Учебно тематическое планирование (6 класс) №

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 24

пичительные черты русского человека

поисковая:установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ текста

тор) с народной простотой (Платов), заковыристыми намеками (Левша) и доверительной таинственностью;

уметь связно рассказывать о писателе, воссоздавать портрет главного героя

«Левша» художников Н. Кузьмина, Кукрыниксов, описать иллюстрации, помещенные в учебнике: как каждый художник изобразил Левшу и других героев? Каково отношение иллюстраторов к изображенному? Какие бы вы выбрали сцены,если бы иллюстрировали «Левшу»? Устно создайте иллюстрацию

35.

«...Там, где

Проблема на-

Репродуктив-

Знать содержание

История:

Ответить на во-

Групповые за-

стоит «лев-

рода и власти в

ная: ответы на

рассказа;

М.И.Платов, рус-

просы: как Левша

дания: выпи-

ша», надо чи-

рассказе. Ав-

вопросы;

понимать, какое

ский военный дея-

держит себя при

сать из текста

тать «русский народ». (Н. Лесков). Народ и власть в сказе

торское отно-

продуктивная,

отражение в сказе

тель, соратник

разговоре с ца-

сказа приемы

шение к героям. Роль анти-

творческая: выразительное чте-

нашла проблема взаимоотношения

А.В. Суворова и М.И. Кутузова: чем

рем; почему Левша и его то-

сказочного повествования;

тезы в сказе.

ние сцены «Лев-

народа и власти,

отличается сообще-

варищи взялись

пословицы и

Образ повест-

ша во дворце»;

уметь объяснять,

ние о генерале от

поддерживать

поговорки;

вователя

чтение по ролям одной из сцен сказа: «Англичане дарят стальную блоху царю Александру Павловичу», «Платов у туляков», «Левша у англичан»;

поисковая: самостоятельный поиск ответа на

каково авторское отношение к героям, роль образа повествователя в сказе

изображения Платова в сказе Лескова? ИЗО: иллюстрации худ. Н. Кузьмина и Кукрыниксов: как художник изобразил Левшу и других героев? Каково отношение художника к изображаемому? Согласны ли вы с утверждением одного из критиков об

Платова и с ним всю Россию? Сравнить императора Александра с императором Николаем; казачьего генерала Платова и императора Александра: каково авторское отношение к героям?

примеры новых слов. Ответить на вопрос: кто и когда их произносит?

проблемный во-

иллюстрациях

прос, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями живописи; исследовательская: анализ художественного текста

Н. Кузьмина к сказу «Левша»: «Лесков-ский штрих у Кузьмина... озорной, неожиданный, резкий, но по сути добрый,. . .стиль.. .рож ден самим текстом, в который вошел художник, чтобы пережить «изнутри» его событие»? Свой ответ аргументируйте

36.

Особенности

Сказ Лескова и

Продуктивная,

Знать и понимать

Русский язык:

Анализ языка

Написать сочи-

языка сказа

фольклор.

творческая: пре-

сходство и разли-

словарная работа

сказа (главы 1,2 -

нение на тему

Н. Лескова

Особенности

зентация группо-

чия между сказом

(неологизмы, про-

первый и четвер-

«За словесной

«Левша»

языка. Приемы

вых заданий

Лескова и вол-

стонародная лекси-

тый абзацы):

игрой - не

сказочного по-

«Приемы сказоч-

шебной народной

ка, просторечные

стилизация под

только забава,

вествования:

ного повествова-

сказкой (место и

слова, каламбур,

народную речь.

но и обличе-

зачин, повторы,

ния»;

время действия,

омоним); фразео-

Как проявляется

ние» (по сказу

диалоги, кон-

поисковая:ком-

рассказчик, глав-

логизмы (маху да-

позиция автора в

Н.С. Лескова

цовка и их роль

ментирование

ные герои, наличие

ли, дело вдовье,

стилизованных

«Левша»).

