Рабочая программа по предмету «математика» ( 1-а класс ) учителя начальных классов
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по предмету «химия» (9 А,Б класс) учителя химии, 1327.22kb.
- Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х., учителя начальных, 319.96kb.
- Рабочая программа по литературному чтению 2 класс учителя начальных классов Iквалификационной, 4086.17kb.
- Учебная рабочая программа образовательная система «школа 2100» 4 класс Программу разработали:, 2375.84kb.
- Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
- О состаянии преемственности и взаимодействии учетелей начальных классов и учителей-предметников, 79.59kb.
- Рабочая программа учителя начальных классов первой квалификационной категории Газизяновой, 1607.9kb.
- Рабочая программа по предмету «чтение» 2 класс, 641.19kb.
- Рабочая программа учителей начальных классов по литературному чтению 2 класс (указать, 729.92kb.
- Рабочая программа учителя математики Усмановой Р. А., Iквалификационная категория,, 184.01kb.
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель творческой группы Заместитель Директор МОУ
____________/ Л.Г. Титова/ руководителя по УР « Бирюлинская СОШ»
Протокол №___ от МОУ Бирюлинская СОШ _______/Н.Г. Медведева/
«___» _________ 2010 г. ________/ С.Р. Хайрутдинова/ Приказ № ______ от
«___» __________ 2010 г. «____» __________ 2010 г.
Рабочая программа
по предмету «Искусство ( ИЗО и музыка ) » ( 1-а класс )
учителя начальных классов
МОУ «Бирюлинская средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Малязиной Ольги Михайловны,
I квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ______ от
«____» __________ 2010 г.
2010 – 2011 учебный год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по искусству составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального образования, Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное искусством художественный труд» Б.М.Неменский. 2005, учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагина, М., Просвещение, 2007. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 1-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.
Программа рассчитана на 66ч. в год (2 часа в неделю).
Тип программы: программа для общеобразовательных учреждений.
Вид программы: начальные классы общеобразовательных школ.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Целью преподавания по данной программе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной. В задачи преподавания изобразительного искусства входят:
- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
- формирование художественно-творческой активности школьника;
-овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.
В первом классе главные задачи- развивать наблюдательность детей, способность живо откликаться на события жизни и первичное освоение художественных материалов, поэтому тема года так и называется : « Искусство видеть. Ты и мир вокруг тебя».
Народное искусство, рассматривается как часть материальной и духовной культуры современного общества. Именно поэтому творчество народных мастеров Дымкова, Полховского-Майдана, Хохломы, Гжели, Городца и других промыслов, а так же история народного костюма, символика орнамента являются основой изучения на этих уроках.
Уроки изобразительного искусства позволяют учителю наиболее полно познакомить с тем или иным народным промыслом; разбудить у детей внимательное, по-настоящему эстетическое (“бескорыстно-заинтересованное”) отношение к природе; формировать у ребенка в каждом, конкретном деле начатков мастерства.
Главной целью программы является не механический труд ради упражнения рук, не изготовление отдельных занимательных поделок, а формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство.
Ребенок делает первые шаги в мире искусства, от которых зависит глубина восприятия и приобщения к прекрасному во всех его проявлениях.
Изучение музыки в 1 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
Срок реализации программы: 1 год
Учебно-тематическое планирование
по предмету «Искусство »(музыка + ИЗО)
Класс: 1- а
Учитель: Малязина Ольга Михайловна
Количество часов: 66 часов
Всего: 66 часов ; в неделю: 2 часа
Планирование разработано на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Программы общеобразовательных учреждений начальных классов 2009 год
Дополнительная литература :
1.Музыка. 1 класс. Поурочные планы по программе Критской Е.Д. в 2-х частях / сост. Новодворская Н.В. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.
2. Музыка. 1 класс. Поурочные разработки по музыке М.А. Давыдова Москва. «ВАКО» 2010.
3.Изобразительное искусство. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 1 класс.-М.: ВАКО , 2009.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.
К концу учебного года в 1 классе по ИЗО обучающиеся должны знать:
-названия цветов и оттенков, три основных цвета;
-правила смешания красок и получения составных цветов;
-начальные сведения о графике, живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве.
