Пояснительная записка Рабочая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школ
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Рабочая образовательная программа по биологии 9 класс, 336.48kb.
- Учитель Гатауллина Фаузия Габдрауфовна Стрежевой 2009 пояснительная записка, 126.44kb.
- Пояснительная записка Программа данного элективного курса рассчитана на 16 часов. Элективный, 74.11kb.
- Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе, 354.53kb.
- Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка, 1064.04kb.
- Программа профильного курса изучения информатики Алгоритмика, 80.96kb.
- Пояснительная записка Всилу сложившейся традиции большинство школ Челябинска на уроках, 171.72kb.
- Пояснительная записка Программа предназначена для учащихся информационно технологического, 523.1kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 978.31kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 523.13kb.
Лекция. Строение растительной клетки.
Тема 2. Ткани и вегетативные органы высших растений (12 ч)
Практическая работа. Строение различных клеток растительного организма. Особенности клеток различных тканей.
Лекция. Общая характеристика тканей растений. Образовательные и покровные ткани.
Лекция. Основные, механические и выделительные ткани. Проводящие ткани.
Практическая работа. Строение тканей растительного организма.
Семинар. Особенности строения тканей и органов растительного организма.
Лекция. Органы высших растений. Происхождение органов. Корень. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение корня.
Семинар. Питание и дыхание корня. Функции корней.
Практическая работа. Побег: строение и ветвление. Почки.
Практическая работа. Видоизменения побегов.
Лекция. Стебель. Строение и функции стебля.
Практическая работа. Лист. Строение. Многообразие и видоизменения листьев. Размеры и продолжительность жизни листа.
Семинар. Анатомическое строение листа. Газообмен и транспирация. Листопад.
Тема 3. Размножение (1 ч)
Лекция. Размножение высших растений. Бесполое размножение: спорообразование. Вегетативное размножение. Естественное вегетативное размножение. Искусственное вегетативное размножение. Половое размножение. Чередование поколений.
Тема 5. Водоросли (2 ч)
Лекция. Водоросли. Общая характеристика. Местообитание. Особенности. Строения. Одноклеточные и колониальные водоросли. Многоклеточные водоросли. Размножение водорослей. Бесполое размножение. Половое размножение. Чередование поколений.
Практическая работа. Многообразие и значение водорослей.
Тема 6. Высшие споровые растения (4 ч)
Лекция. Отдел Моховидные.
Лекция. Отдел Папоротникообразные: общая характеристика. Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные. Отдел Папоротниковидные.
Семинар. Строение и многообразие споровых растений. Размножение споровых. Чередование поколений.
Практическая работа. Строение споровых.
Тема 7. Семенные растения (9 ч)
Лекция. Семенные растения. Общая характеристика. Происхождение. Особенности строения.
Лекция. Отдел Голосеменные растения. Общая характеристика. Класс хвойные. Сосна обыкновенная. Жизненный цикл сосны обыкновенной. Характерные отличия размножения голосеменных от размножения. Споровых растений. Значение голосеменных.
Лекция. Отдел Покрытосеменные или цветковые. Общая характеристика. Появление цветка. Наличие завязи. Редукция гаметофитов. Двойное оплодотворение. Развитие проводящих тканей. Разнообразие жизненных форм. Значение покрытосеменных.
Семинар Общая характеристика и многообразие семенных растений.
Практическая работа. Цветок: строение. Многообразие цветков. Соцветия.
Лекция. Спорогенез и гаметогенез. Микроспорогенез и развитие мужского гаметофита. Мегаспорогенез и развитие женского гаметофита.
Семинар. Цветение. Опыление. Оплодотворение.
Практическая работа. Семя и плод. Строение семени. Ткани семени. Семенная кожура. Прорастание семян. Плод. Классификация плодов Строение плодов. Распространение плодов и семян.
Лекция. Систематика покрытосеменных. Сравнительная характеристика двудольных и однодольных растений. Различия между представителями классов однодольных и двудольных. Характеристика основных семейств.
Тема 8. Грибы (2 ч)
Лекция. Грибы: общая характеристика. Сходство с животными. Сходство с растениями. Строение грибов. Низшие грибы. Высшие грибы. Питание грибов. Размножение грибов.
Семинар. Многообразие грибов. Отдел Хитридиомикота. Отдел Зигомикота. Отдел Аскомикота. Отдел Базидиомикота. Несовершенные грибы. Значение грибов.
