Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41»
| Вид материала | Доклад |
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Администрация города сосновоборска, 898.95kb.
- Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 1592.4kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 431.18kb.
- Конкурс публичных докладов общеобразовательных учреждений публичный доклад моу «Агинская, 1573.58kb.
- Карта самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназия, 1934.76kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города набережные челны «гимназия, 2503.05kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «башкирская гимназия», 1678.48kb.
1 2
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 41»
Публичный доклад
муниципального общеобразовательного учреждения
«Гимназия № 41» по состоянию на 30.06.2009 года
2009 год
СОДЕРЖАНИЕ
- Общая характеристика учреждения и условий его
функционирования………………………………………………………………… 3
2. Образовательная политика МОУ «Гимназия № 41»……………… 4
3. Система менеджмента……………………………………………………………. 5
4. Схема государственно-общественного управления
МОУ «Гимназия № 41»…………………………………………………………… 6
5. Финансово-хозяйственная деятельность………………………………. 7
6. Условия организации образовательного процесса………………. 7
7. Совершенствование содержания образования
в рамках уставной деятельности……………………………………………… 10
8. Учебные достижения гимназистов………………………………………… 19
9. Внеучебные достижения гимназистов………………………………….. 21
10. Состояние здоровья школьников, деятельность по охране
и укреплению здоровья учащихся………………………………………… 25
11. Социальное партнерство……………………………………………………… 26
12.Социальная активность учреждения…………………………………….. 28
1.Общая характеристика учреждения и условий его функционирования.
-
- Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 41» (МОУ «Гимназия № 41»).
- Юридический адрес: Россия, 624130 Свердловская область, г.Новоуральск, ул.Ленина, 38-а.
- Фактический адрес: Россия, 624130, Свердловская область, г.Новоуральск, ул.Ленина, 38-а и ул.Ленина, 44,телефон 8(34370) 9-97-53, факс 8(34370) 9-49-28, Е-mail 41zam@novotec.ru.
- Сайт: gymnazium-41.@narod.ru
- Учредители:
- Комитет по управлению муниципальным имуществом Новоуральского городского округа, председатель В.А.Ефимов.
- Управление образования администрации Новоуральского городского
округа, начальник Г.М. Новикова.
Лицензия № 249569 от 26 декабря 2007 года выдана Министерством общего и профессионального образования Свердловской области сроком действия по 26 декабря 2012 года.
Свидетельство о государственной аккредитации АА 176726 от 28 апреля 2008 года, регистрационный № 4150.
Образовательное учреждение функционирует с 1 сентября 1947 года. В 1965 году учреждение получило статус школы с углубленным изучением английского языка. В 2007 году образовательное учреждение перешло в статус гимназии.
Согласно штатному расписанию численность персонала 104 человека, из них 72 педагогических сотрудника.
Обучение в гимназии ведется на основе Российской федеральной программы трехуровневого образования:
1-я ступень (уровень) – 1–4-е классы.
2-я ступень (уровень) – 5–9-е классы.
3-я ступень (уровень) – 10 —11-е классы.
Состав обучающихся
В течение 2008-2009 учебного года в учреждении занимались 26 классов, в которых обучались 636 человек.
Показатель социального состава учащихся является в целом стабильным и достаточно однородным, в основном это полные семьи (82,7% по состоянию на 01.10.2008) с двумя детьми, имеющие нормальные жилищные условия.
Структура классов и контингента обучающихся:
| Структура контингента | Начальная школа | Основная школа | Средняя школа | Всего в ОУ |
| Общее количество классов в ОУ / общее количество обучающихся | 9 / 236 | 13/ 313 | 4 /87 | 26 / 636 |
| Количество общеобразовательных классов / количество обучающихся в них | 9 / 236 | | | |
| Количество гимназических классов (с углубленной дополнительной подготовкой по предметам гуманитарного профиля) /количество обучающихся в них | --- | 13/ 313 | 4 / 87 | 17 / 400 |
| Количество классов, учащиеся которых изучают два иностранных языка / количество обучающихся в них | --- | 13/ 313 | 4 / 87 | 17/ 400 |
В 2008 – 2009 учебном году гимназия стала победителем областного конкурса «Электронная образовательная среда современной школы» в рамках научно-образовательного проекта «Оптимизация образовательного процесса через использование информационных технологий».
Гимназия № 41 - единственное образовательное учреждение в городе, обеспечивающее углубленное изучение английского языка для всех своих учащихся на бесплатной основе, традиционно обеспечивает высокий уровень лингвистического обучения.
В настоящее время учреждение является конкурентоспособным в масштабах города. Средняя наполняемость классов – 24,5. На 50 вакантных мест в первых классах 2009 года поступило 136 заявлений, в десятые классы поступило 54 заявления на 50 вакантных мест.
2.Образовательная политика МОУ «Гимназия № 41»
Миссия гимназии - подготовка образованных, нравственно воспитанных, физически развитых, интеллигентных молодых людей, способных преобразовывать окружающий мир в лучшую сторону, готовых к межкультурному взаимодействию, саморазвитию в быстро меняющихся социально-экономических условиях и информационном пространстве общественной жизни на основе современных технологий и педагогики сотрудничества.
Цели и задачи педагогического коллектива школы
на отчетный учебный год
Цель:
Создание гибкой образовательной системы, нацеленной на формирование образованной личности учащегося как интеллектуального потенциала общества на основе усвоения им духовной и материальной культуры человечества.
