Рабочая образовательная программа по биологии 9 класс
| Вид материала | Образовательная программа |
- Рабочая программа по биологии (8кл) (Базовый уровень), 665.4kb.
- Рабочая программа по биологии 8 класс Учитель-Баранова, 1158.6kb.
- Образовательная программа по разделу «основы общей биологии» ( 9 класс), 783.08kb.
- Рабочая программа учебного курса биологии «Животные» природоведение 7 класс, 1339.57kb.
- Рабочая программа по биологии 9 класс, 465.01kb.
- Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса, 248.23kb.
- Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка, 1064.04kb.
- Рабочая программа по биологии основного общего и среднего образования (долгосрочная), 570.85kb.
- Рабочая программа по биологии 10 класс, 657.25kb.
- Урок-состязание по биологии по теме "Класс Земноводные или Амфибии", 57.27kb.
Отдел образования Верх – Исетского района г.Екатеринбурга
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №6
Тел.(343) 245-30-61, тел/факс (343) 245-71-87
Согласовано: Утверждаю:
____________________ Директор МБОУ «Средняя
____________________ общеобразовательная школа №6»
____________________ ______________ Л.А. Решетникова
РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
9 КЛАСС
на 2011-2012 учебный год
Составитель:
Учитель биологии Мамаева О.И.
Квалификационная категория: I
Екатеринбург
2011 г.
Пояснительная записка
к рабочей программе по биологии 9 класс
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных занятий.
Программа курса (68 + 4 резерв) полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10 – 11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. В программе представлены лабораторные работы и демонстрации, облегчающие восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах средней школы. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, географии.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся предусмотрены демонстрации.
В программе дается распределение материала по разделам и темам (в часах). В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации.
Нормативная продолжительность изучения этого содержания определена в соответствии с Базисным планом основного общего образования. Образовательная программа составлена
- на основе программы авторского коллектива под руководством
Н.И.Сонина, В.Б.Захарова и др. (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г. - стр. 46-78),
- в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. Биология: Общие закономерности. М., «Дрофа» 2004
- с учетом методического пособия к учебнику С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. Биология: Общие закономерности. М., «Дрофа» 2006
Изучение биологии направлено на достижение
следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
- овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
- использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи раздела «Общая биология» ( 9 класс )
Обучения: создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
1.обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников
2.добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний
3.продолжить формирование у школьников общеучебных умений: конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы
Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у девятиклассников моторной памяти, критического мышления, продолжить развивать у учеников уверенность в себе, закрепить умение достигать поставленной цели.
Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, продолжить нравственное воспитание учащихся и развитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих)
Требования к уровню подготовки учащихся,
заканчивающих 9 класс
В результате изучения предмета учащиеся 9 класса должны:
Знать/понимать
- Особенности жизни как формы существования материи;
- Роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
- Фундаментальные понятия биологии;
- Сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
- Основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
- Соотношение социального и биологического в эволюции человека;
- Основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Уметь
- Пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
- Решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
- Работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
- Владеть языком предмета.
Содержание учебной программы:
Введение - 1 час.
Разнообразие живых организмов и общие основы жизни. Уровни организации жизни. Признаки живого. Многообразие форм жизни, их роль в природе.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
Раздел 1 «Развитие живой природы»
Тема 1 «Общие закономерности развития живой природы» - 8 часов.
Идея развития органического мира в биологии. Метафизический период в истории биологии.
Ч. Дарвин – создатель материалистической теории эволюции. Основные положения теории Ч. Дарвина.
Современная теория эволюции органического мира, основанная на популяционном принципе. Вид, его критерии и структура. Популяционная структура вида.
Основные закономерности эволюции.
Образование новых видов в природе. Понятие о микро- и макроэволюции. Основные направления эволюции.
Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания и многообразие видов в природе. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходства с животными. Морфоанатомические отличительные особенности человека. Речь как средство общения людей. Биосоциальная сущность человека.
Движущие сила и этапы эволюции человека.
Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне:
Ч. Дарвина
| на повышенном уровне:
|
| работы Ф. Энгельса
|
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
|
|
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
|
|
Тема 2 «Возникновение и развитие жизни на Земле» - 10часов
Представление о происхождении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза А. И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях.
Развитие жизни на Земле в Архейскую, Протерозойскую, Палеозойскую, Мезозойскую и Кайнозойскую эры.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
Раздел 2 «Структурная организация живых организмов»
Тема 1 «Химическая организация живого» - 3 часа.
Тема 2 «Обмен веществ и превращение энергии» - 2 часа
Тема 3 «Общие принципы клеточной организации» 5 часов
Краткий экскурс в историю изучения клетки. Основные положения клеточной теории.