Тема 9. Лишайники
Лекция. Общая характеристика лишайников. Слоевище. Морфологические типы лишайников: Накипные, листоватые, кустистые. Размножение лишайников. Значение лишайников.
Тема 10. Этапы развития растительного мира
Семинар. Развитие растительного мира. Эры и периоды. Основные ароморфозы.
| № | Раздел. | Дата. | Всего часов. | Название темы. | Тип урока. | Оборудов-ание. | Практическая работа. | Форма контроля. |
| 1 | Введение | | 2 | Предмет ботаники. | Урок обобщения и систематизации знании. | | | |
| | | | | Значение растений в природе и жизни че-ловека. | Урок обобщения и систематизации знании. | Гербарий. | | Биологичес-кий диктант. |
| 2 | Клетка растений | | 1 | Строение растительной клетки. | Комбиниро-ванный урок. | Таблицы. | Прак. работа №1 | Тестирование. |
| 3 | Ткани и вегетативные органы высших растений | | 4 | Общая характеристика тканей растений. Образовательные и покровные ткани. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Коллекции. | | Дидактическ-ие карточки. |
| 4 | | | | Основные, механические и выделительные ткани. Проводящие ткани. | Комбиниро-ванный урок. | Таблицы. | Прак. работа №2 | Задание №1. |
| 5 | | | | Органы высших растений. Происхождение органов. Корень. Корневые системы. | Комбиниро-ванный урок. | Модели. | | Тестирование. |
| 7 | | | | Стебель. Строение и функции стебля. | Урок обобщения и систематизации знании. | Гербарий. | Прак. работа №3 | Устный зачет. |
| 8 | Размножение | | 1 | Размножение высших растений. Бесполое размножение: спорообразование. Вегетативное размножение. Естественное вегетативное размножение. Искусственное вегетативное размножение. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Таблицы. | | Биологичес-кий диктант. |
| 9 | Водоросли | | 2 | Водоросли. Общая характеристика. Местообитание. Особенности. Строения. | Комбиниро-ванный урок. | Таблицы. | | Тестирование. |
| 10 | | | | Одноклеточные и колониальные водоросли. Многоклеточные водоросли. Размножение водорослей. Бесполое размножение. Половое размножение. Чередование поколений. | Комбиниро-ванный урок. | Коллекции. | Прак. работа №4 | Тестирование. |
| 11 | Высшие споровые растения | | 5 | Отдел Моховидные. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Гербарий. | | Ответы на вопросы. |
| 12 | | | | Отдел Папоротникообразные: общая характеристика. | Комбиниро-ванный урок. | Гербарий. | | Задание №2. |
| 13 | | | | Отдел Плауновидные. | Комбиниро-ванный урок. | Коллекции. | | |
| 14 | | | | Отдел Хвощевидные. | Комбиниро-ванный урок. | Модели. | Прак. работа №5 | |
| 15 | | | | Отдел Папоротниковидные. Повторение высших спрровых растений. | Урок контроля и оценки и коррекций знаний учащихся. | Таблицы. | | Зачет. |
| 16 | Семенные растения | | 10 | Семенные растения. Общая характеристика. Происхождение. Особенности строения. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Гербарий. | | Задание №3. |
| 17 | | | | Отдел Голосеменные растения. Общая характеристика. | Урок изучения новых знаний. | Макеты. | Прак. работа №6 | Ответы на вопросы. |
| 18 | | | | Класс хвойные. Сосна обыкновенная. Жизненный цикл сосны обыкновенной. | Комбиниро-ванный урок. | Гербарий. | | Биологичес-кий диктант. |
| 19 | | | | Характерные отличия размножения голосеменных от размножения. | Урок обобщения и систематизации знании. | Таблицы. | | Тестирование. |
| 20 | | | | Споровых растений. Значение голосеменных. | Комбиниро-ванный урок. | Коллекции. | Прак. работа №7 | |
| 21 | | | | Отдел Покрытосеменные или цветковые. Общая характеристика. Появление цветка. | Урок изучения новых знаний. | Таблицы. | | Ответы на вопросы. |
| 22 | | | | Двойное оплодотворение. Развитие проводящих тканей. Разнообразие жизненных форм. Значение покрытосеменных. | Урок обобщения и систематизации знании. | Гербарий. | | Биологичес-кий диктант. |
| 23 | | | | Спорогенез и гаметогенез. Микроспорогенез и развитие мужского гаметофита. Мегаспорогенез и развитие женского гаметофита. | Комбиниро-ванный урок. | Модели. | | Тестирование. |