Учащиеся должны уметь по ИЗО :
-правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку;
-свободно работать карандашом, проводить линии разной толщины;
-правильно располагать лист бумаги 9по вертикали или горизонтали) в зависимости от характера изображаемого;
-правильно передавать форму, пропорции, положение предметов;
-правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги ( не слишком большое или не слишком маленькое изображение , расположенное в центре листа);
-передавать в тематических рисунках пространство (изображать основание более близких предметов на бумаге ниже , дальних предметов –выше, крупнее- близких, мельче- дальних)
-выполнять узоры декоративно переработанных фигур животного и растительного миров, геометрических форм;
-рисовать кистью самостоятельно, применяя простейшие приемы росписи 9штрихи, точки, волнистые линии и т.д.)
Использовать приобретенные знания и умения по ИЗО в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- оценки произведений искусства ( выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.
-обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства.
Знать/понимать по музыке:
- слова и мелодию Гимна России;
- смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
- названия изученных жанров и форм музыки;
- народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
- названия изученных произведений и их авторов;
- наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
В результате изучения музыки ученик должен уметь;
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
- определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
- исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
Использовать приобретенные знания и умения по музыке в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
- исполнения знакомых песен;
- участия в коллективном пении;
- музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Содержание тем учебного курса
| № п/п | Перечень разделов программы | Количество часов | Содержание темы | Требования к знаниям и умениям |
| | ИЗО ( 33 часа) | |||
| 1 | «Наблюдаем и изображаем осень» | 8 часов | Мы знакомимся с волшебными красками. Коллективная работа «Дерево в осеннем убранстве». Осень – пора плодородия | Знать: правила работы и поведения на уроке; основные цвета, «цветовой круг»; графические художественные материалы; Уметь: пользоваться гуашевыми, акварельными красками; анализировать форму, цвет, пространственное расположение предметов; |
| 2 | «В чем красота зимы?» | 7 часов | Мы готовимся к зиме. Коллективная работа «Первый снег». Наши зимние забавы | Знать: новый вид художественной деятельности –орнамент. Уметь использовать технику –набрызга; краски холодной гаммы; свойства акварели, правила смешанной техники (парафин и акварель) |
| 3 | «Мы и наши друзья» | 10 часов | Мы в цирке. Мир нашего аквариума. Мир нашего аквариума. Коллективная работа «Чудо –букет». | Уметь работать с пластилином; новым видом художественного изображения – бумагопластикой; Знать правила приема – аппликации; начальное представление о портрете, как жанре изобразительного искусства; понятие – «декоративность», анималистический жанр скульптуры; |
| 4 | «Какого цвета весна и лето?» | 8 часов | Деревья проснулись. Птицы прилетели. Мы изображаем весенние цветы. | Знать картины художников И.Левитана «Март», А.Саврасова «Грачи прилетели»; понятия «пейзаж», «художник –пейзаж»; новый материал – журнальная бумага; новую технику – монотипию ( «по-сырому»); изображение рисунка пластилином; закон симметрии;Уметь конструировать из бумаги; |
| | Музыка ( 33 часа) | |||
| 1. | «Музыка вокруг нас» | 16 ч. | Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты. | Умение принимать организованное участие в общей игре. Соблюдение основных правил урока- как можно общаться с музыкой , не перебивая ее звучания. Умение распознавать духовые и струнные народные инструменты по внешнему виду; знать названия музыкальных народных инструментов. |
| 2. | «Музыка и ты» | 17 ч. | Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. | Уметь высказываться о характере музыки, учить песни о своем крае, знать, с каким настроением можно исполнять песни о Родине. Понимать то, что каждый вид искусства имеет собственные средства выразительности. Знать особенности звучания музыкальных инструментов. Уметь имитировать игру на музыкальных инструментах. |
