Geum.ru

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса на 2010-2011 учебный год

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Продолжение табл.
Повто рение
Продолжение табл.
Продолжение табл.
Повто рение
Окончание табл.
Дмитриева О.И., Мокрушина О.А.
Рабочая программа
Пояснительная записка
Требования к обучающимся во втором классе.
Продолжение табл.
Продолжение табл.
Продолжение табл.
Продолжение табл.
Жизнь города и села
Продолжение табл.
Продолжение табл.
Продолжение табл.
Подобный материал:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   23

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

129
Повто

рение (8 часов)
Повторение изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0»
1
комбини

рованный
Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Устные и письменные вычисления с натуральными
числами
Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений



Решение уравнений
с. 86,

№ 6

130



Умножение и деление в пределах 100
1
комбини

рованный
Таблица деления. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Устные и письменные вычисления с натуральными
числами









Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

131



Повторение по теме «Числовые выражения»
1
комбинированный
Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
Знать:

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– проверять правильность выполненных вычислений






тет-
радь,

№ 60

132
Повторение по теме «Сложение

и вычитание. Свойства сложения»
1
комбинированный
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения.

Отношения «больше на…», «меньше на …».

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис-лений
Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях;

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);






с. 89,

№ 2

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10



















– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом









133
Повто

рение

(7 часов)
Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
2
комбинированный
Письменные и устные приёмы сложения и вычитания натуральных чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом






тет-радь,

№ 66

134
Итоговая контрольная работа
1
проверка

знаний,

умений,

навыков
Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Нахождение периметра многоугольника
Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений
Конт-рольная работа

(40 мин)

Решение уравнений



135
Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры»
1
комбини

рованный
Единицы длины. Соотношение между единицами длины.

Распознавание и построение геометрических фигур

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;






с. 93,

№ 2

Окончание табл.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
















решение текстовых задач арифметическим способом.

Вычисление периметра многоугольника
– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их;

на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

– вычислять периметр многоугольника






с. 93,

№ 2

136
Математический КВН
1
урок

КВН














УМК:

Моро, М. И. Математика: учебник для 2 класса / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др.: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

Моро, М. И. Тетрадь по математике для 2 класса: в 2 ч / М. И. Моро, М. А. Бантова, С. И. Волкова и др. – М.: Просвещение, 2010.

Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике 2 класс.К учебному комплекту Моро М.И. Москва. Вако,2005


Общеобразовательное учреждение:

«Нижнечуманская муниципальная средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

Утверждаю

«___»______________2010 г.

Директор школы Игнатенко С.В./ ________/
Согласовано

«____»____________2010 г.

Зам.директора по УВР

Булатова З.Т./ __________/
Рассмотрено

на заседании методического совета школы

Протокол № ___ от «___»___________ 2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 2 класса

на 2010-2011 учебный год

(68 часов в год,2 часа в неделю)


Учитель: Зайцева Т.Н.

Стаж:18 лет, категория: I

Год аттестации:2008

Нижнечуманка

2010


Окружающий мир

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика современной экологически ориентированной картины мира и экологически грамотного поведения в природе и социальной среде. К числу важнейших задач курса относятся становление личностных качеств культурного человека – доброты, терпимости, ответственности, воспитание патриотических чувств к своей стране и малой Родине, развитие познавательной активности к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин, подготовка к изучению данных дисциплин в основной школе.

В программе выделяется несколько содержательных линий. Первая линия – ознакомление с природой. Программой 2 кл. предусматривается формирование важнейших природоведческих понятий: живая и неживая природа, дикорастущие и культурные растения, компоненты неживой природы (вода, воздух) и т.п. Целенаправленно и последовательно раскрываются экологические зависимости для развития экологического мышления. Вторая содержательная линия – знакомство с жизнью общества на примере своего города или села. Следующая линия включает вопросы здоровья и безопасной жизнедеятельности ребенка. Четвертая содержательная линия связана с обучением учащихся простейших способов ориентирования на местности и формированию первоначальных географических представлений. Важной содержательной линией является обучение умению общаться с другими людьми. Перечисленные аспекты содержания выделены в программе в отдельные темы: «Природа», «Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность», «Общество», «Путешествия».

УМК обеспечивает существенное развитие у учащихся речи, познавательных процессов, эмоциональной сферы и творческих способностей.

Учебно – дидактический комплекс, рекомендованный для применения при обучении по данной программе, используется в полном объеме. Это позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить интерес у учащихся к предмету, обеспечить успешное усвоение обязательного минимума содержания образования по предмету.


