Целевая программа развития моу «Кожильская средняя общеобразовательная школа сельскохозяйственного направления»

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Неотъемлемой частью работы в воспитательном процессе является формирование гражданских качеств личности учащихся.

Основные признаки сформированности гражданских качеств личности учащихся

1. Гражданское самосознание, гражданский долг, гражданская ответственность.
   
2. Правовая культура, соблюдение законов государства, личная свобода.
   
3. Гражданское достоинство, гражданская активность, политическая культура, патриотизм и интернационализм.
   

Цель работы школы по гражданскому воспитанию:

- Создание условий для формирование патриотизма как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу, любовь к своей Родине, соотечественникам, стремление к миру, уважение к государственной власти, готовность служить своей Отчизне, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения (уважение и солидарность с другими народами и странами).

Задачи гражданского воспитания учащихся:

-воспитание высокой гражданской позиции и социальной активности;

-воспитание гордости за героическое прошлое своей Родины и уважения к культуре своей страны;

-воспитание в духе культуры мира и терпимости к другим народам;

-воспитание экологического мышления, любви к живой природе и природосберегающего поведения;

-воспитание чувства прекрасного и эстетического отношения к окружающему миру;

-формирование ценностей здорового образа жизни;

-развитие творческих способностей.

В процессе реализации программы уместно планировать работу с учащимися в различных направлениях:

• гражданско-патриотическое;
  
• историко-краеведческое;
  
• спортивное;
  
• эстетическое.   
  

Ожидаемые результаты:

1. Высокий уровень гражданского самосознания и ответственности у школьников.
   
2. Гордость у учащихся за принадлежность к Удмуртии и Российской Федерации.
   
3. Низкий уровень преступности в социуме.
   
4. Интерес к военной службе.
   
5. Гражданско-правовая компетентность школьников.
   
6. Приобретение опыта общественно полезной гражданской деятельности.
   
7. Развитие у молодёжи потребности в изучении истории края и Отечества.
   

Классные часы

Секции

Творческие объединения



Я – гражданин России


Игра «Детская республика»



Уроки

Факультативы

План мероприятий по реализации цели и задач

№ п/п	Мероприятие	Ответственные	Сроки
Научно-методическое обеспечение
1	Систематизация нормативной базы (федеральные программы, образовательные программы, методические письма, рекомендательные письма др.)	Зам. директора по УВР	2005 г.
2	Изучение позитивного опыта деятельности образовательного учреждения района, области, республики, России по организации и содержанию гражданского воспитания школьников	Зам. директора по УВР Учитель информатики	2005-2007 гг.
3	Разработка сквозного курса «Право и политика» для учащихся 5-11 классов	Учитель истории и обществознания	2006 г.
4	Методическое обеспечение курса «Граждановедения» (5-8 класса)	Зам. директора по УВР	2006 г.
Практико-ориентированная деятельность
1	Проведение политического этапа игры «Детская республика» (применение на практике знаний о правилах агитационной работы и рекламной кампании, ходе избирательной кампании)	Зам. директора по УВР	С 2007 г.
2	Открытие «Школы депутатов», «Школы правовых знаний»	Зам. директора по УВР	2008 г.
3	Подготовка проектов по данному направлению	Зам. директора по УВР	В течение года
4	Проведение трудовых операций «Чистый школьный двор», «Чистое село», «Чистый памятник»	Зам. директора по УВР	Сентябрь, май (ежегодно)
5	Почётная вахта памяти	Зам. директора по УВР Учитель ОБЖ	Ежегодно
6	Проведение военно-спортивных игр «Орлёнок» (для 1-7 классов), «Зарница» (для 8-11 классов)	Зам. директора по УВР Классные руководители	1 раз в четверть
7	Участие старшеклассников в военно-спортивных сборах	Зам. директора по УВР Учитель ОБЖ	2-ая половина года (ежегодно)
8	Встречи с ветеранами войны	Зам. директора по УВР	Февраль, май (ежегодно)
9	Проведение туристического слёта для учащихся 5-11 классов	Зам. директора по УВР	Май (ежегодно)
10	Проведение инсценированного конкурса патриотической песни для учащихся 1-11 классов	Зам. директора по УВР	Ежегодно
11	Тематические классные часы по изучению символов и ритуалов Российской Федерации	Классные руководители	Ежегодно
12	Проведение на базе школы праздников «День защитников Отечества», «День Победы»	Зам. директора по УВР	Ежегодно
13	Плодотворная работа школьного музея	Руководитель школьного музея	С 2005 г.
14	Проведение тематических классных часов по ознакомлению с «Конституцией Российской Федерации», «Символикой Глазовского района», «Символикой Удмуртской Республики»	Классные руководители	По плану
15	Проведение фестиваля детского, художественного творчества (конкурс-выставка тематических плакатов и рисунков)	Зам. директора по УВР	Ежегодно
16	Конкурс творческих работ на тему «С чего начинается Родина…»	Зам. директора по УВР	Ежегодно
17	Проведение конкурса стихов «Я люблю тебя, Россия!»	Зам. директора по УВР	Ежегодно
18	Проведение совета школы «Гражданское воспитание – веление времени»	Директор	2008 г.
19	Профилактические мероприятия по предупреждению безнадзорности, табакокурения и других вредных привычек	Зам. директора по УВР Классные руководители	Ежегодно
20	Проведение экологических акций	Зам. директора по УВР Классные руководители	Ежегодно
21	Проведение Урока России	Зам. директора по УВР Классные руководители	Ежегодно
22	Исследовательские работы по изучению корней своей семьи, своего рода	Зам. директора по УВР	Ежегодно
23	Изучение национального фольклора	Зам. директора по УВР Классные руководители	Ежегодно