| 24 | | | | Систематика покрытосеменных. Сравнительная характеристика двудольных и однодольных растений. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Гербарии. | | Задание №4. |
| 25 | | | | Различия между представителями классов однодольных и двудольных. Характеристика основных семейств. | Урок контроля и оценки и коррекций знаний учащихся. | Гербарий. | | Зачет. |
| 26 | Грибы | | 2 | Грибы: общая характеристика. Сходство с животными. Сходство с растениями. Строение грибов. Низшие грибы. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Таблицы. | | |
| 27 | | | | Высшие грибы. Питание грибов. Размножение грибов. | Урок обобщения и систематизации знании. | Макеты. | | Ответы на вопросы. |
| 28 | Лишайники | | 3 | Общая характеристика лишайников. Слоевище. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Модели. | | |
| 29 | | | | Морфологические типы лишайников: Накипные, листоватые, кустистые. | Комбиниро-ванный урок. | Макеты. | | |
| 30 | | | | Размножение лишайников. Значение лишайников. | Комбиниро-ванный урок. | Таблицы. | | Биологичес-кий диктант. |
| 31 | Этапы развития растительного мира | | 4 | Развитие растительного мира. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Коллекции. | | |
| 32 | | | | Эры и периоды. Основные ароморфозы. | Комбиниро-ванный урок. | Модели. | | |
| 33 | | | | Дегенерация. Основы эволюционного процесса. | Урок обобщения и систематизации знании. | Макеты. | | Устный зачет. |
| 34 | | | | Итоговое занятие. Зачет. | | | | |
Учебно-тематическое планирование элективного курса
по биологии
Класс 10
Количество часов
Всего 34 часов ; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков ____ , зачетов ____, тестов___ ч.
Самостоятельные работы ____ ч.
Планирование составлено на основе программа для общеобразовательных учреждений : Биология. 6 – 11 класс. / Сост. В.В.Пасечник ; В,В.Латюшин ; А.О .Паномарева.- М : Дрофа ,рекомендованная Департаментом
образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ
Пояснительная записка.
Данный курс включает теоретическую и практическую части, общим количеством 35 часа. Элективный курс расширяет и углубляет знания учащихся о строении, роли биологических полимеров и других органических веществ, входящих в состав живых организмов. При использовании репродуктивного и продуктивного методов обучения курс позволяет осуществлять синтез знаний и умений учащихся, а также показать картину биологических процессов с химической точки зрения, более детально изучить биохимические процессы, протекающие в клетках организмов, такие как дыхание, фотосинтез, биосинтез белков и нуклеиновых кислот.
Теоретическая часть курса, во-первых, раскрывает сущность молекулярной биологии и биохимии, их «родственную» связь. Во-вторых, предоставляет подробную классификацию, строение и роль углеводов, жиров, аминокислот, белков, нуклеиновых кислот. В-третьих, раскрывает механизм биохимических процессов фото- и хемосинтеза, биосинтеза белков и нуклеиновых кислот, гликолиза. В-четвертых, расширяет представления учащихся о ферментах и гормонах.
Практическая часть курса включает постановку, проведение химического эксперимента, что позволяет развивать и совершенствовать умения учащихся. Кроме того, эксперимент должен быть направлен на приобретение навыков, которые можно использовать в реальной жизни, развивает умения вести самостоятельную работу.
Цель курса: развивая практические навыки, расширить знания учащихся о биополимерах и других органических веществах, входящих в химический состав и участвующих в метаболизме клетки.
Задачи курса:
• раскрыть сущность молекулярной биологии и биохимии;
• сформировать устойчивые знания о биологических полимерах и биохимических процессах клетки;
• развивать умения вести наблюдения, проводить химический эксперимент, анализировать и делать соответствующие выводы;
Ожидаемый результат.