Требования к обучающимся во втором классе.

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать/понимать:
  • название родной страны и ее столицы; некоторых других городов России; название нескольких стран мира; государственные символы России;
  • имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, извинения; культуру поведения в общественных местах;
  • живая и неживая природа;
  • природные явления (2 – 3 названия),
  • основные признаки времен года;
  • дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы;
  • группы животных (насекомых, рыб, птиц, зверей)
  • некоторые охраняемые растения своей местности;
  • наиболее распространенные профессии;
  • виды транспорта,
  • строение тела человека; правила личной гигиены, особенности охраны здоровья в разные времена года;
  • правила поведения в окружающей среде (в природе, на дорогах, в быту, в школе);
  • основные стороны горизонта;
  • основные формы земной поверхности;
  • основные виды естественных водоемов, части реки;

уметь:
  • классифицировать объекты окружающего мира на природные и изделия человека, на живую и неживую природу,
  • распознавать изученные растения, животных;
  • вести наблюдения в природе под руководством учителя;
  • определять стороны горизонта с помощью компаса;
  • определять температуру воды, воздуха, тела человека с помощью термометра;
  • приводить примеры представителей разных групп животных (2 –3 названия), раскрывать особенности их внешнего вида,
  • проводить простейшие опыты по определению простейших свойств воздуха, воды;
  • распознавать растения в натуральном виде и на рисунках;
  • различать изученные виды транспорта;
  • приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.



использовать знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
  • обогащения жизненного опыта с помощью наблюдений, сравнений, измерений
  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения в быту, в природе, на дорогах,
  • оценки воздействия человека на природу, выполнения правил экологического поведения в природе и участия в ее охране;
  • использования основных форм приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Количество часов в год – 68.

Количество часов в неделю – 2.

Количество часов в I четверти – 18.

Количество часов во II четверти – 14.

Количество часов в III четверти – 20.

Количество часов в IV четверти – 16.


развернутый тематический план

№

п/п
Наименование

раздела

программы
Тема урока

(этап проектной или исследовательской

деятельности)
Кол-во

часов
Тип

урока
Элементы содержания
Требования

к уровню подготовки обучающихся

(результат)
Вид

контроля.

Измерители
Элементы

дополнительного

(необязательного)

содержания
Домашнее задание

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1
1 четверть (18 часов)

Где мы живём

(3 ч)
Твой адрес

в мире
1
Комбини

рованный
Название нашей планеты – Земля.

Знать:

– название нашей планеты;

– родной страны и ее столицы;

– региона, где живут учащиеся.

Уметь:

– называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира;

– давать устное описание объектов окружающего мира
Фронтальная беседа

Труд, отдых в семье
с. 5–6

2
Россия – священная наша держава
1
Комбинированный
Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)
Знать:

– родной страны и ее столицы;

– региона, где живут учащиеся.

Уметь:

–страна Россия, область, город, улица, дом, квартира;

Фронтальная беседа




с.7-8

3
Что нас

окружает
1
Комбинированный
Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком
Знать, что нас окружает; предметы живой и неживой природы.

Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов
Проверочная работа

Понятие «экология»
с. 8–13

4
Природа

(21 ч)
Неживая

и живая
природа
1
Комбинированный
Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе
Знать:

– названия времён года;

– основные свойства воздуха и воды;

– общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Уметь различать объекты природы

и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы
Текущий. Решение кроссвордов



с. 14–15

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

5



Явления
природы
1
Комбинированный
Природные явления. Сезонные изменения в природе
Знать:

– понятие «явления природы»;

– основные свойства воздуха и воды.

Уметь:

– различать объекты природы

и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы;

– определять признаки сезонных изменений в природе;

– определять температуру воздуха, воды и тела человека
Текущий. Заполнение дневников наблюдений



с. 16–17

6
Природа

Как измеряют температуру?
1
Практическая работа
Знакомство с различными видами термометров. Правила пользования ими. Уметь измерять и записывать температуру. Опыты

с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха, воды
Знать:

– понятие «температура»;

– правила измерения температуры;

– названия времён года.

Уметь определять температуру воздуха, воды и тела человека
Текущий. Индивидуальный опрос



с. 18–19

7
Что такое погода?

Предсказывание погоды. Народные приметы о погоде.
1
Комбинированный
Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя
Знать:

– понятие «погода»;

– названия времён года;

– названия осенних месяцев;

– основные свойства воздуха и воды.

