Программа развития моу «Никологорская средняя общеобразовательная школа»
| Вид материала | Программа |
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- Программа развития моу «Тальменская средняя общеобразовательная школа №1», 1241.71kb.
- Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 413.86kb.
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №39», 659.53kb.
- Конкурс пнпо «Стимулирование общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные, 599.41kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения «Батранская средняя общеобразовательная, 1468.23kb.
- И. Э. Торкунова директор моу «Школа №8» моу «Средняя общеобразовательная школа №8», 1447.31kb.
- Программа развития моу «Темниковская средняя общеобразовательная школа №2» на 2006, 903.45kb.
- Программа развития библиотеки моу средняя общеобразовательная школа №30 Г. Костромы, 208kb.
2.Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса
Цель: достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентности педагогов.
Продолжить работу по созданию условий для свободного выбора и самореализации ученика в образовательном процессе посредством внедрения вариативных программ, учебников, технологий. Более щироко использовать диалоговые формы обучения, технологии сотрудничества с учетом субъектного опыта ученика. Методическая работа с педагогическими кадрами выступает как средство научного управления целостным педагогическим процессом, повышения профессиональной квалификации педагогов и развития их творческой активности, психолого-педагогической компетентности. С этой целью планируем:
- продолжить работу психолого-педагогического теоретического семинара;
- повышение профессионального методического уровня педагогов через участие в семинарах, научно-практических конференциях;
- организацию и проведение совместно с членами педагогического коллектива комплексного мониторинга воздействий всех инноваций в школе на здоровье, психофизиологические показатели, психолого-педагогические характеристики обучающихся;
- прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий
- изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта
- усиление кадрового потенциала педагогов, обеспечивающих реализацию дополнительных образовательных услуг в сфере информационных технологий.
Воспитательная система школы ориентирована на реализацию ряда приоритетных направлений:
- Социализация детей и подростков на основе педагогического сотрудничества обучающихся, учителей и родителей в системе ученического самоуправления, расширения связей с учреждениями дополнительного образования детей района и развития структурного подразделения дополнительного образования школы;
- Формирование здорового образа жизни на основе бережного отношениякаждого ребенка к своему здоровью, обновление спортивно-оздоровительной работы с детьми, диагностики и коррекции состояния их здоровья
3.Совершенствование системы предпрофильной и профильной подготовки
Школа отличается сложившейся системой профессиональной ориентации учащихся.
Работа школы по профильному обучению показала необходимость организации более ранней предпрофильной подготовки учащихся. Учитывая сложность создания системы предпрофильного и профильного обучения в отдельно взятой школе (особенно малочисленной), Никологорская сош выступила с инициативой построения сетевой формы организации ПП и ПО для всех школ сельского округа. Школа изучает ресурсы социокультурной среды, учреждений дополнительного образования и профессионального образования, а также определяет степень заинтересованности и готовности субъектов социума к взаимодействию со школой.
4.Создание в рамках школы системы дополнительного образования, обеспечивающей необходимый уровень информационной культуры учащихся.
Дальнейшее развитие дополнительного образования и осуществление личностно-ориентированного подхода к ДО по схеме:
Л
ичностный ростНепрерывность развития Реализация интересов
и становление ребёнка детей
как личности Психолого-педагогическая Индивидуальная
поддержка детей образовательная траектория Развитие духовности Совместное
и моральности сотрудничество
п
ринципов творческойдеятельности
Самопознание, с
амореализация, Развитие мотивации самовоспитание личности
Культура Познание и
общения творчествоР
ост самооценки Творческое / «Я»- концепция/ самоопределениеНавыки Приобщение
исследовательской к мировой деятельности культуреНепрерывность Свобода выбора
индивидуально- форм и видовличностного деятельности
развитияАдаптация
к жизни
5.Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся
Цель: обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации и социализации в современном обществе.
Работа в данном направлении должна консолидировать усилия педагогов, администрации, школьного медика, психолога, самих учеников в деле поддержания здорового образа жизни и физического развития детей.
В школе разработана комплексная программа построения здоровьесберегающей среды, создана медико-психолого-социальная служба.
Необходимо продолжить работу по внедрению технологий здоровьесбережения в образовательный процесс, по созданию системы медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся в ходе профильного обучения и предпрофильной подготовки.
6. Модель будущего выпускника школы
Моделью выпускника школы является развивающаяся по законам природосообразности (наследственности, среды, возраста) во времени и пространстве - личность, осваивающая социокультурный опыт и формирую-щая на его основе свою Я-концепцию, в которой отражается его индиви-дуальная картина мира, система представлений о себе, ценностные ориентации и жизненная позиция, самооценка своих возрастно-половых, статусно-ролевых, национально-культурных и индивидуально-. возможных характеристик, а также его желания, мотивы и стремления, определяющие систему отношений к другим людям, к окружающей действительности.
