Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень, 485.73kb.
- Рабочая программа педагога Чуприной Людмилы Максимовны учителя русского языка и литературы, 1679.13kb.
- Приказ № от 2011 года рабочая программа по русскому языку 8 класс, 321.7kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 690.41kb.
- Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
- Рабочая программа по русскому языку 6 класс, 5288.03kb.
- Приказ №86 от «29.» 08. 2011 г. Рабочая программа педагога зубковой Ирины Александровны,, 449.16kb.
- Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 663.44kb.
- Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа, 545.11kb.
ОГКОУ КШИ «Томский кадетский корпус»
| «Согласовано» Руководитель МО Гуманитарного ЦИКЛА _____________/____________/ ФИО Протокол № ___ от «__»__________2010г. | «Согласовано» Руководитель МС ТКК _____________/______________/ ФИО «__»____________2010г. | «Утверждаю» Директор _____________/__Шиляев С.В./ ФИО Приказ № ___ от «__»__________2010г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
8 класс
Срок реализации: 2010- 2011 учебный год
Направленность программы: общеобразовательная.
Уровень: базовый.
Составитель:
Крюков С. Д.,
учитель русского языка и литературы
ТОМСК
2010
Раздел I
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта, Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.
Программа предусматривает 105 часов (3 часа в неделю) согласно количеству часов по учебному плану, отведенных для изучения русского языка в 8 классе.
Поурочные планы предназначены для работы по учебнику Русский язык для 8 класса общеобразовательных учреждений / С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др. – М.: «Просвещение», 2006 и составлены с учетом методической системы указанного учебника по русскому языку.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в восьмом классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для восьмого класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Цели обучения русскому языку
Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
- применение знаний и умений в жизни.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность программы на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
РАЗДЕЛ II
ОРГАНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
А) Учебно-тематический план
Введение (1 час)
Функции русского языка в современном мире.
Повторение изученного в 5 – 7 классах (9 часов)
Система языка. Фонетика и графика. Орфография. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитие речи (устное сочинение и сочинение по картине).
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (93 часа)
Словосочетание и предложение (8 часов)
Строение и грамматическое значение словосочетаний. Связь слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.
Двусоставные предложения (9 часов)
Строение и грамматическое значение предложений. Интонация предложения. Синтаксический разбор предложения.
Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Развитие речи (описание памятника архитектуры).
Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.
Выражение именной части сказуемого. Развитие речи (сочинение-описание по упражнению). Тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения (9 часов)
Дополнение. Трудные случаи выражения дополнений. Определение. Развитие речи (изложение по упражнению). Приложение. Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами. Развитие речи (понятие «риторика», написание рассказа об истории родного края).
Односоставные предложения(14 часов)
Основные группы односоставных предложений. Предложения определенно-личные. Безличные предложения. Развитие речи (сочинение по картине). Односоставные предложения с главным членом – подлежащим. Назывные предложения. Развитие речи (изложение по упражнению). Понятие о неполных предложениях.
Предложения с однородными членами (10 часов)
Понятие об однородных членах. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Развитие речи (рассуждение, сочинение по картине).
Предложения с обособленными членами (11 часов)
Обособленные определения и приложения. Обособленные определения, выраженные причастными оборотами. Особенности обособления приложений. Обособленные обстоятельства. Синтаксический разбор предложений с обособленными членами. Развитие речи (изложение).
Предложения с уточняющими обособленными членами (7 часов)
Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания. Развитие речи (применение публицистического стиля, диспут, изложение по упражнению).
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями
(9 часов)
Обращение и знаки препинания при нем. Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них. Предложения с междометиями. Вставные конструкции.
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (10 часов)
Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них. Диалог. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них. Способы передачи чужой речи в художественном произведении. Развитие речи (изложение по упражнению, сравнительная характеристика героев).
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6 часов)
Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения», «Обращение», «Водные слова и предложения», «Способы передачи чужой речи».
