Рабочая программа по русскому языку для 2 класса на 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Приказ № от августа 2010 г. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса 2010 2011, 1040.6kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Карезина Людмила Сергеевна 2010 2011 учебный год программа, 111.53kb.
- Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н. 2011-2012, 479.74kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный, 492.4kb.
- Планирование по русскому языку для 7 класса на основе учебного комплекса С. И. Львовой,, 85.99kb.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 2 класса
на 2010-2011 учебный год
(34 часа в год,1 час в неделю)
Учитель: Зайцева Т.Н.
Стаж:18 лет, категория: I
Год аттестации:2008
Нижнечуманка
2010
Изобразительное искусство ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству и художественному труду для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд 1–9 классы», созданной под руководством Б. М. Неменского, утверждённой МО РФ (Москва, 2005 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
- развитие понимания неразрывной связанности всей своей жизни с деятельностью пластических искусств в повседневном окружении, создании всего предметного мира;
- развитие умения видеть и ценить труд художников, создавших неповторимый облик родного города на протяжении веков;
- развитие интереса к восприятию памятников культуры и произведений искусства в музеях.
- развитие эмоциональной сферы ребёнка средствами художественной выразительности на основе синтеза: художественного слова, музыки, произведений художественного и декоративного искусств.
Знания и умения учащихся к концу учебного года.
Учащиеся должны знать:
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изо;
Закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдений, линейной и воздушной перспективы, элементы цветоведения, композиции;
- различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью
- роль изо в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.
Учащиеся должны уметь:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов. Сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
- пользоваться элементами перспективы. Светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;
- передавать тоном и цветом объём и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
- применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приёмы работы акварелью, гуашью), добиваться передачи действительности;
- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать своё отношение к персонажам изображаемого сюжета.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Количество часов в год – 34.
Количество часов в неделю – 1.
Количество часов в I четверти –9.
Количество часов во II четверти – 7.
Количество часов в III четверти – 10.
Количество часов в IV четверти – 8.
развернутый тематический план
| № п/п | Наименование раздела программы | Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля. Измерители | Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Домашнее задание | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||
| | 1 четверть Чем и как работают художники (9 ч) | Три основные краски, «строящие» многоцветие мира. «Волшебная палитра» | 1 | Комбинированный | Три основных цвета и их составные. Умение смешивать краски | Знать теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками. Уметь различать основные и составные, холодные и теплые цвета; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварельными красками | Текущий. Самостоят. работа по образцу | Распределение рабочего времени | | ||||||||
| 2 | Пять красок – всё богатство цвета и тона. «Природные стихии» | 1 | Комбинированный | Смешивание цветных красок с белой | Знать основные цвета, теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками. Уметь смешивать цветные краски с чёрной и белой; различать основные и составные, холодные и теплые цвета; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварельными красками | Текущий. Ответы на вопросы | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование художественной техники и материала: коллаж, пастель, восковые мелки, тушь | | |||||||||
| | | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||
| 3 | Пастель и цветные мелки: их выразительные возможности. «Осенний лес» | 1 | Урок- игра | Первичные навыки рисования с натуры (пейзаж) | Знать правила работы с пастелью и цветными мелками. Уметь рисовать по представлению; смешивать краски | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | | | |||||||||
| 4 | Выразительные возможности акварели. «Осенний лес» | 1 | Комбинированный | Элементарные основы рисунка: линия, штрих | Знать правила работы с акварелью. Уметь выполнять рисунок акварелью | Текущий. Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование художественной техники и материала: коллаж, пастель, восковые мелки, тушь | | |||||||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 5 | | Выразительные возможности аппликации. Коврик аппликаций. «Осенний листопад» | 1 | Комбинированный | | Техника безопасности при работе с ножницами. Знать понятие «аппликация»; технику выполнения аппликации. Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | Создание декоративных композиций | |
| 6 | | Выразительные возможности графических материалов. «Зимний лес» | 1 | Комбинированный | Элементарные основы рисунка: линия, штрих | Знать правила работы с графическими материалами | Текущий. Ответы на вопросы | Ручной, механизированный и автоматизированный труд | |
| 7 | | Выразительность материалов для работы в объёме. «Животные родного края» | 1 | Комбинированный | Выполнение изде-лий из пластичных материалов. Овла-дение основными приёмами обработ-ки пластичных материалов | | Текущий. Самостоятельная работа | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 8 | | Выразительность материалов для работы в объёме. «Сказочные животные» | 1 | Урок- игра | | Знать правила рисования с натуры. Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 9 | | Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы). «Художественная галерея» | 1 | Урок-заочная экскурсия | Произведения русских и зарубежных художников. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства | Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы | Текущий. Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование художественной техники и материала (коллаж, пастель, восковые мелки, тушь) | |