Учащиеся должны знать:
• предмет изучения, определения наук биохимии и молекулярной биологии;
• биологическую роль органических веществ, биополимеров в жизни клетки;
• строение органических веществ клетки;
• функции биополимеров;
• сущность биохимических процессов клетки;
• процессы, составляющие метаболизм клетки;
• роль гормонов и ферментов в биохимических процессах;
Учащиеся должны уметь:
• ставить эксперимент;
• анализировать полученные результаты;
• делать выводы из наблюдений;
• записывать уравнения биохимических реакций;
• находить связь научных исследований с жизнью.
| | Раздел. | Дата. | Всего часов. | Название темы. | Тип урока. | Оборудов-ание. | Практическая работа. | Форма контроля. |
| 1 | Введение. | | | Что изучает молекулярная биология. | Урок обобще-ния и система-тизации знании. | Таблицы. | | |
| 2 | Структура и физико-химические свойства органических веществ. | | | Химические элементы клетки | Урок обобщения и системати-зации знании. | Макеты. | | Биологичес-кий диктант. |
| 3 | | | | Моносахориды и их функции | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Макеты. | | Тестирование. |
| 4 | | | | Олигосахарниды и их функции | Комбиниро-ванный урок | Таблицы. | | Задание №1. заполните пробелы. |
| 5 | | | | Полисахариды и их функции | Комбиниро-ванный урок | Коллекции. | | Задание: выберите правильный ответ. |
| 6 | | | | Строение белковой молекулы. | Урок обобщения и системати-зации знании. | Гербарии. | | Ответы на вопросы. |
| 7 | | | | Уровни организации белков | Урок обобщения и систематиз-ации знании. | Модели. | | Биологичес-кий диктант. |
| 8 | | | | Биологические функции белков | Комбиниро-ванный урок | Модели. | Прак. работа № 1 Тема:”Белки-ферменты “ | Ответы на вопросы. |
| 9 | | | | Биологические функции белков | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Макеты. | Прак. работа №2 Тема “ Белки- регуляторы физиологических процессов “ | Тестирование. |
| 10 | | | | Биологические функции белков | Комбиниро-ванный урок | Таблицы. | Прак. работа №3 Тема “ Белки транспортеры, белки средства защиты организма” | Задание №2. заполните пробелы. |
| 11 | | | | Двигательная, строительная, энергитеская функция белков. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Коллекции. | | Ответы на вопросы. |
| 12 | | | | Повторение материяла по теме “органические вещества клетки” | Урок контроля и оценки и коррекций знаний учащихся. | | | Зачет. |
| 13 | Структура и физико-химические функции нуклеиновых кислот | | | История открытия нуклеиновых кислот | Урок изучения новых знаний. | Таблицы. | Прак. работа № 4 Тема “ Свойства нуклеиновых кислот “ | Задание: выберите правильный ответ. |
| 14 | | | | Правило Чаргаффа. Сущность принципа комплементарности | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Макеты. | | Ответы на вопросы. |
| 15 | | | | Биологические полимеры: нуклеиновые кислоты – ДНК | Комбиниро-ванный урок | Коллекции. | | Тестирование. |
| 16 | | | | Биополимерная моекула – РНК | Комбиниро-ванный урок | | | Ответы на вопросы. |
| 17 | | | | Сравнительная характеристиа ДНК и РНК | Урок обобщения и системати-зации знании. | Таблицы. | | Биологичес-кий диктант. |
| 18 | | | | АТФ | Урок систематизации знании. | | | Задание: выберите правильный ответ. |
| 19 | | | | Значение АТФ | Комбиниро-ванный урок | Коллекции. | | |
| 20 | Функционирование макромолекул в клетке | | | Генетическая информация | Комбиниро-ванный урок | Модели. | | Тестирование. |
| 21 | | | | Репликация ДНК | Урок изучения новых знаний. | Модели. | | Задание: выберите правильный ответ. |
| 22 | | | | Транскрипция | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | | | Ответы на вопросы. |
| 23 | | | | Генетический код и его свойства | Комбиниро-ванный урок | Макеты. | | Задание №3. заполните пробелы. |
| 24 | | | | Решение задач | Урок обобщения и системати-зации знании. | Задачник. | | Задание: выберите правильный ответ. |
| 25 | | | | Биосинтез белков и ДНК | Комбиниро-ванный урок | | | Ответы на вопросы. |
| 26 | | | | Биосинтез белков | Комбиниро-ванный урок | | | Тестирование. |
| 27 | | | | Решение задач | Урок обобщения и системати-зации знании. | Задачник. | | |
| 28 | | | | Генна инженерия | Комбиниро-ванный урок | Гербарии. | | Биологичес-кий диктант. |
| 29 | | | | Этапы развития генной инженерии | Комбиниро-ванный урок | Таблицы. | | |
| 30 | | | | Методы генной инженерии | Урок изучения новых знаний. | Таблицы. | | Задание: выберите правильный ответ. |
| 31 | | | | Повторение материала по теме “Функционирование макромолекул в клетке” | Урок контроля и оценки и коррекций знаний учащихся. | | | Зачет. |
| 32 | | | | Заключительная занятие “Работа с КИМ” | Урок обобщения и системати-зации знании. | Макеты. | | Задание №4. заполните пробелы. |
| 33 | | | | Заключительная занятие “Работа с КИМ” | Урок обобщения и системати-зации знании. | Модели. | | Биологичес-кий диктант. |
| 34 | | | | Повторение пройденного | Урок обобщения и систематиз-ации знании. | Таблицы. | | Зачет. |
| 35 | | | | Итоговые занятия. | | | | |
Рекомендуемая литература для учащихся.