Основные направления работы гимназии:
- совершенствование содержания и технологий образования в рамках уставной деятельности;
- развитие системы обеспечения качества образовательного процесса;
- совершенствование системы управления учреждением на основе современных методов менеджмента организации.
| Задачи педагогического коллектива на отчетный учебный год | Степень их реализации |
| Задачи на 2008-2009 учебный год:
«Гимназический пресс-центр» «Лингвистический центр» «Сад-школа» «Одаренный ребенок» «Имидж гимназии» | Выполнено (проведены все запланированные мероприятия) Выполнено (реализованы различные варианты учебного плана в 10-х классах) Выполнено (все выпускники успешно прошли аттестацию в рамках эксперимента по введению ЕГЭ, 12 педагогов прошли курсовую подготовку организаторов ЕГЭ в аудиториях, 9 по программам подготовки учащихся к ЕГЭ) Выполнено (прошли обучение 29 педагогов, установлены и используются системы диагностики «Магистр» в 15 кабинетах , увеличилось число участников и победителей в дистанционных конкурсах, гимназия заняла III место в областном конкурсе «Электронная образовательная среда современной школы») Выполнено ( проведены: областной семинар «Единое информационно-образовательное пространство. День науки и искусства», городской семинар «Развитие навыков аудирования на уроках английского языка», городской РК «Роль отца в воспитании детей») Выполнено (проведены все запланированные мероприятия) Выполнено (увеличилась сфера влияния Управляющего Совета в реализации программы развития гимназии) выполнено |
Эффективность деятельности Управляющего Совета (УC) гимназии за 2008-2009 учебный год
В течение 2008-2009 учебного года состоялось 7 заседаний УС, в рамках которых утверждены все проекты распределения стимулирующего фонда гимназии, приняты значимые решения по реализации программы развития учреждения:
- утверждение положения о распределении стимулирующего фонда гимназии,
- сбор добровольных родительских взносов на ремонт школьных туалетов,
- введение нового положения о зачислении учащихся в МОУ «Гимназия № 41»,
- введение единой школьной формы с 01.09.2009г.
Контрольные показатели оценки эффективности деятельности образовательного учреждения:
- сохранение контингента учащихся в размере 99,5 %,
- успеваемость обучающихся -100%,
- повышение квалификации прошли 55% педагогов гимназии в 2008-2009у.г.(2006-2007у.г. -56%,2007-2008у.г. – 53%),
- ежегодное стопроцентное продолжение обучения выпускников 9-х классов (в том числе в старшей ступени нашей школы 81- 92%),
- высокие результаты ЕГЭ (почти на 20 % превышающие средние показатели по городу),
- продолжение обучения в ВУЗ - 98-100% выпускников средней (полной) школы,
- стабильно высокие показатели качества обучения на всех ступенях школы (почти на 20% превышающие средние по городу),
- высокий уровень достижений учащихся в конкурсах, олимпиадах и фестивалях различного уровня и направленности,
- отсутствие серьезных правонарушений учащихся,
- развитие материально-технической базы гимназии.
3.Система менеджмента
Оперативное управление гимназией осуществляет администрация в составе:
директор – Калугина Ольга Сергеевна,
заместитель директора по ВР – Мишарина Елена Вячеславовна (обеспечение развития воспитательной системы гимназии),
заместитель директора по АХР – Черкунова Аола Юрьевна (обеспечение развития материально-технической базы учреждения),
заместители директора по УВР:
Скотникова Лариса Николаевна (организация и управление качеством образовательного процесса (ОП) в начальной школе),
Швецова Марина Николаевна (организация и управление качеством ОП в 5 – 11 классах),
Патрушева Елена Валентиновна (организация и управление качеством преподавания иностранных языков),
Великова Людмила Юрьевна (организация повышения квалификации персонала, научно-методическое сопровождение ОП),
Ильичева Ольга Николаевна (организация ОП в гимназии с тенденцией сохранения и укрепления здоровья гимназистов, в соответствии с нормативно – правовыми документами).
Государственно – общественный характер управления гимназией реализует Управляющий Совет, в компетенции которого все вопросы стратегического управления, оценки качества деятельности образовательного учреждения в целом и деятельности педагогов в отдельности; распределение стимулирующего фонда гимназии.
Жалоб, обращений в Управляющий Совет и учредителю в течение 2008-2009 учебного года не поступало.
4. Схема государственно-общественного управления МОУ
«Гимназия № 41»
5.Финансово-хозяйственная деятельность
| Основные показатели использования бюджета 2008 года | |
| Утверждено ассигнований | 4,700,766-00 |
| | Бюджет использован полностью |
| Объёмы внебюджетного финансирования с указанием использования | |
| Внебюджетное финансирование составило | 169 250-00 |
| Услуги по содержанию имущества | 2.922-46 |
| Прочие услуги | 28 495-00 |
| Ремонт туалетов | 52 690-00 |
| Заработная плата | 69 092-54 |
| Увеличение материальных запасов | 16 050-00 |
| Итого: | 169 250-00 |
| Основные приобретения за 2008 год | |
| Технические средства обучения | 558 146-00 |
| Мебель | 165 740-00 |
| Учебные пособия | 23 368-00 |
| Программное обеспечение | 46 706-00 |
| Учебная литература | 104 849-00 |
| Канцелярские товары | 151 546-00 |
| | Бюджет использован полностью |
- Условия организации образовательного процесса
Гимназия работает в пятидневном режиме для обучающихся 1, 2 и 3 классов, в шестидневном режиме для учащихся 4 класса, 2-й ступени и 3-й ступени образования.
Учащиеся всех ступеней занимаются в первую смену.