Уметь:

– отмечать погоду в дневнике наблюдений;

– определять признаки сезонных изменений в природе;

– определять температуру воздуха, воды и тела человека
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
Погода, предсказание погоды
с. 20–23

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

8



Урок-экскурсия «В гости к осени»
1
Урок-экскурсия
Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе
Знать правила поведения на экскурсии.

Уметь:

– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

и живой природе;

– выполнять правила поведения в природе
Фронтальная беседа. Тест
Погода, предсказание погоды
Тетрадь,

с. 13, № 1

9
Природа

Неживая природа осенью
1
Комбинированный
Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие

от изделий). Понимание связи неживой и живой природы
Знать:

– признаки осени;

– названия осенних месяцев;

– основные свойства воздуха и воды.

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

и живой природе
Проверочная работа
Погода, предсказание погоды
с. 24–29

10
Живая природа осенью. Перелётные птицы
1
Комбинированный
Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие

от изделий). Понимание связи неживой и живой природы
Знать:

– признаки осени;

– названия осенних месяцев;

– основные свойства воздуха и воды.

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

и живой природе
Проверочная работа
Погода, предсказание погоды
с. 24–29

11
Звёздное

небо
1
Комбинированный
Земля – планета
Знать:

– понятия «звездное небо»;

– «созвездие».

Уметь:

– работать с картой звездного неба;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете
Текущий. Решение кроссвордов
Солнце – небесное тело, источник света

и тепла (общее представление

о влиянии на земную жизнь). Карта звёздного неба. Созвездия
с. 30–33

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

12



Заглянем в кладовые земли. Полезные ископаемые и и использование.
1
Практическая

работа
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).

Понимание связи неживой и живой природы
Знать:

– понятия «горная порода»

и «минералы»;

– названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала);

– состав гранита.

Уметь различать объекты природы

и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
Полезные ископаемые. Знакомство с понятиями «горная порода»

и «минералы». Состав гранита
с. 34–37

13
Природа

Про воздух
1
Комбинированный
О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами
Знать:

– основные свойства воздуха

и воды;

– общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Уметь:

– определять свойства воздуха;

– определять признаки сезонных изменений в природе;

– определять температуру воздуха, воды и тела человека
Текущий. Индивидуальный опрос
Свойства воздуха
с. 38–41

14
Вода в жизни человека
1
Комбинированный
Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды
Знать, где используется вода, как

и почему она загрязняется.

Уметь:

– называть свойства воды;

– роль воды для живой природы;

– называть очистительные сооружения
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
Свойства воды
с. 42–45




2
3
4
5
6
7
8
9
10

15



Какие бывают растения?
1
Практическая

работа
Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие)
Знать:

– чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы;

– лиственные и хвойные деревья;

– 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу.

Уметь:

– определять растения;

– называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие)
Фронтальная беседа. Тест
Красная книга
с. 46–49

16
Природа
Какие бывают животные?
1
Комбинированный
Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности).

Взаимосвязь растений и животных
Знать:

– общие условия, необходимые для жизни животных;

– особенности внешнего вида животных и растений;

– особенности ухода за домашними животными;

– меры безопасности при общении с животными;

– 2–3 вида животных, занесённых в Красную книгу.

Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера
Проверочная работа



с. 50–53

17
Невидимые нити
1
Комбинированный
Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой
Знать понятие «невидимые нити

в природе».

Уметь устанавливать взаимосвязи

в природе
Текущий. Решение кроссвордов
Невидимые нити
с. 54–57

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

18



Дикорастущие и культурные растения
1
Комбинированный
Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение).

Дикорастущие и культурные растения родного края (различие)
Знать дикорастущие и культурные растения.

Уметь:

– делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные);

– различать части растений, отображать их на рисунке;

– оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её
охране
Текущий. Индивидуальный опрос. Тест
Красная книга
с. 62–65

19
2 четверть (14 часов)

Природа

Дикие и домашние животные
1
Комбинированный
Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода,

выращивание детёнышей
Знать:

– общие условия, необходимые для жизни животных;

– особенности внешнего вида животных и растений;

– особенности ухода за домашними животными;

– меры безопасности при общении с животными.

Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
Красная книга
с. 66–69

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

20



Комнатные растения и уход за ними
1
Практическая

работа
Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение).
Дикорастущие и культурные растения родного края (различие)
Знать особенности выращивания комнатных растений.