ИСКУССТВО ( ИЗО и музыка) ( 2 часа в неделю)
| № п/п | Тема урока. | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности: | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дата | |
| план | факт | ||||||
| 1. | Введение в предмет. Все дети любят рисовать. | Вводный урок. | Работа фломастерами; рисунок по желанию и выбору учащихся. | Творческая практическая работа учащихся. | Иметь представление о доступных для младших школьников материалах для изображения; о роли изобразительной деятельности в жизни людей. Проявлять интерес к изобразительному творчеству. Уметь нарисовать то, что им хочется, то, что они умеют и любят рисовать. | | |
| 2. | «Как услышать музыку?» Урок – путешествие. | Вводный урок. | Наблюдение. | Устный опрос. Ролевая игра «Звуки природы, звуки улицы». | Участие в отдельных элементах урока, умение отличать музыкальные звуки и немузыкальные . | | |
| 3. | Мы знакомимся с волшебными красками. | Урок изучения нового материала. | Работа гуашью и фломастерами; изображение волшебных красок в образе человечков. | Творческая практическая работа учащихся. | Уметь правильно организовать рабочее место; пользоваться гуашью; правильно называть цвета. | | |
| 4. | «И Муза вечная со мной.» Урок – концерт. | Урок изучения нового материала. | Наблюдение, рассуждение о музыке. | Ролевая игра «Дирижируем оркестром». | Умение принимать организованное участие в общей игре. Соблюдение основных правил урока- как можно общаться с музыкой , не перебивая ее звучания. | | |
| 5. | Какого цвета осенняя листва? Коллективная работа «Дерево в осеннем убранстве» | Комбинированный урок. | Работа гуашью, изображение листьев, создание коллективной работы. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь видеть образ в целом объеме, развивая и уточняя его форму. | | |
| 6. | «Хоровод муз» Урок-путешествие. | Урок изучения нового материала. | Наблюдение. | Устный опрос. Пение народной песни «Во поле березка стояла». | Участие в хороводах; выполнение движений по примеру учителя | | |
| 7. | Осенний букет. | Урок изучения нового материала. | Аппликация из природных материалов плюс гуашь. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь увидеть в любых пятнах и их подтеках то, что напоминает изображения. | | |
| 8. | «Повсюду музыка слышна» Ролевая игра. | Урок закрепления нового материала. | Наблюдение, слушание. | Ролевая игра «Играем в композитора». | Участие в импровизации, умение слышать настроение звучащей музыки | | |
| 9. | Ветер в осеннем лесу. | Комбинированный урок. | Работа графическими материалами, изображение деревьев. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь видеть образ в целом объеме, развивая и уточняя его форму. | | |
| 10. | «Душа музыки- мелодия» Урок- игра. | Урок закрепления нового материала. | Работа с графикой. | Устный опрос. Игра «Щелкунчик». | Понимать значение музыки в мелодии. | | |
| 11. | Осень – пора плодородия. Овощи. | Урок закрепления нового материала. | Работа гуашью; изображение овощей, создание Книги загадок. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Знать о выразительном характере линии. Уметь пользоваться линией и смелее выполнять дальнейшие рисунки. | | |
| 12. | « Музыка осени» Урок – концерт. | Комбинированный урок. | Прослушивание, дирижирование, пение по руке. | Отгадывание музыкальных загадок. Устный опрос. | Осмысленно владеть способами певческой деятельности: подпевание, допевание, пропевание. | | |
| 13. | Осень пора плодородия. Фрукты. | Урок закрепления нового материала. | Изображение натюрморта из арбуза и фруктов. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Овладеть навыками работы гуашью и приемами работы кистью. | | |
| 14. | «Сочини мелодию» Ролевая игра. | Урок закрепления нового материала. | Выбор наиболее удачных сочинений. | Ролевая игра «Играем в композитора». Устный опрос. | Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии. | | |
| 15. | Осень пора плодородия. Грибы. | Урок изучения нового материала. | Изображение грибов в лукошке. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь видеть и рисовать, сравнивать предметы между собой и видеть их форму. | | |