| 10 | 2 четверть Реальность и фантазия (7 ч) | Изображение и реальность. «Мир вокруг нас» | 2 | Комбинированный | Изображение по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении | | |
| 11 | Изображение и фантазия. «Фантастические звери и птицы» | 1 | Комбинированный | Использование в индивидуальной деятельности различных материалов: гуаши, акварели, пастели, восковых мелков | Знать правила рисования с натуры. Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности от-тенков | Текущий. Самостоятельная работа | | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 12 | | Украшение и реальность. Бабочки и цветы | 1 | Урок- игра | Выбор и примене-ние выразительных средств для реали-зации собственного замысла в рисунке | Знать понятие «ось симметрии». Уметь последовательно проводить работу над рисунком по представлению; использовать линию симметрии в построении рисунка; изображать характерные очертания бабочек | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | Ручной, механизированный и автоматизированный труд | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 13 | | Украшение и фантазия. «Кружева» | 1 | Комбинированный | Работа в различных видах декоративно-прикладной деятельности | Знать понятие «орнамент»; известные центры народных художественных ремесел России; правила работы с гуашевыми красками. Уметь выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента | Текущий. Ответы на вопросы | Создание декоративных композиций | |
| 14 | | Постройка и реальность. Моделирование форм подводного мира | 2 | Комбинированный | Изготовление изделий из бумаги и картона, основные приёмы работы: разметка, резание, сгибание, складывание, склеивание. Последовательность операций. Декоративное оформление изделий | Уметь выполнять моделирование форм подводного мира | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | Создание моделей по собственному замыслу. Проверка модели в действии | |
| 15 | Постройка и фантазия. «Фантастические здания» | 1 | Комбинированный | Уметь выполнять моделирование фантастических зданий | Текущий. Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование художественной техники | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| | | | | | | | | и материала (коллаж, пастель, восковые мелки, тушь) | |
| 16 | | Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Изготовление новогодних гирлянд | 1 | Комбинированный | Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисунку, схемам, эскизам | Знать правила работы с бумагой и клеем. Уметь изготовлять новогодние гирлянды | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | Ручной, механизированный и автоматизированный труд | |
| 17 | 3 четверть О чём говорит ис- кусство (10 ч) | Выражение характера изображаемых животных. «Четвероногий герой» | 2 | Урок-сказка. Урок- игра | Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке | Знать понятие «художник-анималист»; творчество художников В. Ватагина, М. Кукунова, В. Серова. | Текущий. Ответы на вопросы | | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| | | | | | | Уметь рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски | | | |
| 18 | О чём говорит ис- кусство | Выражение характера человека в изображении; мужской образ. «Добрый сказочный герой» | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке | Уметь изображать мужской образ; выполнять творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в рисунках пространственные отношения | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха. Использование художественной техники и материала (коллаж, пастель, восковые мелки, тушь) | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 19 | | Выражение характера человека в изображении; женский образ. «Добрый сказочный герой» | 1 | Комбинированный | | Уметь изображать женский образ; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в рисунках пространственные отношения | Текущий. Ответы на вопросы | Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование материала: пастели, восковых мелков | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 20 | | Образ человека и его характер, выраженный в объёме. «Злой сказочный герой» | 1 | Комбинированный | | | Текущий. Самостоятельная работа | | |
| 21 | Изображение природы в разных состояниях. | 1 | Комбинированный | | Знать творчество русских художников второй половины XIX века: Ильи Репина, Ивана Шишкина; | Текущий. Ответы на вопросы | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 22 | | Выражение характера человека через украшение. Доспехи доброго сказочного воина. Смелый воин-защитник | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Основы изобразительного языка художников | Знать правила выражения характера человека через украшение. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство); узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | | |
| 23 | Выражение характера человека через украшение. Доспехи злого сказочного воина | 1 | Комбинированный | Текущий. Ответы на вопросы | | | |||
| 24 | Выражение намерений через украшение. Аппликация «Корабли добрых мореходов» | 1 | Комбинированный | Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисунку, схемам, эскизам | Техника безопасности при работе с ножницами. Знать понятие «аппликация»; технику выполнения аппликации. | Текущий. Ответы на вопросы | Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||||||
| | | | | | | Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять | | Использование материала: пастель, восковые мелки | | ||||||||||||||||
| 25 | О чём говорит ис- кусство | Выражение намерений через украшение. Коллективная работа «Город добрых мастеров» | 1 | Урок-сказка | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке | Знать понятие «украшение». Уметь рисовать с натуры разнообразные цветы; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы; высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | | | ||||||||||||||||
| 26 | Выражение намерений через украшение. «Замок Снежной Королевы» | 1 | Комбинированный | Текущий. Ответы на вопросы | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении | | |||||||||||||||||||
| 27 | 4 четверть Как гово- рит ис- кусство (14 ч) | Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. «Огонь в ночи» | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке | Знать средства художественной выразительности, понятие «цвет»; теплые и холодные цвета. Уметь высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски | Текущий. Ответы на вопросы | | | ||||||||||||||||