Продолжительность академического часа в 1-х классах составляет 35 минут, во 2–11-х классах – не более 45 минут, в соответствии с санитарными требованиями.
Таблица 1. График организации учебного процесса
-
1 урок
8-30 -- 9-15
2 урок
9-25 -- 10-10
3 урок
10-25 -- 11-10
4 урок
11-30 – 12-15
5 урок
12-35 -- 13-20
6 урок
13-35 -- 14-20
7 урок
14-30 -- 15-15
8 урок
15-25 -- 16-10
Всего учащихся в гимназии на 05.09.08 - 636 человек, на 30.05.09 – 634 человека.
Количество классов на 1-й ступени образования - 9, на 2-й ступени образования - 13, на 3-й ступени образования – 4 класса. Количество учащихся в параллели:
1 классы – 77 учащихся; 2 классы – 52 учащихся; 3 классы – 54 учащихся;
4 классы – 51 учащийся; 5 классы – 72 учащихся; 6 классы – 51 учащийся;
7 классы – 52 учащихся; 8 классы – 68 учащихся; 9 классы – 70 учащихся;
10 классы – 41 учащийся; 11 классы – 46 учащихся.
Количество учащихся на одного педагога: 8,3.
Количество книг в библиотеке – 26302 (на 01.09.08), на одного обучающегося количество книг вместе с учебниками составляет – 41, 2, без учебников – 19,9 книг. Доля учащихся, пользующихся услугами библиотеки по внеучебным вопросам – 66%.
Среднее время использования Интернета в расчете на одного учащегося в год - 17ч (в среднем 20 мин в неделю); количество учащихся на 1 компьютер – 9,9.
Учреждение имеет столовые с обеденными залами на 200 и 80 посадочных мест, школьный буфет. Количество детей, охваченных организованным горячим питанием от общего количества обучающихся составляет 76 %.
Кадровый потенциал
Всего в ОУ работает 72 педагога (с учетом находящихся в отпуске по уходу за ребенком, в творческом отпуске и т.п.), на условиях внешнего совмещения и почасовой оплаты 4 чел.
Количество руководящих работников (директор и заместители), работающих на условиях внутреннего совмещения - учителями 7 чел. На должности (основной) «заместитель руководителя ОУ» (заместитель директора) работают 6 чел. (4 человека на полную ставку, 2 на половину ставки). Все руководящие работники имеют высшее педагогическое образование. Руководящие работники имеют:
- высшую квалификационную категорию по данной должности 1 чел.,
- первую квалификационную категорию по данной должности 5 чел.,
- вторую квалификационную категорию по данной должности 0 чел.
На должности «учитель» работают 61 чел., из них на условиях внешнего совмещения 4 чел. Из них имеют:
- высшее педагогическое образование 59 чел., высшее непедагогическое образование 1чел., обучаются в вузах 0 чел.
- высшую квалификационную категорию по данной должности 20чел., первую квалификационную категорию по данной должности 31 чел., вторую квалификационную категорию по данной должности 9 чел.,
На должности «педагог-психолог» работает 1 чел., имеет высшее педагогическое образование.
В учреждении 26% работников имеют высшую квалификационную категорию, 51,5% - первую, 18% - вторую.
Среди учителей гимназии 18% имеют почетные звания «Отличник просвещения» и «Почетный работник общего образования РФ».
Средний возраст педагогов – 42 года.
Доля педагогических и руководящих работников, прошедших курсовую подготовку и переподготовку в 2008-09 учебном году 35 чел., 55% от общего числа работников данных категорий, из них более двух курсовых подготовок 3 чел.
Доля педагогов высшей квалификационной категории, работающих в классах, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку – 15,7%.
35% педагогов в 2008-09 учебном году прошли курсы компьютерной грамотности.
Доля педагогов, применяющих ИКТ в учебном процессе - 72%.
В рамках программы повышения квалификации педагогов по теме информационной компетентности и качества образования прошли обучение 29 педагогов:
- 13 человек по программе «Основы создания и использования компьютерных тестов», ИРРО;
- 1 человек по программе «Управление внедрением информационных технологий в образовательном процессе», УМЦРО;
- 3 человека по программе «Формирование критического мышления с использованием ИКТ», ИРРО;
- 2 человека по программе повышения квалификации «Информационная культура педагога. Вариативный модуль: интерактивные информационные средства в образовательном процессе» ИРРО;
- 1 человек по программе «Управление внедрением информационных технологий в образовательном процессе», ИРРО;
- 1 человек по программе «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной образовательной деятельности. Модуль: Применение интерактивного программно-аппаратного комплекса в ОУ»;
- 2 человека по программе «Информационная культура педагога. Вариативный модуль: ИКТ в практике работы учителя», УМЦРО;
- работали творческие группы «Использование интерактивной доски», «Применение ИКТ в работе классного руководителя»;
- разработаны 6 уроков с применением ИКТ, которые были представлены на городской конкурс «Современный урок», 15 разработок в электронном виде направлены на Всероссийский Форум педагогических идей «Открытый урок»;
- 9 педагогов приняли участие в работе III Региональной НПК «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» (публикации и выступления с докладами).
Открытые уроки гимназического Единого методического дня (март 2009 г.) демонстрировали возможности применения интерактивной доски на уроках математики, интеграцию математики и информатики (урок в компьютерном классе), использование компьютера для проектной деятельности и тестовых технологий (уроки английского, французского языков) на областном семинаре «Единое информационно-образовательное пространство. День Науки и Искусства» (январь 2009 г.) участвовал весь педагогический коллектив гимназии, в рамках семинара педагогами ОУ было проведено более 40 открытых занятий, 60% занятий с применением информационных технологий.
