Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №7»
| Вид материала | Программа |
- Администрация города сосновоборска, 898.95kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназия, 790.04kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия», 656.99kb.
- Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 1592.4kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Карта самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназия, 1934.76kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №131», 1302.64kb.
Промежуточная аттестация ставила своей целью контроль усвоения учащимися базового уровня знаний по выбранным предметам. Аттестация проводилась в 5–8, 10 классах. На конец 2006/2007 учебного года в 5–8, 10 классах обучалось 75 учеников. 75 учащихся были допущены к сдаче переводных экзаменов. Освобождены от экзаменов по состоянию здоровья 2 ученика, за отличную учебу по предмету, вынесенному на переводной экзамен, 9 учеников. Все учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию за данный класс и были переведены в следующий класс. На переводные экзамены были вынесены следующие предметы: в 5 классе – математика (письменно) (учитель Т.Д. Софронова), английский язык (тест) (учитель И.М. Бардакова); в 6 классе – русский язык (письменно) (учитель И.В. Сергеева), биология (тест) (учитель Л.А. Парамонова); в 8 классе – геометрия (устно) (учитель И.Г. Ульянова), химия (тест) (учитель Л.А. Дамрина); в 10 классе – физика (устно) (учитель М.Г. Гордон), второй иностранный язык (французский) (по материалам ЕГЭ) (учитель Е.В. Максимова), география (устно) (учитель Л.А. Парамонова). Учащиеся показали хорошие знания на экзаменах. Сдали экзаменационную сессию на «5» – 4 учащихся, что составляет 6 % от всех сдававших экзамены учащихся 5–8, 10 классов. На «4» и «5» сдали переводные экзамены 37 учащихся, что составляет 58 %. Средний % качества обученности, показанный на экзаменах, составляет 70 %. Средний балл по предметам, представленным на экзаменах, практически совпадает с годовым и составляет в среднем 3,9 против 4,1 за год (следует учесть, что от экзаменов были освобождены отличники и учащиеся, отлично успевающие по данному предмету).
Примерно 41 % учащихся (26 из 64) подтвердили свою годовую оценку по предметам, вынесенным на переводные экзамены, 25 учащихся показали результат выше годовой оценки, 20 учащихся – ниже годовой оценки, повысили свою итоговую оценку 12 учащихся по одному предмету и 2 учащихся по двум предметам.
В целом, результаты экзаменационной сессии за 2006/2007 учебный год достаточно высоки, итоги аттестации соответствуют уровню знаний учащихся, их возможностям и способностям. Уровень знаний по предметам, вынесенным на аттестацию, также соответствует требованиям программы.
Результаты итоговой аттестации учащихся 11 класса за 2006/2007 учебный год
На конец 2006/2007 учебного года в 11 классе обучалось 11 человек. Все учащиеся были допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали и получили документ об образовании соответствующего образца. В 11 классе было две претендентки на золотую медаль. В результате экзаменов эти ученицы получили золотые медали. Экзаменационную сессию сдали на все пятерки 2 учащихся. На «4» и «5» экзаменационную сессию сдали 6 учащихся, что составляет 55 %. Учащиеся сдавали обязательные экзамены по русскому языку (в форме ЕГЭ) (впервые), литературе (устно) (впервые), математике (курс А) (письменно), иностранному языку (английский, немецкий языки), два экзамена по выбору.
Показатели обязательных экзаменов по русскому языку, литературе и по математике достаточно высокие: % качества составляет соответственно 91 %, 73 % и 64 %. По русскому языку это самый высокий показатель в городе. По математике среднегимназический показатель за последние десять лет (76 %). (наилучший результат был также в 2003/2004 учебном году и в 2000/2001 учебном году – 100 %).
Экзамен по иностранному языку введен как обязательный для учащихся гимназии; % качества обученности по нему в 2006/2007 учебном году достаточно высокий и составляет 80 % (средний % – 83 %), (наилучшие результаты (100 %) были показаны в 2000/2001, 2001/2002 и 2003/2004 учебных годах).
Эти данные свидетельствуют о том, что выпускной класс 2006/2007 учебного года занимает достаточно высокое положение в рейтинге выпускных классов гимназии за все десять лет выпуска.
