Geum.ru

Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41»

Вид материалаДоклад

Содержание


ТВОРЧЕСКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ в 2008-2009 учебном году
Областные олимпиады, смотры, конкурсы, соревнования
Подобный материал:
1   2

ТВОРЧЕСКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ в 2008-2009 учебном году


Городские олимпиады, смотры, конкурсы, соревнования
Окружные олимпиады, смотры, конкурсы, соревнования
Областные олимпиады, смотры, конкурсы, соревнования
Региональные олимпиады, смотры, конкурсы, соревнования
Российские олимпиады, смотры, конкурсы, соревнования
Международные олимпиады, смотры, конкурсы, соревнования

179
11
-
36
15
14


Удовлетворенность участников образовательного процесса различными его сторонами – один из показателей качества образования, один из критериев деятельности школы. Поскольку образовательный процесс строится в основном взрослыми для детей, то важно именно субъективное мнение о нем детей и взрослых.

По результатам исследования общий уровень удовлетворенности образовательным процессом учащихся составляет 71%, родителей 76%, учителей 84%, что говорит о высокой степени удовлетворенности всеми сторонами образовательного процесса. Таким образом, можно говорить о высоком качестве работы школы, так как общий уровень удовлетворенности всех субъектов образовательного процесса выше 70%. Такой показатель свидетельствует о целенаправленной работе педагогического коллектива и администрации школы над развитием и совершенствованием учебно-воспитательного процесса, о своевременной коррекции педагогической деятельности на основе анализа её результата.

Результат и качество образования напрямую связаны с показателями уровня воспитанности учащихся. Воспитанность каждого учащегося, класса и учащихся всего образовательного учреждения оценивается тремя уровнями согласно «Диагностике воспитанности учащихся» (по методике Н.П. Капустина и М.И. Шиловой): «средним» (3,5 – 3,8 б.), «хорошим» (3,9 – 4,4 б.), «высоким» (4,5 – 5 б.). По ступеням образования показатель уровня воспитанности в этом учебном году выглядит следующим образом: I ступень – 4,4 («хороший», на 0,1 больше, чем в предыдущем году), II ступень – 4,0 («хороший», соответствует показателю прошлого года), III ступень – 4 («хороший», на 0,2 больше, чем в прошлом году). Средний показатель уровня воспитанности учащихся гимназии – 4,2 («хороший»). В сравнении с предыдущим годом средний показатель остался прежним. Значительно повысился уровень воспитанности у учащихся 2 «б», 4 «а», 4 «б», 9 «б» классов. Самыми высокими стали показатели: по начальной школе - «Моё отношение к природе» (4,6), «Трудолюбие и прилежание» (4,5), «Моё отношение к школе» (4,3), по основной школе – «Бережливость» (4,2), «Простота и скромность» (4,1), по средней школе – «Долг и ответственность» (4,2, повысился на 0,3 по сравнению с прошлым годом), «Целеустремлённость» (4,1).

Важным показателем качества образования является социальная зрелость выпускников. Социальная зрелость выпускников 9-х классов: оптимальный уровень – 22 человека (34,5%); допустимый уровень – 33 человека (51,5%); критический уровень – 9 человек (14%).

Социальная зрелость выпускников 11-х классов: оптимальный уровень – 12 человек (31%); допустимый уровень – 26 человек (67%); критический уровень – 1 человек (2%). Учащиеся с оптимальным уровнем социальной зрелости ориентированы на получение образования, на развитие своих интеллектуальных способностей и реализацию творческого потенциала, они наиболее подготовлены к самостоятельной «взрослой» жизни.

У выпускников с допустимым уровнем социальной зрелости в мотивации учения доминируют мотивы престижа и благополучия, для них характерна неопределенность или противоречивость жизненного выбора, вследствие чего они подвержены ситуативному влиянию.

