Рабочая программа по русскому языку для 2 класса на 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
Содержание3 четверть (40 часов) Писатели – детям (21 ч) Я и мои друзья (13 ч) |
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Приказ № от августа 2010 г. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса 2010 2011, 1040.6kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Карезина Людмила Сергеевна 2010 2011 учебный год программа, 111.53kb.
- Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н. 2011-2012, 479.74kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный, 492.4kb.
- Планирование по русскому языку для 7 класса на основе учебного комплекса С. И. Львовой,, 85.99kb.
3 четверть (40 часов) Писатели – детям (21 ч)
1
К.И. Чуковский
комбинированный
Познакомить с биографией и творчеством К.И. Чуковского
2
К. И. Чуковский «Путаница»
Урок-
игра
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.
Уметь:
– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;
– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику героям
Фронтальный опрос. Чтение наизусть
3
Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский
«Радость»
Комбинированный
Малые фольклорные жанры. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.
Уметь:
– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;
– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику героям
Фронтальный опрос.
Чтение наизусть
с. 11–12
4
Литературная сказка.
К. И. Чуковский «Федорино горе»
Комбинированный
Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
Уметь различать народные и литературные сказки
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 13– 16
5
Литературная сказка.
К. И. Чуковский «Федорино горе»
Комбинированный
Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
Уметь различать народные и литературные сказки
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 13– 16;
6
Литературная сказка.
К. И. Чуковский «Федорино горе»
Комбинированный
Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
Уметь различать народные и литературные сказки
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 17– 20,
отрывок –
наизусть
7
Литературная сказка.
К. И. Чуковский «Федорино горе»
Комбинированный
Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения
Уметь различать народные и литературные сказки
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 13– 16;
с. 17– 20,
8
С. Я. Маршак
Комбинированный
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
Знать творчество С. Я. Маршака.
Уметь:
– анализировать юмористические стихотворения;
– давать характеристику героям;
– выразительно читать произведения;
– отвечать на вопросы по прочитанному тексту
Фронтальный опрос
9
Юмор в стихах.
С. Я. Маршак «Кот и лодыри»
Комбинированный
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
Знать творчество С. Я. Маршака.
Уметь:
– анализировать юмористические стихотворения;
– давать характеристику героям;
– выразительно читать произведения;
– отвечать на вопросы по прочитанному тексту
Фронтальный опрос
10
С.В. Михалков
Комбинированный
Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности
Знать творчество С. В. Михалкова.
Уметь:
– прогнозировать содержание произведения по названию;
– анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 30–31
12
В. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли»
Комбинированный
Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности
Знать творчество С. В. Михалкова.
Уметь:
– прогнозировать содержание произведения по названию;
– анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 32–34
13
В. Михалкова «Сила воли»
Комбинированный
Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности
Знать творчество С. В. Михалкова.
Уметь:
– прогнозировать содержание произведения по названию;
– анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 35–37
14
В. Михалкова «Мой щенок»
Комбинированный
Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности
Знать творчество С. В. Михалкова.
Уметь:
– прогнозировать содержание произведения по названию;
– анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 35–37
15
Поэтическая речь в произведениях.
А. Л. Барто «Веревочка»
Комбинированный
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Знакомство с юмористическими произведениями о детях
Знать творчество А. Барто.
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
– выразительно читать произведения наизусть
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 38–42, наизусть (по выбору)
16
Поэтическая речь в произведениях.
А. Л. Барто «Мы не заметили жука»
Комбинированный
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Знакомство с юмористическими произведениями о детях
Знать творчество А. Барто.
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
– выразительно читать произведения наизусть
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 38–42, наизусть (по выбору)
17
Поэтическая речь в произведениях.
А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»
Комбинированный
Выразительное чтение,
использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
Знакомство с юмористическими произведениями о детях
Знать творчество А. Барто.