Резервный урок (1 час)
Подведение итогов года (1 час)
Б) Календарно-тематический план
| № урока | Наименование раздела, название темы | К-во час. | Дата проведения |
| | I четверть (27 ч., из них 3 ч. – р.р.) | | |
| | Введение (1 ч.) | | |
| 1 | Функции русского языка в современном мире. | 1 | 1-я нед. сент. |
| | Повторение изученного в 5-7 классах (7 + 2) | | |
| 2 | Фонетика и графика. Орфография. | 1 | |
| 3 | Морфемика и словообразование. | 1 | |
| 4 | Лексика и фразеология. | 1 | 2-я нед. сент. |
| 5-6 | Морфология. | 2 | |
| 7 | Контрольный диктант. | 1 | 3-я нед. сент. |
| 8 | Анализ диктанта. | 1 | |
| 9 | Урок развития речи. Строение текста. Стили речи. | 1 | |
| 10 | Урок развития речи. Подготовка к сочинению по картине В.В. Мешкова «Золотая осень в Карелии». | 1 | 4-я нед. сент. |
| | Словосочетание и предложение (7 + 1) | | |
| 11 | Строение и грамматическое значение словосочетаний. | 1 | |
| 12 | Связь слов в словосочетании. | 1 | |
| 13 | Синтаксический разбор словосочетания. | 1 | 5-я нед. сент. |
| 14 | Строение и грамматическое значение предложений. | 1 | |
| 15 | Интонация предложения. Синтаксический разбор предложения. | 1 | |
| 16 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение. | 1 | 1-я нед. окт. |
| 17 | Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение. | 1 | |
| 18 | Урок развития речи. Описание памятника архитектуры. | 1 | |
| | Двусоставные предложения (9 ч.) | | |
| 19 | Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 | 2-я нед. окт. |
| 20 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. | 1 | |
| 21 | Виды сказуемого. Составное глагольное сказуемое. | 1 | |
| 22 | Составное именное сказуемое. | 1 | 3-я нед. окт. |
| 23 | Выражение именной части сказуемого. | 1 | |
| 24 | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | |
| 25 | Закрепление темы «Сказуемое». | 1 | 4-я нед. окт. |
| 26 | Контрольный диктант по теме «Сказуемое». | 1 | |
| 27 | Анализ диктанта. | 1 | |
| | II четверть (21 ч., из них 3 ч. – р.р.) | | |
| | Второстепенные члены предложения (7 + 2) | | |
| 28 | Дополнение. | 1 | 2-я нед. нояб. |
| 29 | Определение. | 1 | |
| 30 | Урок развития речи. Изложение по упражнению 178. | 1 | |
| 31 | Приложение. | 1 | 3-я нед. нояб |
| 32 | Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. | 1 | |
| 33 | Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами. | 1 | |
| 34 | Урок развития речи. Понятие «Риторика». | 1 | 3-я нед. нояб |
| 35 | Закрепление темы «Второстепенные члены предложения». Подготовка к контрольной работе. | 1 | 1-я нед. дек. |
| 36 | Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения». | 1 | |
| | Односоставные предложения (12 + 2) | | |
| 37 | Основные группы односоставных предложений. Предложения определенно-личные. | 1 | 2-я нед. дек. |
| 38-39 | Предложения неопределенно-личные. | 2 | |
| 40-41 | Безличные предложения. | 2 | 3-я нед. дек. |
| 42 | Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым». | 1 | |
| 43 | Урок развития речи. Сочинение по картине К. Ф. Юона «Мартовское солнце». | 1 | 4-я нед. дек. |
| 44 | Назывные предложения. | 1 | |
| 45 | Обобщение по теме «Односоставные предложения». | 1 | |
| 46 | Неполные предложения. | 1 | 5-я нед. дек. |
| 47 | Контрольный диктант. | 1 | |
| 48 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | |
| | III четверть (30 ч., из них 7 ч. – р.р.) | | |
| 49 | Урок развития речи. Изложение по упражнению 249. | 1 | 2-я нед. янв. |
| 50 | Контрольная работа по теме «Односоставные предложения» | 1 | |
| | Предложения с однородными членами (8 + 2) | | |
| 51 | Однородные члены предложения, их грамматические признаки. | 1 | |
| 52 | Однородные и неоднородные определения. | 1 | 3-я нед. янв. |
| 53 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | 1 | |
| 54 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них (закрепление). | 1 | |
| 55 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. | 1 | 4-я нед. янв. |
| 56 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них (закрепление). | 1 | |
| 57 | Синтаксический разбор предложения с однородными членами. | 1 | |
| 58 | Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения». | 1 | 1-я нед. февр. |
| 59 | Урок развития речи. Рассуждение. | 1 | |
| 60 | Урок развития речи. Сочинение по картине Ф. А. Васильева «Мокрый луг». | 1 | |
| | Предложения с обособленными членами (9 + 2) | | |
| 61 | Обособленные определения и приложения. | 1 | 2-я нед. февр. |
| 62 | Обособленные определения и приложения (практическое занятие). | 1 | |
| 63 | Обособленные определения, выраженные причастными оборотами. | 1 | |
| 64 | Особенности обособления приложений. | 1 | 3-я нед. февр. |
| 65 | Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения». | 1 | |
| 66-67 | Обособленные обстоятельства. | 2 | 3-я нед. февр. |
| 68 | Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства». | 1 | 4-я нед. февр. |
