Программа развития моу «Никологорская средняя общеобразовательная школа»
| Вид материала | Программа |
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- Программа развития моу «Тальменская средняя общеобразовательная школа №1», 1241.71kb.
- Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 413.86kb.
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №39», 659.53kb.
- Конкурс пнпо «Стимулирование общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные, 599.41kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения «Батранская средняя общеобразовательная, 1468.23kb.
- И. Э. Торкунова директор моу «Школа №8» моу «Средняя общеобразовательная школа №8», 1447.31kb.
- Программа развития моу «Темниковская средняя общеобразовательная школа №2» на 2006, 903.45kb.
- Программа развития библиотеки моу средняя общеобразовательная школа №30 Г. Костромы, 208kb.
Управление образования администрации
Вязниковского района Владимирской области
Программа развития
МОУ «Никологорская средняя общеобразовательная школа»
Вязниковского района
Владимирской области
на 2009-2014 г.г.
Никологоры 2009г
Паспорт Программы развития социального партнерства на 2009 – 2014 г.г.
| Наименование программы | Программа развития социального партнерства |
| Заказчик программы | Управляющий совет муниципального общеобразовательного учреждения «Никологорская средняя общеобразовательная школа» |
| Разработчики программы | Администрация, педагогический коллектив МОУ «Никологорская средняя общеобразовательная школа» |
| Исполнители программы | Трудовой и ученический коллективы МОУ «Никологорская средняя общеобразовательная школа», родители, окружающий социум |
| Законодательная база программы |
|
| Цели и задачи программы | Создание эффективной внутренней и внешней среды, способствующей тому, чтобы ученик мог реализовать себя: -как личность интеллектуально развитая, творческая, самостоятельная, способная к самообразованию, жизненному и профессиональному самоопределению; -как личность, способная к адаптации и самореализации в меняющихся экономических, социальных и психологических условиях развития общества и государства; -как субъект собственной жизни и деятельности с учетом своих индивидуальных особенностей и возможностей. |
| Сроки и этапы реализации программы | Сроки реализации программы: сентябрь 2009 – сентябрь 2014 г. Ориентировочный этап: 2009 г. (выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния) Основной этап: 2009- 2013 г.г. (переход образовательного учреждения в новое качественное состояние – школа с филиалами) Обобщающий этап: 2013 – 2014 г.г. (анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития) |
| Ожидаемые результаты |
|
| Организация контроля исполнения программы развития | Контроль исполнения программы осуществляют администрация МОУ «Никологорская сош» и Управляющий совет школы. Отчеты о выполнении программы будут представляться родительской общественности и размещаться на сайте школы |
Обоснование
Предпосылкой для разработки Программы является предшествующий опыт создания своей модели школы, нужной и востребованной в поселке, с целью создания оптимальных условий для развития и самореализации личности каждого члена школьного сообщества через дальнейшее развитие и совершенствование сетевой организации «Культурно-образовательный центр»
Современная школа, как и все наше общество, ищет пути обновления. В связи с этим особую актуальность приобретает идея развития соуправления, сотрудничества, социального партнерства.
Мы определили статус школы как социально ориентированной. Миссия социально ориентированной школы предполагает создание эффективной внутренней и внешней образовательной среды, способствующей тому, чтобы ученик мог реализовать себя как личность интеллектуально развитая, творческая, самостоятельная, способная к самообразованию, жизненному и профессиональному самоопределению. С одной стороны, мы должны дать учащимся соответствующий уровень образования, а с другой – высокого уровня знаний могут достичь не все ученики, зато они успешны в других областях деятельности, вне учебы. Поэтому пришли к осознанию необходимости создания оптимальных условий для воспитания успешной личности, способной к творчеству и полноценному взаимодействию с окружающей средой в соответствии со своими индивидуальными особенностями и возможностями.
