Рабочая программа по русскому языку для 2 класса на 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеРабочая программа Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 1 четверть (45 часов) Текст. Речь Звуки и буквы |
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Приказ № от августа 2010 г. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса 2010 2011, 1040.6kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Карезина Людмила Сергеевна 2010 2011 учебный год программа, 111.53kb.
- Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н. 2011-2012, 479.74kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный, 492.4kb.
- Планирование по русскому языку для 7 класса на основе учебного комплекса С. И. Львовой,, 85.99kb.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 2 класса
на 2010-2011 учебный год
(170 часов в год,5 часов в неделю)
Учитель: Зайцева Т.Н.
Стаж:18 лет, категория: I
Год аттестации:2008
Нижнечуманка
2010
Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку
Календарно–тематическое планирование составлено в соответствии с нормативными документами:
- Областной базисный учебный план (Приложение к приказу ГУОиН № 02-678 от 01.07.04 г.)
- Федеральный компонента государственного стандарта общего образования (Приложение к приказу Минобразования России № 1089 от 5.03.04 г.)
- Программы «Школа России». - М.: Просвещение , 2003.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Задачи обучения школьников родному языку определяются прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством познания окружающего мира, общения людей и взаимовлияния их друг на друга. Именно в процессе общения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие.
Требования к обучающимся во втором классе. Обучающиеся должны знать:
- названия букв русского алфавита;
- признаки гласных и согласных звуков;
- гласные ударные и безударные;
- согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;
- правила переноса слов.
Обучающиеся должны уметь: каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты из 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;
- делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;
- обозначать на письме мягкость согласных буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком;
- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных;
- писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ;
- правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов, безударные гласные в двусложных словах;
- писать слова с двойными согласными типа группа, класс, суббота, слова с разделительным мягким знаком, слова с непроверяемым написанием, указанные в программе 2 класса;
- писать раздельно предлоги со словами;
- производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв в словах;
- правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;
- различать слова, отвечающие на вопрос Кто?, и слова, отвечающие на вопрос Что?;
- устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;
- составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам;
- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;
- распознать простое распространенное и нераспространенное предложения;
- определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;
- делить сплошной текст на предложения (3-4 предложения);
- устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный текст из трех частей);
- писать изложение (по вопросам) из текста из 30-45 слов;
- составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
- употреблять при записи текста красную строку.
Количество часов в год – 170.
Количество часов в неделю – 5.
Количество часов в I четверти –45.
Количество часов во II четверти – 35.
Количество часов в III четверти – 50.
Количество часов в IV четверти – 40.
Развёрнутый календарно-тематический план
| № п/п | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля | дата |
| 1 четверть (45 часов) | ||||||||
| | Повторение (5 часов) | Что мы знаем о тексте и предложении? | 1 | Комбинированный | Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная | Знать: – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске; – о предложении как единице высказывания. Уметь: – составлять предложения из слов и словосочетаний; – делить предложения на слова; – выделять предложения из сплошного текста; – оформлять предложения на письме; – ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации; – каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв; – воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников); – работать со словарями; – соблюдать орфоэпические нормы | Фронтальный опрос. | 2.09 |
| | Предложение и слово | 1 | Комбинированный | Различения слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Ознакомление с предложениями, состоящими из одного слова | Текущий | 3.09 | ||
| | Слово и слог. | 1 | Комбинированный | Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов | Фронтальный опрос. | 6.09 | ||
| | Звуки и буквы | 1 | Комбинированный | Звуки гласные. Гласные ударные и безударные. Восприятие на слух и правильное произношение слов | Текущий | 7.09 | ||
| | Гласные и согласные звуки и буквы | 1 | Комбинированный | Звуки гласные. Гласные ударные и безударные. Восприятие на слух и правильное произношение слов | Фронтальный опрос. | 8.09 | ||
| | Текст. Речь (6 часов) | Речь в жизни человека | 1 | Комбинированный | Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная | | Текущий | 9.09 |
| | Речь устная и письменная | 1 | Комбинированный | Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки | Знать о видах предложений, знаках препинания в конце предложения. Уметь: – выполнять конкурсные и игровые задания по теме; – находить в тексте разные виды предложений; – работать с деформированными предложениями; – оформлять предложения на письме | Текущий | 10.09 | |
| | Речь устная и письменная | 1 | Комбинированный | Текущий | 13.09 | |||
| | Выделение предложений в устной и письменной речи | 1 | Комбинированный | Текущий | 14.09 | |||
| | Выделение предложений в устной и письменной речи. | 1 | Комбинированный | Текущий | 15.09 | |||
| | Контрольная работа №1 по теме «Повторение» Списывание | 1 | контроль знаний, умений, навыков | Списывание в соответствии с изученными нормами правописания. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). | Знать признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, изученные орфографические правила. Уметь: – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; | к\с | 16.09 | |
