Рабочая программа по русскому языку для 2 класса на 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеО братьях наших меньших (10 ч) О братьях наших меньших (продолжение) Из детских журналов (9 ч) Люблю природу русскую. Зима (10 ч) |
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Приказ № от августа 2010 г. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса 2010 2011, 1040.6kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Карезина Людмила Сергеевна 2010 2011 учебный год программа, 111.53kb.
- Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н. 2011-2012, 479.74kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный, 492.4kb.
- Планирование по русскому языку для 7 класса на основе учебного комплекса С. И. Львовой,, 85.99kb.
5
Нравственность в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Комбинированный
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Знать содержание сказки
Фронтальный опрос
с. 94–95
6
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Комбинированный
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Знать содержание сказки.
Уметь:
– читать выразительно и осознанно текст сказки;
– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;
– читать по ролям;
– участвовать в обсуждении прочитанного;
– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам
Индивидуальное выразительное чтение
с. 98–100
7
И.А. Крылов
Комбинированный
Знакомство с биографией и творчеством
Знать:
- басни И.А. Крылова
8
Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука»
Комбинированный
Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих
Знать:
– понятие «басня»;
– басни И. А. Крылова.
Уметь:
– читать выразительно, осознанно
Фронтальный опрос
с. 105,
вопросы
9
Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»
Комбинированный
смыслу текста.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
текст;
– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения
Чтение
наизусть
с. 107–109
10
Народная мораль в характере главных героев
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»
Комбинированный
Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
Знать:
– понятие «быль»;
– творчество Л. Толстого.
Уметь:
– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль;
– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 110–111
11
Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого
«Филипок»
Комбинированный
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Уметь:
– выделять особенности сюжета произведения;
– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения
Фронтальный опрос
с. 111–
113;
с. 114–
116
12
Познавательный характер в рассказе Л. Н. Толстого «Правда всего дороже»
Комбинированный
Научно-популярные произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Знать познавательные рассказы
Л. Толстого, творчество писателя.
Уметь:
– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);
– определять тему и главную мысль произведения;
Фронтальный опрос
с. 117–119
13
Познавательный характер в рассказе Л. Н. Толстого «Котёнок»
Комбинированный
Научно-популярные произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Знать познавательные рассказы
Л. Толстого, творчество писателя.
Уметь:
– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;
– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);
– определять тему и главную мысль произведения;
Фронтальный опрос
с. 120–121
14
Разноцветные страницы
Урок-обобщение
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
– давать характеристику главным героям произведения;
– участвовать в обсуждении прочитанного;
– отвечать на обобщающие вопросы по теме
Тестирование
с. 120–
15
Обобщение по теме «Русские писатели»
Урок-обобщение
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
– давать характеристику главным героям произведения;
– участвовать в обсуждении прочитанного;
– отвечать на обобщающие вопросы по теме
Тестирование
123, вопросы
О братьях наших меньших (10 ч)
1
Н.И. Сладков «Они и мы», А.А. Щибаев «Кто кем становится?»
комбинированный
Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Уметь:
– прогнозировать жанр произведения;
– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;
Фронтальный опрос
с. 125–128
2 четверть (28 часов) О братьях наших меньших (продолжение)
2
Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…»
Комбинированный
Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Уметь:
– прогнозировать жанр произведения;
– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;
Фронтальный опрос
с. 125–128
3
О братьях наших меньших.
В. Берестов «Кошкин щенок»
Комбинированный
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев
Уметь:
– выполнять творческую работу (сочинение сказок);
– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;
– определять его тему и главную мысль
Фронтальный опрос
с. 129–132
4
Забота о животных в рассказах
М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята»
Комбинированный
Произведения классиков детской литературы о животных.
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
Уметь:
– определять, от какого лица идет повествование;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)
Пересказ
с. 133–135
5
Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»
Комбинированный
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
Пересказ текста.
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
Знать понятие «логическое ударение».
Уметь:
– определять построение, характер текста;
– использовать силу голоса для постановки логического ударения;
– участвовать в диалоге;
– формулировать и высказывать
свое мнение о прочитанном по плану;
– пересказывать текст
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 136–138
6
Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок»
Комбинированный
Произведения классиков детской литературы о животных.
Пересказ текста
Уметь:
– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;
– работать с иллюстрациями;
– определять тему и главную мысль произведения;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения
Фронтальный опрос
с. 139–141
7
Точность и объективность создания картины природы в рассказе В.В. Бианки «Музыкант».
