные различия;
-признаки гласных и согласных звуков;
-признаки согласных звуков мягких и твердых, глухих и звонких;

- согласные и гласные звуки и буквы, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные (буквы) звуки.

- читать слоги – «слияния», составлять из букв и слогов разрезной азбуки слова (чтение после анализа), их читать.

- правила гигиены чтения;

- связи между целью, адресатом, местом общения и формой общения;
- связи между целью устной речи и речевыми средствами;
- связи между целью письменной речи и правильностью ее выражения (оформление предложения, буквенный состав слова).


Уметь:

-голосом показывать различия в цели высказывания;
-пользоваться учебными книгами;
-читать осознанно и правильно вслух небольшой текст , темп чтения 20- 30 слов в минуту;
-соотносить схему слова с названием предмета, записывать буквенные схемы диктуемых слов, схемы предложений, придумывать предложения к схеме;

- слушать и отвечать на заданный вопрос;
-различать на слух звуки речи;
-различать гласные и согласные звуки;
-находить в ряду слов родственные слова;

- пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности;
- устно и письменно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему;
- научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- участия в конкурсах чтецов;
- соблюдения правил речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми;
- адекватного реагирования на обращение учителей, одноклассников;
- ориентирования в азбуке и тетрадях по чтению и письму;
- различать языковые явления по названным признакам.- самостоятельно читать книги;
- высказывания оценочных суждениий о прочитанном произведении (герое, событии);
- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
- работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях)


Содержание тем учебного курса



№ п/п
Перечень разделов программы
Количество

часов
Содержание темы
Требования к знаниям и умениям

1.
Подготовительный период
8 часов
Речь (устная и письменная).

Предложение и слово.
Знать: что речь состоит из предложений, что предложения состоят из слов.

Уметь : различать устную речь и письменную,

- выделять предложение из речевого потока,

- различать слово и предложение,

- вычленять слова из предложений,

-записывать схему предложения,

-составлять сюжетный рассказ по картинкам.

- записывать схему предложения, задавать вопросы и отвечать на них, давать развернутое объяснение загадок, рассказывать сказки по серии картинок.

Слог, ударение.
Уметь: делить слова на слоги,

-ставить в них ударение.

-определять количество слогов в слове

Звуки и буквы.
Уметь: делить слова на слоги и ставить в них ударение,

-осмысленно произносить звуки.

- различать на слух и при произношении гласных и согласных ( твердых и мягких, глухих и звонких) звуков

Гласные и согласные звуки. Слияние согласного звука с гласным.
Знать: основные различия гласных и согласных звуков.

Уметь: различать в устной речи гласные и согласные звуки.

- слышать слияние согласного звука с гласным.

- самостоятельно подбирать слова с заданным звуком

- выполнять слого- звуковой анализ слова

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у
Знать : основные различия звуков и букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Уметь : выделять в речи гласные звуки, обозначать его в письменной речи.

2.
Букварный ( основной) период
30 часов
Обучение чтению.
Знать: Согласные и гласные звуки и буквы,

- способы обозначения твердости и мягкости согласных., правила гигиены чтения.

Уметь: выделять в речи звуки ,

- обозначать их в письменной речи; проводить звуковой анализ; определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки; читать слоги и слова с изученными буквами, различать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости, составлять из букв и слогов разрезной азбуки слова и уметь их читать, читать вслух отдельных слов , коротких предложений и небольших текстов.










Развитие устной речи.
Знать: звуковую культуру речи,

Уметь: правильно произносить слова, особенно сложные по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения.

-уточнять, обогащать и активизировать словарный запас,

-правильно употреблять слова,

- пересказывать знакомую сказку или небольшой рассказ без пропусков и повторений,

- составлять по картинке или серии картинок небольшого рассказа, составлять рассказы о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

- отвечать на вопросы по прочитанным предложениям и текстам,

- рисовать с помощью учителя словесной картинки

3.
Послебукварный период
3 часа
Обучение чтению.
Иметь представления о России, Родине, представления о создателях славянской азбуки.

Уметь : правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты,

-пересказывать прочитанное,

- рассуждать на заданную тему,

-правильно и выразительно читать по ролям.

-правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. ( Ориентировочный темп чтения незнакомого текста – 25 – 30 слов в минуту).

Развитие устной речи.
Знать: речевую культуру, культуру общения, слова , используемые при приветствии и прощании, при выражении извенения и благодарности.

Уметь: наблюдать за особенностями устной речи,

-составлять текст и отдельные предложения,

-составлять предложения на определенную тему по картине