В целом, качественный анализ экзаменационной сессии в 11 классе за последние девять лет показывает, что результаты итоговой аттестации 2006/2007 учебного года средние и составляют 55 %. Лучший результат был показан в 2003/2004 учебном году и составил 92 %, второй результат был показан в 2001/2002 учебном году и составил 85 % (среднегимназический показатель за последние девять лет – 57 %).
Воспитательная и внеклассная работа
2006/2007 учебный год прошел для нас под знаком нескольких знаменательных дат: 225-летие Подольска, 65 лет Битвы под Москвой, 15 лет гимназии.
В связи с этим внеклассная и воспитательная работа в гимназии в течение 2006-2007 года была нацелена на воспитание у учащихся чувства патриотизма, гордости за свою страну, свой город, свою школу, сопричастности к важным и нужным делам, ответственности за происходящее вокруг.
С учетом единой методической темы «Личностно ориентированное образование» были поставлены следующие воспитательные задачи:
- дальнейшее изучение возрастных и личностных особенностей учащихся, их учет и развитие при проведении воспитательных мероприятий;
- создание условий для развития патриотизма учащихся, интереса к изучению истории и современности свой малой родины;
- содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, помощь в профессиональной ориентации.
Традиционные формы воспитательной работы
Определенные формы воспитательной работы в гимназии стали традиционными, они развиваются, трансформируются, и при этом остаются по-прежнему актуальными.
Например, кружковая работа, позволяющая осуществлять тесную взаимосвязь обучения и воспитания, дающая возможность большей реализации способностей ребят в интересующей их сфере.
Кружки для учащихся начальной школы:
«Живая планета», «Умелые руки», «В мире информатики»
«Психология для малышей»
«Давайте петь и играть по-английски»
«Кружок рисования»
Кружки в средней и старшей школе:
«Разговорный английский»
«Страноведение»
«Практикум по русскому языку»
По страницам зарубежной литературы»
«История международных отношений»
«За страницами учебника математики»
«Решение задач по химии»
«Спортивные игры»
Постоянно творческие коллективы и объединения учащихся принимают участие в различных городских, областных и всероссийских конкурсах и мероприятиях, показывая хорошие результаты:
| Мероприятие | Количество участников | Достижения |
| 2004-2005 учебный год | ||
| Городской конкурс чтецов «Поклонимся великим тем годам» | 6 | 1 место среди учащихся старших классов |
| Городской литературно-музыкальный конкурс «Средь шумного бала» | 9 | приз «За лучшую женскую роль» |
| Городской конкурс чтецов «Есенинская Русь» | 4 | 2 место среди учащихся старших классов |
| Городской интеллектуальный конкурс, посвященный Дню Космонавтики (команда 7-8 классов) | 8 | 3 место |
| Областной конкурс «Искусство, красота, гармония», восточные танцы, соло | 1 | 2 место |
| Конкурс на приз Мэрии г. Москва (театр моды «Эксклюзив») | 1 | Гран-при |
| 2005-2006 учебный год | ||
| Городской конкурс чтецов по творчеству А. Блока | 5 | 3 место среди учащихся старших классов |
| Городской литературно-музыкальный конкурс «Средь шумного бала» по произведениям А.С. Пушкина | 7 | диплом «Лучший театральный коллектив», приз «За лучшую мужскую роль» |
| Городской конкурс знатоков военной истории (команда старшеклассников) | 4 | 3 место |
| Городской конкурс знатоков астрономии и космонавтики (команда 8-9 классов) | 8 | 3 место |
| Областной конкурс «Искусство, красота, гармония», хореографическая студия «Фантазия» | 1 | 2 место |
| 2006-2007 учебный год | ||
| Городской конкурс чтецов | 4 | 1 место среди учащихся старших классов |
| Городской литературно-музыкальный конкурс «Средь шумного бала» по пьесам современных авторов | 10 | 1 место |
| Городской конкурс знатоков военной истории (команда старшеклассников) | 3 | 3 место |
| Городской конкурс знатоков астрономии и космонавтики (команда 10 классов) | 8 | 1 место |
| Городской конкурс знатоков русского языка среди старшеклассников | 3 | Два 2 места среди учащихся 10, 11 классов |
