И. И. по итогам учебного 2008/2009 года Всвоей работе школа руководствуется задача

Вид материала

Содержание

Русский (письм.)
Русский (устно)
Алгебра (письм.)
Английск язык
Немецк язык
Русский (письм.)
Алгебра (письм.)
Английск. язык
В школе работало 6 методических объединений: МО учителей начальных классов (председатель – Колпакова Н.А.
Будашова Е.Н
Кулешов И.В.)
Павлюченкова И.Д., Стацевич Н.А.
Образовательные технологии, применяемые педагогами школы
Технология личностно-ориентированнного обучения и воспитания
Образовательные технологии

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Анализ представленных результатов ЕГЭ позволяет сделать следующие выводы: успеваемость 100% - все учащиеся превысили количество баллов, установленное Рособрнадзором, высокий уровень качества по всем предметам. Наиболее высокие балы получили: информатика (Комляков И.-78), биология (Хакимова С. -78), английский язык (Пардхаладзе Д.-85, Финк Т.-84), история (Соболев Е.-74), обществознание (Гущина Е.-77), литература (Финк Т.-74), физика (Русяева С.-82), химия (Хакимова С.-97).

Результаты экзаменов (подтверждение).% (традиционная форма).

предмет	Кол. уч-ся 2008-2009	подтвердили			понизили			повысили
предмет	Кол. уч-ся 2008-2009	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2006-2007		2007-2008		2008-2009
9 класс
Русский (письм.)	19		47	100				35			53
Русский (устно)	12	65	67		0		27				33	73
Алгебра (письм.)	19	50	79	33	0		17	50			21	50
История		75		100	12,5			12,5
Обществознан	5	0	40	80	0		20	100			60
География	3	100	67	50	0	33	50	0
Физика	4	75	100		0			25
Биология	2	100	100	67	0			0				33
Английск язык	7	87	71	75	6,5	14		6,5			14	15
Немецк язык		100			0			0
Французск яз		50		100	0			50
Физ-ра	1	100	100	100	0			0
Геометрия	4		50	50		0	50				50
Инф. техн.	1										100
Химия				50								50
11 класс
Русский (письм.)	25	50	60		46	4		4	36
Литература	25	100	96		0			0	4
Алгебра (письм.)	25	73	68		0	16		27	16
Геометрия	3	86	33		7			7	66
обществознание	14	100	71		0			0	29
История	10	100	50		0	50		0
Экономика	1	88	100		12			0
Химия	2	100	100		0			0
Биология		50			50			0
Физика		0			0			100
Английск. язык	10	63	90		63			25	10
Инф. Техн.	5	75	20		75			25	60
Физ-ра		100			100			0
География			67						33

Учащиеся 9 класса сдавали один из устных экзаменов по предмету из образовательной области «Филология», но около половины из них выбрали оба устных предмета из этой области. Можно сделать вывод, что они сознательно решили уделить повышенное внимание и в дальнейшем изучению литературы, родного и иностранных языков. Большая часть учащихся 9 классов подтвердили годовые оценки, по многим предметам повысили результат, что может оказаться как результатом и хорошей подготовки к итоговой аттестации, так и результатам несколько завышенных требований педагогов к этим учащимся в течение года. Очень незначительный процент учащихся понизил годовые результаты обученности, что вполне объяснимо волнением в процессе сдачи экзамена.

Уровень качества при сдаче экзаменов по выбору

предмет	9 класс			11класс
предмет	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2006-2007	2007-2008	2008-2009
Литер.				77	88
Русский язык	100	92	73
Геометрия		75	100	86	100
История	88		100	100	70
обществознание	100	100	80	100	100
Экономика				100	100
География	100	67	50		100
Физика	100	100		100
Химия			100	100	100
Биология	100	100	100	100
Иностр. язык	100	80	100	100	100
Информ. технол		100		88	100
Физ-ра	100	100	100	100

Очень высокие результаты сдачи экзаменов показывают и общий высокий уровень обученности учащихся гимназических классов, и осознанность выбора предметов для сдачи экзаменов, как имеющих большую образовательную ценность с точки зрения учеников.

Выводы.