| 16. | « Азбука каждому нужна». Урок- путешествие по школе. | Урок закрепления нового материала. | Внимание на выразительность интонирования и фразировки. | «Песня о школе». | Уметь петь по руке: начало, кульминация, конец фразы; графика, мелодия песен. | | |
| 17. | Мы готовимся к зиме. | Урок закрепления нового материала. | Работа гуашью по цветной бумаге; оформление орнаментом варежки. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Приобрести опыт эстетических впечатлений и новые навыки изобразительной деятельности. | | |
| 18. | «Музыкальная азбука». Ролевая игра. »Музыкальные инструменты» | Урок закрепления нового материала. | Игра «Живой звук», конкурс с элементами нотной грамоты. | Игра «Живой звукоряд». | Запомнить и называть ноты по руке, графике; иметь представление о понятиях: нота, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ, ноты. | | |
| 19. | Коллективная работа «Первый снег». | Комбинированный урок. | Работа графическими материалами с использованием белил для набрызга; изображение зимнего леса. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Овладеть первичными навыками восприятия произведения искусств. | | |
| 20. | «Музыкальные инструменты». Урок-диалог. | Комбинированный урок. | Наблюдение за пластикой во время звучания инструментов. | Тест «Музыкальные инструменты». | Умение распознавать духовые и струнные народные инструменты по внешнему виду; знать названия музыкальных народных инструментов. | | |
| 21. | Наши зимние забавы. | Урок изучения нового материала. | Работа гуашью; выполнение фонов в холодной гамме, изображение детских игр. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь выполнить работу исходя из своих фантазий. | | |
| 22. | «Садко». Урок-сказка. | Урок закрепления нового материала. | Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку. | Устный опрос. | Уметь называть характерные особенности музыки, звучащей в исполнении на гуслях. | | |
| 23. | Наши зимние забавы. Детские игры. | Урок закрепления нового материала. | Работа гуашью; выполнение фонов в холодной гамме, изображение детских игр. Окончание работы. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь выполнить работу исходя из своих фантазий, придумывать свои варианты. | | |
| 24. | «Музыкальные инструменты». Урок- концерт. | Комбинированный урок. | Наблюдение за реакцией на различные музыкальные фрагменты. | Игра «Музыкальная угадай-ка». | Уметь определять названия музыкальных инструментов; уметь проводить сравнительный анализ музыкальных произведений. | | |
| 25. | Морозные узоры. | Комбинированный урок. | Работа акварелью и парафином, изображение узоров на окне. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Приобрести опыт эстетических впечатлений. Уметь создавать простейшие узоры гуашью. | | |
| 26. | «Звучащие картины» Урок-экскурсия. | Урок закрепления нового материала. | Заполнение таблицы. | Устный опрос. | Уметь выделять принадлежность музыки к народной или композиторской. | | |
| 27. | Мы готовимся к Новому году. | Урок изучения нового материала. | Работа с разными материалами. Изображение подарка. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь эстетически воспринимать произведения искусства. Овладеть техникой одноцветной монотипии. | | |
| 28. | «Разыграй песню» Урок- игра. | Комбинированный урок. | Наблюдение за исполнением границы развития | Составление исполнительного плана. | Уметь сопоставить и строить план исполнительства; уметь графически изображать мелодии. | | |
| 29. | Новогодний карнавал. | Урок закрепления нового материала. | Знакомство с новогодними традициями. Изготовление колпаков. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Знать, для чего нужны украшения, и уметь их изображать. Уметь украшать, фантазировать. | | |
| 30. | «Пришло Рождество- начинается торжество». Урок- путешествие. | Комбинированный урок. | Наблюдение, совместное пение. | Разучивание новогодних песен. | Понимание смысла духовного праздника; умение петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей. | | |
| 31. | Мы в цирке. | Урок закрепления нового материала. | Работа с пластилином. Изображение фрагмента циркового представления. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь видеть соотношения форм, выявлять конструкцию. | | |
| 32. | «Добрый праздник среди зимы». | Урок обобщения и контроля знаний. | Наблюдение за эмоциональным фоном. | Разучивание новогодних песен. | Желание принимать участие в играх, песнях, танцах. | | |