В рамках усовершенствования управления воспитательной системой школы будет реализовываться программа «Школа – институт социализации»

ЦЕЛЬ 1) Создать условия для формирования творчески развитой, социально направленной личности, обладающей ключевыми компетенциями и способной к самореализации.

2) Формировать воспитательную среду в ОУ для успешной социализации выпускников школы.

ЗАДАЧИ: 1) диагностировать готовность учащихся к реальной взрослой жизни;

2) помочь участникам программы освоить основные демократические процедуры гражданского общества, сформировать культуру правовых и деловых отношений;

3) ознакомить учащихся с содержанием политических отношений на государственном уровне; показать противоречия, возникающие в процессе сотрудничества, и эффективные способы их разрешения;

4) дать правовые знания;

5) создать новую структуру самоуправления.

План мероприятий по реализации цели и задач

Год	№ п/п	Мероприятие	Ответственные	Сроки
2005-2006 гг. Подготовительный этап	1.	Системный анализ состояния детского самоуправления	Заместитель директора по УВР Старшая вожатая	Сентябрь 2005 г.
2.	Мониторинг: опрос среди учащихся 1-11 классов и учителей по вопросу «Чему не учит вас школа?», а также родителей учащихся 1-11 классов по вопросу «Чему не учит школа ваших детей? Ваши предложения»; социологический опрос среди родителей по теме: «Можно ли сказать, что ваш ребёнок готов к взрослой жизни?»; анкета «Развитие демократического потенциала учащихся» (см. Приложение № 5)	Заместитель директора по УВР	Октябрь-ноябрь 2005 г.
3.	Изучение возможностей педагогов и индивидуальных возможностей каждого ученика	Заместитель директора по УВР Психолог	В течение учебного года
4.	Систематизация материалов по итогам информационного поиска: критерии и показатели компетентности ученика; критерии и показатели компетентности педагога; показатели эффективного управления педагогическим коллективом по воспитанию конкурентоспособного выпускника; методики и технологии, позволяющие проводить диагностику учащихся, родителей и педагогов по воспитанию.	Заместитель директора по УВР Психолог	В течение учебного года
2007-2009 гг. Внедрение	1.	Подготовка к обновлению воспитательного процесса: создание совета по подготовке и проведению игры; разработка и утверждение Положения о проведении игры; формирование инициативной группы; проведение конкурса на лучшее название республики, валюты, гимна, герба; подготовка педагогического коллектива по политическому, экономическому и юридическому направлениям; формирование штаба игры и групп в нём (группа общей координации игры; группа политической части игры; группа правовой части игры; группа экономической части игры; группа игровой атрибутики; группа общешкольных мероприятий; группа информационного обеспечения игры; группа консультирования участников игры; группа привлечения взрослых.)	Директор Заместитель директора по УВР Старшая вожатая	2007 г.
2.	Повышение квалификации педагогов по заданной проблеме: Педагогический совет «Дифференциация и индивидуализация»; Психологический практикум: «Эмоционально-психологический комфорт в школе»	Директор Заместитель директора по УВР Психолог	2007 г.
3.	Разработка подпрограмм и факультативов: «Как стать лидером»; «Личностное ориентирование» (у Людмилы Юрьевны); «Политические и экономические знания»; «…» (у Галины Ивановны		2008 г.
4.	Активное использование проектной деятельности. Ярмарка проектов.	Заместитель директора по УВР	2 раза в год
5.	Профориентационная деятельность: Форум для учащихся и родителей «Ярмарка востребованных профессий»; Трудоустройство детей через биржу труда.	Психолог Заместитель директора по производственной работе	2008 г.
6.	Проведение избирательной кампании в органы местного самоуправления	Заместитель директора по УВР Старшая вожатая	2009 г.
7.	Выработка критериев аттестации педагога школьной аттестационной комиссией с акцентом на воспитание социально компетентной личности	Заместитель директора по УВР	2008 г.
	8.
	9.
2010-2012 гг. Обобщение и распространение	1.	Анализ предыдущих этапов реализации данной программы	Заместитель директора по УВР	2010 г.
2.	Обобщение накопленного опыта на уровне школы	Директор Заместитель директора Старшая вожатая	2011 г.
3.	Распространение накопленного опыта: проведение конференций, семинаров; выпуск сборников; статьи в СМИ.	Директор Заместитель директора Старшая вожатая	2012 г.
4.	Планирование работы на перспективу
5.