Для учащихся, имеющих критический уровень социальной зрелости, характерно выраженное отсутствие интереса к учебе, они психологически не готовы к социальному решению вопросов, касающегося их будущего социального становления, и находятся в ситуации неопределенности жизненного выбора

В гимназии существует широкая система дополнительного образования учащихся, в которой каждый ученик может выбрать для себя то объединение, заниматься в котором ему будет полезно и интересно. Дополнительное образование в 2008-09 уч.году включало в себя 45 объединений различной направленности, в 101 группе зарегистрировано 1242 учащихся, также были организованы занятия по индивидуальным планам развития с 50-ю учащимися. Независимо от числа посещаемых объединений на начало года количество детей, получающих ДО в гимназии, было равно 480. Углублённое изучение многих школьных дисциплин в рамках ДО, индивидуальная работа с одарёнными детьми привели к положительным результатам участия наших ребят в очных и заочных конкурсах, викторинах, олимпиадах («Юные интеллектуалы Среднего Урала», «Кенгуру», «Золотое руно», «Русский медвежонок», центра «Snail», олимпиаде Уральского Федерального округа, проводимой Екатеринбургским Домом учителя и др.). Всё это свидетельствует о том, что дополнительное образование в гимназии является неотъемлемой частью основного образования, оно востребовано учащимися и положительно результативно по итогам года.

Самоуправление – это одно из пространств, которое осваивает ученик в течение всей школьной жизни. Это дополнительное пространство для самореализации личности учащегося во внеурочное время. Ученическое самоуправление реализуется в рамках общегимназической игры «Открой свою эпоху», которая в отчётном году проходила в эпохе Просвещения. Все внеклассные мероприятия гимназии проходили в атмосфере исторической эпохи, что, несомненно, позволяло педагогам решать проблему диалогизации образовательного процесса.

Совет старшеклассников имеет своих представителей в Управляющем совете гимназии, в городской Детской общественной палате.

Учащиеся 6 «б» класса заняли 1 место в городском конкурсе моделей ученического самоуправления. Старшеклассники стали инициаторами и организаторами многих социально значимых акций: «Перемена», «Питание гимназистов», «Форменный этикет», «Портфель гимназиста», «Реклама-двигатель прогресса» и др. Учащиеся гимназии проявляют активность в выпуске стенных газет, печатных изданий, презентаций с использованием фотоматериалов. Учащиеся 7-х классов проявили инициативу – выразили желание готовить собственные радиорепортажи и радиопередачи.

Сегодня в гимназии можно выделить следующие средства информации:
  • Сайт Гимназии № 41,
  • Летопись гимназии (а также классные летописи),
  • Газета «Школьная жизнь»,
  • Классные газеты,
  • Презентации учащихся,
  • Классные уголки,
  • Информационные уголки,
  • Стенные газеты (свободного вида, фигурные, объёмные),
  • Тематические буклеты, бюллетени,
  • Опыт выпуска листовок.

Чтобы не только достоверно отражать все процессы, происходящие в гимназии, но и привлекать в неё новых учащихся и партнёров, тем самым расширяя единое образовательное пространство, возникла необходимость создать Гимназический Пресс-центр. В 2008 году начала работу творческая группа по реализации проекта «Пресс-центр». Разработано Положение о гимназическом Пресс-центре, выстроена структура центра, регулярно оформляется информационный стенд с фоторепортажами и печатными изданиями, 1 раз в неделю (по вторникам) – в эфире выпуск радиопередачи, подготовленной учащимися.

Проект «Пресс-центр гимназии» был представлен Советом старшеклассников на окружном конкурсе социально-политических проектов и занял 1 место. Совет старшеклассников гимназии стал призёром областного конкурса социально-политических проектов «Будущее – за нами!» среди органов детского и молодёжного самоуправления учреждений общего и профессионального образования Свердловской области (май, 2009 г.)

Интеграция учебной и внеучебной деятельности проявляется в многообразии форм, методов, приёмов, обеспечивающих эти переходы, в том, что урок и внеурочное дело становятся составными и полноправными частями коллективной жизнедеятельности. В гимназии успешно реализуются как традиционные, так и новые формы воспитательной работы: День здоровья, Фестиваль песни, День Науки и Искусства (2008-09 уч.год – в эпохе Просвещения), Единый классный час, День краеведения.