| 33. | Мир нашего аквариума. Красивые рыбки. | Урок изучения нового материала. | Рисунок пятном, изображение рыбки. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь выполнять многоцветные фактурные отпечатки, которые дорисовываются графическими материалами. | | |
| 34. | «Край, в котором ты живешь». Урок доброты. | Вводный урок. | Слуховой контроль пения, наблюдение, прослушивание. | Гимн Российской Федерации. | Уметь высказываться о характере музыки, учить песни о своем крае, знать, с каким настроением можно исполнять песни о Родине. | | |
| 35. | Мир нашего аквариума. Подводный мир. | Комбинированный урок. | Техника «Мокрого рисунка»; изображение подводного мира. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь рисовать сразу кистью, на весь лист, по впечатлениям. | | |
| 36. | «Поэт, художник, композитор». | Комбинированный урок. | Слуховой контроль, игра на развитие внимания. | Устный опрос. | Понимать то, что каждый вид искусства имеет собственные средства выразительности. | | |
| 37. | Домик для собачки. | Урок изучения нового материала. | Работа гуашью; изображение сказочного домика для собачки. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Иметь представления о конструктивной художественной деятельности. Уметь изобразить дом и украсить его | | |
| 38. | «Музыка утра». Урок– игра. | Урок закрепления нового материала. | Слуховой, наблюдения. | Интернационно-образный анализ. | Уметь находить нужные слова для передачи настроения | | |
| 39. | Учимся делать из бумаги собачку. | Урок изучения нового материала. | Работа способом складывания бумаги «Оригами», (бумагопластика). Изготовление собачки. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь продумывать форму и соотношения всех деталей. | | |
| 40. | «Музыка вечера». | Урок закрепления нового материала. | Слуховой, контроль за выразительностью исполнения. | Разучивание «Колыбельная». | Уметь сопоставлять, сравнивать, объединять общим понятием различные жанры музыки. | | |
| 41. | Рисунок в подарок папе. | Комбинированный урок. | Работа с бумагой, тканью, красками; изготовление коллажа «Мой папа стал малышом». | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь проявлять свои вкусовые пристрастия и выдумку. | | |
| 42. | «Музыкальные портреты». Урок- загадка. | Урок изучения нового материала. | Наблюдение за фантазией, игра на определение внимания. | Игра «Музыкальная угадай-ка». | Уметь принимать участие в играх | | |
| 43. | Рисуем для наших мам, бабушек, сестер. Портрет « Мамина улыбка». | Урок изучения нового материала. | Работа гуашью; изображение портрета мамы. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь выполнить работу исходя из своей памяти. | | |
| 44. | «Разыграй сказку» Ролевая игра. | Урок закрепления пройденного материала. | Инструментальное музицирование. | Ролевая игра. | Знать названия музыкальных инструментов. | | |
| 45. | Коллективная работа «Чудо-букет». | Урок закрепления нового материала. | Работа разными видами бумаги, красками; изготовление цветов и листьев для коллективной работы. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь распознавать все три вида изобразительно художественной деятельности. | | |
| 46. | «Музы не молчали» Урок – историческое путешествие. | Урок изучения нового материала. | Слуховой контроль, наблюдение. | Разучивание песни «Солдатушки, бравы ребятушки». | Уметь на слух определить характер музыки и передать ее настроение. Уметь раскрыть образы русских воинов. | | |
| 47. | Любимые животные. Ох уж эти кошки! | Урок закрепления нового материала. | Изображение кошки. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь выполнить работу исходя из своих фантазий. | | |
| 48. | «Музыкальные инструменты» Урок- концерт. | Комбинированный урок. | Проверка степени развития слушательской культуры учащихся | Игра «Музыкальная угадай-ка». | Знать особенности звучания музыкальных инструментов. Уметь имитировать игру на музыкальных инструментах. | | |
| 49. | Мы рисуем своих друзей. | Комбинированный урок. | Работа восковыми мелками, изображение портрета друга. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь выполнить работу исходя из своих фантазий. | | |