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
– выразительно читать произведения наизусть
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 38–42, наизусть (по выбору)
18
Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»
Урок-игра
Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения
Пересказ
с. 50–53, пересказ
19
Использование юмористического образа в рассказе
Н. Н. Носова «Живая
шляпа»
Комбинированный
Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 54–56
20
Анализ произведения
Н. Н. Носова «На горке»
Комбинированный
Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать
Фронтальный опрос.
Пересказ
с. 63–65, пересказ
21
Урок – обобщение по теме «Писатели – детям»
Урок-обобщение
Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Осмысление цели чтения
Знать произведения для детей.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
Тестирование
с. 66–67
Я и мои друзья (13 ч)
1
Я и мои друзья . Развитие речи.
комбинированный
Развитие речи
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
Фронтальный опрос
2
Я и мои друзья.
В. Берестов «За игрой»,«Гляжу с высоты»;
Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды»
Комбинированный
Произведения о взаимоотношениях людей.
Участие в диалоге при обсуждении произведения
Уметь:
– анализировать взаимоотношения героев;
– читать осознанно текст художественного произведения;
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 72–75, наизусть
3
В. Берестов «Гляжу с высоты»; В. Лунин «Гляжу с высоты»;
Комбинированный
Произведения о взаимоотношениях людей.
Участие в диалоге при обсуждении произведения
Уметь:
– анализировать взаимоотношения героев;
– читать осознанно текст художественного произведения;
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 72–75, наизусть
4
Отношение детей в произведении.
Н. Булгакова «Анна, не грусти!»
Комбинированный
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.
Герои произведения
Знать понятие «логическое ударение».
Уметь:
– использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;
– объяснять авторское отношение к персонажам текста;
Фронтальный опрос
с. 79–81
5
Анализ произведения.
Н. Булгакова «Анна, не грусти!»
Комбинированный
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Пересказ текста
Уметь:
– читать по ролям;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения
Фронтальный опрос
с. 79–81
6
Главная мысль произведения.
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
Комбинированный
Произведения о взаимоотношениях людей.
Герои произведения.
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Уметь:
– определять характер текста по заглавию;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– оценивать события, героев произведения;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и литературные
с. 90–93, пересказ
7
Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное
слово»
Комбинированный
Произведения о взаимоотношениях людей.
Пересказ текста: последовательное воспроизведение
содержания рассказа.
Уметь:
– выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;
– читать осознанно текст художественного произведения;
Индивидуальный. Выразительное чтение
с. 90–93, пересказ
8
В. Осеева «Хорошее»
Комбинированный
Произведения классиков детской литературы.
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.
Осмысление цели чтения
Уметь:
– использовать в речи вежливые слова;
– строить рассказ по опорным картинкам;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, находить в тексте логически законченные части;
– героев произведения;
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
Фронтальный опрос.
Пересказ
с. 90–93, пересказ
9
В. Осеева «Почему?»
Комбинированный
Произведения классиков детской литературы.
Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.
Осмысление цели чтения
Уметь:
– использовать в речи вежливые слова;
– строить рассказ по опорным картинкам;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, находить в тексте логически законченные части;
– героев произведения;
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
Фронтальный опрос.
Пересказ
с. 90–93, пересказ
10
Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?»
Комбинированный
Герои произведения.
Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
Уметь:
– прогнозировать жанр произведения;
– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
Фронтальный опрос.
Пересказ
с. 90–93, пересказ
11
«Нет лучшего дружка, чем родная матушка».
В. Осеева «Почему?»
Комбинированный
Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
Уметь:
– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;
– анализировать поступки главных героев;
– пересказывать с опорой на картинный план;
– делить текст на смысловые части
Пересказ
С .99-103
12
Е. Благинина «Простокваша», В.Орлов «На печи»
Комбинированный
Герои произведения.
Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
Уметь:
– прогнозировать жанр произведения;
– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– оценивать события, героев произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему
Фронтальный опрос.
Пересказ
13
Урок-обобщение по теме
«Я и мои друзья»
Урок-обобще-ние
Произведения о детях.
Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Знать произведения о детях.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– создавать небольшой устный текст на заданную тему;
– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и литературные;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)
Тестирование