Данные результаты позволяют сделать вывод о правильности выбранной стратегии при ведении учебно-воспитательного процесса в гимназических классах. Для сохранения положительной динамики обученности и воспитанности учащихся необходимо в дальнейшем:

развивать положительное отношение к необходимости непрерывного обучения как условию жизненного успеха;
формировать и целенаправленно развивать ключевые компетентности в условиях вариативного обучения, для чего создать благоприятные организационно-педагогических условия;
внедрить инновационные технологии оценивания учебных достижений учащихся в условиях компетентностно-ориентированного образования (портфолио, рейтинговая система оценки, электронный журнал и др.);
обеспечить условия для развития информационной культуры субъектов УВП.

Анализ методической работы

Методическая работа школы была направлена на успешную организацию учебного процесса и проводилась с целью оказания действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей школы.

Основными задачами методической работы являлись:

модернизация учебных планов и программ;
отработка и обновление содержания учебных предметов, в том числе элективных курсов;
повышение эффективности проведения всех видов учебных занятий через совершенствование методики преподавания;
совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания, более широкое включение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий;
подготовка учебно-методических материалов, отвечающих современному состоянию науки, требованиям педагогики и психологии.

Основными формами методической работы в школе являются:

функционирование Методического совета;
педагогические консилиумы;
открытые уроки с целью повышения квалификации и развития профессиональных навыков;
семинары-практикумы;
конференции и круглые столы;
школы передачи опыта.

Педагогический коллектив школы продолжал работу над реализацией задач, определенных приоритетным национальным проектом «Образование», программой «Столичное образование-5» и программой развития окружного образования,

а так же по методической теме школы «Создание необходимых условий для формирования жизненного успеха участников образовательного процесса на основе инновационного развития школы в открытом информационном обществе». Ключевая идея программы развития нашей школы «Модель непрерывного вариативного образования как условие жизненного успеха участников учебно-воспитательного процесса». Работа над единой методической темой способствует сплоченности педколлектива, а следовательно повышению качества работы, ее результативности.

В школе работало 6 методических объединений:

МО учителей начальных классов (председатель – Колпакова Н.А.)

МО учителей предметов гуманитарного цикла (председатель – Будашова Е.Н.)

МО учителей математики (председатель – Гладышева Е.М.)

МО учителей предметов естественнонаучного цикла (председатель – Кулешов И.В.)

МО учителей иностранного языка (председатель – Моисеева Т.И.)

МО учителей истории (председатель – Перевертай А.А.)

Успешность обучения зависит от взаимодействия обучающих и обучающихся с целью приближения общего результата. Формы этого взаимодействия:

фронтальная
групповая
парная
индивидуальная
коллективная

Наши учителя на своих уроках применяют все перечисленные формы организации обучения. Систематически используют на уроках обобщения и повторения групповую и парную работу учитель биологии Хлестова Е.Д., учитель физики Карасева Е.А., русского языка и литературы Исмагилова Е.В., учителя английского языка Щетинина Н.Ю. и Моисеева Т, И., учитель математики Гладышева Е.М., учитель географии Никашкина В.А. и другие.

Элементы уровневой дифференциации в своей работе систематически используют учителя химии Павлюченкова И.Д., Стацевич Н.А., учителя математики Шваркина Н.В. и Ратушняк В.Ю. Цель ее – обеспечить базовый уровень подготовки, соответствующий требованиям государственного стандарта образования, и создать благоприятные условия тем, кто проявляет интерес к обучению на продвинутом уровне. Работу по опорным конспектам активно используют учителя русского языка и литературы Яшкина Н.Г., Петрова Л.В., учителя географии Мокрина Н.С. и Малькова Н.Е., , учителя иностранных языков Мещанинова Н.Н., Стыценкова Н.А. и Моисеева Т.И. используют в работе элементы игровой технологии. Проектную технологию используют учителя истории Перевертай А.А., русского языка Будашова Е.Н. , учитель физики Карасева Е.А., учитель русского языка и литературы Яшкина Н.Г., учитель математики Гладышева Е.М., учитель истории Лунина Е.Г.

Все учителя школы работали над темами по самообразованию. Ими стали:

методическая разработка курсов и отдельных тем курсов, а также работа по освоению новых курсов и учебников:

«Разработка учебно-лингвистических задач по английскому языку на основе межпредметных связей»
«Особенности рыночной экономики современной России (по материалам переодических изданий)»
«Страницы ВОВ по материалам школьного музея истории»
«Методика изучения проблемы «Особенности становления российской империи 16-18вв.»»