Уметь выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений
Проверочная работа



с. 70–73

21
Животные

живого уголка. Про кошек и собак

«Мы в ответе за тех, кого приручили»
1
Комбинированный
Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных

Ответственность за животных, бережное отношение к животным.

Наиболее распространенные породы кошек и собак
Знать:

– представителей живого уголка;

– правила ухода за животными живого уголка.

Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка

Знать:

– породы кошек и собак;

– правила ухода за животными живого уголка.

Уметь:

– называть редкие породы кошек и собак;

– характеризовать условия жизни кошек и собак
Фронтальная беседа. Тест
Представители живого уголка

(3–5 видов)

Редкие породы кошек и собак
с. 74–77

с. 78–81

22
Красная
книга. Будь природе другом!
1
Комбинированный
Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу.

Охрана природных богатств
Знать:

– историю создания Красной книги;

– 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Выполнять правила поведения в природе
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
Красная книга России (отдельные представители
с. 82–85

23.
Растения и животные родного края, находящиеся под угрозой исчезновения
1
Комбинированный
Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу.

Охрана природных богатств
Знать:

– историю создания Красной книги;

– 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Выполнять правила поведения в природе
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
Красная книга России (отдельные представители
с. 82–85




Природа












Уметь устанавливать взаимосвязи в природе



растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление)



24
Мониторинг знаний учащихся. Игра «Проверим себя»
1
Урок-КВН
Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу.

Охрана природных богатств
Знать 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Уметь:

– объяснять экологические знаки;

– выполнять правила поведения в природе
Текущий. Индивидуальный опрос
Растения и животные, занесенные в
красную книгу. Понятие «экологические знаки»
с. 86–89

25
Жизнь города и села
(10 ч)
Город и село. Мой любимый край
1
Комбинированный
Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности
Знать:

– понятия «город» и «село»;

– названия строительных машин;

– примеры различных видов транспорта;

– составные части экономики;

– названия товаров;

– понятия: «торговля», «гастроном»,

«культурное учреждение», «образовательное учреждение».

Иметь первоначальные представления о жизни города и села, об отдельных производственных процессах
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края
с. 96–99

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

26
Жизнь города и села

Что такое экономика
1
Комбинированный
Человек – член общества. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
Знать:

– понятие «экономика»;

– названия строительных машин;

– примеры различных видов транспорта;

– составные части экономики;

– названия товаров.

Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах
Фронтальная беседа
Экономика. Отрасли экономики. Взаимосвязь отраслей
с. 100–103

27
Из чего что сделано
1
Комбинированный
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
Знать:

– материалы и объекты труда;

– составные части экономики;

– названия товаров;

– названия профессий.

Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары
Проверочная работа
Производство

чугуна,

стали, бумаги
с. 104–109

28
Строительство и

Транспорт.

Виды транспорта
1
Комбинированный
Человек – член общества. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
Знать:

– понятие «транспорт»;

– виды транспорта.

Уметь приводить примеры различных видов транспорта
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
Виды транспорта: наземный, водный, воздушный, железнодорожный,

с. 114–117

Продолжение табл.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

29



За покупками Что такое гипермаркет?
1
Урок-игра
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
Знать:

– названия товаров;

– понятия «торговля», «гастроном»;

– названия профессий.

Уметь:

– классифицировать товары;

– характеризовать процессы «купли-продажи»
Текущий. Индивидуальный опрос
Классификация товаров (школьные принадлежности, спорттовары, бытовая техника, кондитерские изделия, молочные продукты

и др.)
с. 118–121

30
Культура и образование Все профессии важны
1
Комбинированный
Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Важность и значимость каждой профессии
Знать:

– понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,

«образовательное учреждение»;

– названия профессий;

– особенности труда людей родного края.

– названия профессий.

Уметь называть профессии в сфере образования и культуры

– называть профессии своих родителей;

– охарактеризовать 2–3 профессии
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
Специальности и профессии в сфере образования и культуры Особенности труда людей родного края, профессии
с. 122–125

Продолжение табл.

31
Жизнь города и села

В гости

к зиме. Сезонные изменения в природе
1
Урок-экскурсия
Времена года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
Знать:

– признаки сезонных изменений в природе зимой;

– названия зимующих птиц.

Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе
Проверочная работа



тет-
радь,

с. 51, № 1

32
Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц
1
Комбинированный
Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Жизнь птиц зимой
Знать:

– как растения и животные готовятся к зиме;

– понятие «природное сообщество елового леса».

Уметь называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом
Текущий. Решение кроссвордов
Природное сообщество елового

леса
с. 130–137