Особое место в системе школьного образования занимают сельские школы. Современное состояние сельской школы необходимо оценивать в контексте негативных тенденций в развитии села: ухудшение социальных условий жизни сельского населения, отсутствие условий для трудоустройства и самореализации молодежи. Профессиональное взаимодействие педагогов нашей школы и близлежащих образовательных учреждений (Никологорская оош, Галкинская оош, Шатневская оош) показывает, что сельская школа в одиночку не сможет решить проблему профильного обучения, так как ее образовательные возможности весьма ограничены.
Данная Программа позволит скоординировать свои возможности и возможности близлежащих образовательных учреждений для осуществления государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования в условиях нашего поселка и вывести управление школой на новый уровень.
1. Современное состояние образовательного учреждения 1.1.Информационная справка о школе
МОУ « Никологорская средняя общеобразовательная школа» Вязниковского района Владимирской области расположена в 20 километрах от районного центра,130 километрах от областного центра. Школа расположена в поселке смешанной производственной и с/х сферы. До недавнего времени в поселке успешно работали льноткацкая фабрика, промкомбинат по производству мебели, РСУ, совхоз. В настоящее время эти предприятия разорились, обанкротились. Оставшиеся предприятия - швейная фабрика, ПМК, агрегатный завод (филиал Владимирского тракторного завода) работают не в полную силу. Появляются новые, но очень мелкие частные предприятия. Многие жители посёлка вынуждены искать работу на стороне: г. Москва, Нижний Новгород, Владимир. По прописке в посёлке числится 7,2 тысяч человек, проживает значительно меньше.
Школа в посёлке начала свою историю с 1907 года. Прошла путь от начальной школы до семилетней. С 1935 года получила статус средней. Начала работать в новом здании с 1992 года.
Сегодня школа функционирует как образовательное учреждение, в котором сформирован 21 класс-комплект (402 учащихся):
- на первой ступени – 7 классов, в которых обучается 113 человек;
- на второй ступени – 10 классов с количеством обучающихся 211 человек;
- на третьей ступени – 4 класса, в которых учатся 78 человек.
Режим работы школы:
6 – дневная учебная неделя, продолжительность уроков – 45 минут. Школа работает в одну смену, для младших школьников организована группа продленного дня. В школе обучаются дети из близлежащих деревень муниципального образования «п. Никологоры». Подвоз детей осуществляется школьным автобусом.
Школа является базовой во Владимирской области как «Многопрофильная опорная школа» с предпрофильной и профильной подготовкой, а также ресурсный центр управления образования Вязниковского района по созданию модели «Опорная школа с филиалами».
1999 год – педагогический коллектив работает над проблемой профильной школы на 3 ступени обучения и организует свою работу в тесном контакте с ПЛ-36.
2001 год – участвует в эксперименте по модернизации и обновлению содержания образования.
2003 год – вступает в федеральный эксперимент по «Реструктуризации сельских школ». Отработана система этой модели и 2 профиля: технический и индустриально-технологический.
2004 год – расширение эксперимента с включением структурного подразделения «Дополнительное образование».
2005 год – школа получает статус «Многопрофильная опорная школа» для школ Владимирской области.
2006 год – лауреат регионального конкурса инновационных общеобразовательных школ.
2008 год – дипломант 3-й степени V Всероссийского конкурса воспитательных систем.
1.2.Взаимодействие с социумом
1.3.Характеристика педагогического коллектива
Наш коллектив:
402 учащихся
21 класс-комплект
716 родителей
45 педагогов
5 педагогов дополнительного образования
По категориям и званиям:
- Высшая категория – 15 человек.
- Первая категория – 27 человек.
- В
торая категория – 7 человек.
- Заслуженный учитель РФ – 1 человек.
- Отличник народного просвещения – 7 человек.
- Почетный работник общего образования – 2 человека.
- Победитель районного конкурса «Учитель года – 2005» и финалист областного конкурса «Учитель года - 2006» - 1 человек.
- Лауреат районного конкурса «Учитель года – 2006» - 1 человек.
- Победитель конкурса лучших учителей образовательных учреждений – 1 человек.
- Победитель Всероссийского конкурса учителей физики и математики фонда Дмитрия Зимина в номинации «Наставник будущих ученых».