Клетка как основная структурная и функциональная единица живого. Рост, развитие, жизненный цикл клетки.
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества (их особенности и функции в клетке).
Строение клетки: строение и функции основных компонентов.
Разнообразие клеток: прокариоты и эукариоты. Вирусы.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Биосинтез белка. Фотосинтез.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
Раздел3 Размножение и индивидуальное развитие организма
Тема 1 «Формы размножения организмов» - 2 часа.
Тема 2 «Основы биологического развития» 5 часов
Организм как биосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Формы размножения организмов. Деление клетки. Митоз, его фазы. Особенности половых клеток. Оплодотворение.
Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
Раздел 4Наследственность и изменчивость
Тема 1 «История представлений о наследственности и изменчивости» - 2 часа
Тема 2 «Закономерности наследственности» - 6 часов
Тема 3 «Закономерности изменчивости» - 8 часов
Основные понятия генетики.
Генетические эксперименты Г. Менделя. Законы наследственности.
Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Наследственные болезни, сцепленные с полом у человека. Значение генетики для медицины и здравоохранения.
Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Опасность загрязнения природной среды мутагенами.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
Раздел 5 Основы экологии
Тема 1 «Принципы организации жизни на нашей планете. Биосфера» Основы экологии» - 4 часа
Тема 2 «Взаимоотношения организмов и среды обитания» -8 часов
Тема 3 «Охрана природы» - 4 часа
Обобщение -1 час
Экология как наука.
Условия жизни на Земле. Экологические факторы и среды. Общие законы действия факторов среды на организм.
Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды. Экологические группы и жизненные формы организмов.
Суточные, сезонные, приливно-отливные ритмы жизнедеятельности организмов.
Основные понятия экологии популяций. Внутривидовые и внутрипопуляционные связи. Динамика численности популяций. Биотические связи.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Структура природных биогеоценозов, ярустность, экологические ниши. Основные типы взаимосвязей в сообществах. Первичная и вторичная биологическая продукция. Продуктивность разных типов экосистем на Земле.
Биогеоценоз как экосистема, ее компоненты: продуценты, консументы и редуценты. Связи в экосистемах. Цепи питания. Развитие и смена биогеоценозов. Понятие суккцессии. Разнообразие типов наземных и водных экосистем. Агроценоз, его особенности и значение для человека.
Биосфера, ее структура и свойства. Учение В. И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Биосфера как глобальная экосистема.
Рациональное использование биологических ресурсов. Биосферные функции человека. Понятие о ноосфере.
В соответствии со cтандартом биологического образования
учащиеся должны знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
учащиеся должны уметь
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
термины и понятия, которые необходимо знать
| на базовом уровне:
| на повышенном уровне:
|
Тематическое планирование
-
№
Наименование
разделов (тем)
Лабораторные и практические работы
Контрольные
работы
Всего часов
1.
Введение.
-
-
1
2.
Эволюция живого мира на земле
1
1
20
3.
Структурная организация живых организмов
1
1
14
4.
Размножение и индивидуальное развитие организмов
-
1
6
5.
Наследственность и изменчивость организмов
2
1
13
6.
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
3
1
13
Итого
7
5
67 +1 резерв
Поурочное планирование
| № п/п | Тема урока | Форма урока |
| 1. | Введение. Предмет и задачи курса «Биология. Общие закономерности». Беседа по ОТ | Лекция |
| Эволюция живого мира на Земле (20 ч) | ||
| 2. | Уровни организации живых систем. Основные свойства живых организмов. | Лекция |
| 3. | Развитие биологии в додарвиновский период | Лекция |
| 4. | Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка | Урок-диалог |
| 5. | Научные и социальные предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина. | Урок-дискуссия |
| 6. | Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе | Комбинированный урок |
| 7. | Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. | Семинар |
| 8. | Формы естественного отбора. Факторы эволюции | Семинар |
| 9. | Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения организмов | Комбинированный урок |
| 10. | Физиологические адаптации | Лекция |
| 11 | Микроэволюция. Вид, его критерии, структура | |
| 12 | Эволюционная роль мутаций | Лекция |
| 13. | Главные направления эволюции | Лекция |
| 14. | Общие закономерности биологической эволюции | Комбинированный урок |
| 15. | Современная система растений и животных – отображение макроэволюции | Лекция |