Комбинированный
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
Уметь:
– определять эмоциональный тон персонажа;
– проводить лексическую работу;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
Фронтальный опрос
с. 142–145
8
Точность и объективность создания картины природы в рассказе
В. Бианки «Сова»
Комбинированный
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
Уметь:
– определять эмоциональный тон персонажа;
– проводить лексическую работу;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
Фронтальный опрос
с. 142–145
9
Разноцветные страницы
Урок-обобщение
Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
Знать произведения о животных.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– пересказывать, анализировать произведения
Тестирование
с. 151–154
10
Урок-обобщение по теме
«О братьях наших меньших»
Урок-обобщение
Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
Знать произведения о животных.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– пересказывать, анализировать произведения
Тестирование
Из детских журналов (9 ч)
1
Знакомство с детскими журналами
Познакомить с журналами для детей 20-40-х годов 20 века
2
Из детских журналов.
Д. Хармс «Игра»
Комбинированный
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Знать:
– названия детских журналов;
– понятие «темп» чтения.
Уметь:
– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;
– работать с иллюстрациями;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения
Фронтальный опрос
Комбинированный
3
Из детских журналов.
Д. Хармс «Вы знаете»
Комбинированный
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Знать:
– названия детских журналов;
– понятие «темп» чтения.
Уметь:
– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;
– работать с иллюстрациями;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения
Фронтальный опрос
Комбинированный
4
Из детских журналов.
Д. Хармс «Весёлые чижи»
Комбинированный
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Знать:
– названия детских журналов;
– понятие «темп» чтения.
Уметь:
– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;
– работать с иллюстрациями;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения
Фронтальный опрос
Комбинированный
5
Из детских журналов.
Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет,
Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
Комбинированный
Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений
Знать:
– названия детских журналов;
– понятие «юмор» произведения.
Уметь:
– анализировать произведение;
– определять средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворения наизусть
Фронтальный опрос.
Чтение
наизусть
с. 166–173
6
. Ю. Владимиров «Чудаки», А. Введенский «Учёный Петя»
Комбинированный
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании
Уметь:
– прогнозировать содержание текста по заголовку;
– участвовать в диалоге;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 176–177
7
А.И. Введенский «Лошадка»
Комбинированный
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании
Уметь:
– прогнозировать содержание текста по заголовку;
– участвовать в диалоге;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
Индивидуальный. Выразительное чтение
С.179-181
8
Д.Хармс «Весёлый старичок»
Комбинированный
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании
Уметь:
– прогнозировать содержание текста по заголовку;
– участвовать в диалоге;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
Индивидуальный. Выразительное чтение
С.182
9
Урок-обобщение по теме
«Из детских журналов»
Урок-
обобщение
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка
на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них
Знать названия детских журналов.
Уметь:
– представлять свой любимый журнал;
– пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
Фронтальный опрос. Тестирование
с. 180–183
Люблю природу русскую. Зима (10 ч)
1
Нравится ли вам зима. Зимние загадки.
Комбин ированный
Познакомить с загадками о зиме, развивать навыки чтения, речь
Уметь:
- приводить примеры загадок
- строить высказывание по теме зима
Фронтальный опрос
2
Образ зимы в поэзии.
И. Бунин,
К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег»
Комбинированный
Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
Знать произведения о зиме.
Уметь:
– определять средства художественной выразительности;
– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх
Фронтальный опрос
с. 190–
193, наизусть
3
Образ зимы в поэзии.
Я. Аким «Первый снег» , Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
Комбинированный
Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
Знать произведения о зиме.
Уметь:
– определять средства художественной выразительности;
– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх
Фронтальный опрос
с. 194
4
Природа в стихах.
С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»
Комбинированный
Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.
Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста
Знать:
– творчество С. Есенина;
– понятие «звукопись».
Уметь:
– определять в тексте средства выразительности – звукопись;
– читать стихотворные произведения наизусть
Чтение
наизусть
с. 196–
197, наизусть
5
Русская народная сказка «Два мороза»
Комбинированный
Работа над содержанием произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
Уметь:
– рифмовать слова, текст;
– читать осознанно текст произведения;
– делить текст на смысловые части;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему
Индивидуальный. Выразительное чтение
Ч. 199-200
6
С новым годом!
С. Михалков «Новогодняя быль»
Комбинированный
Работа над содержанием произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
Уметь:
– рифмовать слова, текст;
– читать осознанно текст произведения;
– делить текст на смысловые части;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 200–203
7
Поэтическое изображение зимы.
А. Барто
«Дело было
в январе»
Комбинированный
Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения
Знать творчество А. Барто.
Уметь:
– определять тему и находить главную мысль произведения
Фронтальный опрос
с. 206–208
8
Разноцветные страницы
Комбинированный
Произведения классиков детской литературы о природе. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них
Знать произведения о животных.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– пересказывать, анализировать произведения
Тестирование
9
Повторение
Урок-обобщение
Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении
Знать произведения о зимней природе.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;
– читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору)
Фронтальный опрос. Тестирование
10
Проверка техники чтения
Комбинированный
Выявление уровня сформированности навыков чтения