Приказ № от 2011 года рабочая программа по русскому языку 8 класс

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Рабочая программа Пояснительная записка Основное содержание СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕязыковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)КОМПЕТЕНЦИЙ (533 час), в том числе Фонетика. Орфоэпия Морфемика и словообразование Лексикология и фразеология СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕКУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (10 час) ВСЕГО ЧАСОВ 714 часов РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 53 часа Содержание программы Словосочетание как единица синтаксиса. Предложение как основная единица синтаксиса Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Простое осложненное предложение.

Подобный материал:

• Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
• Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 690.41kb.
• Рабочая программа педагога Чуприной Людмилы Максимовны учителя русского языка и литературы, 1679.13kb.
• Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
• Рабочая программа по русскому языку 6 класс, 5288.03kb.
• Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 663.44kb.
• Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
• Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень, 485.73kb.
• Н. Г. Грибкова О. Н. с. Росташи «24» августа 2011 г. «24» августа 2011 г. Заломанина, 454.13kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19» г. Кандалакша

Согласовано на заседании школьного методического объединения Руководитель МО _____________________________ « » 2011 года Протокол №	«Утверждаю» Директор МОУ СОШ № 19 г. Кандалакша ___________________________Лайко Л. И. Приказ № от « » 2011 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 КЛАСС


разработана на основе Примерной программы основного общего

образования по русскому языку (базовый уровень) (2004г)

Программа разработана Холоша Т.В.

г. Кандалакша

2011год


Пояснительная записка


Данная рабочая учебная программа разработана на основе Примерной государственной программы по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.


Цели:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
  
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
  
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
  
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
  

Содержание программы и распределение программного материала по годам изучения

Основное содержание (661 час)	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ коммуникативной КОМПЕТЕНЦИЙ (118 часов)	30 часов	30 часов	24 часа	17 часов	17 часов
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ (533 час), в том числе
Общие сведения о русском языке (15 час)	3 часа	3 час	3 часа	3 часа	3 часа
Система языка (422 час), в том числе
Фонетика. Орфоэпия (20 час)	14 часов	4 часа	1 час		1 час
Морфемика и словообразование (40 час)	10 часов	20 часов	10 часов
Лексикология и фразеология (32 час)	20 часов	12 часов
Грамматика (326 час), в том числе
Морфология (165 час)	40 часов	70 часов	54 часа		1 час
Синтаксис (161 час)	50 часов	7 часов	15 часов	57 часов	32 часа
Правописание: орфография и пунктуация (100 час)	19 часов	28 часов	20 часов	20 часов	13 часов
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (10 час)	3 часа	3 часа	1 час	3 час
ВСЕГО ЧАСОВ 714 часов	204	204	136	102	68
НА ИЗУЧЕНИЕ 661 час	189	177	128	100	67
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ 53 часа	15	27	8	2	1

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых яв­лений, речеведческих понятий.

К концу 8 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную ин­формацию прослушанного;
  
• фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
  
• определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидно­сти языка;
  
• рецензировать устным ответ учащегося;
  
• задавать вопросы пю прослушанному тексту;
  
• отвечать на вопросы по содержанию текста;
  
• слушать информацию тепе- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
  

чтение:

• прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста; «используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей;
  
• при необходимости переходить на изучающее чтение;
  
• читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
  

говорение:

пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

• вести репортаж о школьной жизни;
  
• строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других нагляд­ных материалов;
  
• создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
  
• составлять инструкции по применению того или иного правила;
  
• принимать участие в диалогах различных видов;
  
• адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.
  

письмо:

• пересказывать фрагмент прослушанного текста;
  
• пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
  
• создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повество­вания или рассуждения, репортаж о событии;
  
• писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (пар­целляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды одно­родных членов, многосоюзие и т.д.);
  
• составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
  

текст:

• находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
  
• распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и ре­чевые средства воздействия на читателя;
  

фонетика и орфоэпия:

• правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;
  
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
  

морфемика и словообразование:

• разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
  
• разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
  
• пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
  

лексикология и фразеология:

• разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
  
• пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лин­гвистических терминов и т.п.);
  
• оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
  
• находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
  

морфология:

• распознавать части речи и их формы;
  
• соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
  
• опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуаци­онного и синтаксического анализа;
  

орфография:

• применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфо­грамм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
  

синтаксис и пунктуация:

• опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
  
• различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; • правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными, обособленными членами;
  
• правильно строить предложения с обособленными членами;
  
• проводить интонационный анализ простого предложения;
  
• выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
  
• проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
  
• использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
  
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
  

Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8 классе:

- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределитель­ный, цифровой, словарный, свободный, с грамматическим заданием,);

- тест;

- изложение (подробное, выборочное, сжатое, с элементами сочинения);

- списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями);

- сочинение (на свободную, морально-этическую тему, грамма­тическую темы, по данному началу);

- проверочная работа с выбором ответа,

- индивидуаль­ный контроль (карточки),

- работа с перфокартами,

- комплексный анализ текста.