| 28 | как говорит ис- кусство | Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. «Перо жар-птицы» | 1 | Урок-сказка | Выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке | Знать средства художественной выразительности; понятие «цвет»; теплые и холодные цвета. Уметь высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; | Текущий. Ответы на вопросы | Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование материала: пастели, восковых мелков | | ||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||||||
| 29 | как говорит ис- кусство | Линия как средство выражения: ритм линий. «Весенний пейзаж» | 1 | Комбинированный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха | Знать понятие «пейзаж»; творчество художника-пейзажиста Николая Ромадина. Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски; последовательно вести линейный рисунок на тему | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении | | ||||||||||||||||
| 30 | Ритм пятен как средство выражения. Аппликация «Поле цветов» | 1 | Комбинированный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пятна | Техника безопасности при работе с ножницами. Знать понятие «аппликация»; технику выполнения аппликации. Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять | Текущий. Самостоятельная работа | Создание декоративных композиций | | |||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||||||
| 31 | как говорит ис- кусство | Пропорции выражают характер. Оригами «Птицы» | 1 | Урок-игра | Бумагопластика | Знать понятие «пропорция»; технику выполнения оригами. Уметь работать в технике оригами и бумагопластики; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет | Текущий. Самостоятельная работа по образцу | Передача настроения в творческой работе с помощью орнамента, конструирования. Использование материала: пастели, восковых мелков | | ||||||||||||||||
| 32 | Пропорции выражают характер. «Сказочные птицы» | 1 | Комбинированный | Выполнение изделий из пластичных материалов. Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов | Знать правила рисования с натуры. Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков | Текущий. Самостоятельная работа | | | |||||||||||||||||
| 33 | Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Коллективное панно «Весна. Шум птиц» | 1 | Комбинированный | Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна | Знать понятия «ритм линий», «пятно». Знать правила рисования с натуры. Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков | Текущий. Ответы на вопросы | Создание декоративных композиций | | |||||||||||||||||
| 34 | «Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина | 1 | Урок-викторина | Виды и жанры изобразительных искусств, их связь с жизнью. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Многообразие материалов и сфера их использования | Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник?) | Текущий. Самостоятельная работа по образцу. Игровые задания | Ручной, механизированный и автоматизированный труд | | |||||||||||||||||
УМК:
Коротеева, Е. И. Искусство и ты: учебник для 2 кл. / Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008.
Система преподавания уроков ИЗО в 1-4 классах по программе Б.М. Неменского. Александрова А.Г., Капустина Н.В. Волгоград.»учитель» 2004
Поурочные планы 2 класс по учебникам Е.И. Коротеевой и Н.А.Горяевой под ред. Б.М. Неменского. Дроздова С.Б. Волгоград. «Учитель» 2005
Общеобразовательное учреждение:
«Нижнечуманская муниципальная средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»
| Утверждаю «___»______________2010 г. Директор школы Игнатенко С.В./ ________/ | Согласовано «____»____________2010 г. Зам.директора по УВР Булатова З.Т./ __________/ | Рассмотрено на заседании методического совета школы Протокол № ___ от «___»___________ 2010 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для 2 класса
на 2010-2011 учебный год
(34 часа в год,1 час в неделю)
Учитель: Зайцева Т.Н.
Стаж:18 лет, категория: I
Год аттестации:2008
Нижнечуманка
2010
Пояснительная записка
к тематическому планированию по технологии
Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе примерной программы по технологии начального общего образования, авторской программы Н. М. Конышевой, утверждённой Министерством образования и науки (Москва, 2004), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004). Рабочая программа переработана, количество часов уменьшено с 68 до 34, что соответствует Учебному Плану Нижнечуманской МСОШ на 2010-2011 учебный год
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу второго класса учащиеся должны знать:
– роль трудовой деятельности в жизни человека;
– распространенные виды профессий;
– влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
– область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств;
– основные источники информации;
– правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой;
– новые приемы обработки ткани;
– технологии переплета;
– основные принципы и конкретные примеры стилевой гармонии;
должны уметь:
– выполнять инструкции при решении учебных задач;
– осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
– получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя схемы, эскизы, чертежи;
– изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, эскизу, чертежу;
– выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
– изготавливать выкройки;
– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
– создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
– изучать и анализировать формы природы, переосмысливать их в декоративно-художественных изделиях и предметах утилитарно-бытового назначения;
– передавать природные формы и образы в различных материалах;
– стилизовать природные формы в бытовых вещах: подбирать декор к изделию в соответствии с его формой на основе стилизации растительных мотивов;
– проектировать вещи праздничного характера с учетом основных принципов дизайна;
– создавать различные изделия из доступных материалов по собственному замыслу;
– решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;
– осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы.
На изучение учебного предмета «Технология» во 2 классе отводится:
– количество часов в год – 34;
– количество часов в неделю – 1;
– количество часов в 1-й четверти – 9;
– количество часов во 2-й четверти – 7;
– количество часов в 3-й четверти – 10;
– количество часов в 4-й четверти – 8.
Технология