Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Речевая деятельность Фонетика и орфоэпия Морфемика и словообразование Лексикология и фразеология Синтаксис и пунктуация КР (комплексный анализ текста по теме «Повторение в начале года») КР (диктант по теме «Повторение в начале года») РР сочинение-рассуждение на лингвистическую тему :Зачем нужны знаки препинания? Р/Р Сжатое изложение «Как человек читает (стр.128-129-Сенина НА-Русский язык-Подготовка к ГИА-2011-2011)» P.p. Сжатое изложение «В жизни всегда есть место подвигу» (стр.105-106 – Сенина НА-Русский язык-Подготовка к ГИА-2011-2011 ) P. p. Изложение с элементами сочинения «Воспитывающая наука» P. p. Изложение с элементами сочинения КР (КАТ по теме «Повторение в конце года»)

Подобный материал:

• Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
• Рабочая программа педагога Чуприной Людмилы Максимовны учителя русского языка и литературы, 1679.13kb.
• Приказ № от 2011 года рабочая программа по русскому языку 8 класс, 321.7kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
• Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
• Рабочая программа по русскому языку 6 класс, 5288.03kb.
• Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 663.44kb.
• Рабочая программа по русскому языку  Рабочая программа, 545.11kb.
• Модифицированная программа по русскому языку (140 часов) 6 класс ( на основе программы, 159.65kb.
• Рабочая программа по русскому языку (учебный предмет), 557.09kb.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

9 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам для 5-9 кл. (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2006).

В результате сопоставления примерной и авторской программ выявлено, что доминирующая идея примерной программы - интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся - не нашла полного отражения в авторской программе, которая представляет в основном перечень дидактических единиц, отражает устройство языка, но недостаточно обеспечивает речевую деятельность и одним из основных направлений преподавания русского языка считает организацию работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Особое внимание уделяется вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных умений и навыков.

Примерная программа наряду с этим использует курс русского языка для достижения целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русского языка.

Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
  
• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
  
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
  
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
  
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
  

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать / понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  
• смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
  
• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально- делового стилей, языка художественной литературы;
  
• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
  
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
  
• основные единицы языка, их признаки;
  
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
  

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

• фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
  
• формулировать вопросы по содержанию текста;
  
• замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
  

ЧТЕНИЕ:

• понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
  
• составлять конспект прочитанного текста;
  
• оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
  
• прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
  

ГОВОРЕНИЕ:

• создавать устные монологические высказывания на актуальные социально- культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
  
• владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
  
• строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
  

ПИСЬМО:

• владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
  
• писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
  
• вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
  
• писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
  
• составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
  
• совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
  

ТЕКСТ:

• проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
  

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

• правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
  
• анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
  

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

• владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
  
• толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
  
• пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
  
• опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
  

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;Ш8

• пользоваться разными видами толковых словарей;
  
• верно использовать термины в текстах научного стиля;
  
• оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
  
• проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
  

МОРФОЛОГИЯ:

• распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
  
• правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
  
• определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
  
• опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
  

ОРФОГРАФИЯ:

• применять орфографические правила", объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
  
• пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
  
• проводить орфографический анализ текста;
  

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

• различать изученные виды простых и сложных предложений;
  
• интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
  
• составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
  
• уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
  
• правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
  
• проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
  
• устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
  
• использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
  
• применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;
  
• строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
  
• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
  
• проводить пунктуационный анализ текста;
  
• аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
  

№	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дата проведения
	Международное значение русского языка	Урок усвоения новых знаний	Международное значение русского языка, русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия. Национальный язык - единство его различных форм (разновидностей)	Понимать неоднородность русского языка, сферу функционирования, общенародного разговорного языка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка (территориальные и социальные диалекты)
	Устная и письменная речь. Монолог и диалог	Урок развития речи	Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности	Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально- бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией	Диктант по упр.13
	РР Стили языка	Урок развития речи	Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей	Уметь: различать разговорную речь, научный, публицистический, официально- деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого стиля речи выразительные средства языка
	РР.Обучение приемам сжатия текста на примере №3	Урок развития речи	Подготовка к ГИА	Уметь пользоваться приемами сжатия текста	изложение
	РР Сжатое изложение по упр. №3	Урок развития речи	Подготовка к ГИА	Уметь писать сжатое изложение
	Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами	Повторительно обобщающий урок	Словосочетание. Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы выражения главных членов предложения; виды предложений по наличию главных членов; виды односоставных предложений	Уметь производить структурно-смысловой анализ словосочетаний и предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания
	КР (комплексный анализ текста по теме «Повторение в начале года»)	Урок контроля	Словосочетание. Простое предложение. Стили речи.	Уметь анализировать текст по следующим параметрам: композиционно-содержательный анализ текста (определение темы, главной мысли, количества микротем и т. п.); стилистический (обоснование принадлежности текста к определенному стилю речи, выделение характерных для стиля языковых средств и стилистических приемов); типологический анализ текста (выделение в тексте ведущего типа речи); языковой анализ отдельных элементов текста; анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений	КАТ
	Предложения с обособленными членами	Повторительно обобщающий урок	Предложения с обособленными второстепенными членами	Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи	Словарный диктант
	Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями	Повторительно обобщающий урок	Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями	Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи
	КР (диктант по теме «Повторение в начале года»)	Урок контроля	Словосочетание. Простое предложение. Осложненное предложение. Стили речи.	Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор, правильно ставить знаки препинания, на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях	диктант
	Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса	Повторительно обобщающий урок	Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения	Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их
	Союзные и бессоюзные предложения	Урок усвоения знаний	Типы сложных предложений. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях	Знать классификацию сложных предложений, уметь разграничивать сложные предложения разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные сложные предложения, строить предложения с заданной конструкцией	Диктант по упр. 45
	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения	Урок закрепления изученного	Знаки препинания и их функция. Знаки препинания в сложном предложении. Авторское употребление знаков препинания	Уметь интонационно оформлять сложные предложения с разными типами смысловых отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки препинания
	РР сочинение-рассуждение на лингвистическую тему :Зачем нужны знаки препинания?	Урок развития речи	Повторение сведений о требованиях к сочинению на лингв. тему	Знать строение сочинения-рассуждения.	Сочинение
	Сложносочиненные предложения. Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях	Урок усвоения нового материала	Сложносочиненное предложение (ССП), его грамматические признаки, строение. Смысловые отношения между его частями и способы их выражения	Знать грамматические признаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме	Диктант по упр. 55
	Сложносочиненное предложение, основные группы ССП по значению и союзам	Урок усвоения новых знаний	Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами	Знать основные группы СПП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями СПП и способы их выражения: соединительные отношения (однородность, перечисление, одновременность, последовательность; соединительные союзы); противительные отношения (противоположность, несовместимость; противительные союзы); разделительные отношения (выбор, несовместимость, чередование, взаимоисключение; разделительные союзы)
	Р/Р Способы сжатого изложения содержания текста (тезисы, конспект, рецензия).	Уроки развития речи	Способы сжатого изложения содержания текста (тезисы, конспект, рецензия).	Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать сжато содержание текста, использовать разные способы сжатия текста
	Р/Р Сжатое изложение «Как человек читает (стр.128-129-Сенина НА-Русский язык-Подготовка к ГИА-2011-2011)»	Уроки развития речи	Сжатое изложение	Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание текста соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка	Изложение
	Средства связи частей сложносочиненного предложения	Урок закрепления изученного	Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами	Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи его частей, интонационно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, различать СПП с союзом И и простые предложения с однородными членами, связанными союзом И
	Разделительные знаки препинания между частями ССП	Урок закрепления изученного	Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом. Смысловые отношения между частями ССП	Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический, пунктуационный разбор, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения	тест
	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.	Повторитель- но- обобающий урок	Средства связи простых предложений в составе сложного. Знаки препинания в ССП	Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить •синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания