Пояснительная записка Рабочая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школ
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Рабочая образовательная программа по биологии 9 класс, 336.48kb.
- Учитель Гатауллина Фаузия Габдрауфовна Стрежевой 2009 пояснительная записка, 126.44kb.
- Пояснительная записка Программа данного элективного курса рассчитана на 16 часов. Элективный, 74.11kb.
- Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе, 354.53kb.
- Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка, 1064.04kb.
- Программа профильного курса изучения информатики Алгоритмика, 80.96kb.
- Пояснительная записка Всилу сложившейся традиции большинство школ Челябинска на уроках, 171.72kb.
- Пояснительная записка Программа предназначена для учащихся информационно технологического, 523.1kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 978.31kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 523.13kb.
| «Каралды» Табигать фәннәре метод берләшмәсе җитәкчесе. ________________Шакирова Ф. Г. Протокол № «_____» __________20__ел | «Килешенде» Түбән Көек гомуми урта белем бирү мәктәбенең УТЭБДУ ____________________ Кабирова Г.С. « » 20 __ел | «Расланды» Түбән Көек гомуми урта белем бирү мәктәбе директоры _______________________ Кадимова С.М. Приказ № « » 20__ел . |
Биологиядән эш программалары.
6-11 сыйныфлар.
2010 – 2011 нче уку елы
Эш планы.
Класс: 6 сыйныф.
Укытучы
Сәгать саны ел дәвамында - 35 сәг,
Атнага – 1 сәг.
Тест____сәг.;
Лаборатор эш. - сәг.
Зачет дәресләр –
План түбәндәге программага нигезләнеп төзелде: программа для общеобразовательных учреждений: Биология. 6-11 класс. / Сост. В.В Пасечник; В.В. Латюшин; В. М. Пакулова. – М. : Дрофа, 2006, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ.
Дәреслек “ Биология Бактерияләр.Үсемлекләр. Гөмбәләр. 6 класс” АвторВ.В.Пасечник.; Казан ”Мәгариф”нәшрияты Москва “Дрофа” 2009
Өстәмә әдәбият: “Биология Гөмбәләр. Үсемлекләр. Бактерияләр. 6 класс.” В . М. Пакулова. Москва “Дрофа” 2005.
Пояснительная записка
Рабочая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природа. Неживая и живая» В.М.Пакуловой. Программа по биологии для 6 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции биологического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов биологии и проявления творческой инициативы учителя.
В 6 классе учащиеся понимают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представления о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового воспитания школьников.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Рабочая программа предназначена для использования при работе с учебно-методическим комплектом по биологическому образованию для основной школы (5 – 9 классы), разработанный под руководством В.В.Пасечника. (Учебник «Биология. 6кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.Пасечник. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005».)
Основное содержание
1. Введение. Клеточное строение организмов (2 ч)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
2. Царство бактерии (1 ч)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
3. Царство грибы (3 ч)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Изучение строения тел шляпочных грибов.
4. Царство растения (6 ч)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Лабораторные работы
Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Изучение строения мха (на местных видах).
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 ч)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Лабораторные работы
Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы. Изучение внешнего и внутреннего строения корня.
Изучение строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.
Изучение строения листа.
Изучение макро- и микростроения стебля.
Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).
Изучение строения цветка. Ознакомление с различными видами соцветий.
Ознакомление с сухими и сочными плодами.
6. Жизнь растений (8 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии. Рост растений. Этапы развития. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Растение – целостный организм.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторная работа
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Практические работы
Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсия: зимние явления в жизни растений.
7. Классификация растений (4 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс двудольные растения. Морфологическая характеристика 3 семейств с учетом местных условий. Класс однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
8. Природные сообщества (2 ч)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими организмами. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
9. Развитие растительного мира (1 ч)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса
Учащиеся должны знать:
- строение и функции клетки;
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;
- сведения о таксономических единицах;
- способы размножения бактерий, грибов, растений;
- основные этапы развития растительного мира;
- взаимосвязь растений с факторами среды;
- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;
- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;
- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;
- основные растения региона, особенности их возделывания.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;
- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;
- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;
- ухаживать за растениями, выращивать их;
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании;
- соблюдать правила поведения в природе;
- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
| № | Бүлекнең исеме | Сәг. Саны | Дәреснең темасы | Дәреснең төре | Лаборатор эшләр | Төп төшенчәләр | Җиһазлау, белем һәм күнекмәләр | Өй эше | Дата | Фак срок |
| 1 | 1 бүлек Кереш. Организмнарның күзәнәкчел төзелеше | 2 | 1.Үсемлек күзәнәгенең төзелеше, тереклек эшчәнлеге | Кат- наш дәрес | Лаборатор эш №1 “Суган кабыгы ярысыннан препарат әзерләү һәм аны микроскоп аша карау” | Микроскоп, күзәнәк, күзәнәкнең органоидлары, күзәнәктәге тукымалар | Дәреслек, таблицалар, Микроскопны эш өчен көйләү, микропрепа-ратларны микроскоп аша карау, күзәкләрнең төп өлешләрен табу, дәфтәргә ясау. | 14-24 укырга | | |
| 2 | 2.Үсемлекнең тукымалары. | | | | ||||||
| 3 | 2бүлек. Бактерия- ләр патшалыгы. | 1 | 1.Бактерияләргә гомуми характеристика, аларның төзелеше, табигатьтәге һәм кеше тормышындагы роле. | | | Прокариотларның күптөрлелеге, төзелешендәге үзенчәлекле билгеләре,авыру кузгатучы бактерияләр | Бактерияләрне рәсемнәрдән, таблицалардан карап тану, | 30-37 бит. Укырга. | | |
| 4 | 3бүлек.Гөмбәләр. | 3 | 1.Гөмбәләргә гомуми характеристика, аларның табигатьтәге роле. | Практик дәрес | Л.р.№2 “Эшләпәле гөмбәләрнең төзелешен өйрәнү” | Гөмбәләрнең төп билгеләре, споралар ясалу, гөмбәләрнең төп вәкилләре белән танышу, табигатьтә һәм кеше тормышында гөмбәләрнең роле. | Гөмбәләрне башка патшалык вәкилләре белән чагыштыру, микроскоп белән эш, тәҗрибәләр үткәрү. | 38-45 бит 46-49 бит | | |
| | 2.Күгәрек г   өмбәләр. Паразит гөмбәләр | Л.р.№3. “  Чүпрә һәм мукор гөмбәсен микроскоптан карау” | | | ||||||
| | | | 3.Лишайниклар, аларга характеристика, табигатьтәге роле. | | | 50-51 бит | | | ||
| | 4бүлек. Үсемлекләр патшалыгы. | 6 | 1.Суүсемнәр. Аларга гомуми Характеристика. | Яңа тема- ны өй- рәнү, комбиниров. дәрес, прак- тик дәрес. | Л.р.№4 “Бер күзәнәкле, күп-күзәнәкле суүсемнәрнең төзелешен өйрәнү” | Түбән төзелешле үсемлекләр (суүсем- нәр),яшәү шартларына җайлашулары, югары төзелешле үсемлекләр(мүкләр, абагасыманнар, плауннар,ылыслылар), аларның күптөрлелеге, яшәү шартларына җайлашулары, табигатьтәге һәм кеше тормышындагы әһәмияте. | Суүсемнәрне рәсемнәрдән, таблицалардан, гербарийлардан таный белү, аларны чагыштыру, лаборатор эш җиһазлары белән эшләү күнекмәләрен үстерү, үсемлекләр патшалыгындагы вәкилләрне чагышты- ру. | 58-67 бит 71-75 бит 75-79 бит 81-86 бит 87-91 бит | | |
| | 2. Мүкләр. | Л.р№5 “Мүкләрнең төзелешен өйрәнү” | | | ||||||
| | 3. Плауннар. Нарат башлар, абагалар | Л.р.№6 “Споралы абаганың төзелеше” | | | ||||||
| | 4.Ачыкорлыклыларгомуми характеристика. Табигатьтәге роле. | Л.р.№7 “Ачыкорлык-лыларның күркәләре, ылыслары төзелеше. “ | | | ||||||
| | 5.Ябыкорлыклы- ларга гомуми характеристика, табигатьтәге, кеше тормышындагы роле  | | | | ||||||
| | | | 6. “Үсемлекләр патшалыгы” бү - леген кабатлау дәресе. Зачет дәрес. | | | | ||||