организация предпрофильного и профильного обучения в школе

«Методические приемы формирования профильной компетентности при изучении географии»
«Создание системы оценивания знаний и умений при изучении элективных курсов по химии»
«Разработка элективных курсов по физике»
«Лекционно-семинарская система обучения учащихся в старших классах»
«Разработка и апробация элективного курса «Грамматический практикум английского языка» (8 кл.)»
«Пропедевтика профильного образования в 6-7 классах»

формирование навыков проектной и исследовательской деятельности, творческих способностей, ключевыхи предметных компетентностей

«Лингвистические задания исследовательского характера, развивающие познавательную активность учащихся при формировании самообразовательных умений на уроках английского языка»
«Формирование исследовательской компетентности в процессе изучения химии»
«Формирование коммуникативных и языковых компетенций на уроках русского языка»

работа над дидактическими, психолого – педагогическими и здоровьесберегающими проблемами

«Развитие мышления на уроках биологии»
«Проблемы адаптации учащихся к средней школе»
«Самостоятельная работа учащихся на уроке как основа успешного развития личности»
«Работа учителя по предупреждению ошибок по русскому языку»
«Профилактика и коррекция нарушения письма»
«Работа по развитию речи на уроках и часах ШК»
«Виды разбора на уроках р.яз.»
«Звуковой анализ слов как фактор предупреждения ошибок»
«Звуковой анализ слов»
«Развитие креативности младших школьников»
«Развитие коммуникативных навыков на уроках гуманитарного цикла»
«Работа учителя над провер. без. гл. в корне слова»
«Работа над провер. без. гл. на уроках р.яз.»
«Работа на уроках рус. яз. с нерусскояз. детьми»
«Развитие орфографической зоркости на уроках рус. языка в начальной школе»
«Методика работы на непроверяемыми написаниями с использование словарно-этимологического анализа»
«Работа над выразительным чтением на уроках русского языка и литературы»
«Развитие орфографической зоркости на уроках рус. языка»
«Формирование дизайнерских навыков у учащихся»
«Адаптация английской литературы 19-20вв. к изучению в рамках школьной программы»
«Обучение аудированию как основы общения устной коммуникации и изучение факторов, влияющих на успешное восприятие содержательно-смысловой информации на иностранном языке»
«Грамматические трансформации при устном переводе с русского языка на французский»
«Использование аутентичных текстов на уроках немецкого языка»
«Методика работы с текстами-миниатюрами как формой повышения коммуникативной компетентности учащихся»
«Организация подвижных игр в ГПД»

внедрение новых педагогических технологий и методик, в том числе информационных, в учебный процесс

«Оценивание сформированности предметной компетентности при изучении географии»
«Применение компьютерных средств обучения на уроках физики»
«Освоение новых технических средств обучения на уроках физики с целью повышения успешности образовательного процесса»
«Методические аспекты использования тестирования для текущего контроля знаний учащихся»
«Использование тестовых технологий для текущего контроля знаний учащихся»
«Формирование умения различать обособленные члены предложения на основе ООД, разработка схемы ООД по теме (теория Гальперина и Талызиной)»
«Компьютерные технологии в преподавании ИЗО»

введение интеграции в учебный процесс, а также интеграция урочной и внеурочной деятельности

«Интеграция ур. р. яз., чтения, окр. мира и экологии с целью развития сл. запаса уч-ся»

реализация принципа личностно – ориентированного обучения

«Дифференцированный подход к учащимся»
«Развитие коммуникативных навыков первоклассников»
«Воспитание самостоятельности у уч-ся».
«Развитие самообразовательных умений – путь к личностному росту учащихся»
«Исследование воспитательного потенциала школьного курса химии для формирования экологической культуры учащихся»
«Формирование дружеских отношений между детьми»

разработка для использования в учебном процессе дидактического материала и нетрадиционных заданий для учащихся

«Изучение различных методов решения уравнений и неравенств с модулями»
«Практические работы как условие усиления компетентностной направленности школьной географии»
«Подготовка к ЕГЭ»

Результатами этой работы были представлены на педагогических советах, круглых столах, заседаниях и совещаниях МО.