| Конкурс рефератов «Год славянской письменности» среди старшеклассников | 4 | 3 место |
| Военно-спортивная игра «Зарница» на базе в/ч «Кузнечики» | 10 | 3 место в командном зачете, 1 место среди капитанов |
| Областной конкурс по брейк-дансу, г. Москва | 1 | 3 место |
| Всероссийский конкурс «Юные таланты», г. Сочи, хореографическая студия «Фантазия» | 1 | 2 место |
| Рейтинг России «Звезды Востока», восточные танцы, дуэт, Мордовия | 1 | 1 место |
Учащиеся гимназии также принимают участие в спортивных соревнованиях областного и регионального уровня:
| Мероприятие | Доля (%) | Достижения |
| 2004-2005 учебный год | ||
| Областные соревнование по спортивной гимнастике по 1 разряду г. Москва по программе КМС г. Пущино | 4 | 2, 3 место 3 место |
| 2005-2006 учебный год | ||
| Областные соревнование по спортивной гимнастике г. Пущино | 4 | 3 место |
| Областные соревнования по художественной гимнастике, г. Чехов | 1 | 3 место |
| Всероссийский турнир по художественной гимнастике, г. Алексин | 1 | 2 место |
| Чемпионат России г. Смоленск вольные упражнения по программе «мастер спорта» | 5 | 2 место |
| 2006-2007 учебный год | ||
| Областные соревнование по спортивной гимнастике г. Малаховка: по программе КМС по программе «мастер спорта» | 4 | 2 место 2 место |
| Вторая летняя спартакиада молодежи Московской области г. Ступино | 4 | 1 место в командных соревнованих |
| Третья летняя спартакиада молодежи Московской области г. Пущино | 5 | 1 место в командных соревнованих |
| Всероссийские соревнования по легкой атлетике в Сочи. Бег на 200 м. | 4 | 3 место |
| Всероссийский турнир по легкой атлетике в Сочи. Бег на 300 м. | 4 | 1 место |
| Всероссийские соревнования по художественной гимнастике, г. Новомосковск | 2 | 2 место |
Доля обучающихся, занимающихся в кружках и секциях (данные за последние три года, по годам):
29% – 2004/2005 уч.г., 29% – 2005/2006 уч. г.; 31% – 2006/2007 уч. г.
Доля обучающихся образовательного учреждения, участвующих в деятельности детских и юношеских общественных организаций, объединений (данные за последние три года, по годам:
22% – 2004/2005 уч.г., 22% – 2005/2006 уч. г.; 23% – 2006/2007 уч. г.
В гимназии действует Совет профилактики, разработана программа профилактики правонарушений учащихся 5-11 классов. Поэтому учащихся, совершивших правонарушения по данным правоохранительных органов (данные за последние три года, по годам), нет.
Активно реализуются в работе с подростками программы профилактики социально обусловленных заболеваний (наркомания, ВИЧ/СПИД, заболевания, передающиеся половым путем):
| Название | Доля учащихся, охваченных программой (%) |
| Профилактика употребления ПАВ | 35 |
| Здоровое поколение (профилактика ВИЧ/СПИД, вензаболеваний) | 35 |
Традиционные праздники, «Дни», декады, традиционные мероприятия:
День Гимназии
Посвящение в гимназисты
День Открытых Дверей
День букваря
Конкурс чтецов
Уроки чтения
Конкурс «Осенний букет»
Новогодняя командная игра для учащихся 5-11 классов
Масленица
День Науки
Игры «Что? Где? Когда?»
Олимпиадный марафон
Традиционная акция «Спешите делать добро» (адресная помощь детскому дому и дому малютки г. Подольска)
Мероприятия в рамках программы по патриотическому воспитанию «Честь имею»
Уроки мужества к годовщине Битвы под Москвой, Дню Победы
Военно-спортивная игра «Марш-бросок»
Смотр строя и песни
День Профилактики
Месячник безопасности дорожного движения «Внимание, дети!»
Регулярный выпуск общегимназической газеты «Отражение» детским пресс-центром
Городские мероприятия, в которых гимназия принимает регулярное участие:
Конкурс чтецов
Литературно-музыкальный конкурс «Средь шумного бала»
Игра «Вперед, мальчишки!»
Конкурс знатоков военной истории
Конкурс, посвященный Дню Космонавтики
Хорошей традицией стало проведение регулярных ученических конференций:
ученическая научная конференция, посвященная Дню Науки;
научно-практические ученические семинары (межкафедральные)
Доля обучающихся, участвующих в конференциях (данные за последние три года по годам):
100% – 2004/2005 уч.г., 100% – 2005/2006 уч. г.; 100% – 2006/2007 уч. г.