| | 5бүлек.Үсемлек-ләрнең төзелеше. | 8 | 1.Орлыкларның төзелеше, үсемлек өчен әһәмияте | Яңа тема- ны өй- рәнү, комбиниров. дәрес, прак- тик дәрес | Л.р. №8 “Бер өлешле, ике өлешле үсемлек орлыкларының төзелеше | Орлыкларның өлешләре, тамыр системалары, тамырның зоналары, үсү шартлары һәм тамырның үзгәреше, бәбәк һәм бөреләр, бәбәкнең үсеше, яфрак, гади һәм катлаулы яфраклар, сабакның төзелеше, төрлелеге, бәбәкнең үзгәреше, чәчәк формуласы, чәчәк төркемнәре, җимешләр һәм аларның таралуы. | Дәреслектән файдалану алымнарын үстерү, тәҗрибәләр үткәрү, нәтиҗәләр ясау, бер өлешле, ике өлешле үсемлекләрне чагыштыру, гербарийлардан үсемлекләрне таный белү, тамыр системаларының функцияләрен белү, тамыразыкларның әһәмиятенә төшенү, бөреләрнең сабакта урнашуына, төзелешенә игътибарны арттыру, бөре һәм бәбәкнең төзелешен чагыштыру, җимешләрнең төзелешен, классификациясен өйрәнү, таралу ысулларын өйрәнү, яфракларның тышкы төзелешенә, формасына, сабакта урнашуына игътибарны арттыру. | 92-95 бит 95-106 бит 107-111 бит 112-123 Бит 123-130 Бит 130-134 Бит 134-141 Бит 142- 152 бит | | |
| | 2. Тамыр, тамыр системалары, аның зоналары, үсү шартлары. | Л.р.№9 “Тамыр системалары- нң типлары” | | | ||||||
| | 3. Бәбәк һәм бөреләр. | Л.р. №10 “Бөреләрнең төзелеше, аларның сабакта урнашуы” | | | ||||||
| | 4. Яфрак, тышкы төзелеше.Гади һәм катлаулы яфраклар | Л.р. №11 “Яфракның күзәнәкчел төзелеше” | | | ||||||
| | 5. Сабак. Сабакның эчке төзелеше, сабакларның төрлелеге. | Л.р. №12 “Агач ботагының эчке төзелеше” | | | ||||||
| | 6.Бәбәкләрнең үзгәреше, ү  семлек өчен әһәмияте. | Л.р. №13 “Бүлбенен төзелеше” | | | ||||||
| | 7. Чәчәк. Чәчәк төркемнәре. | Л.р. №14 “Чәчәк төзелеше” | | | ||||||
| | 8. Җимешләрнең төзелеше, күптөрлелеге, | Л.р. №15 “Коры һәм сусыл җимешләрнең төзелеше” | | | ||||||
| | 6бүлек. Үсемлекләрнең тереклеге. | 8 | 1. Үсемлекләрнең минераль туклануы, Фотосинтез. | Яңа тема- ны өй- рәнү, комбиниров. дәрес, прак- тик дәрес | | Үсемлекләрнең химик составы, фотосинтез, органик һәм менераль ашламалар, сулау, яфрак коелу, үсемлектә су һәм туклыклы матдәләрнең хәрәкәте, үсемлек организмының бербөтен буларак тереклеге, | Лаборатор җиһазлар белән эш итү осталыгын арттыру , нәтиҗәләр ясау, нәтиҗәләрне таблицалар белән чагыштыру. | 154- 165 Бит 166-170 Бит 170-190 Бит 190-192б 192-197б 198-200Б 200-216Б | | |
| | 2. Үсемлекләрнең сулавы һәм матдәләр алмашы. | | | | ||||||
| | 3. Үсемлекләрнең тормышында суның әһәмияте. Үсемлекләрнең суны парга әйләндерүе. | Л.р. №16 “Сабак буйлап су, минераль матдәләрнең хәрәкәте” | | | ||||||
| | 4. Үсемлекләрнең үрчү ысуллары. | | | | ||||||
| | 5.Споралы үсемлекләрнең үрчүе. | | | | ||||||
| | 6. Ачык орлыклы үсемлекләрнең ү  рчүе. | | | | ||||||
| | 7. Ябык орлыклы үсемлекләрнең вегетатив үрчүе. | | | | ||||||
| | 8. “Үсемлекләрнең тереклеге ” дигән бүлекне кабатлау дәрес.Зачет. | | | | ||||||
| | 7бүлек Үсемлекләрнең классификациясе. | 4 | 1.Үсемлекләр систематикасының нигезләре. | Яңа тема- ны өй- рәнү, комбиниров. дәрес, прак- тик дәрес | Л.р.№17 “Үсемлекләрне тышкы билгеләренә карап систематикага аеру ” | Ике өлешлеләр, бер өлешлеләр классы, үсемлекләрнең семьялыклары. | Гербарийлар белән эш итү осталыгын арттыру, гербарийлардан үсемлекләрне классларга аеру, үсемлекләргә морфологик –биологик характеристика бирү. | 217-225 бит 225-234 бит 241- 254 Бит 245-251Б | | |
| | 2. Икеөлешлеләр классы.Пасленча-лар,роза чәчәклеләр семьялыгы. | | | | ||||||
| | 3. Бер өлешлеләр классы. Лаләчәләр семьялыгы. | | | | ||||||
| | 4. Бер өлешлеләр классы. Кыяклылар семьялыгы. | | | | ||||||
| | 8 бүлек. Табигый бергәлекләр | 2 | 1. Төп экологик факторлар, аларның ү  семлекләргә йогынтысы. | | | Экологик факторлар, табигый бергәлекләр. | Төрле экологик төркемнәргә кергән үсемлекләрне танырга өйрәнү. | 258-270 Бит. 271-280 бит | | |
| | 2. Үсемлекләрнең төп экологик төркемнәренә характеристика. | | Л.р. №18 “Төрле экологик төркемнәргә кергән үсемлекләрнең үзенчәлекләре” | | | |||||
| | 9бүлек. Үсемлекләр дөньясының үсеше. | 1 | 1. Үсемлекләрнең килеп чыгуы. Үсемлекләр дөньясы үсешенең төп этаплары. | | | Үсемлекләрнең килеп чыгуы, орлыклы үсемлекләрнең үсеше, палеонтология, палеоботаника, риниофитлар. | Дәреслек белән эш итү осталыгын арттыру, тарихи үсеш процессында үсемлекләрнең ничек катлаулана баруларын ачыклау. | 282-293бит | | |
| | Барлыгы | 35 | | | 18 | | | | | |