Количество педагогов-победителей конкурсов различного уровня – 44 человека.
Методический ресурс
Гимназия является базовой площадкой программы Intel «Обучение для будущего», что позволяет повысить информационную компетентность в ряду ключевых педагогических компетенций педагогов учреждения.
В 2008-2009 учебном году закончила работу базовая площадка ИРРО МОУ «Гимназия № 41» по реализации научно-образовательного проекта «Повышение информационной компетентности педагогов как условие роста качества образования», в рамках которой проведены обл.семинар .курс
Технический ресурс
В гимназии 45 учебных кабинетов. Большинство из них имеют специальное оборудование. Все кабинеты оснащены наглядными пособиями, раздаточным материалом, в соответствии с рекомендациями МДО и техническими средствами обучения:
1. Телевизоров – 29 шт. из них 5 – плазменных и 5 ЖК
2. Видеомагнитофонов – 6 шт.
3. DVD- плееров, магнитофонов – 14 шт.
4. Аудиомагнитофонов – 29 шт.
5. Видеокамер- 2 шт. (в том числе 1- цифровая)
6. Слайд – проекторов – 2 шт.
7. Цифровых фотоаппаратов – 1 шт.
8. Оверхед - проектор – 1 шт.
9. Экранов проекционных переносных – 3 шт.
10. Интерактивный комплекс – 2 шт.
11. 3000 видеофильмов
12. 500 видеоопытов
13. 120 комплектов со слайдами и кодотранспарантами.
Фонд библиотеки: основной фонд – 12684, учебники – 13538. В этом учебном году библиотечный фонд пополнился 1448 учебниками по различным предметам. Фонд медиотеки составляет 92 диска.
Школьный комплекс располагает спортивным залом, спортивной площадкой, столовой, библиотекой с читальным залом, медицинским и прививочным кабинетами. Помещение библиотеки объединено с медиатекой, оснащенной 3 компьютерами. Лекционный зал гимназии оборудован современной стационарной проекционной аппаратурой.
В 14 кабинетах (физики, химии, биологии, русского языка, начальной школы, английского и французского языков) установлены компьютеры с процессором Celeron 300 Mгц. Общее число компьютеров в школе - 73.
- Совершенствование содержания образования в рамках уставной деятельности
Учебный план гимназии требует внесения ежегодных корректив. С 2008 года на основании анализа образовательных запросов учащихся и их родителей в учебный план внесены следующие изменения:
- введение разных учебных планов для учащихся 10-х классов (лингвистическое направление с углубленным изучением английского языка и дополнительным изучением французского языка, гуманитарное направление с углубленным изучением литературы и обществознания и дополнительными часами на изучение английского языка),
- поддержка углубленной подготовки по литературе и обществознанию в гуманитарном классе дополнительными курсами «Зарубежная литература» и «Основы права»,
- увеличение количества часов по английскому языку в 4-х классах с 2-х до 4-х,
- введение новых элективных курсов гуманитарной направленности «На перекрестке культур» и «Лингвистический анализ текста»,
- введение элективного курса «Основы проектной деятельности» с целью дальнейшего формирования навыков проектно-исследовательской деятельности,
- увеличение количества часов дополнительного образования учащихся в направлениях: художественно-эстетическое, культурологическое, в том числе, часов индивидуальной работы.
Нестандартные формы освоения обучающимися образовательных программ
| ФИО ученика | Класс | Самообразование (экстернат) |
| Коржуков Максим | 7 | по ряду предметов |
| Рыбакова Александра | 8 | по ряду предметов |
Сведения об обучающихся на дому
| Образовательные ступени | Общее ко-личество обученных на дому в течение года | Количество обучающихся на дому по мед. показаниям в течение всего учебного года | Количество обучающихся на дому | |||
| Менее одного месяца | От одного месяца до одной четверти | Более одной четверти до половины учебного года | Не менее трёх четвертей | |||
| Начального общего образования | 1 | 1 | -- | -- | -- | 1 |
| Основного общего образования | 1 | 1 | -- | -- | -- | 1 |
| Среднего (полного) образования | 0 | 0 | -- | -- | -- | -- |
| ВСЕГО | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
Обновление лингвистического содержания образования
Перейдя в новый статус, гимназия продолжает поддерживать и развивать сложившиеся школьные традиции. В первую очередь – это наличие высокого уровня лингвистического обучения. Изучение первого иностранного языка, английского, начинается с первого класса. С пятого по одиннадцатый класс английский язык, который в современных коммуникациях, бесспорно, имеет ведущее значение, преподается углубленно. Согласно идее билингвистического образования, в гимназии созданы условия и для изучения второго иностранного языка. Французский язык преподается с пятого по девятый класс, а в лингвистическом классе – по одиннадцатый класс.
Учителя английского языка тесно сотрудничают с издательствами Лонгман и Макмиллан, которые помогают активизировать интеграцию учебных предметов в международное пространство и более полно удовлетворить образовательные потребности учащихся и учителей. Методическая продукция этих издательств активно используется на уроках английского языка: русско–английские толковые словари, культуроведческие словари, электронные приложения к словарям и учебникам, методические комплекты для работы с использованием интерактивной доски.
Сегодня обучение иноязычному общению ведется в контексте диалога культур. Кроме уроков английского языка учащиеся старших классов гимназии имеют возможность учиться межкультурному общению на занятиях элективных курсов «Культуроведение Великобритании», «На перекрестке культур», «Англо – американская литература», «Международный туризм» и на уроках технологии «Бизнес – английский». Все эти курсы преподаются на английском языке. В текущем учебном году написана, защищена и подготовлена для введения в учебный план программа элективного курса «Глобальные проблемы безопасности». Принимая во внимание статус нашего города, следует отметить актуальность и большую значимость этого курса.