Средний возраст педагогов – 45 лет. Это мобильный, творческий коллектив единомышленников, где каждый имеет возможности для самовыражения, выбора оптимальный форм и методов обучения и воспитания, занятий научной, экспериментальной деятельностью по созданию учебных планов, технологий, предметных программ.
Педагоги постоянно занимаются самообразованием. За последние 3 года курсы повышения квалификации прошли 100% педагогов.
Девиз каждого учителя:
«Сначала люби – потом учи!»
Из них 44 чел. (80 %) имеют высшее образование, 6 чел. (20 %) имеют средне-специальное образование.
1.4.Характеристика семей обучающихся
Родительский коллектив состоит из 617 родителей.
Анализ и социальный паспорт детского коллектива
-
на 01.09.2007г.
на 01.09.2008г.
Всего учащихся в школе:
- девочек
- мальчиков
-опекаемые
-инвалиды
499
277 – 55,5%
222 – 44,4%
13 – 2,6%
7 – 1,4%
402
220 - 54,7%
182 - 45,3%
8 - 2%
3 - 0,7%
Всего семей:
в том числе: полных
неполных
464
355 – 76,5%
109 – 23,4%
347
257 - 74%
90 - 25,9%
Кол-во многодетных семей
в них детей
в том числе обучающихся
12 – 2,6%
42
19 – 3,8%
16 - 4,6%
54 - %
23 - 5,7%
Кол-во малообеспеченных семей
в них детей
в том числе обучающихся
72 – 15,5%
134
117
150 - 43,2%
200 -
157 - 39%
Образование родителей:
всшее
среднее
средне-специальное
н/среднее
115 – 14,1%
240 – 29,5%
427 – 52,6%
29 – 3,5%
73 - 11,8%
261 - 42,3%
265 - 42,9%
18 - 2,9%
1.5.Особенности учебно-воспитательного процесса
Учебно-воспитательный процесс основан на интеграции основного и дополнительного образования:
- 1 ступень – развивающее обучение по системе Л.В.Занкова и «Школа ХХI века» Виноградовой, введены учебные предметы: иностранный язык, информатика, « Наш край».
- 2 ступень – обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет. Основная ее цель – обеспечение высокого уровня социализации учащихся. На второй ступени организована предпрофильная подготовка (работа элективных курсов, художественного класса (совместно с детской школой искусств), краеведение);
- 3 ступень – предполагает профильную дифференциацию. Здесь осуществляется обучение по следующим профилям:
-технический;
-индустриально-технологический
(совместно с ОГОУНПО « Профессиональный лицей №36»)
За время своего существования школа завоевала значительный авторитет в поселке. Для школы характерно высокое качество образования учащихся. Степень обученности учащихся за последние пять лет стабильно составляет 100%: на «4» и «5» обучается более 43% учащихся, количество отличников составляет от 5% до 7%.
Качество образования учащихся позволяет нашему образовательному учреждению стабильно принимать участие в районных и областных предметных олимпиадах. За 2005-2008 гг. в районных и областных турах предметных олимпиад участвовало 135 учащихся, из них 27 уч-ся стали победителями и призерами.
Ежегодно от 50% до 60% выпускников поступают в высшие учебные заведения Владимирской, Нижегородской, Московской областей. Более 40% выпускников поступают в ВУЗы на технические специальности, что соответствует ориентации школы на индустриально-технологический и технический профили.
Неотъемлемой частью общеобразовательной системы школы является внеурочная работа и дополнительное образование детей, которые значительно обогащают содержание основного образования, создают условия для развития творческой одаренности учащихся, их самореализации, раннего профессионального и личностного самоопределения.
Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования. Особое внимание уделяется вопросам повышения профессионального уровня педагогических кадров. Этому способствует отлаженная система методической работы, направленная на теоретическое и практическое овладение учителями информационными и проектными технологиями. Методические разработки педагогов публикуются в журналах «Читаем, учимся, играем», журнале-приложении к газете «Первое сентября», «Современная библиотека», «Открытый урок».