| | Звуки и буквы (73 часа) | Звуки и буквы | 1 | Комбинированный | Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие | Знать о роли звуков в различении смысла слов. Уметь: – различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных, сравнивать слова; – письменно отвечать на вопросы; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов; – находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю) | Текущий | 17.09 |
| | Гласные и согласные звуки | 1 | Комбинированный | Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Представление о роли звуков в различении смысла слов | Текущий | 20.09 | ||
| | 1 | Комбинированный | Текущий | 21.09 | ||||
| | 1 | Комбинированный | Текущий | 22.09 | ||||
| | Правописание слов с буквой «Э» | 1 | Комбинированный | Восприятие на слух и правильное произношение слов. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Уточнение представлений о гласном звуке [э]. Отработка навыков правильного переноса | Уметь: – различать гласный звук э; – правильно писать слова с буквой э; – правильно переносить слова с буквой э; | Текущий | 23.09 | |
| | Р/р Письменные ответы на вопросы к тексту. | 1 | Комбинированный | Отличие письменной речи от устной. Выделение в тексте темы, основной мысли | Знать понятия «текст», «заглавие текста». Уметь составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом | Текущий | 24.09 | |
| | Р/р Речевой этикет. Слова-приветствия. | 1 | Комбинированный | Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) | Знать понятия «текст», «заглавие текста». Уметь составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом | Текущий | 27.09 | |
| | Согласные звуки и буквы | 1 | Комбинированный | Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных | Знать отличительные признаки согласных звуков и букв. Уметь различать согласные звуки по мягкости-твердости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки | Текущий | 28.09 | |
| | Звук Й и буква Й | 1 | Комбинированный | Уточнение представлений о согласном звуке [й]. Отработка навыков правильного переноса слов с буквой й | Знать различие гласного звука [и] и согласного звука [й]. Уметь: – различать гласный звук и и согласный звук [й]; – правильно писать слова с буквой й; – правильно переносить слова с буквой й; – делить сплошной текст на предложения | Текущий | 29.09 | |
| | Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ] | 1 | Комбинированный | Уточнение представлений о согласных звуках [ж], [ш], [ч], [щ]. | Уметь: – различать в cловах мягкие шипящие звуки; – правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными | Текущий | 30.09 | |
| | Правописание слов с сочетаниями жи-ши | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знать о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых. Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи, ши | Текущий | 1.10 | |
| | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знать о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых. Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи, ши | Текущий | 4.10 | ||
| | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знать о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых. Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи, ши | Текущий | 5.10 | ||
| | Р/Р Устное сочинение по серии картинок | 1 | Комбинированный | Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) | Знать понятия «текст-описание», «текст-повествование. Уметь определять особенности текста-описания, текста-повествования | Устное сочинение | 6.10 | |
| | Контрольная работа №2 по теме «Звуки и буквы». Диктант. | 1 | контроль знаний, умений, навыков | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации | Знать: – признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке; – орфографические правила. | диктант | 7.10 | |
| | Работа над ошибками. Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу. | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний ча – ща. Наблюдение над звуками [ч’], [щ’] | Уметь: – различать в cловах мягкие шипящие звуки; – правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными | Текущий | 8.10 | |
| | Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний чу – щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Словарная работа | Уметь: – различать в cловах мягкие шипящие звуки; – правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными | Текущий | 11.10 | |
| | Правописание слов с сочетаниями ча –ща, чу-щу | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний ча – ща, чу-щу. Наблюдение над звуками [ч’], [щ’] | Уметь: – различать в cловах мягкие шипящие звуки; – правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными | Текущий | 12.10 | |
| | Правописание слов с сочетаниями ЧК, чн | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний чк, чн, щн. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Уметь правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, щн | Текущий | 13.10 | |
| | Правописание слов с сочетаниями ЧК, чн | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний чк, чн, щн. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Уметь правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, щн | Текущий | 14.10 | |
| | Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, ЧК, чн, жи-ши. Диктант | 1 | контроль знаний, умений, навыков | Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Упражнение в написании слов с чу, щу, ча, ща, жи, ши | Уметь писать слова с сочетаниями жи – ши, чу – щу, ча – ща под диктовку | Диктант | 15.10 | |
| | Алфавит | 1 | Комбинированный | Различение согласных твёрдых и мягких. Обозначение мягких согласных звуков на письме. Русский алфавит | Знать: – твердые и мягкие согласные; – правила обозначения мягкости согласных на письме. -последовательность букв в русском алфавите Уметь: – выделять твердые и мягкие согласные звуки; – выполнять звукобуквенный анализ слова; – писать слова с твердыми и мягкими согласными - располагать слова в алфавитном порядке | Текущий | 18.10 | |
| | Алфавит | 1 | Комбинированный | Текущий | 19.10 | |||
| | Слово и слог | 1 | Комбинированный | Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов | Знать, - какой звук образует слог. - как правильно переносить слова по слогам Уметь: – делить слова на слоги: - переносить слова по слогам – подсчитывать количество слогов в словах; – находить ошибки в делении слов на слоги | Текущий | 20.10 | |