1. Тонгур В. С. Что такое молекулярная биология.- М.: Знание, 2009 г.
2. Высоцкая Л. В., Глаголев С. М., Дымшиц Г. М. и др. Общая биология. Учебник для 10-11 классов с углубленным изучением биологии в школе.- М.: Просвещение, 2009 г.
3. Леенсон И. А. Занимательная химия части 1,2.- М.: Дрофа, 2008 г.
4. Энциклопедический словарь юного химика.- М.: Педагогика, 2010г.
5. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных.-Л.: Химия, 2010г.
Рекомендуемая литература для учителя
1. Практикум по общей биохимии: учебное пособие для студентов хим. спец. институтов. Под редакцией Ю.Б. Филипповича. – М.: Просвещение,2010 г.
2. Агол В. И., Богданов А.А. Структура и биосинтез нуклеиновых кислот. М.: Высшая школа, 2009 г.
3. Березов Т. Т., Коровкин Б. Ф. Биологическая химия. М.: Медици-
на, 2010 г.
4. Бышевский А. Ш., Терсенов О. А. Биохимия для врача. Е.: Уральский рабочий, 2009г.
Учебно-тематическое планирование предпрофильного курса
по биологии
Класс 9
Количество часов
Всего 17 часов ; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков ____ , зачетов ____, тестов___ ч.
Самостоятельные работы ____ ч.
Планирование составлено на основе программа для общеобразовательных учреждений : Биология. 6 – 11 класс. / Сост. В.В.Пасечник ; В,В.Латюшин ; А.О .Паномарева.- М : Дрофа ,рекомендованная Департаментом
образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ
Пояснительная записка.
Элективный курс «От клеток к атомам» по биологии для 9 класса рассчитан на 17 часов. Материал курса представлен двумя разделами:
1.Физико-химические особенности и функии макромолекул;
2.Процессы в клетке, связанные с функционированием макромолекул.
Изучение данных разделов поможет осознать наиболее трудные вопросы основного курса (основы цитологии, генетики, онтогенеза). Успешному усвоению теоретического материала курса способствует выполнение лабораторных работ.
Содержание программы позволяет учащимся не только расширить и углубить знания по предмету, но и убедиться в материальности основ жизни, их познаваемости.
Курс «От клеток к атомам» окажет большое влияние на формирование научной картины мира, развития мышления, воспитания школьников, развития интереса учащихся к самостоятельному приобретению знаний, на углубление и систематизацию знаний, полученных при изучении основного курса, на формирование прикладной направленности –профориентации учащихся на биологические и медицинские специальности.
Цель курса – углубить знания учащихся о молекулярных основах жизни, об особенностях строения и функциях биополимеров в клетке, их роли в образовании клеточных структур, в процессах жизнедеятельности, делении клеток, в формировании и передаче наследственной информации.
Задачи курса:
Учащиеся должны уметь характеризовать:
-строение и роль в клетке биополимеров;
-строение макромолекул белка; имеющих характер информационных биополимеров;
-виды РНК , строение этих молекул и функции в клетке;
-особенности строения молекул нуклеиновых кислот как биополимеров; локализацию их в клетке.