Продуктивные технологии и методики в обучении (%)
| Виды технологий | 2005-2006 гг. | 2006-2007 гг. | 2007-2008 гг. |
| Метод проекта | 17% | 59% | 73% |
| Проблемное обучение | 69% | 84% | 97% |
| Игровые технологии | 73% | 81% | 87% |
| Информационно-коммуникационные технологии | 5% | 17% | 29% |
| Личностно-ориентированные технологии | 23% | 49% | 87% |
| Обучение сотрудничеству (работа в группах) | 37% | 54% | 68% |
| Дифференцированное обучение | 54% | 79% | 92% |
Воспитательная система школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, работников отдела культуры, библиотеки, поликлиники, ПДН, педагогов ОГОУНПО «Профессиональный лицей – 36», ДЮКФП «Юнис – 92».
Цель совместной работы – создать ребенку «социальную ситуацию развития» (Л.С.Выготский), среду общения, поле творческой деятельности. Такое сотрудничество направлено на социальную защиту и реализацию прав ребенка, на успешное разностороннее развитие и самореализацию. Именно в сотрудничестве обеспечивается целостный процесс социального воспитания. Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Развитие самоуправления является актуальной социально-педагогической задачей.
Участие детей в самоуправлении школой рассматриваем, прежде всего, как способ обучения детей демократии, подготовки их к жизни в современном обществе. В школе действует парламентская система организации жизни детей. Чтобы процесс самоуправления в школе был поистине демократическим, открытым, гуманистическим, созданы и работают такие органы самоуправления, как:
- Республиканский совет, в состав которого входят педагоги, учащиеся, родители.
- Совет мэров, сформированный на выборной основе и оказывающий практическую помощь педагогическому коллективу в организации учебно-воспитательного процесса, контроль за санитарным состоянием школы, участвующий в планировании, организации и проведении коллективных творческих дел.
- Министерства образования, культуры, спорта и здоровья, труда и экологии.
- Результатом воспитательной деятельности школы является положительная динамика развития личностных качеств и ключевых компетенций выпускника школы.
Модель будущего выпускника школы – здоровая конкурентноспособная, творчески развитая, социально ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь:
- умеющая сделать сознательный жизненный выбор в пользу творческого самоопределения;
- умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу;
- умеющая сознательно организовать свой стиль жизни в конкретной социокультурной среде;
- зающая свои реальные профессиональные предрасположенности;
- умеющая делать аргументированный, сознательно мотивированный выбор в процессе профессионального самоопределения Важнейшей составляющей воспитательной системы школы является структурное подразделение дополнительного образования.
Дополнительное образование – условие для личностного роста, которое помогает реализовать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органичное сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки.
Учитывая, что цели дополнительного образования ориентированы на раскрытие потенциальных возможностей учащихся в различных видах деятельности, дополнительное образование становится реальной базой для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения детей. В результате школа имеет потенциал реализации образовательных программ профильного обучения по 5-ти направлениям:
- Техническое
- Индустриально – технологическое
- Художественно – эстетическое
- Социально-гуманитарное
- Оборонно-спортивное
Школа имеет широкий образовательный ресурс для организации предпрофильной подготовки и учащихся других школ: Никологорской оош, Галкинской оош, Шатневской оош. С целью практико-ориентированной помощи в приобретении личностного опыта выбора профиля обучения для ребят организованы элективные курсы различной направленности.
Еще один путь создания оптимальных условий для реализации профессионального выбора и индивидуально-ориентированная помощь в профессиональном самоопределении – посещение ребятами объединений дополнительного образования. 97,9% учащихся посещают различные спортивные секции и творческие объединения, активно участвуют в жизни школы и поселка.
Налаженные связи с другими учреждениями дополнительного образования (ДЮКФП, детская школа искусств, филиал школы Олимпийского резерва) позволили Никологорской сош стать центром культурно-образовательного пространства п. Никологоры, предоставляющего реальные возможности для удовлетворения потребностей детей в различных видах деятельности.