Программы курсов дополнительного образования «Занимательный английский» и «Английский без границ» направлены на социокультурное развитие учащихся начальной и средней школы. Внеклассная работа по иностранным языкам дополняет программы курсов дополнительного образования и направлена на культуроведческое обогащение школьников. Тематика внеклассных мероприятий обширна: «Французская сказка», «Стихи бабушки Гусыни», «Что вы знаете об англо – говорящих странах?», «Путешествие с зонтиком», «Где живет Робинзон?» и т.д.
Таким образом, содержание лингвистического образования направлено на взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранных языков для подготовки учащихся к межкультурному общению в сфере школьного и послешкольного образования, к использованию иностранного языка как средства самообразования в интересующих областях человеческого знания, в качестве инструмента проникновения в культуры других народов и ознакомления их с особенностями жизни и быта россиян, духовным наследием России и ее вкладом в мировую культуру.
Использование современных педагогических технологий
Продолжается процесс обновления применяемых педагогами технологий с учетом современных тенденций. Ориентируясь на требования, предъявляемые к выпускнику современной школы, необходимо использовать новые педагогические технологии, менять приоритеты – с усвоения готовых знаний в ходе классных занятий на самостоятельную познавательную деятельность каждого ученика с учетом его особенностей и возможностей. На сегодняшний день в педагогическом коллективе сложились подходы к решению проблем индивидуализации, гуманитаризации и гуманизации школьной практики, открывающие перспективы для развития содержания гимназического образования, педагогических способов и методик работы по поддержке и развитию образовательной инициативы детей как основы гимназического образования.
Накопленный опыт и имеющийся положительный результат в применении технологии проектной деятельности в сочетании с информационно-коммуникационными технологиями позволяют индивидуализировать процесс обучения и воспитания. Работа по внедрению проектной деятельности показала, что творческая образовательная деятельность расширяет учебную мотивацию, создает возможность для самовыражения интересов детей, порождает образовательные эффекты, которые отвечают принципам индивидуализации, гуманитаризации и гуманизации школьной практики. Проектная деятельность позволяет развивать критическое мышление, умение работать с информацией. При его использовании обучение приобретает больший личностный смысл. Благодаря практической востребованности знаний обеспечивается более осознанное и глубокое их усвоение. Используя метод проектов, учащиеся отмечают, что научились ставить цели и формулировать задачи, правильно отбирать и оценивать информацию, оптимально распределять работу внутри группы, оформлять результаты, защищать проект. Это подтверждается тем, что они успешно справляются с подобной работой на уроках английского языка, биологии, информатики, математики, истории, обществознания, технологии, при сдаче итоговой аттестации
Среди разнообразных новых педагогических технологий, направленных на подготовку учащихся к жизни в современном обществе, заинтересованном в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, дополнительно были выбраны следующие:
- Развивающее обучение.
- Проблемное обучение.
- Использование исследовательского метода.
- Технология «Дебаты».
- «Обучение в сотрудничестве» («cooperative learning»).
- Технология развития критического мышления.
- Технология «Открытое пространство» («open space»).
- Учебные тренинги.
- Технология дистанционного обучения.
Все эти направления новых педагогических технологий относятся к так называемому гуманистическому подходу в психологии и в образовании, главной отличительной чертой которого является особое внимание к индивидуальности человека, его личности, четкая ориентация на сознательное развитие самостоятельного критического мышления. Этот подход рассматривается в мировой педагогической практике как альтернативный традиционному подходу, основанному, главным образом, на усвоении готовых знаний и их воспроизведении. Если каждое из указанных направлений педагогических технологий будет активно использоваться в учебно-воспитательном процессе гимназии, дополняя традиционные методы и формы работы, то это позволит выработать наиболее оптимальный подход к организации учебного процесса в гимназии с учетом специфики российской школы и культурной среды.
Основные дидактические (образовательные) системы, реализуемые в ОУ
- Образовательная система «Школа 2100» (все 1-4 классы, все 5-8 классы, 9в класс, 499 учащихся),
- Традиционная программа (9а,б, 10-11 классы, 135 учащихся).
Обновление содержания гимназического образования через интеграцию основного и дополнительного образования
Система дополнительного образования имеет целью создание условий для удовлетворения постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей и предполагает решение следующих задач:
- развитие ключевых компетентностей учащихся;
- повышение уровня социальной зрелости учащихся;
- развитие индивидуальных способностей учащихся;
- выявление «одарённых» детей;
- формирование профессиональной ориентации учащихся на дальнейшее получение образования и профессии.
Из 10 предложенных направлений в гимназии успешно реализуются 9, причем заметно ежегодное увеличение доли объединений дополнительного образования гуманитарной направленности. Объединения дополнительного образования гимназии посещают 480 учащихся.
Ежегодно 30 - 40 учащихся получают дополнительное образование по индивидуальному плану развития, создают научно-исследовательские работы, проекты. Гимназисты совершенствуют полученные ранее знания, умения и навыки, продолжают развивать свой творческий потенциал в определённом виде деятельности. Дополнительное образование, представленное индивидуальными формами работы с «одарёнными» детьми, ориентировано на исследовательскую и проектную деятельность.
Учащиеся гимназии ежегодно становятся победителями и призёрами конкурсных мероприятий, проводимых в рамках Областного фестиваля «Праздник вокруг нас» (реализуется школьная модель фестиваля «За честь гимназии»).