Учащиеся должны уметь:
-выявлять ,раскрывать, использовать связи строения и функции веществ в клетке,
-схематично изображать процесс удвоения ДНК;
- решать молекулярные задачи и упражнения;
-распознавать, узнавать, сравнивать молекулы ДНК и РНК.
Учащиеся должны знать:
-основные термины, понятия молекулярной биологии, биохимии, цитологии.
Учащиеся должны владеть умениями:
-излагать основное содержание курса;
-находить ответы на вопросы;
-использовать рисунки;
-самостоятельно изучать отдельные вопросы.
2. Основное содержание программы.
Введение(1 час)
Молекулярная биология – комплексная наука о физико-химических особенностях макро молекул и связанных с ними процессов в клетке. Связь молекулярной биологии с другими науками (биохимией, цитологией, физиологией, генетикой и др.). Данные о развитии молекулярной биологии. Открытие Мишером нуклеиновых кислот, расшифровка Уотсоном Криком структуры ДНК. Установление функциональной
взаимосвязи нуклеиновых кислот, белковых молекул, роли нуклеиновых кислот в передаче наследственный информации.
Демонстрация: таблиц с изображением строения молекул белка и нуклеиновых кислот; портреты ученых.
1. Структура и физико-химические свойства нуклеиновых кислот (5часов)
Нуклеиновые кислоты – биополимеры .
Составные компоненты нуклеиновых кислот – азотистые основания, углеводы, фосфорная кислота.
Нуклеозид и нуклеотид. Правило Чартгафа о соотношении оснований в нуклеиновых кислотах. АТФ- нуклеотид , выполняющий роль аккумулятора энергии.
ДНК, структура, масса и размеры. Физико-химические методы исследования (спектроскопия, рентгеноструктурный анализ) . Принцип комплементарности в образовании молекул ДНК. Образование двуцепочечной макромолекулы и ее спирализация. Антинаправленность цепей ДНК.
Масса молекул и их локализация в клетке. Особенности структуры молекул ДНК, их нуклеотидный состав. Переход АТФ в нуклеотид РНК. Отличие молекул ДНК и РНК.
Демонстрация: таблицы с изображением строения ДНК и РНК.
Лабораторные работы:
№1.Окрашивание препаратов кожицы лука и рассмотрение под микроскопом ядер клеток.
№2Выделение нуклеиновых кислот из клеток печени.
2.Структура и физико-химические свойства молекул белка (6 часов.)
Белки-полимеры. Массы и размеры молекул. Скорость их седиментации и поглощение в УФ.
Аминокислоты-мономеры белковых молекул. Особенности их строения, амфотерные свойства. Способы определения последовательности аминокислотных звеньев, количества цепей, концевых групп и радикалов в молекуле белка. Качественные реакции на белки.
Поликонденсация аминокислот в полипептидную цепь, пептидная связь и первичная структура белка,
Вторичная, третичная и четвертичная структуры белков. Химические связи (ионная, дисульфидная),определяющие структуры белков. Структуры белков складчатого слоя. Простые и сложные белки. Особенности белковых молекул волос, мышц, кератина, гемоглобина. Нативная структура белка и ее изменения. Денатурация и ренатурация.
Белки-ферменты. Особенности структуры их молекул, активный центр фермента.
Демонстрации: таблицы с изображением структуры белковых молекул, аминокислот, ферментов.
Лабораторные работы:
№3.Разделение белков куриного яйца по их растворимости.
№4.Выделение белков солями тяжелых металлов.
№5.Денатурация белков высокой температурой, спиртом и ренатурация.
№6.Гидролиз белка сильными кислотами.
№7.Качественные реакции на белки (биуретовая, ксантопротеиновая).
3.Функционирование макромолекул в клетке (5 часов).
Синтез ДНК. Матричный принцип синтеза ДНК. Расплетание молекул ДНК ,последовательный и дисперсный синтез цепей ДНК. Роль ферментов в синтезе ДНК.
Методы исследования синтеза молекул ДНК.
Роль ДНК в клетке: хранение и передача наследственной информацииот родителей потомству, доказательства роли ДНК в клетке.
Код ДНК, его триплетность, специфичность, универсальность, непрерывность и вырожденность, однонаправленность и коллинеарность, способность мутировать.
