Geum.ru

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса на 2010-2011 учебный год

Вид материалаРабочая программа

Содержание


5. Активизация способности
1 четверть (36 часов) Самое великое чудо на свете (1 час)
Устное народное творчество (12 ч)
Люблю природу русскую. Осень (7 ч)
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   23

3. Развитие умения выразить в слове свои впечатления, свое видение предмета, состояние природы и человека

Проведение игры «Найди меткое слово», активизиру­ющей деятельность учащихся в поисках подходящего слова для характеристики, описания предмета или героя прочитанной книги, коллективное сочинение различных историй.

Устные и письменные рассказы детей на заданные и свободные темы.

4. Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы

Развитие умения воспринимать на слух произведе­ния различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драмати­зации отрывков из произведений

Приобщение детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотво­рений; развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукопод­ражанием, аллитерацией.

Развитие у детей умения испытывать радость, полу­чать удовольствие от по­вторного слушания произ­ведений художественной литературы.

Воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости на произведение, его художественные особенности.

5. Активизация способности учащихся полноценно воспринимать художественные произведения на основе целенаправленной деятельности

Знакомство со средствами художественной выразитель­ности (эпитетами, сравнени­ями); учить детей ценить об­разность слова, его выразительность, воспитывать интерес и уважение к писателю, поэту как художникам, вол­шебникам слова.

Целенаправленная работа над загадками как развернутыми метафорами Обучение детей умению сравнивать предметы за­гадки и отгадки, находить в них общее, учить их ви­деть и ценить образность в изображении предмета за­гадки

Развитие внимания детей к средствам художественной выразительности путем целенаправленных упражнений: заполнение пропусков в художествен­ном описании предмета, сравнение своих вариантов подбора слов с авторским описанием.

Целенаправленное формирование умений воссоздавать адекватные пред­ставления во время чтения литературно-художественных текстов на осно­ве постоянного сопоставления реалистического и образного описания предме­тов или явлений.

школьников в отборе и синтезировании отдельных деталей словес­ной изобразительности для создания у них целостного художественного образа (например, при чтении сти­хотворения А. Пушкина «Вот север, тучи наго­няя...» дети находят сло­весные детали описания севера и волшебницы зи­мы, проводят зарисовку этих поэтических образов и дают словесное описание. Учитель вместе с детьми размышляет над тем, на­сколько рисунки и описа­ния соответствуют карти­нам, нарисованным поэ­том).

Сочинение собственных загадок, небылиц, прибауток, дразнилок, считалок, страшилок, Коллективное придумы­вание разных концовок к известным сказкам.

6. Первоначальное обобщение опыта работы с литературоведческими терминами

Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка.

Наблюдение над ритмичностью стихотворной речи, над изобразительностью и выразительностью слова в художественном тексте.

В зависимости от подготовки детей в классе учитель может постепенно вво­дить такие термины, как сравнение, эпитет, метафора, олицетворение.

Количество часов в год – 136.

Количество часов в неделю – 4.

Количество часов в I четверти – 36.

Количество часов во II четверти – 28.

Количество часов в III четверти – 40.

Количество часов в IV четверти – 32


Развернутый тематический план


№ п\п
№

У

Ро

ка
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования

к уровню подготовки обучающихся

(результат)
Вид

контроля.

Измерители
Домашнее
задание
сроки

1 четверть (36 часов) Самое великое чудо на свете (1 час)


1
Книга – великое чудо
Комбинированный
Различие типов книг, использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг
Знать:

– структуру учебника;

– приемы ориентирования в учебнике.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Текущий. Фронтальный опрос
с. 4–12



Устное народное творчество (12 ч)


1
Малые фольклорные жанры. Русские народные песни
Комбинированный
Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему
Текущий. Фронтальный опрос
с. 14–21




2
Малые фольклорные жанры. Потешки и прибаутки, считалки и небылицы
Комбинированный
Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему
Текущий. Фронтальный опрос
С.22-25




3
Малые фольклорные жанры Загадки, пословицы и поговорки
Комбинированный
Различение малых фольклорных жанров. Способ чтения: чтение целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст
Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры;

– объяснять смысл народных пословиц и поговорок
Фронтальный опрос
С.26-27




4
Сказки.

Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт»
Комбинированный
Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Текущий. Фронтальный опрос
С.30-31




5
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
Комбинированный
Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Текущий. Фронтальный опрос
С.32-34




6
Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»
Комбинированный
Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

Тематический.

Тест

(8 мин)
С.35-37




7
Сказка о животных «Лиса и тетерев»
Комбинированный
Народная сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные
Индивидуальный. Выразительное чтение

с. 39–41




8
Русская народная сказка «Лиса и журавль»
Комбинированный
Народная сказка. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения. Понимание содержания литературного произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Фронтальный опрос
с. 42–44




9
Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»
Комбинированный
Народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Знать понятие «бытовая» сказка.

Уметь:

– пересказывать с опорой на картинный план;


Индивидуальный. Выразительное чтение

с. 44–46




10
Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»
Комбинированный
Народная сказка. Герои произведения.

Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения
Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры
Фронтальный опрос
с. 48–50




11
А.А. Шибаев «Вспомни сказку»
Комбинированный
Фронтальный опрос
С.51-60




12
Урок-обобщение по теме

«Устное народное творчество»
Комбинированный
Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Знать понятие «устное народное творчество».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Фронтальный опрос. Тест

(8 мин)
с. 62,

задания 11, 12



Люблю природу русскую. Осень (7 ч)


1
Нравится ли вам осень? Осенние загадки
Комбинированный
Знакомство с загадками
Уметь:

- приводить примеры загадок

- строить высказывание по теме осень
Фронтальный опрос







2
Образ осени в стихах

Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,

К. Бальмонта «Поспевает брусника…»
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
Фронтальный опрос
с. 68–69, наизусть




3
Стихи

А. Плещеева, А. Фета

об осени
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении
Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– описывать поэтический образ осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
Чтение наизусть
с. 70–71




4
Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой
Комбинированный
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 74–75, наизусть




5
Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы»
Комбинированный
Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств
Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить рифму в произведении;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Фронтальный опрос
с. 74–75, наизусть




6
Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро»,


Комбинированный
Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать поэтическое

Фронтальный опрос

с. 78–79, наизусть




7
Г.В. Сапгир «Считалочка». Повторение и обобщение
Комбинированный
Повторение

Обобщение материала по теме «Люблю природу русскую. Осень»
Фронтальный опрос

с. 80–83



русские писатели (15 ч)


1
А. С. Пушкин « Викторина по сказкам поэта
Комбинированный
Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С. Пушкина. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений
Знать произведения А. С. Пушкина.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворное произведение наизусть (по выбору)
Фронтальный

с. 84–85




2
А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)
Комбинированный
Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

– осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя);

– определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

– читать стихотворение наизусть (по выбору)

Фронтальный

с. 86–87, наизусть




3
Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,

«Зима»
Комбинированный
Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
Знать понятие «олицетворение».

Уметь:

– анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

– читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Чтение наизусть

с. 88–89




4
Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Комбинированный
Литературная сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Знать содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

Индивидуальное выразительное чтение

с. 90–93