Уникальным событием, на наш взгляд, стало в 2009 году сотрудничество с Театром оперетты Урала в День Науки и Искусства. Администрация, работники и артисты театра в рамках проекта «Театр и школа» подготовили для учащихся нашей гимназии мастер-классы по балету и костюмам эпохи Просвещения и грандиозный концерт симфонического оркестра на сцене театра. На концертной программе присутствовало около 450 зрителей-учащихся 8-17 лет, учителей и гостей гимназии – искусство, музыка и, конечно, сам День Науки и Искусства объединили людей разных возрастов. День Науки и Искусства продемонстрировал широту сотрудничества коллектива гимназии с другими учреждениями: вузами, школой искусства, Театром кукол, Театром оперетты Урала, МУК, СОТ, ЦВР и др.

Единый классный час – это ещё одна открытая форма воспитательной работы, ставшая не только традиционной, но и признанная эффективной всеми классными руководителями гимназии. К проведению его классные руководители привлекают родителей, сотрудников библиотек, представителей общественности. Самым запоминающимся в этом году стал ЕКЧ, проходивший в рамках Открытого урока Чтения, посвящённого 200-летию Н.В.Гоголя.

Новой традицией стал день 1 октября – День рождения гимназии № 41. Поздравления, подарки, посвящения в стихах и прозе, проекты гимна гимназии

Творческий проект «Моя семья» продолжил работу, посвящённую Году Семьи в России. Традиционный Фестиваль песни «В каждой песне – семья» объединил в одну гимназическую семью 23 классных коллектива. Праздничные новогодние мероприятия в Театре оперетты Урала стали итоговыми делами проекта. В конкурсной программе приняло участие 4 семьи учащихся начальных классов. Вечер «Новый год - семейный праздник» собрал не только учащихся 5 – 11 классов, но и учительско-ученические династии гимназии и школы № 41.

Отдельным направлением воспитательной работы стали мероприятия, посвящённые 55-летию Новоуральска на городском и гимназическом уровнях.

Основные достижения года:

1 место в областном конкурсе социально-политических проектов (окружной этап), призёры областного конкурса «Будущее - за нами!» (Модель ученического самоуправления «Самоуправление как пространство»).

Два 1-х места в региональном Открытом конкурсе творческих работ "Мир, который мы создаём"(г.Нижний Тагил)

3 место в областной выставке-конкурсе "На уральских просторах", посвящённая Дню Народного единства.

1 место в городском туристическом слет

1 место в городском конкурсе театрализованных представлений, посвящённых 200-летию Н.В.Гоголя (номинация «Литературно-музыкальная композиция»)

1 место в городском конкурсе программ к 55-летию Новоуральска

Программа «Новоуральск и рок-н-ролл»

1 место в городском конкурсе «Книгочеи» (1-е, 2-е, 3-и классы)

1 место в городском конкурсе «И говорят с тобой столетия»

Три 1-х места в городском фотоконкурсе-выставке «Остановись, мгновение»

1 место в конкурсе чтецов "Город на страницах"

Два 1-х места в Литературном конкурсе "Живи, любимый город, на Земле"

1 место в городском музейном конкурсе научно-исследовательских работ «История города в судьбах современников»

Два 1-х места в Городском краеведческом марафоне «Время вспоминать»

1 место в городском конкурсе моделей ученического самоуправления

1 место в соревнованиях «Безопасное колесо»

1 место в соревнованиях «Лыжные гонки»

1 место в интеллектуально-творческой игре "Мы в природе - природа в нас" ("Марш парков")

1 место в Конкурсе патриотической песни

Два 1 –х места в конкурсе-выставке «Подарок ветерану»

1 и 2 места в городских соревнованиях по стрельбе

1 и 3 места в Конкурсе детских и молодежных СМИ

1 и 3 места в Конкурсе-форуме "Мы - уральцы"

2 место в конкурсе электронных презентаций "Мой любимый город"

2 место в Акции «Письмо мэру»

2 место в Первенстве города по мини-футболу "Кожаный мяч - 2009" среди дворовых команд

10. Состояние здоровья школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья учащихся.