Таким образом, обеспечивается преемственность в гимназическом образовании (основного и дополнительного образования) в гуманистической парадигме.
День Науки и Искусства как элемент единой
информационно-образовательной среды
Педагогический коллектив гимназии стремится максимально эффективно организовать пространство обучения и воспитательное пространство образовательного учреждения. Оба этих пространства развиваются во взаимодействии, пересекаясь и дополняя друг друга. День Науки и Искусства, будучи интегратором основного и дополнительного образования, делает эту связь еще более явной, очевидной. Он является ярким проявлением сформированности единого информационно-образовательного пространства гимназии, который как вершина айсберга концентрирует в себе кропотливую долгосрочную работу всех педагогов и учащихся.
День Науки и Искусства проходит в гимназии ежегодно 25 января, в день российского студенчества. Каждый год проходит погружение в очередную эпоху: все занятия посвящены историческим событиям, научным открытиям, культурным новинкам, выдающимся личностям эпох Античности, Средневековья, Возрождения, Просвещения. Далеко не всегда на обычных уроках у учителя есть время остановиться на истории развития преподаваемой им науки, рассказать о вкладе ученых, изобретателей, мыслителей. День Науки и Искусства дает учителю такую возможность. На занятиях проходит не только углубление учебного материала, но и расширение его, выход за рамки школьной программы. Кроме этого, учащимся предоставляется возможность узнать и попробовать что-то новое, не входящее в образовательную программу (квилинг, основы сестринского дела, мода и этикет, дифференциальное исчисление, чеканка). Материал, отобранный учителями, позволяет обратить внимание учащихся и на интеграцию наук и искусства. Благодаря выбранным темам и формам занятий, полученные учащимися знания носят прикладной характер: они научаются чему-либо – конкретным действиям или умениям (сочинять оду, хокку, строить линии в полярной системе координат, составлять витражи, вязать морские узлы, конструировать).
Содержательный аспект Дня Науки и Искусства заключается в следующем:
- Погружение в эпоху
- Связь между эпохами
- История развития наук и искусств
- Углубление и расширение учебного материала
- Изучение, освоение новых граней науки и искусства (не входящих в образовательные программы)
- Интеграция наук и искусства
- Пропедевтика вузовского обучения
- Прикладной характер полученных знаний
Это мероприятие удовлетворяет индивидуальные потребности личности. Предоставляя учащимся право выбора занятий, привлекая их к подготовке, развивая учебные и практические умения, мы способствуем росту их личностной, социальной и профессиональной успешности. Деятельность учащихся, вовлеченных в подготовку и проведение занятий по информатике, математике, обществознанию, географии, физике, английскому и французскому языков способствует становлению самостоятельных, активных и компетентных граждан, живущих и работающих в свободной стране в условиях информационного общества.
День Науки и Искусства обеспечивает прикладную и практическую ориентацию общего образования, закладывает фундаментальную общекультурную подготовку, способствует приобщению учащихся к мировой культуре, расширению знаний – о мире, о культуре, науках, о себе.
Проведение Дней Науки и Искусства позволяет педагогам по-новому взглянуть на организацию учебно-воспитательного процесса и его результат. Мы считает, что такие мероприятия помогают более плавно перейти к выстраиванию образовательной деятельности в условиях стандартов второго поколения.
Накопленный нашим образовательным учреждением опыт позволяет говорить о том, что проведение Дней Науки и Искусства является примером уникальности образовательной системы гимназии, способствует сохранению традиций, проявлению творчества всех участников – и педагогов, и учащихся. Этот День способствует индивидуализации процессов обучения и воспитания, а также диалогизации образовательного пространства.
Значительную роль играет этот день и в обеспечении единства образовательного пространства. Происходит расширение пространства основного и дополнительного образования учащихся, а также растет степень их интеграции. Таким образом, День Науки и Искусства является средством гуманизации и обновления содержания образования.
Особые формы обновления гимназического образования
Обновление содержания образования осуществляется и через новые формы работы: организацию и проведение Дня краеведения, использование музейной педагогики, участие гимназистов в различных дистанционных конкурсах.
День краеведения – новая для гимназии форма проведения занятий, требующая и нового содержания. Цель – продолжение образования за пределами учебного класса, интеграция основного образования и внеучебной деятельности. Этот день посвящен изучению родного края. Организуются экскурсии (пешеходные или автобусные) к историческим и культурным памятникам Урала и Свердловской области, походы к природным памятникам в сопровождении экскурсоводов-туристов, акции в защиту родной природы (например, акция «Родник») с последующим фоторепортажем.
Одна из задач музейной педагогики – формирование у детей гуманистической системы ценностей. Музей учит детей работать с предметным миром, а каждый предмет или памятник воплощает психологию, эстетические и нравственные представления людей прошлых эпох. Музей не просто дает информацию о памятниках, но и выводит ребенка на поле культуры, формирует своими, музейными, средствами компоненты культуры – самоуважение, толерантность, историческое сознание, воображение и фантазию, эстетические и нравственные начала, духовность.
Совместная деятельность нашего образовательного учреждения и муниципального историко-краеведческого музея длится уже много лет. Сейчас сотрудничество приобрело систематический характер. Гимназия работает с музеем по нескольким программам: «История культуры, традиций и быта наших окрестностей», «Мое родословное дерево», «Мир народной культуры», «Я – гражданин Новоуральска».