В гимназии действуют научные общества (клубы) учащихся 5-11 классов. Доля обучающихся, участвующих в обществах (клубах) (данные за последние три года по годам):
Клуб Интеллектуалов «Что? Где? Когда?» 26% – 2004/2005 уч.г., 28% – 2005/2006 уч. г.; 29% – 2006/2007 уч. г.;
Клуб Любителей Чтения (КЛЮЧ) 12% – 2004/2005 уч.г., 15% – 2005/2006 уч. г.; 15% – 2006/2007 уч. г.
Задачи гимназии на период реализации программы развития С 2007 ПО 2011 гг.
Работа гимназии на начальном этапе по внедрению новой методической темы «Информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе». Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, дальнейшее раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся. Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, на базе содержания образования. Развитие и совершенствование педагогических технологий. Совершенствование педагогического мастерства. Апробация новых учебных программ, методик, курсов, предметов. Координация деятельности кафедр гимназии. Продолжение работы по подготовке учащихся к проведению ЕГЭ.Особенности расположения гимназии, ее учебной программы (акцент на иностранные языки), количественные и качественные характеристики педагогического состава и контингента учащихся способствовали созданию особой атмосферы «большой семьи», где каждый остается индивидуальностью и вместе с тем является частью единого целого. Как и у каждой семьи у гимназии есть свои традиции, правила. Как и каждая живая, открытая система она развивается. Именно желание и необходимость развития делают гимназическую систему открытой для перемен и нового опыта, а ее традиции обеспечивают стабильность и защищенность.
Формирование концепции будущего гимназии
Единая научно-методическая тема, по которой работала гимназия последние 4 года (с 2003 по 2007 гг.) формулировалась следующим образом: «Технология личностно ориентированного образования». В настоящий момент можно констатировать, что основные направления ее стали неотъемлемой частью образовательного и воспитательного процессов гимназии. Это – гуманизация, демократизация и гуманитаризация всех сфер деятельности. За этими принципами стоит направленность работы на индивидуальные личностные особенности участников образовательного и воспитательного процессов, учет способностей, задатков, потребностей каждого ученика и каждого педагога. Важным стало понимание необходимости формирования у ребенка общечеловеческих ценностей, которые на ряду с необходимыми знаниями, умениями и навыками помогают ему занять достойное место в мире.
Вместе с тем такой подход заставляет планировать последующую работу гимназии с учетом следующих положений:
- Стремительно возрастающий поток информации делает компьютерные технологии неотъемлемой частью современного мира.
- Ситуация на рынке труда в России обеспечивает востребованность не только «лирикам», но и «физикам».
Исследование индивидуальных особенностей учащихся гимназии, их предпочтений и образа будущего позволяют планировать работу гимназии с новой ЕМТ – «Формирование единой информационно-образовательной среды гимназии».
Изменение методической темы дает повод сформулировать новую миссию гимназии.
НАША МИССИЯ
По отношению к учащимся
Образовательный и воспитательный процессы в гимназии направлены на формирование самоорганизующейся и саморазвивающейся личности, способной занять достойное место в социуме, используя достойные методы и средства.
По отношению к педагогам
Педагоги гимназии апробируют новые методы и способы осуществления своей деятельности, соответствующие современным стандартам и требованиям.
По отношению к социуму
Гимназия готовит молодых людей, способных со временем стать важными звеньями политической, экономической и культурной сфер страны благодаря гибкости мышления, наличию твердых нравственных принципов и способности к самореализации.
Новые тема и миссия позволяют сформулировать новые ожидаемые результаты:
- повышение мотивированности педагогов за счет получения ими новых возможностей организации учебной и воспитательной деятельности;
- как следствие, усиление мотивированности к обучению учеников гимназии;
- более активное участие родителей учащихся в жизни гимназии;
- рост качества знаний учащихся;
- усиление творческой активности учителей и гимназистов;
- получение учителями и гимназистами необходимых навыков в работе с современными носителями информации (электронными);
- снижение тревожности преподавательского состава и учащихся (за счет получения навыков работы с современными технологиями и техникой);
- расширение творческих связей гимназии.
Соответственно, можно создать и идеальную модель выпускника гимназии.