Рабочая программа по русскому языку для 8 класса рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю); соответствует Примерной программе по русскому языку, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку.


Содержание курса 8 класс

Содержание программы	Дидактические единицы
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции (118 часов)	17 часов Углубление изученных ранее понятий связной речи. Расширение понятий о публицистическом и художественном стилях. Углубление понятия о средствах связи частей текста.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции (533 часа), в том числе
Общие сведения о языке (15 часов)	3 часа Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах. Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.
Фонетика. Орфоэпия. (20 часов)
Морфемика и словооб­разование (40 часов)
Лексикология и фразеология (32 час)
Грамматика (326 часов), в том числе
Морфология (165 часов)
Синтаксис (161 час)	58 часов Словосочетание. Виды словосочетаний. Типы связи слов в словосочетании. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Предложение как основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения. Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Интонационные и смысловые особенности предложений. Предложения утвердительные и отрицательные. Синтаксическая структура предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены предложения. Способы выражения главных членов. Виды сказуемого. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Второстепенные члены предложения. Способы выражения второстепенных членов предложения. Односоставные предложения. Основные группы односоставных предложений и их особенности. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Предложения с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Нормы сочетания однородных членов. Предложения с обособленными членами. Обращение, его функции и способы выражения. Вводные конструкции. Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.
Правописание: орфография и пунктуация (100 час)	20 часов Повторение орфограмм, изученных в 5–7 кассах Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.). Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
Содержание, обеспечивающее формирование культурологической компетенции (118 часов)	3 часа Язык и культура. Отражение в языке культуры и истории народа. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах.
Региональный компонент	3 часа (в рамках содержания, обеспечивающего формирование культурологической компетенции).
Резерв	2 часа – на повторение изученного в 5–7 классах материала по лексикологии и фразеологии (1 час) и морфемике и словообразованию (1 час).

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

для учащихся:

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. М.: Дрофа . 2005 г

2. Русский язык. Практика. 8 класс. / Под редакцией Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа. 2005

3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 8 класс. М.: Дрофа. 2005 .

4. Бабайцева В.В., Сергиенко М.И. Русский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа. 2006

5. Бабайцева В.В. Русский язык. Односоставные предложения в тексте. М.: Дрофа, 2006

6. Тихонова В.В. Русский язык. Словосочетание. Простое предложение. Осложненное предло­жение. Тематическая тетрадь. М.: Дрофа, 2005

7. Войлова К.А. Русский язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. М.: Дрофа, 2005

для учителя:

Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс. / Под редак­цией Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа, 2002

Леденева В.В., Халикова Н.В. Тесты. Русский язык. 5-8 классы. Учебно-методическое посо­бие. М.: Дрофа. 1998

Кудинова О.А. Контрольные работы по русскому языку. 8 класс. М.: ЭКСМО. 2005

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. М.: Просвещение. 2004

Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка. М.: Просвещение 2000

Колокольцев Е.Н., Зельманова Л..М. Развитие речи: Русский язык и литература. (Произведе­ния изобразительного искусства). 8-9 классы. М.: Дрофа . 2005

Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс. М.: Дрофа. 2005

Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. М.: Дрофа. 2005

Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом для 5-9 классов. М.: Мнемозина. 2003

Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. М.: Дрофа. 2001

Войтелова Т.Л. Русский язык. Дидактические материалы. 8-9 классы. М.: Дрофа, 2005

Иссерс О.С, Кузьмина Н.А. Новые тесты. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. 8-9 классы. М.: Дрофа, 2004.


Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дидактическая единица	Тема урока	Дата
1	Общие сведения о языке.	Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.
2		Русский язык – национальный язык русского народа.
3	Культурология, региональный компонент.	Отражение в языке культуры и истории народа.
4	РЕЗЕРВ	Повторение. Лексика и фразеология.
5		Повторение. Морфемика и словообразование.
6	Правописание: орфография и пунктуация	Повторение. Морфемика и орфография. Орфограммы в корне слова.
7		Повторение. Морфемика и орфография. Орфограммы в приставке и суффиксе.
8		Повторение. Морфология и орфография. Н и НН в разных частях речи.
9		Повторение. Морфология и орфография. НЕ с разными частями речи.
10		Повторение. Морфология и орфография. Частицы НЕ и НИ.
11		Диктант с грамматическим заданием.
12	Развитие речи.	Текст. Признаки текста. Микротема. Микротекст. Изложение, близкое к тексту.
13
14	Синтаксис.	Повторение изученного в 5–7 классах.
15		Словосочетание и предложение.
16	Общие сведения о языке.	Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
17	Правописание: орфография и пунктуация.	Пунктуация как система правил правописания предложения. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции.
18	Синтаксис.	Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды синтаксической связи.
19	Развитие речи.	Текст как единица синтаксиса. Композиция текста. Смысловая связь частей текста.
20	Синтаксис.	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова.
21		Способы подчинительной связи.
22		Способы подчинительной связи. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.
23		Основные виды словосочетаний. Цельные словосочетания.
24	Развитие речи.	Сочинение на грамматическую тему «Что я знаю о словосочетании?»
25	Синтаксис.	Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание.
26		Основные виды простого предложения.
27		Логическое ударение и порядок слов в предложении. Интонация.
28	Развитие речи.	Основные способы и средства связи предложений в тексте.
29	Правописание: орфография и пунктуация.	Повторим орфографию: правописание корней с чередованием.
30	Синтаксис.	Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.
31		Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.
32	Развитие речи.	Тип речи. Заголовок. Основная мысль текста. Композиция рассказа.
33		Изложение с элементами сочинения.
34	Синтаксис.	Составное глагольное сказуемое и способы его выражения.
35		Составное именное сказуемое и способы его выражения.
36		Повторение. Главные члены предложения.
37	Правописание: орфография и пунктуация.	Тире между подлежащим и сказуемым.
38	Синтаксис.	Контрольная работа.
39		Второстепенные члены предложения. Согласованное и несогласованное определение и способы их выражения.
40		Согласованное и несогласованное определение и способы их выражения.
41		Приложение как разновидность определения.
42		Дополнение и способы его выражения.
43	Развитие речи.	Тема текста. Основная мысль текста. Микротема. Заголовок. План текста.
44		Сжатое изложение.
45	Синтаксис.	Обстоятельство и способы его выражения. Виды обстоятельств.
46		Систематизация и обобщение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
47	Правописание: орфография и пунктуация.	Повторим орфографию Орфограммы в приставках. Различение приставки НЕ и частицы НЕ.
48	Синтаксис.	Проверочная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
49		Односоставные предложения. Понятие об односоставных предложениях. Основные группы односоставных предложений.
50		Определенно-личные предложения, их структура и смысловые особенности.
51		Неопределенно-личные предложения и их особенности.
52		Вопрос об обобщенно-личных предложениях.
53		Безличные предложения и их особенности.
54		Безличные предложения и их особенности.
55		Назывные предложения.
56		Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Синтаксический разбор односоставных и двусоставных предложений.
57	Культурология, региональный компонент.	Использование односоставных и неполных предложений в стихотворениях поэтов Мурманской области.
58	Синтаксис.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения».
59		Понятие о неполных предложениях. Особенности строения полных и неполных предложений. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.
60		Контрольная работа.
61	Развитие речи.	Риторический вопрос как средство выразительности.
62	Синтаксис.	Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах.
63		Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами.
64	Правописание: орфография и пунктуация.	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, знаки и пунктуация при них.
65	Синтаксис.	Обобщающие слова при однородных членах предложения.
66	Правописание: орфография и пунктуация.	Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах
67	Развитие речи.	Разновидность рассуждения-сравнения. Композиция текста, языковые средства сцепления его частей, выражение сходства и различия сопоставляемых понятий.
68		Однородные члены предложения как средство выразительности речи. Бессоюзие. Многосоюзие. Параллелизм предложений.
69	Синтаксис.	Однородные и неоднородные определения.
70		Однородные и неоднородные определения.
71		Систематизация и обобщение по теме «Однородные члены предложения».
72		Контрольная работа.
73	Правописание: орфография и пунктуация.	Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах. О, И, Е после шипящих в суффиксах. Н, НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, в суффиксах прилагательных.
74	Развитие речи.	Рассуждение на литературную тему.
75		Композиция сочинения-рассуждения на литературную тему.
76	Синтаксис.	Понятие об обособление второстепенных членов предложения.
77		Обособление согласованных определений.
78	Правописание: орфография и пунктуация.	Обособление согласованных определений. Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.
79	Синтаксис.	Несогласованные определения и их обособление.
80	Развитие речи.	Заглавие как средство связи предложений в тексте.
81		Изложение с грамматическим заданием.
82	Синтаксис.	Обособление определений с обстоятельственным значением.
83		Обособленные приложения.
84		Обособленные дополнения.
85		Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
86	Правописание: орфография и пунктуация.	Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
87		Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот.
88	Синтаксис.	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
89	Развитие речи.	Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения.
90	Синтаксис.	Обособление уточняющих членов предложения.
91		Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность.
92	Правописание: орфография и пунктуация.	Повторим орфографию. Слитное, раздельное и дефисное написание разных частей речи.
93	Синтаксис.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения».
94		Контрольная работа.
95		Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.
96	Правописание: орфография и пунктуация.	Знаки препинания в предложениях сводными словами, словосочетаниями и предложениями.
97	Синтаксис.	Обращение, его функции и способы выделения.
98	Правописание: орфография и пунктуация.	Обращение, его функции и способы выделения. Выделительные знаки препинания при обращении.
99	Культурология, региональный компонент.	Употребление обращений в разговорной речи кольских поморов, языке художественной литературы поэтов Мурманской области и официально-деловом стиле.
100	Синтаксис.	Систематизация и обобщение изученного за курс 8 класса. Главные и второстепенные члены предложения. Односоставное предложение.
101	Правописание: орфография и пунктуация.	Систематизация и обобщение изученного за курс 8 класса. Простое осложненное предложение.
102	Синтаксис.	Контрольная работа.