в произведе-

художественного

волшебной силы);

снег на голову,

словах и оборо-

Решить кросс-

нии. Понятие

произведения;

понимать роль

блоху подковали и

тах, каламбурных

ворд (по книге

каламбура

исследовательская: анализ языка произведения

простонародных и новых каламбурных слов и оборотов в сказе, своеобразие его сюжета и композиции; уметь выделять приемы сказочного повествования, определять их роль в произведении

ДР-)

по звучанию (Аболон полве-дерский, кисляр-ка, показывать разные удивления)? Перефразировать каламбурные обороты в соответствии с современной языковой нормой. Найти приемы сказочного повествования. Какую роль они играют

«Читаем, думаем, спорим...»). Подготовиться к контрольной работе

в произведении? Найти примеры новых слов. Кто и когда их произносит? Какой смысл вкладывает в них рассказчик?

37.

Урок

Изображение

Продуктивная,

Уметь давать крат-

Контрольные за-

Прочитать биографию А.П.Чехова

контроля.

русского характера.Народ и власть в сказе.Автор-повествователь. Особенности языка сказа.

творческая: развернутый письменный ответ на проблемный вопрос

кии и развернутый ответы на вопросы; обосновать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении

дания по сказу Н.С.Лескова.

А.П. Чехов.

Слово о писа-

Репродуктив-

Знать факты био-

Русский язык:

Ответить на во-

Прочитать рас-

Рассказ

теле. Юмор

ная: рассказ о

графии и творчест-

словарная работа

просы:

сказ А.П. Чехо-

«Лошадиная фамилия».

чеховских рас-

писателе;ответы

ва писателя, со-

(притворство,

ва «Смерть чи-

сказов. Речь

на вопросы;

держание рассказа;

фальшь, чинопочи-

новника», под-

Смешное и

героев и худо-

поисковая: са-

определение поня-

тание, лакейство,

готовить его

грустное в

жественная

мостоятельный

тии «юмор», «ху-

приспособленчест-

пересказ

рассказе

деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе

поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ текста

дожественная деталь», «антоним»; понимать смысл названия рассказа; уметь делать наблюдения над речью героя, внешним обликом,поведением, выделяя художественные детали описания

во, чувство собственного достоинства; антоним,контраст).

Фразеологизмы, характеризующие речь человека (соловьем поет; долбит, как дятел; ручейком журчит; скрипит, как немазаное колесо)

В чем смысл названия рассказа? Только ли внешний вид героев характеризуют эти слова?

Что смешно, а что грустно в рассказе Чехова?

Урок

Юмор и сатира

Репродуктив-

Знать содержание

Русский язык:

Ответить на во-

Написать сочи-

внеклассного

в рассказе

ная: краткий пе-

рассказа; опреде-

словарная работа

прос: можно ли

нение на тему:

чтения.

А.П. Чехова

ресказ рассказа с

ление понятии

(самоуничижение,

отнести рассказы

«За какого че-

А.П. Чехов.

«Смерть чи-

цитированием

«юмор», «сатира»;

чинопочитание,

«Смерть чинов-

ловека боролся

Рассказ

новника». Раб-

наиболее ярких

понимать, каково

рабская угодли-

ника» и «Тол-

Чехов в своих

«Смерть

ская угодли-

эпизодов и мо-

авторское отноше-

вость; юмор, сати-

стый и тонкий» к

рассказах?»

чиновника»

вость, чинопочитание, самоуничижение -уродливые явления человеческой жизни

ментов повествования;

поисковая:самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование художественного произведения;

ние к чинопочитанию и самоуничижению - этим уродливым явлениям человеческой жизни, порождающим страх, порабощающим человека; уметь сопостав- лять рассказы

ра, карикатура)

сатирическим или юмористическим произведениям? Найти в рассказе карикатурное изображение отрицательных сторон жизни. От чего умирает чиновник Червя-

Прочитать по учебнику и подготовить рассказ о жизни и творчестве А.П.Платонове.

Blog

Учебно тематическое планирование (6 класс) №

Содержание