Это- здоровая, конкурентоспособная, творчески развитая, социально- ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь:
- умеющая сделать сознательный жизненный выбор в пользу творческого самоопределения;
- умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу;
- умеющая продуктивно общаться на уровне приобретенного опыта (знаний, компетентности и др.);
- умеющая сознательно организовать свой стиль (образ) жизни в конкретной социокультурной среде и проработать перспективы своего культурного роста;
- знающая свои реальные профессиональные предрасположенности;
- умеющая делать аргументированный, сознательно мотивированный выбор в процессе профессионального самоопределения.
Важную роль в интеллектуальном развитии детей играет интеграция учебной и внеучебной деятельности. Она направлена на создание единой педагогической системы, в которой каждое средство помогает решить комплекс воспитательных и образовательных задач. Так считает педагогический коллектив нашей школы.
Для решения этой задачи стираются четкие границы между учебной и внеучебной деятельностью, многие формы работы интегрируют цели, задачи, содержание учебных дисциплин и внеучебной работы.
Будущее школы определяется умением проектировать систему образования и воспитания, видеть развитие в перспективе, готовить учащихся к дальнейшей жизни, прививать трудовые навыки:
-работа на пришкольном участке;
-выращивание сельско-хозяйственных продуктов для улучшения питания школьников.
-озеленение школьной территории и поселковых скверов и парка.
-активная работа в летний период отряда ООН
-деятельность творческого объединения «Домашний калейдоскоп» .
Учащиеся школы активно работают в школьном музее «РодНик» (Родные Никологоры).Занимаются непрерывной исследовательской деятельностью и пополнением музейного фонда подлинными документами об историческом прошлом поселка и документами военных лет.
Методы, используемые педагогами в работе, должны быть ориентированы на:
- самопознание и саморазвитие учащихся;
- формирование самостоятельной оценочной деятельности учащихся;
- развитие у учеников самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи;
- создание учащимися «портфолио достижений».
Это предполагает переход от информационно-объяснительной образовательной технологии к развивающей, который предусматривает замену ранее использованных методов передачи учебной информации диалоговыми формами общения учителя и учащихся, использование в образовательном процессе интерактивных форм обучения, проектной деятельности, которая способствует развитию учащихся и позволит обогатить их жизненный опыт.
Необходимо поддерживать и развивать потребности учителей в самообразовании и профессиональной подготовке, совершенствовании своих авторских курсов, участии в управлении школой. Данное положение концепции определяет следующие приоритетные направления развития образовательного учреждения:
- внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию личности ученика;
- дальнейшая работа по проблеме «Предпрофильная и профильная подготовка учащихся»;
- охрана здоровья школьников;
- профессиональное развитие учителей и всего педагогического коллектива.
6. Процессы модернизации школы.
В связи с модернизацией образовательных учреждений на селе основной целью деятельности сельских школ является изменение отношения к вопросам образования у всех, имеющих к ним непосредственное отношение, субъектов: у общества и властных структур, у хозяйств и предприятий, у микросоциума и работников сферы образования.
Приоритетами развития школы на селе в соответствии с идеями модернизации российского образования на период до 2010 года являются:
- воспитание гражданина России, любящего свою малую родину, готового остаться на селе и работать на земле своих предков;
- сохранение традиционной для российской школы ориентации на фундаментальный характер образования;
- расширение информационного поля сельской школы для расширения социокультурного пространства и сферы общения участников образовательного процесса;
- социальная защита и повышение мастерства педагогических кадров;
- усиление внимания в разработке новых технологических и теоретических подходов к проблемам воспитания (в частности, к психологическим взаимоотношениям в ученической среде, между педагогами и родителями, родителями и детьми; к правовому и гражданскому воспитанию; к развитию личностной инициативы учащихся).
Главным подходом к модернизации образования на селе является включение в процесс его организации местного сообщества.
Основными задачами школы, организующей работу с социальной системой, являются: информировать, пропагандировать идеи модернизации сельской школы в той среде, от которой зависит создание условий для её нормального функционирования и развития, инициировать, рекламировать, мотивировать местное сообщество на координацию усилий по созданию и развитию регионально- муниципального образовательного пространства, делать его помощниками школы.
Третьим подходом к модернизации сельской школы является учет местной специфики при реструктуризации общего образования.
Модернизация сельской школы - проблема комплексная, а значит, её решение требует комплексного подхода. На II ступени обучения учебный материал по основным предметам преподается по «концентрической системе», что обеспечивает полноценный характер базового образования. Для этого усиливается:
- филологическая подготовка учащихся;
- реальное использование и освоение компьютерной техники;
- экономическое образование учащихся;
- ориентация содержания гуманитарного образования на формирование умения общения;
- профилизация процесса обучения (предпрофильная подготовка учащихся 8-9 классов, углубленное изучение предметов естественно- математического цикла в группах).