Образовательные технологии, применяемые педагогами школы:

Образовательные технологии, применяемые педагогами школы

Технология	Предметы	% учителей, использующих технологию
Технология личностно-ориентированнного обучения и воспитания	все	65
Технология перспективно-опережающего обучения (Лысенкова)	уроки в начальной школе	36
Технология на основе системы эффективных уроков (Окунев, Махова (химия), Гончарова (история), Гербутов (физика))	химия, история, физика	25
Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся
1. Проблемное обучение.	уроки в начальной школе, ин.яз., математика.	32
2. Технология игрового обучения. (имитационно – ролевые).	уроки в начальной школе, естественный цикл.	48
3. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (опорно-логических конспектов).	русский язык и литература, математика, география.	20
Технологии дифференцированного обучения
1. Технология внутриклассной дифференциации.	все	80
2.Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов (Фирсов).	все	80
Технологии индивидуализации обучения
1. Адаптивная система обучения (Границкая).	уроки в начальной школе, русский язык и литература.	27
2. Технология индивидуализированного обучения	математика, иностранный язык.	50
3. Технология проектного обучения	история, география, русский язык и литература, математика, иностранный язык	13
4. Информационная технология обучения	все	13
5. Технология коллективного способа обучения (Дьяченко).	уроки в начальной школе, естественный цикл, математика	13
6. Технология коммуникативно-диалоговой деятельности	русский язык и литература, иностранный язык, география, история, уроки в начальной школе	3
7.Педагогика сотрудничества	уроки в начальной школе, математика, ин.язык, история	5
8. Музейная педагогика	история	10
9. Технология модульного обучения	история, химия	10

Взаимодействие образовательных технологий с информационно-коммуникативными технологиями

Образовательные технологии	Образовательное значение
технология личностно-ориентированнного обучения и воспитания	ИКТ могут усиливать развитие тех личностных качеств и компетентностей, которые заложены в целях урока
технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (проблемное обучение)	ИКТ помогают учащимся на более глубоком уровне понять исследуемую проблему или проблемную ситуацию
технологии дифференцированного обучения	ИКТ на уроке приобретают адресный характер, подбираются с учетом особенностей каждого класса
технологии индивидуализации обучения	Использование ИКТ создает благоприятные условия для повышения мотивации учебной деятельности, роста познавательного интереса, помогает боле эффективно проверять уровень понимания учебной информации. ИКТ позволяют развивать индивидуальные способности учащихся

В течение учебного года прошли недели русского языка и литературы, математики, иностранного языка, предметов естественного цикла и истории.

На высоком педагогическом уровне проведены открытые уроки с использованием нетрадиционных форм обучения. Особенно следует отметить уроки учителей: Щетининой Н.Ю. (английский язык), Мяло Л.Д. (французский язык), Будашовой Е.Н. (русский язык), Перевертай А.А. (история), Павлюченкова И.Д. (химия), Хлестова Е.Д. (биология), Мальковой Н.Е. (география), Фокиной С.Р., Колпаковой Н.А., Ионова И.И., Никашкина В.А. (начальная школа).

Большое значение педагогический коллектив школы придает работе по предупреждению неуспеваемости школьников и работе со слабоуспевающими учащимися.

Педагоги регулярно повышаю свою квалификацию, в том числе через межкурсовую (внеплановую) систему повышения квалификации

- руководителей и учителей по проблеме проведения выпускных экзаменов в новой форме в 9 классе (ГИА 9) и в 11 классе (11);

- учителей – МИОО «Курсы переподготовки по специальности «биология»».

С целью совершенствования образовательного процесса на базе школы было организовано повышение квалификации на базе школы:

тематические педагогические советы, проведенные в этом году

Сроки (месяц)	Тема педагогического совета
август	Итоги работы школы в 2007-2008г. Цели и задачи на 2008-2009 учебный год
ноябрь	Профессиональное саморазвитие учителя как ведущая цель и критерий эффективности работы методического объединения
февраль	Информационная культура личности – условие жизненного успеха в постиндустриальном обществе
апрель	Проблема оценивания и компетентностный подход или «научение успехом»

другие формы

Сроки (месяц)	Форма и тема
сентябрь	«Круглый стол» учителей истории «Формирование нравственных идеалов и духовно-ценностных ориентиров учащихся на уроках истории и обществознания»
октябрь	Педагогические чтения «Роль системы школьного самоуправления в формировании социальной компетентности учащихся» Психолого-педагогический консилиум «Сформированность навыков исследовательской деятельности как ключевой компетентности (для параллелей классов)» «Круглый стол» МО ест. цикла «Методические условия формирования профильной компетентности при изучении предметов ест. цикла»
ноябрь	Круглый стол «Опыт использования дистанционных олимпиад по иностранному языку как фактор формирования успешной личности в открытом информационном обществе»
январь	Миниконференция «Непрерывное образование – условие жизненного успеха» Семинар «Роль ИКТ в формировании познавательных и профессиональных интересов учащихся как результат инновационного развития школы»
февраль	«Круглый стол» «Возможности школьного образования для формирования семейных ценностей» Семинар «Оценивание сформированности ключевых компетентностей учащихся при изучении предметов ест.-науч. цикла» «Круглый стол» учит. ин. яз.
март	Семинар «Готовность девятиклассников к выбору профиля обучения» «Круглый стол по теме «Итоговая аттестация учащихся в условиях ЕГЭ»
апрель	Семинар по теме «Подходы к оценке уровня сформированности ключевых компетентностей»