Синтез РНК . Типы РНК. Информационная РНК. Физико-химические особенности молекул и их роль в клетке. и-РНК –материальная основа генов.
Т-РНК, масса, размеры молекул. Конформация молекул и РНК. Антикодон и его функции. Роль т-РНК в транспорте аминокислот. Участие ферментов в этом процессе. Рибосомная РНК, особенности строения молекул, их роль в образовании рибосом.
Синтез белка – путь реализации наследственной информации, его протекание в цитоплазме и ЭПС. Многоступенчатость синтеза белков, участие информационных молекул, ферментных систем и АТФ.
Роль ДНК, и-РНК, т-РНК в синтезе белков. Процесс транскрипции, участие в нем ферментов, генов-промоторов, структурных и терминирующих кодов.
Рибосома-органоид синтеза белковых молекул, ее химический состав, конформация, способность диссоциировать и передвигаться. Центр сборки белковой молекулы. Образование полисом.
Трансляция, ее этапы. Активация аминокислот, участие в ней ферментных систем. Перенос аминокислот к месту сборки белковых молекул. Сборка молекулы белка, роль в ней кодона и антикодона. Удлинение полипептидной цепи, окончание синтеза белка. Роль АТФ в синтезе белка.
Функции белков в клетке. Специфичность белковых молекул, каталитическая функция. Особенности взаимодействия фермента и субстрата. Образование фермент-субстратного комплекса, динамичность комплексов, специфичность действия.
Транспортная роль белков. Участие гемоглобина в обеспечении тканей кислородом. Структурная функция белков; роль белка в образовании органоидов клетки (мембран, рибосом). Защитная функция:
антитела, антигены, образование их комплексов и роль в защитной реакции. Энергетическая функция. Роль белков в возникновении и эволюции жизни. Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процессы синтеза РНК, ДНК, белков. Лабораторная работа
№8. Катализ процессов разложения.
4.Список использованной литературы.
1. Антонов В. Ф. Липиды и ионная проницаемость мембран.-М.Наука,2009.
2. Владимиров Ю. А. Физико-химические основы фотобиологических процессов.-М.Наука,2010.
3. Дубинин Н.П. Новое в современной генетике. – М.: Наука, 2009.
4. Франк Г.М. Биофизика живой клетки. – М.: Наука 2010.
5. Франк-Каменский М.Д. Самая главная молекула. – М.: Наука, 2009
6. Общая биология. Учебник для 10-11 классов. / Под редакцией А.О. Рувинского. – М.: Просвещение, 2010.
7. Лемеза Н., Камлюк Л., Лисов Н., Биология в экзаменационных вопросах и ответах. – М.: Айрис Пресс, 2009
8. Дидактический материал по общей биологии. – М.: Рауб-Цитадель, 2009
9. Тупицын Е. И. Тематический контроль по общей биологии. – М.: Интеллект-Центр,2010.
10. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. – М.: Просвещение,2009.
Рекомендуемая литература для учащихся.
1.Энциклопедия «Современное естествознание» ,т.8. «Молекулярные основы биологических процессов» под ред.В.Н. Сойфера и Ю. А. Владимирова, М.,Издательский дом Магистр-Пресс,2009
2. Общая биология. Учебник для 10-11 классов. / Под редакцией А.О. Рувинского. – М.: Просвещение, 2010
3.Лемеза Н., Камлюк Л.,Лисов А. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М., Айрис-Пресс,2009.
4.Лернер Г. И. Справочник школьника по общей биологии. М.,Аквариум,2010.