План действий по реализации программы развития.
| № пп | Направления деятельности | Сроки исполнения | Ответственные |
| 1. Совершенствование нормативно правовой базы | |||
| 1 | Изменение Устава школы в связи с объединением ООШ п. Никологоры и присоединением филиалов Галкинская ООШ, Шатневская ООШ. | 2009-2011 | Директор школы |
| 2 | Разработка положения о Статусе филиалов | 2009-2011 | Зам.директора по УР |
| 3 | Изменение договора с ПЛ-36 в связи с реорганизацией в областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Никологорский аграрно-промышленный техникум » | 2009 | Директор школы Директор техникума |
| 2. Развитие системы управления | |||
| 1 | Создание творческих групп по дополнению и дальнейшему развитию «Программы социального партнёрства» | 2009 | Директор школы Зам.директора по УР |
| 2 | Создание Совета Управления школы | 2009 | Директор школы |
| 3 | Расширение функций координационного совета в связи с созданием школы с филиалами | 2010-2012 | Директор, зам. директора по УР |
| 3. Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию личности ученика. | |||
| 1 | Проведение заседаний педагогического совета школы и теоретических семинаров по теме: «Активизация творческого потенциала учащихся с помощью современных педагогических и информационных технологий» | 2010-2012 | Директор, зам. директора по УР |
| 2 | Использование сети «Интернет» в обучении; Создание единого информационно-образовательного пространства; Переход к электронной форме ведения документации. Создание банка данных по школе. | 2008-2015 | Директор, зам. директора |
| 3 | Проведение мониторинга и диагностики реализации программы | 1 раз в год | Директор, зам. директора по УР |
| 4 | Создание общешкольного банка методических знаний | 2009-2012 | Зам.директора |
| 5 | Деятельность психологической службы школы:
Выявление индивидуальных особенностей учащихся:
| Весь период | Администрация, школьный психолог |
| 4. Совершенствование системы предпрофильной и профильной подготовки учащихся | |||
| 1 | Ввести предпрофильную подготовку 9 классов на специальность автослесарь на базе ПЛ-36 | 2010-2011 | Директор, зам. директора по УР |
| 2 | Своевременная работа по подписанию договоров с Центром занятости, Никологорской швейной фабрикой, промцентром, школой искусств, ПЛ-36 | 2009-2015 | Директор, зам. директора по УР |
| 3 | Совершенствование планов дополнительного образования, направленных на предпрофильную и профильную подготовку | Весь период | Педагоги дополнительного образования |
| 4 | Диагностика деятельности психолога | Весь период | Директор |
| 5. Охрана здоровья школьников | |||
| 1 | Приобретение спортинвентаря и спортивной формы для проведения уроков и внеурочных мероприятий, соревнований | Весь период | Директор, зам.директора по АХЧ |
| 2 | Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий:
| Ежегодно | Зам. директора по ВР |
| 3 | Переход на преподавание физкультуры -3 часа во 2-7 классах | С2010 | Зам.директора по УР |
| 4 | Расширение преподавания программы «Здоровье» на факультативах 7-11 классов | 2010 | Зам.директора по УР |
| 5 | Охват горячим питанием школьников - 100% | 2010 | Соц.педагог |
| 6. Профессиональное развитие педагогического коллектива | |||
| 1 | Повышение квалификации и переподготовки кадров на базе ВОИУУ и управления образования | Ежегодно | Заместитель директора по УР |
| 2 | Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей | Ежегодно | Директор школы, зам. директора по УР, руководители ШМО |
| 3 | Работа методического Совета школы и школьных методических объединений | Ежегодно | Зам.директора по УР |
| 4 | Участие в конкурсе «Учитель года» и публикация опыта работы учителей на сайтах | Ежегодно | Зам.директора по УР |
| 5 | Проведение методических недель и обмен опытом; обобщение передового педагогического опыта в школе, районе, области | Ежегодно | Зам.директора по УР |
| 6 | Совершенствование работы теоретического семинара с проведением психологических тренингов | Ежегодно | Зам.директора по УР |
| 7 | Организация семинаров и мастер- классов | | |
| 7. Совершенствование материально-технической базы | |||
| 1 | Приобретение жидкокристаллических компьютеров, ноутбуков, мультимедийных проекторов | 2009-2012 | Директор Школы |
| 2 | Приобретение кабинета физики | 2010 | Директор школы |
| 3 | Приобретение интерактивных | 2010-2011 | Директор школы |
| 4 | Приобретение мебели для кабинетов | 2009-последующие года | Директор школы |
| 5 | Пополнение медиатеки. | Ежегодно | |
| 6 | Приобретение спортивного инвентаря | 2009-2010 | Директор школы |
| 7 | Регулярное пополнение библиотечного фонда | Ежегодно | Библиотекарь |
| 8 | Своевременный ремонт и использование школьного автобуса и специально – оборудованного автобуса «Газель» для подвоза детей. | С 2009 | Директор |
| 9 | Косметический ремонт кабинетов, смена рам. | Ежегодно | Директор школы |