Однако консолидирующий образовательный потенциал всех учреждений образования позволяет решать задачи более высокого уровня:
- повышение эффективности консолидированной образовательной деятельности при соответствующем отборе содержания образования с учетом социального заказа, использовании разнообразных форм и методов включения учащихся в различные виды деятельности, приближенные к профессиональной, диагностике соответствующего потенциала учащихся в избранных видах деятельности;
- расширение границ культурно-образовательного пространства до границ территории сельского округа и включения в консолидированную образовательную деятельность других образовательных учреждений (Никологорской оош, Галкинской оош, Шатневской оош).
1.6.Деятельнось по формированию здоровьесберегающей среды
Школа всем учащимся предоставляет возможность активно заниматься укреплением своего здоровья.
Работа ведется в следующих направлениях:
- В школе введена утренняя зарядка.
- Во время уроков проводятся динамические паузы.
- 100% школьников имеют возможность посещать спортивные секции в школе и на базе ДЮКФП «Юнис – 92»
- 1 раз в четверть проводятся дни здоровья
- В школе организованы команды по различным видам спорта, которые участвуют в районных, областных соревнованиях, туристических слетах.
С целью обеспечения соблюдения санитарно-гигиенических норм и охраны жизни и здоровья учащихся в школе осуществляется контроль за составлением расписания уроков, за соблюдением режима учебы и отдыха, наличием динамических пауз на уроках. Организовано горячее питание в школьной столовой. 88% учащихся охвачено, горячим питанием.
Медицинский паспорт учреждения
| | 2006-07г. | 2007-08г. |
| Осмотрено детей из них подростков | 499 118 | 453 107 |
| Здоровые дети | 296 – 59,8% | 275 – 60,7% |
| Выявлена патология | 199 – 40,2% | 178 – 39,3% |
| Основная заболеваемость: | ||
| - нарушение зрения | 53 – 10,7% | 45 – 10% |
| - нарушение осанки из них плоскостопие | 43 – 8,7% 10 – 2% | 37 – 8,2% 12 – 2,6% |
| - заболевание эндокринной системы | 17 – 3,4% | 10 – 2,2% |
| - заболевание сердечно-сосудистой системы | 16 – 3,2% | 14 – 3,1% |
| - заболевание желудочно-кишечного тракта | 8 – 1,6% | 8 – 1,8% |
| - органов дыхания | 6 – 1,2% | 4 – 0,9% |
| - инфекция мочевых путей | 5 – 1% | 5 – 1,1% |
| - дефекты речи | 9 – 1,8% | 7 – 1,5% |
| - заболевание (неврологические) | 7 – 1,4% | 6 – 1,3% |
1.7. Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
| | Кол-во | состояние | ||
| оптимальн | допустим | критич. | ||
| Спортивный зал | 2 | + | | |
| Спортивная площадка | 2 | + | | |
| Актовый зал | 1 | + | | |
| Столовая | 1 | + | | |
| Мастерские:
| 1 1 1 | | + + + | |
| Кабинеты:
| 28 3 3 4 1 2 1 2 1 7 1 1 1 | + | + + + + + + + + + + + + | |
| Комната психологической разгрузки | 1 | | + | |
| Мебель | | | + | |
| Компьютеры Медиапроектор | 21 4 | + + | | |
| Телевизор Видеомагнитофон DYD – плеер Музыкальный центр Видеокамера Фотоаппарат | 2 1 2 2 1 4 | + | + + + + + | |
| Медицинский кабинет | 1 | | | |
| Библиотека | 1 | | | |
| Школьный автобус специальный для перевозки детей | 1 1 | + | + | |
В школе созданы все условия для безопасного и комфортного пребывания участников образовательного процесса: имеется центральное газовое отопление, канализация, люминисцентное освещение, водопровод с холодной и горячей водой.
При школе имеется учебно-опытный участок, который содержит все отделы, в том числе и фруктовый сад.
1.8.Качество и динамика образования и воспитания
На протяжении многих лет школа работает стабильно и плодотворно. Достижения школы связаны с выбранными направлениями деятельности.