Проведен ряд других мероприятий:

ПК на базе :

на базе школьного информационного центра:

Семинары-практикумы для учителей по методическим объединениям по теме: «Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе»

Семинар-практикум «Ведение электронных журналов»

Семинар-практикум для начинающих пользователей ПК «Компьютер в профессиональной деятельности учителя. Работа в Microsoft Excel».

Семинар-практикум для начинающих пользователей ПК «Компьютер в профессиональной деятельности учителя Создание презентаций в Microsoft PowerPoint».

Семинар-практикум для начинающих пользователей ПК «Компьютер в профессиональной деятельности учителя Создание документов в Microsoft Word».

Модульный курс «Смарт-технологии в УВП»

Семинар-практикум для начинающих и продвинутых пользователей «Составление отчетов, схем, диаграмм в Microsoft Excel 2003»

Мастер-класс «Работа с ЦОР и образовательными сайтами Рунета»

практические семинары – темы:

«Планирование работы с учётом ОЭД»
«Проблемы преемственности: детский сад-начальная школа-средняя школы»
«Проектная деятельность как способ реализации компетентностного подхода в школьном образовании»
«Использование компьютерных технологий на уроках гуманитарного цикла как средство развития познавательной активности учащихся»
«Обмен опытом по проблеме формирования графической культуры учащихся»
«Психолого-педагогические особенности, функции и задачи контроля в проблеме оценивания»
«Организация на уроке активной учебно-познавательной деятельности учащихся»
«Определение понятия ключевых компетентностей в условиях вариативного обучения»
«Элективные и профильные курсы как средство подготовки к ЕГЭ и олимпиадам»
«Портфолио как способ оценивания достижений учащегося»

- внеурочные и межпредметные мероприятия – темы:

Фестиваль народов нашей школы «Вместе дружная семья»

Однако необходимо отметить, что актуальной проблемой остается работа методических объединений по подготовке учащихся к участию в олимпиадах и интеллектуальных марафонах. Следует также расширить участие школьников в различных конференциях.

На высоком уровне выступили наши учащиеся в этом учебном году на олимпиадах, конкурсах, соревнованиях:

Конкурс, олимпиада, соревнования	Международные	Городские	Окружные	Муниципальные
Предметные	Проект «Подари тепло другу» - дипломант (1 чел.).	ЮТМ «Литературное творчество» - лауреат (2); Олимпиада – 1 место (1 чел.). Московский конкурса детского рисунка им. Н. Рушевой- 3 чел. Олимпиада МПГУ по географии (2 место- 1 чел., 3 место – 4 чел.)	Математика-1 место (1), 2 место (3), 3 место (9); ЮТМ «Литературное творчество» (конкурс поэзии (сборник «Мир цвета осени»): дипломанты (3 чел.), лауреаты (29 чел.). Конкурс «Проба пера»: дипломант (1 чел.). Олимпиада по литературному чтению-1 место (1 чел.). Олимпиада по русскому языку для уч. нач. шк.: дипломант (1 чел.), 3 место (1 чел.). Олимпиада по окружающему миру: дипломант (4 чел.), 3 место (1 чел.). ЮТМ в области информационных технологий: лауреат (1 чел.). Творческий конкурс «Если бы я был главой управы»- 1 место (1 чел.). Олимпиада по математике : 1 место (1 чел.), 2 место (3 чел.), 3 место (9 чел.). Олимпиада по англ. яз. – 3 место (1 чел.). Футбол – 2,3 место; подвижные игры – 3 место; олимпиада – 2 место; лыжные гонки (девушки) – 1 место; настольный теннис – 3 место.	физика - 1 место (2 чел.); химия – 3 место (1 чел.); биология – 3 место (1 чел.); география- 1 место (1), 2 место (1), 3 место (1); кросс (юноши): 1,2 место; футбол: 1 место; спартакиада допризывной молодежи – 1 место; шашки – 1 место; подвижные игры – 1 место; настольный теннис – 1 место; волейбол (девушки) – 1 место; волейбол (юноши) – 1 место; баскетбол (юноши) – 1 место; мини-футбол – 1 место; «веселые старты» - 1 место: Олимпиада по технологии – 2 место (1 чел.); олимпиада по музыке – 2 место (1 чел.), 3 место (1 чел.).