С целью сохранения здоровья обучающихся в гимназии разработана и внедряется Программа медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

Основной целью медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса является обеспечение условий для сохранения, укрепления и коррекции здоровья детей и подростков посредством приведения образовательного процесса в соответствии с психофизиологическими возможностями учащихся, формирования у них устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни; создание интегрированной в учебный процесс системы оздоровительно-профилактических и коррекционных мероприятий.

Работа с учащимися по формированию здоровья строится по следующим направлениям:
  • здоровьесберегающая педагогика;
  • воспитание у школьников сознательного отношения к охране своего здоровья (здоровьесберегающие технологии);
  • педагогическое, психологическое и медицинское сопровождение.

Состояние здоровья обучающихся отмечается как «удовлетворительное».

Долевое распределение школьников по группам здоровья:
  • число учащихся отнесенных к третьей и четвертой группам здоровья составляет 29,5% и 0,4% соответственно.
  • Число учащихся, имеющих первую и вторую группы здоровья составляет 5,9% и 64,5% соответственно.

Доля пропущенных ученико-часов за год в общем объеме часов учебного плана:
  • 1 ступень – 2,9%;
  • 2 ступень – 5,8%;
  • 3 ступень – 4,6% ,

Количество случаев травматизма – 1;

Доля учащихся, посещающих спортивные мероприятия, секции, группы – 89%.


11.Социальная активность учреждения.

В течение 2008-2009 учебного года МОУ "Гимназия   41" была открыта для педагогического сообщества и общественности города, района и области; а также продолжила сотрудничество  и установила новые контакты с учебными заведениями и общественными организациями России и некоторыми странами мира.

Совместно с отделом социальной защиты населения при администрации НГО уже третий раз учителя и учащиеся гимназии принимали участие в волонтерской акции "Георгиевская лента"; а также организовали серию мероприятий, посвященных Дню защиты детей.

Ставшие традиционными Дни Науки и Искусства и научно - практическая конференция "Апрельские чтения" объединили учителей и учащихся обра-зовательных учреждений Новоуральска, В - Нейвинского, Невьянска, Нижнего Тагила, Екатеринбурга. Количество желающих представить свои научно - исследовательские  работы из других учебных заведений в этом учебном году значительно возросло.

Продолжается наше сотрудничество с центральной городской библиотекой. На ее базе преподаватели гимназии встречались с директором Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы Гениевой Е.Ю. по поводу проекта открытия в Новоуральске центра толерантности; учащиеся 10 класса со своим учителем английского языка были приглашены для участия в городской конференции по книге Харпер Ли "Убить пересмешника".

Вопросы толерантности обсуждались и на областной конференции "Возможности образовательной среды гимназии для развития толерантной личности" в школе   86, ассоциированной школе ЮНЕСКО, в городе Н-Тагил. Семь учащихся нашей гимназии приняли участие в конференции и представили свои творческие работы на открытый конкурс "Мир, который мы создаем".
Началось наше сотрудничество с СОУНБ имени Белинского.  Мы приняли участие в проекте "Россия - Америка: узнаем друг друга". Организаторы проекта - СОУНБ им. В.Г.Белинского, Гуманитарный университет и Генеральное Консульство США в Екатеринбурге. Участие в проекте позволило установить связи со школами из Горного Щита, Ревды, Екатеринбурга и Нижнего Тагила.

Частное общеобразовательное учреждение - Гимназия 212 "Екатеринбург - Париж" пригласило нашу гимназию для участия в фестивале "Диалог культур: Россия-Франция-Англия". Впервые наши гимназисты стали участниками Дня Филолога на факультете романо - германской филологии УРГУ, представив на конкурс переводчиков свои творческие работы.