Третий год учащиеся принимают активное участие в дистанционных конкурсах, организуемых центрами «Эйдос», «Snail», «Школа Космонавтики». Дистанционные конкурсы помогают углубить знания по разным школьным предметам, темам, разделам. Занимательные задания конкурсов позволят увидеть необычное в самом обычном, обыденном и привычном. Все конкурсные задания выполняются с использованием информационных технологий.
Одна из особенностей модели дистанционного образования - личностная ориентация. На первое место выходит личная заинтересованность участников конкурсов, помощь в социальной адаптации личности в условиях современного общества. В основе каждой инициативы дистанционных центров лежит стремление выявить и поддержать личностные и индивидуальные способности каждого участника. Этому служит и непременное наличие в каждой инициативе собственной рефлексии деятельности, которая состоит из «визитной карточки участника» (мои ожидания) и итоговой рефлексии (чего я достиг).
Вторая особенность дистанционных конкурсов – творческий подход. Каждый из участников конкурсов, исходя из его личных интересов и особенностей, создает творческий, личностно значимый продукт. Этот продукт возможно применить в различных областях знаний, опираясь при этом на те навыки и способы деятельности, которые были приобретены посредством участия в инициативе. Это способствует развитию основных компетентностей, формирующих социальную личность и ее гражданскую позицию.
Гимназические проекты как условие реализации образовательной программы
Ежегодно наше образовательное учреждение успешно участвует в конкурсе молодёжных СМИ, который проходит в рамках проекта «Голос детства» городского фестиваля «Праздник вокруг нас». Учащиеся гимназии проявляют активность в выпуске стенных газет, печатных изданий, презентаций с использованием фотоматериалов, готовят собственные радиорепортажи и радиопередачи. В 2008 году возникла необходимость создания гимназического Пресс-центра, который должен способствовать расширению единого образовательного пространства.
Проект способствует: привлечению подростков к участию в работе СМИ, в частности в газете «Школьная жизнь», а также классных периодических изданиях, выявлению интересов, потребностей и склонностей учащихся, развитию их творческих способностей. Реализация проекта направлена на формирование информационной культуры и развитие толерантного мышления участников образовательного процесса.
Сегодня Пресс-центр выпускает четыре печатных издания (классные и гимназическую газеты), сборники творческих работ, регулярно публикует информационные бюллетени, буклеты, фоторепортажи, проводит социальные акции, готовит выпуски радиопередач. В период подготовки выпускаемых материалов учащиеся не только осваивают навыки журналистской и издательской деятельности, но и работают с социально значимым содержанием.
Гимназисты – учащиеся особенные, так как обучаются в особых условиях повышенной учебной нагрузки, они осваивают программы углубленного уровня, дополнительные учебные дисциплины, изучают два иностранных языка, демонстрируют высокий уровень достижений в учебной и внеучебной деятельности. Многие традиционные мероприятия гимназии направлены на поддержку интеллектуального и творческого развития учащихся. Однако существовала определенная проблема, которая заключалась в отсутствии целенаправленной системной работы с одаренными детьми. Так родилась идея проекта «Одаренный ребенок».
В научно-методической литературе понятие одаренности трактуется по-разному – от узкой интеллектуальной направленности до одаренности во всех сферах человеческой жизнедеятельности. По выбранной нами трактовке одаренность включает в себя следующие составляющие: интеллект, мотивацию, креативность, которые сочетаются и представлены в большей или меньшей степени. В рамках работы с одаренными детьми необходимо обеспечивать поддержку и развитие каждой составляющей с учетом особенностей каждого ребенка.
Компетентности учащихся не могут полноценно формироваться силами одного педагога, в рамках одного предмета. При комплексном подходе к развитию личности результаты значительно выше. Осознавая необходимость сотрудничества педагогов в вопросах интеллектуального и творческого развития, мы организовали «Школу одаренного ребенка», которая стартовала в осенние каникулы 2008 года. Набор слушателей Школы среди учащихся гимназии 5-7 классов осуществлялся с учетом рекомендаций педагогов, желаний учащихся, их родителей. Очень важно было составить оптимальное расписание и режим занятий, грамотно подобрать содержание обучения. Для обеспечения комплексного интеллектуального, творческого и физического развития учащихся педагогами были разработаны занятия по знакомым дисциплинам: математике, русскому и английскому языкам, литературе, истории, а также по новым предметам: естествознанию, психологии. Расписание было дополнено занятиями по конструированию, аэробике, музыке, что сделало работу в Школе еще интереснее и разнообразнее. По итогам работы при анкетировании все дети отметили, что получили большое удовольствие от работы, выразили готовность снова принять участие в весенней сессии, предложили расширить спектр учебных дисциплин. Родители считают данный инновационный проект перспективным, они благодарны за внимание, проявленное к развитию одаренности учащихся.
Высокий языковой уровень позволяет нашим учащимся свободно общаться на иностранных языках не только в рамках урока, но и, что очень важно, в реальной жизненной ситуации. Участие в международных проектах (деятельность Лингвистического центра) дает возможность на практике реально применить свои знания иностранного языка, значительно расширить свой кругозор, развить умения коллективной познавательно – поисковой деятельности. Восьмой год наше учебное заведение сотрудничает с Центром Джеймса Мартина по нераспространению оружия массового уничтожения Института Международных Исследований (г. Монтерей, Калифорния, США). Каждый год учащиеся под руководством учителей гимназии пишут научно-исследовательские работы на темы, связанные с проблемами нераспространения, и успешно выступают на международных форумах.
Мы являемся участниками проекта ассоциированных школ ЮНЕСКО. В марте 2009 года проекты наших гимназистов были представлены на открытом конкурсе творческих работ «Мир, который мы создаем» в гимназии № 86 (г. Нижний Тагил), одной из таких школ.