| 16. | Современные представления о возникновении жизни | Семинар |
| 17. | Начальные этапы развития жизни. Жизнь в архейскую и протерозойскую эры | Самостоятельная работа с учебником |
| 18. | Жизнь в палеозойскую и мезозойскую эры | Работа в группах |
| 19. | Развитие жизни на Земле | Комбинированный урок |
| 20 | Практическая работа №1 | |
| 21. | Контрольная работа№1 | Контрольная работа по вопросам |
| Структурная организация живых организмов(14ч) | ||
| 22. | Цитология – наука о клетке. Изучение растительной и животной клеток под микроскопом | Лекция |
| 23. | Химическая организация клетки. Неорганические вещества | Лекция |
| 24. | Химическая организация клетки. Органические вещества – белки | Лекция |
| 25. | Химическая организация клетки. Органические вещества – углеводы и липиды | Комбинированный урок |
| 26. | Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты | Лекция |
| 27. | Строение клетки эукариот. Клеточная мембрана | Комбинированный урок |
| 28. | Цитоплазма и её органоиды. Клеточное ядро | Комбинированный урок |
| 29. | Строение растительной клетки. Практическая работа №2 | |
| 30. | Прокариотическая клетка | Лекция |
| 31. | Вирусы – неклеточная форма жизни | Комбинированный урок |
| 32. | Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Биосинтез белка | Лекция |
| 33. | Этапы энергетического обмена | |
| 34. | Деление клетки | |
| 35. | Контрольная работа №2 | |
| Размножение и индивидуальное развитие организмов. (6 ч) | ||
| 36. | Половое размножение организмов | Лекция |
| 37. | Оплодотворение у цветковых растений | Лекция |
| 38. | Общие принципы клеточной теории | Лекция |
| 39. | Индивидуальное развитие организма. Эмбриональное развитие | Комбинированный урок |
| 40 | Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Постэмбриональный период развития | Комбинированный урок |
| 41. | Контрольная работа №3 | Тестирование |
| Наследственность и изменчивость организмов. (13ч) | ||
| 42. | Основные понятия генетики | |
| 43. | Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание | Лекция |
| 44. | Дигибридное скрещивание | Лекция |
| 45. | Генетика человека | Решение задач |
| 46. | Практическая работа №3 «Составление родословной» | |
| 47. | Решение генетических задач | Лекция |
| 48. | Хромосомная теория | Лекция |
| 49. | Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость | |
| 50. | Модификационная изменчивость | |
| 51. | Генетические основы эволюционной теории | |
| 52. | Практическая работа № 4 «Построение вариационной кривой» | |
| 53. | Селекция организмов | Урок-дискуссия |
| 54. | Контрольная работа №4 | Тестирование |
| Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. (13ч) | ||
| 55. | Структура биосферы | Лекция |
| 56. | Круговорот веществ в природе | Комбинированный урок |
| 57. | Биогеоценоз и Биоценоз | Лекция |
| 58. | Агроценоз | Лекция |
| 59. | Абиотические и биотический факторы среды | Урок-диалог |
| 60. | Интенсивность действия факторов среды. Антропогенные факторы | Комбинированный урок |
| 61. | Природные ресурсы и их использование. Проблемы экологии | Семинар |
| 62. | Эволюция биосферы. Ноосфера | Семинар |
| 63. | Лабораторная работа №5. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) | Лабораторная работа |
| 64. | Лабораторная работа №6. Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме | Лабораторная работа |
| 65. | Практическая работа №7. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах | Практическая работа |
| 66. | Контрольная работа№5 | Контрольная работа по вопросам |
| 67. | Подведение итогов | Урок-диалог |
| 68. | Резервное время | |
Учебно-методическое обеспечение:
- литература для учащихся:
1.Учебник: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. Биология: Общие закономерности. М., «Дрофа» 2004
2. З.С.Киселева, А.Н. Мягкова «Генетика: учебное пособие по
факультативному курсу для учащихся» М., «Просвещение», 1983
3.Н.НВоронцов, Л .Н.Сухорукова «Эволюция органического мира»
М., «Наука», 1996
- литература для учителя:
Г.И.Лернер «Общая биология: поурочные тесты и задания»
«Аквариум» ГИППВ, 2000
- Н.Грин , У.Стаут , Д.Тейлор «Биология – в 3 томах»
М., «Мир», 1993
- В.Л.Быков «Цитология и общая гистология» Санкт-Петер., СОТИС,1998
- Н.М.Чернова Былова А. М. «Экология» М., «Просвещение», 1981
5. Программа авторского коллектива под руководством Н.И.Сонина, В.Б.Захарова и др. (сб. программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001)
6.Методическое пособие к учебнику С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. Биология: Общие закономерности. М., «Дрофа» 2006
- электронные издания
1.Интерактивные творческие задания 7-9 – ЗАО «Новый Диск» 2007г.
2. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2005 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
3. 1С: Репетитор. Биология. + Варианты ЕГЭ 2006. – ЗАО «1С», 2000–2006 г.