5.Энциклопедия Биология , Аванта,2010
| № | Раздел | Дата | Название темы | Тип урока | Оборудование | Практическая работа | Форма контроля |
| 1. | Структура и физико-химические свойства нуклеиновых кислот. | | Введение. Биополимеры. Составные компоненты нуклеиновых кислот | Урок и система-тизации знании. | Макеты. | Практическая работа №1 «Выделение нуклеиновых кислот из клеток печени» | |
| 2. | | | Белки-полимеры. Массы и размеры молекул. | Урок изучения новых знаний | Таблицы. | Практическая работа №2 «Выделение белков солями тяжелых металлов.» | Ответы на вопросы. |
| 3. | | | Поликонденсация аминокислот в полипептидную цепь,пептидная связь, первичная структура белка | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Модели. | | Биологический диктант. |
| 4. | | | Биополимерная молекула – ДНК | Комбиниро-ванный урок | Макеты. | Практическая работа№3 «Гидролиз белка сильными кислотами» | |
| 5. | | | Молекула АТФ Молекула РНК | Урок контроля и оценки и коррекций знаний учащихся. | Таблицы. | | Задание: выберите правилный ответ. |
| 6. | Структура и физико-хими-ческие свойства молекулы белка | | Уровни орга-низации белковой молекулы | Урок обобщения и системати-зации знании | Задачник. | | Тестирование. |
| 7. | | | Биологические функции белков (белки-ферменты) | Комбиниро-ванный урок | Таблицы. | | Ответы на вопросы. |
| 8. | | | Биологические функции бел-ков(белки-ре-гуляторы физио-логических про-цессов) | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Модели. | Практическая работа №4 «Качественные реакции белков». | |
| 9. | | | Биологические функции бел-ков(белки-транс-портеры, имму-ноглобулины) | Комбиниро-ванный урок | Таблицы. | | Тестирование. |
| 10. | Функционирование макромолекул в клетке | | Трансляция,ее этапы.Активация аминокислот,участие в ней ферментных систем. | Урок обобщения и системати-зации знании | Коллекции. | | Задание : заполните пробелы. |
| 11. | | | Транспортная роль белков. Участие гемоглобина в обеспечении тканей кислородом. | Комбиниро-ванный урок | Таблицы. | | Задание : выберите правильный ответ. |
| 12. | | | Энергетическая функция. Роль белков в возникновении и эволюции жизни | Комбиниро-ванный урок | Задачник. | | Биологический диктант. |
| 13. | | | Репликация ДНК | Урок контроля и оценки и коррекций знаний учащихся. | Макеты. | | Ответы на вопросы. |
| 14. | | | Транскрипция. Генетический код. Генная инженерия | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Таблицы. | | Задание : заполните пробелы. |
| 15. | | | Рибосома-органоид синтеза белковых молекул,ее химический состав. | Урок обобщения и системати-зации знании | Макеты. | | Ответы на вопросы. |
| 16. | | | Сборка молекулы белка, роль в ней кодона и антикодона. | Урок контроля и оценки и коррекций знаний учащихся. | Таблицы. | | Зачет. |
| 17. | | | Контроль знаний с использованием дидактических карточек | Комбиниро-ванный урок | | | Зачет. |
Учебно-тематическое планирование элективного курса
по биологии
Класс 11
Количество часов
Всего 34 часов ; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков ____ , зачетов ____, тестов___ ч.
Самостоятельные работы ____ ч.
Планирование составлено на основе программа для общеобразовательных учреждений : Биология. 6 – 11 класс. / Сост. В.В.Пасечник ; В,В.Латюшин ; А.О .Паномарева.- М : Дрофа ,рекомендованная Департаментом
образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ .
Пояснительная записка.
Актуальность умения решать задачи по генетике возрастает в связи с введением ЕГЭ по биологии, а также с тем, что необходимо применять знания на практике.
Решение задач по биологии дает возможность лучше познать фундаментальные общебиологические понятия, отражающие строение и функционирование биологических систем на всех уровнях организации жизни.
Решение задач по генетике позволяет также углубить и закрепить знания по разделам общей биологии. Огромную важность в непрерывном образовании приобретают вопросы самостоятельной работы учащихся, умение мыслить самостоятельно и находить решение. Создаются условия для индивидуальной и групповой форм деятельности учащихся. Такое сочетание двух форм организации самостоятельной работы на уроках и экскурсии активизирует слабых учащихся и дает возможность дифференцировать помощь, способствует воспитанию взаимопомощи и коллективизма. Создает также условия для обучения учащихся самоконтролю и самооценке. Это формирует творческое отношение к труду важное для человека любой профессии и является важным условием успешного, качественного выполнения им своих обязанностей. Особый акцент в программе данного курса сделан на выполнение разнообразных заданий по эволюционному учению, развитию органического мира, генетике, клеточному уровню организации живой природы. Курс тесно связан с уроками общей биологии и рекомендован учащимся, которые увлекаются биологией и готовятся к поступлению, соответствует требованиям Государственного стандарта.
Цель: содействовать формированию прочных знаний по общей биологии, умений и навыков решения задач для сдачи ЕГЭ