Команда учащихся 10 класса присоединилась к новому международному проекту «Мондиалого». Общаясь со своими сверстниками из других стран, гимназисты создают совместный проект по теме «Культурное разнообразие мира».
Примером непосредственного международного общения стала встреча учащихся восьмых и десятых классов с группой шведских школьников, волонтеров, проходивших социальную практику в обществе инвалидов «Благое Дело».
Международные проекты способствуют формированию активной гражданской позиции, ее публичному выражению, включению учеников в межкультурный диалог (Я – человек мира).
Сегодня мы можем говорить о переходе гимназии на более высокий уровень социального партнерства, способствующий повышению качества образовательного процесса, через создание на базе ОУ открытого гимназического центра по подготовке дошкольников к обучению в школе в рамках проекта «Сад-школа».
Основная цель – обеспечить преемственность между дошкольным и начальным общим образованием, создать оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития воспитанников и обучающихся.
Деятельность осуществляется по трем направлениям:
- годичные курсы по подготовке дошкольников ДОУ города к школе;
- краткосрочные курсы, занятия «Субботней академии»;
- двухгодичный цикл взаимодействия с ДОУ ОДОУ № 2 (УЭХК), предполагающий проведение открытых занятий (обмен опытом педагогов), раннее изучение дошкольниками английского языка, работу психолога и логопеда с детьми.
В МОУ «Гимназия № 41» получают подготовку к школе около 200 детей в возрасте с 5 до 7 лет, что составляет около 25% от общего числа будущих первоклассников города. Работа творческих педагогов в небольших по наполняемости группах дает возможность организовать процесс в соответствии с уровнем и темпом развития ребенка. При организации педагогического процесса, мы делаем ставку на создание «ситуации успеха», считаем, что именно успех придает силы, укрепляет веру в возможность преодоления любых препятствий, создает основу для формирования высокой самооценки, проявления неординарности и индивидуальности ребенка.
Условия воспитания и обучения дошкольников в рамках проекта позволяют реально осуществлять преемственность между детским садом и начальной школой, как в программах, так и в формах и методах работы с детьми, а также обеспечивать взаимосвязь традиций учебных заведений.
В результате реализации проекта «Сад-школа» дошкольники успешно продолжат своё обучение в гимназиях и школах города.
- Учебные достижения гимназистов.
Гимназия № 41 стабильно занимает лидирующие позиции в городе по качеству образования. Успеваемость учащихся на всех ступенях обучения – 100%, как и в предыдущие годы. В гимназии учатся 64 отличника, процент учащихся, имеющих повышенные отметки, остается стабильно высоким – 66,1%.
78% учащихся начальной школы обучаются на повышенные отметки. О результативности обучения выпускников начальной школы свидетельствует высокие средние баллы по предметам: от 4,2 до 4,9.
63% учащихся средней школы обучаются на повышенные отметки. Выпускники 9 класса на итоговой аттестации показали высокие результаты: средний балл, полученный на экзаменах, - 4,3.
54% учащихся старшей школы обучаются на повышенные отметки. Средний балл аттестатов выпускников 11-х классов составил 4,3. Гимназию окончили 9 медалистов: 5 – «золотых» и 4 «серебряных».
Наиболее ярко учебные успехи гимназистов прослеживаются при сравнении результатов независимых экспертиз: городских контрольных работ и Единого государственного экзамена.
На протяжении многих лет сохраняется положительная динамика уровня сформированности у учащихся предметных навыков в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. По данным мониторинга, проводимого Учебно-методическим центром развития образования, (контрольные работы в 5-10-х классах по русскому языку, математике, английскому языку, физике, химии) этот показатель определяется как «высокий» в сравнении с общегородскими результатами.
Главным критерием качества обучения стали результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов в форме ЕГЭ. В таблице представлены результаты сдачи ЕГЭ в сравнении с общероссийскими показателями.
| предмет | Минимальное количество баллов ЕГЭ | Процент участников ЕГЭ по России с результатом ЕГЭ ниже уровня минимального количества баллов | Средний балл по России | Количество учащихся гимназии № 41, сдававших ЕГЭ | Средний балл по гимназии № 41 |
| Русский язык | 37 | 6,3 | 56,4 | 46 | 72,54 |
| Математика | 21 | 6,8 | 42,9 | 46 | 60,02 |
| Обществознание | 39 | 5,3 | 56,7 | 35 | 65,3 |
| Английский язык | 20 | 5,2 | 59,4 | 29 | 81,4 |
| История | 30 | 8,7 | 48 | 12 | 58,4 |
| Физика | 32 | 5,7 | 49 | 12 | 59,5 |
| Информатика и ИКТ | 36 | 11,4 | 56,1 | 5 | 79,2 |
| Литература | 30 | 6,5 | 61,8 | 4 | 84 |
| География | 34 | 10,2 | 49,7 | 1 | 54 |
| Биология | 35 | 8,0 | 53,4 | 1 | 50 |
Учащиеся гимназии № 41 получили результат выше уровня минимального количества баллов по всем предметам. Двое выпускников – Корюкова Акулина и Ускова Анастасия на экзамене по литературе получили 100 баллов. На экзамене по английскому языку 8 учащихся (28% от числа сдававших это предмет) получили высокий результат - 90 и более баллов. Гимназисты сдали 80 экзаменов по английскому языку, обществознанию, истории, литературе, что свидетельствует о востребованности предметов гуманитарного цикла и подтверждает вид нашего образовательного учреждения.
- Внеучебные достижения гимназистов