Выпускник будущего:
- Понимает, что залог успеха – не сумма накопленных знаний, а способность постоянно развиваться и гибко реагировать на изменение в социуме;
- Знает собственные сильные и слабые стороны;
- Владеет всеми необходимыми знаниями и навыками, чтобы быть полезным и самодостаточным;
- Умеет ценить и понимать других;
- Уверен, что деньги, карьера и слава – это далеко не все…
В связи с новой концепцией развития гимназии можно предположить, что изменится не только внутригимназическая среда, но и место гимназии в образовательной среде города и региона. С одной стороны расширение образовательного диапазона привлечет в стены гимназии новых учеников, желающих получить качественное образование по направлениям, столь востребованным в современном обществе – иностранным языкам и информатике. С другой – позволит осуществлять более тщательный отбор поступающих (на основе диагностики их задатков, склонностей и способностей).
Прогнозируется и расширение связей гимназии с учебными заведениями города и региона, имеющими аналогичные цели, ВУЗами, НИИ и творческими группами.
Состояние гимназии на сегодняшний день и социальные факторы, отражающиеся на ее работе, позволяют сделать следующие выводы относительно стратегии развития гимназии.
БЛАГОПРИЯТНЫЕ ФАКТОРЫ
| Факторы | Возможности | Использование |
| Всеобщая тенденция к информатизации и компьютеризации образования | 1. Дополнение к традиционным формам образовательной и воспитательной деятельности 2. Компьютеризация документооборота | 1. А. Использование ПК и специальных программ в ходе разъяснения нового материала и для контроля за его усвоением. Б. Участие учеников в интерактивных олимпиадах, конференциях, семинарах и пр. В. Использование ПК и всех его ресурсов для поиска информации. Г. Интерактивное общение учителей и родителей учащихся. 2. А. Увеличение скорости документооборота в гимназии. Б. Обмен документами с внешними корреспондентами |
| Возрастающая потребность общества в ИТР и ученых-естественниках | 1. «Усиление» естественно-математического звена гимназии | 1. А. Повышение мотивации учителей-естественников за счет организации кафедр и возможности работы с талантливыми учениками. Б. Повышение интереса учащихся к предметам естественно-математического цикла за счет использования в процессе обучения информационных технологий. В. Сотрудничество с естественными кафедрами других учебных заведений. |
ОГРАНИЧЕНИЯ
| Факторы | Ограничения | Пути преодоления |
| МЕСТОРАСПОЛОЖЕНИЕ ГИМНАЗИИ ОТСУТСТВИЕ НЕОБХОДИМЫХ НАВЫКОВ РАБОТЫ С ПК У РАБОТНИКОВ ГИМНАЗИИ ИМИДЖ ГИМНАЗИИ КАК «СТРОГО ГУМАНИТАРНОГО» ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ | Сложность доступа учащихся в гимназию из-за отсутствия маршрутов общественного транспорта Задержка реализации новой программы и разработки новой методической темы Ограничение притока новых учащихся из-за отсутствия информации о новых образовательных тенденциях гимназии | А. Приобретение собственного транспорта (автобуса, микроавтобуса) Б. Диалог с представителями государственных и частных транспортных организаций. А. Организация и проведение специальных курсов пользователей ПК. Б. Проведение семинаров и мастер-классов по использованию современных технических средств. А. Использование интернет-сайта гимназии с целью информирования потенциальных учащихся и их родителей. Б. Рекламно-информационные акции в СМИ города и региона |
СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ГИМНАЗИИ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ
Переход гимназии в новое состояние сопровождается достижением определенных целей – стратегических и тактических. Кроме этого, на каждом этапе перехода возникают многочисленные вопросы, требующие быстрого и верного отреагирования.
СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ
Создание профессиональной базы для воспитания саморазвивающейся личности
ТАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ
- Формирование готовности педколлектива к инновационной деятельности и поддержка в ее осуществлении;
- Интеграция профильности с инновационными технологиями в образовательном процессе;
- Воспитание и развитие личности учащегося, адаптированной к условиям современного мира.
ТЕКУЩИЕ ЦЕЛИ
- Создание медиатеки;
- Закупка необходимого оборудования;
- Формирование и налаживание работы кафедр;
- Организация курсов пользователей ПК для учителей;
- Интеграция с другими образовательными учреждениями.
Достижение этих целей, поэтапное решение текущих проблем рассчитано на 4 учебных года.
ПЛАН научно-методической работы с 2007/2008 уч. г. по 2010/2011 уч. г.
Тема: Формирование единой информационно-образовательной среды гимназии.
2007 – 2008 учебный год (первый год работы).