| 50. | «Мамин праздник» Урок – концерт. | Урок обобщения знаний. | Совместное исполнение, наблюдение. | Разучивание песен. | Знать произведения, прозвучавшие на уроке, уметь выразительно читать стихи. | | |
| 51. | Какого цвета небо? | Урок закрепления нового материала. | Работа гуашью; изображение весеннего неба с облаками. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Научиться чувствительному познанию и эмоциональному выражению. | | |
| 52. | «Музыкальные инструменты. Звучащие картины» Урок- концерт. | Урок обобщения знаний. | Слуховой контроль, наблюдение, слушание. | Викторина. | Уметь определять по слуху и внешнему виду музыкальные инструменты. Определять инструменты по звучавшему фрагменту | | |
| 53. | Деревья проснулись. | Комбинированный урок. | Работа с журнальной бумагой; изображение ветки дерева на фоне неба (работа предыдущего урока). | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь рисовать объекты природы и их украшения. | | |
| 54. | «Обобщающий урок по теме «Музыка» Урок- концерт. | Урок закрепления пройденного материала. | Викторина, тестирование. | Тестирование учащихся. | Участвуют в различных формах музицирования на уроке. | | |
| 55. | Деревья любуются своим отражением. | Урок изучения нового материала. | Работа акварелью; изображение дерева с отражением способа монотипии. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь рисовать сразу кистью, на весь лист, по впечатлениям. | | |
| 56. | «Музыка в цирке» Урок-цирковое представление. | Комбинированный урок. | Наблюдение. | Ролевая игра. | Знать композиторов и названия музыкальных произведений, звучавших на уроке. | | |
| 57. | Птицы прилетели. | Урок изучения нового материала. | Работа с бумагой; изображение птиц. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь видеть образ в целом объеме, развивая и уточняя его форму. | | |
| 58. | «Дом, который звучит» Урок - ролевая игра. | Комбинированный урок. | Слуховой контроль, инструментальное музицирование. | Ролевая игра. Устный опрос. | Внимательно слушать фрагменты музыкальных произведений . | | |
| 59. | Мы изображаем весенние цветы. | Комбинированный урок. | Изображение весенних цветов. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь разукрашивать разноцветными цветами, исходя из своей фантазии. | | |
| 60. | «Дом, который звучит» Урок- путешествие в театр. | Комбинированный урок. | Музыкальная викторина, устный опрос, слушание. | Устный опрос. | Назвать понравившееся произведение, звучащее на уроке, и уметь объяснить свой выбор | | |
| 61. | Разноцветные букашки. | Урок закрепления нового материала. | Изображение насекомых. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь рисовать объекты природы и их украшения. | | |
| 62. | «Ничего на свете лучше нету …» | Урок расширения и углубления знаний. | Конкурс на лучшего исполнителя роли | Разучивание песни «Песенка друзей». | Принимать участие в общем исполнении, элементах импровизации. | | |
| 63. | Коллективная работа «Танец бабочек-красавиц» | Комбинированный урок. | Работа гуашью; изображение бабочек способом монотипии. | Устный опрос. Творческая практическая работа учащихся. | Уметь создавать коллективную композицию. | | |
| 64. | Обобщающий урок по теме «Музыка и ты» Урок игра. | Урок обобщения знаний. | Ролевая игра, наблюдение, слушание. | Ролевые игры. Твой музыкальный словарик. | Уметь уважительно относится к творчеству своих товарищей, Знать названия музыкальных инструментов. | | |
| 65. | Здравствуй, лето! Урок игра-путешествие. | Урок обобщения знаний. | Проверка знаний и умений учащихся в форме игровых заданий. | Проверка знаний и умений учащихся в форме игровых заданий. | Уметь наблюдать за природой с точки зрения работы трех Братьев-Мастеров. | | |
| 66. | Закрепление пройденного материала. Урок- концерт. | Урок обобщения знаний. | Конкурсы, наблюдение. | Конкурсы. | Знать элементарные понятия в области музыкальной грамоты. | | |
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель творческой группы Заместитель директора по УР Директор
________________/Л.Г.Титова / МОУ «Бирюлинская СОШ» МОУ «Бирюлинская СОШ»
Протокол № _______от ________________/ С.Р.Хайрутдинова / __________________/ Н.Г.Медведева /
«_______»____________2010 года «_______»____________2010 года Приказ №_________ от
«_____» _______________2010 года