Ожидаемые результаты:

4. Мобильная, социально компетентная личность выпускника школы.
   
5. Профессиональная мобильность ученика.
   
6. Конкурентоспособная личность ученика.
   
7. Социально ориентированный выпускник школы.
   
8. Умение пользоваться средства коммуникации как ресурсами достижимости целей.
   
9. Овладение учащимися (более 80 %) социальными компетенциями.
   
10. Удовлетворённость всех участников образовательного процесса
    

Решая проблемы воспитания, нельзя не остановиться на таком важнейшем элементе воспитательной системы как семья.

Семья всегда была институтом первичной социализации. Происходящие в семье и с семьёй процессы, безусловно, отражаются на процессе становления личности. Возникающие в семье конфликты между родителями и детьми, младшими и старшими, конфликты между «старым» и «новым» усложняют процесс воспитания и социализации подрастающей молодёжи. Конфликты поколений – проблема не новая. В прежние же времена была проще, так как родители воспитывали детей так, как воспитывали их сейчас всё меняется. Меняется семья как институт социализации, меняются ценности общества. У современной молодёжи, к сожалению, другие моральные установки и ценности. Молодёжь, как правило, отрицает опыт родителей. Необходимо это учитывать и в семейных отношениях, и в работе с детьми.

4.. Создание обновленной модели

управления ОУ

В настоящие время школа всё более и более поворачивается к ученику и начинает работать с учётом психолого-типологических особенностей.

Чем больше углубляется инновационный процесс, тем острее школа чувствует необходимость и потребность в совершенствовании образовательного пространства и в этом пространстве системы управления.

Сегодня внимание ученых привлекает вопрос о педагогическом менеджменте, где управление нацелено на конечные результаты и содержит в себе факторы их достижения: творческий потенциал коллектива (человеческие ресурсы), новые методы и техники управления. Переход к управлению по результатам означает совершенствование как всей организации, так и системы управления. В работах Ю.А.Конаржевского, П.И.Третьякова указано, что качество образования зависит от психологизации процесса управления, горизонтальной системы профессионального сотрудничества, мотивационной ориентации руководителя и педагогов, культуры деятельности всех субъектов учреждения.

Цель:

- Создание обновленной модели управления ОУ, направленной на достижение заранее спрогнозированных с возможной степенью точности результатов образования.

Обновленная модель управления по целям и результатам – это поиск и реализация индивидуально выбранного ОУ пути инновационного развития и обеспечение качественного результата – развитие компетентности, конкурентоспособности, индивидуальности выпускника школы.

Принципы управления качеством образования:

- социосообразность;

- диагностичность;

- структурная и функциональная целостность;

- природосообразность;

- интенсивность;

- завершенность.

Управление ОУ представляет собой систему управленческих действий, включающих:

- диагностику творческого потенциала педагогов и учащихся;

- разработку дифферецированных программ развития;

- организационное, методическое и психологическое обеспечение процесса развития педагогического творчества.

Система управления нацелена на:

- развитие учреждения;

- целенаправленное формирование условий самореализации личности.

Процесс реализации стратегии ОУ





Развитие есть показатель процесса качественных изменений в образовании ОУ:

- в содержании;

- в методах, средствах, способах образовательного процесса;

- человеческих ресурсах, встроенных в систему управления.

Развитие, как упорядоченный, интенсивный, целостный процесс, позволяет определить механизмы разрешения первоочередных проблем и определения стратегических направлений в деятельности учреждения по подготовке кадров. Именно на процессы развития спроектирована система управления качеством образования, а не на функционирование образовательной системы.