Результатом участия в проекте "Информационно - образовательного  центра атомных городов Урала"  стало выступление на форуме актуальных проблем "Ядерное разоружение: история и перспективы"  в городе Монтерее (США, штат Калифорния) совместно с учителями и учащимися из атомных городов России.

В 2008 - 2009 учебном году в третий раз мы стали участниками международного проекта ЮНЕСКО "Это наше время". В ноябре месяце более 50 учащихся 7-8 классов принимали участие в игре "Нации, объединяйтесь!". Старшеклассники провели видеоконференцию со школьниками Хорватии, Германии, Новой Зеландии. Обсуждение вопросов, связанных с глобальными проблемами мира (такова была заданная тема) в режиме on-line длилось в течение 1,5 часов. Хорошая языковая база, развитые коммуникативные навыки и общие знания по проблемам позволили коллективу учителей и учащихся достойно выдержать этот «экзамен».

В феврале 2009 года  мы присоединились к автономной некоммерческой благотворительной организации "Благое дело",   осуществляющей реализацию собственного международного проекта волонтерского сотрудничества. Группа из 4 учащихся Вальдорфской школы под руководством учителя истории и религии Йохана Грина проходила в нашей стране социальную практику, осуществляя помощь и содействие организации "Благое дело". Сотрудники "Благого дела" организовали праздник проводов зимы, чтобы познакомить шведских гостей с традициями русской Масленицы. В празднике приняли участие учащиеся 8-х классов гимназии. Игры, конкурсы и непринужденное общение сдружили наших гимназистов, шведских ребят и их подопечных, людей с ограниченными возможностями; юные новоуральцы получили наглядный пример сострадания, соучастия и бескорыстной помощи.

В рамках культурной программы учащиеся 10-А класса совместно с волонтерами из Швеции посетили городской краеведческий музей и знаменитую Невьянскую наклонную башню. Во время экскурсии ребята из Швеции много узнали об истории Урала, а гимназисты   получили бесценную языковую практику.
Такие встречи требуют большого умственного и эмоционального напряжения, но, в конечном счете, способствуют нравственному росту и взаимному культурному обогащению.


  1. Основные цели и задачи развития МОУ «Гимназия № 41»

на 2008-2009 учебный год.

Методическая тема МОУ «Гимназия 41» в 2009-2010 учебном году:

«Диалогизация обучения и воспитания как условие совершенствования системы управления гимназическим образованием»


Цель деятельности:

Развитие системы управления гимназическим образованием, нацеленным на формирование социально компетентной личности, в процессе совершенствования взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.


Основные задачи развития ОУ на период 2008 - 2012 г.г.:
  • совершенствование содержания и технологий образования в рамках уставной деятельности;
  • развитие системы обеспечения качества образовательного процесса;
  • совершенствование системы управления учреждением на основе современных методов менеджмента организации.


Задачи на 2009-2010 учебный год:
  • Внедрить программу медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, направленную на сохранение и укрепление здоровья всех участников УВП.
  • Оптимизировать содержание учебного плана в условиях гимназического образования.
  • Продолжить работу по подготовке к новым формам итоговой аттестации всех субъектов образовательного процесса.
  • Представить опыт методической и инновационной работы педагогического коллектива гимназии на городском и областном уровнях.
  • Совершенствовать систему управления учреждением на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого образовательного процесса.
  • Расширить сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями, организациями и общественностью для развития мобильности и совершенствования информационного обмена
  • Формировать корпоративную среду гимназии (разработать Кодекс работника и Кодекс учащегося гимназии).
  • Организовать интеллектуально-творческий Фестиваль «За честь Гимназии».
  • Организовать мониторинг оценки предметных знаний учащихся для промежуточной аттестации.
  • Разработать проект по оформлению здания и помещений гимназии и начать его поэтапную реализацию.
  • Продолжить работу по реализации гимназических проектов:
  • «Гимназический пресс-центр»
  • «Лингвистический центр»
  • «Сад – школа»
  • «Одарённые дети»
  • Имидж гимназии»