| 69 | Синтаксический разбор предложений с обособленными членами. | 1 | |
| 70-71 | Урок развития речи. Контрольное сочинение (по прочитанному тексту). | 2 | 1-я нед. марта |
| | Предложения с уточняющими обособленными членами (5 + 2) | | |
| 72 | Понятие об обособлении уточняющих членов предложения. | 1 | |
| 73 | Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания. | 1 | 2-я нед. марта |
| 74 | Практическое занятие по теме «Обособление уточняющих членов предложения». | 1 | |
| 75 | Контрольный диктант. | 1 | |
| 76 | Анализ диктанта. | 1 | 3-я нед. марта |
| 77 | Урок развития речи. Применение публицистического стиля на практике. | 1 | |
| 78 | Урок развития речи. Публицистическое выступление на общественно-значимую тему. | 1 | |
| | IV четверть (27 ч., из них 4 ч. – р.р.) | | |
| | Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (8 + 1) | | |
| 79 | Обращение и знаки препинания при нем. | 1 | 1-я нед. апр. |
| 80 | Урок развития речи. Изложение по упражнению 352. | 1 | |
| 81 | Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них. | 1 | |
| 82 | Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями. | 1 | 2-я нед. апр. |
| 83 | Вставные конструкции. | 1 | |
| 84 | Вставные конструкции (закрепление темы). | 1 | |
| 85 | Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями». | 1 | 3-я нед. апр. |
| 86 | Контрольный диктант. | 1 | |
| 87 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | |
| | Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (8 + 2) | | |
| 88 | Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них. | 1 | 4-я нед. апр. |
| 89 | Диалог. Знаки препинания при диалоге. | 1 | |
| 90 | Предложения с косвенной речью. | 1 | |
| 91 | Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. | 1 | 1-я нед. мая |
| 92 | Прямая и косвенная речь. Практическое занятие. | 1 | |
| 93 | Цитаты и знаки препинания при них. | 1 | |
| 94 | Способы передачи чужой речи в художественном произведении (на примере стихотворения Леонида Мартынова «Под зеленый тополь я прилег…»). | 1 | 2-я нед. мая |
| 95 | Закрепление темы «Способы передачи чужой речи». | 1 | |
| 96 | Урок развития речи. Изложение по упражнению 410. | 1 | |
| 97 | Урок развития речи. Сравнительная характеристика героев. | 1 | 2-я нед. мая 3-я нед. мая |
| | Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5 + 1) | | |
| 98 | Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения». | 1 | |
| 99 | Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими членами». | 1 | |
| 100 | Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения», «Способы передачи чужой речи». | 1 | 3-я нед. мая |
| 101 | Контрольный диктант. | 1 | |
| 102 | Анализ диктанта. | 1 | |
| 103 | Урок развития речи. Изложение по упражнению 433. | 1 | 4-я нед. мая |
| 104 | Резервный урок (1 ч.) | 1 | |
| 105 | Итоговый урок (1 ч.) | 1 | |
| | Всего: | 105 | |
В) График контрольных работ и контрольных срезов
| №№ урока | Наименование раздела, название темы | Время проведения |
| | Повторение изученного в 5 – 7 классах | I четверть |
| 7 | Контрольный диктант | 3-я нед. сент. |
| 10 | Сочинение по картине В. В. Мешкова «Золотая осень в Карелии». | 4-я нед. сент. |
| | Словосочетание и предложение | |
| 17 | Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение». | 1-я нед. окт. |
| | Двусоставные предложения | |
| 26 | Контрольный диктант по теме «Сказуемое». | 4-я нед. окт. |
| | Второстепенные члены предложения | II четверть |
| 30 | Изложение по упражнению 178. | 2-я нед. нояб. |
| 36 | Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения». | 1-я нед. дек. |
| | Односоставные предложения | |
| 43 | Сочинение по картине К. Ф. Юона «Мартовское солнце». | 4-я нед. дек. |
| 47 | Контрольный диктант. | 5-я нед. дек. |
| | | III четверть |
| 49 | Изложение по упражнению 249. | 2-я нед. янв. |
| 50 | Контрольная работа по теме «Односоставные предложения». | 2-я нед. янв. |
| 58 | Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения». | 1-я нед. февр. |
| 60 | Сочинение по картине Ф. А. Васильева «Мокрый луг». | 1-я нед. февр. |
| | Предложения с обособленными членами | |
| 65 | Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения». | 3-я нед. февр. |
| 70-71 | Контрольное сочинение по развитию речи. | 1-я нед. марта |
| | Предложения с уточняющими обособленными членами | |
| 75 | Контрольный диктант. | 2-я нед. марта |
| | Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями | IV четверть |
| 80 | Изложение по упр. 352. | 1-я нед. апр. |
| 86 | Контрольный диктант. | 3-я нед. апр. |
| | Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь | |
| 96 | Изложение по упражнению 410. | 2-я нед. мая |
| | Повторение и систематизация изученного в 8 классе | |
| 101 | Контрольный диктант. | 3-я нед. мая |
| 103 | Изложение по упражнению 433. | 4-я нед. мая |
В) Выполнение учебно-тематической программы
Приложение № 1