Учащиеся и педагоги школы ведут проектную и исследовательскую работу, результаты которой были представлены на школьной конференции «Первоцвет». Цель конференции: развитие творческих способностей учащихся для их саморазвития и самореализации.

Задачи:

Приобщение учащихся к осознанию современных проблем, требующих теоретического и практического решения.
Развитие исследовательских умений учащихся и педагогов школы.
Определения своей гражданской позиции и направлений собственной деятельности, способной повлиять на решение общих проблем.

Результаты конференции

	Ф. и. участника конференции	Класс	Название работы	Руководитель	Победа в номинации:
1	Хасанова Н., Ломака В., Саврасова Л.	5а	Древний мир глазами детей	Сичкарева Л.Г.	За творческий подход в выполнению проекта и лучшее представление проекта
2	Докучаев Д., Сергеева А.; Чикунова Д.; Колесова Д.	6а	Словарь этимологически проверяемых слов русского языка	Будашова Е.Н.	Лучшая работа в области гуманитарных наук, за оригинальность проблемы и её решения и возможность практического применения данной работы
3	Голонкова Н.; Берандзе Л.	6в	Охрана редких растений Подмосковья	Стацевич Н.А.	За актуальность поставленной проблемы и неординарный подход к представлению проекта
4	Докучаев Д.	6а	Учебник истории глазами ученика	Перевертай А.А.	За практическое применение данной работы
5 6	Сергеева А. Сергеева А.; Колесова Д.	6а 6а	Моя семья, Школа моей мечты	Перевертай А.А.	За неординарный подход к решению проблемы
7	Боровикова О.	7а	Лики и личины И. Грозного	Лунина Е.Г.	За глубину научного исследования и лучшее использование ИКТ в представлении проекта
8	Ким Дарья	7а	Взлет и падение Бориса Годунова	Лунина Е.Г.	За глубину научного исследования и лучшее использование ИКТ в представлении проекта
9	Арзиманова Ж. Адельшина Н.	8а	Легенды и истории рода Пушкиных	Яшкина Н.Г.	Лучшая работа в области гуманитарных наук и за глубину научного исследования
10	Егоров Е.	8а	Тема Родины в творчестве С.Есенина и Н.Некрасова	Яшкина Н.Г.	За практический вклад в решение поставленной проблемы
11	Чернятьев К.; Белов Р.; Караев А.	9в	Тайны «Слова о полку Игореве»	Исмагилова Е.В.	За глубину научного исследования
12	Чупрун И.; Широкова К.	10а	Случайность	Гладышева Е.М.	За творческий подход к выполнению проекта
13	Кириллова Е.	10а	Математика и изобразительное искусство	Гладышева Е.М.	За неординарный подход к решению проблемы и как лучшая работа в межпредметной области
14	Глоба К.; Ситдикова Г.	10а	Математика и биология	Гладышева Е.М.	Лучшая работа в межпредметной области и за творческий подход к выполнению проекта
15	Решетников Р.; Кадкин Н.	10а	Математика и физика	Гладышева Е.М.	Лучшая работа в межпредметной области и лучшее использование ИКТ в представлении проекта
16	Богатырева Е.; Куценко О.	10а	Симметрия вокруг нас	Гладышева Е.М.	За практическое применение данной работы
17	Ким М.	10а	История России IX-XX веков в пословицах и поговорках	Перевертай А.А. Будашова Е.Н.	Лучшее представление проекта и лучшее использование ИКТ в представлении проекта
18	Пак Г.	10а	Иван Грозный: злодей или благодетель	Перевертай А.А.	За практическое применение данной работы и лучшее использование ИКТ в представлении проекта
19	Исмагилова А.	11а	Влияние антропогенного фактора на экосистему района Братеево или цена технического прогресса	Перевертай А.А.	За актуальность поставленной проблемы и лучшее представление авторской позиции

Blog

И. И. по итогам учебного 2008/2009 года Всвоей работе школа руководствуется задача

Содержание