Geum.ru

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №7»

Вид материалаПрограмма

Содержание


Информационная справка о гимназии
Анализ работы гимназии
Первый этап (2003 – 2004 г.г.)
Второй этап (2004 – 2005 г.г.)
Третий этап (2005 – 2006 г.г.)
Четвертый этап (2006 – 2007)
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ГИМНАЗИИ


МОУ «Гимназия № 7» - одно из 29 средних общеобразовательных учреждений г. Подольска Московской области.

МОУ «Гимназия № 7» основана в 1991 году как Подольская классическая гимназия, переименована в 2000 г. в муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №7».

Гимназия расположена в г. Подольске Московской области по адресу: ул. Халатова, д. 3. (м/р Добрятино).

Микрорайон Добрятино – одна из промышленных зон города со сравнительно небольшой плотностью населения, что отражается на количественном составе потенциальных учащихся. Однако специфика учебной программы и высокий профессиональный уровень преподавателей обеспечивает наполняемость классов за счет жителей других районов города, района и городов, соседствующих с Подольском.

На начало нового 2007/2008 учебного года
  • - в гимназии обучается 188 человек в 10 классах;
  • - среднее количество учащихся в классе – 19 человек;
  • занятия проводятся в одну смену: по шестидневной учебной неделе – 5–9 классы, по пятидневной учебной неделе 1–4 , 10–11 классы. (Приложение 2)


Педагогический состав гимназии в 2007/2008 учебном году характеризуется следующими параметрами:

  • всего педагогов 28 человек;
  • совместителей (вт. ч. внешних) – 4 человека;
  • средний возраст преподавателей – 44 года;
  • ученую степень «кандидат наук» имеют 2 человека,
  • сотрудники ИСМО РАО – 2 человека,
  • учителя, награжденные медалью «Ветеран труда» – 4 человека, почетным знаком «Отличник народного образования» – 2 человека., имеющие звание «Почетный работник народного образования» – 1 человек.
  • Учителя-лауреаты:

Губернаторской премии – 2 человека

Соросовской премии – 1 человек (четырежды лауреат)
  • Кол-во учителей – победителей конкурсного отбора учителей общеобразовательных учреждений Московской области для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (ПНПО) – 2 человека
  • Учителя – участники конкурса «Учитель года» – 4 человека
  • имеют высшую квалификационную категорию – 61 %
  • имеют первую квалификационную категорию – 18 %
  • имеют вторую квалификационную категорию – 10 %
  • молодых специалистов – 4 % (Приложение 2)



Педагогический стаж работников можно представить при помощи следующей диаграммы (Приложение 3)


Контингент учащихся в 2006/2007 учебном году можно охарактеризовать следующим образом:

  • Отличников – 13 % по итогам прошлого учебного года;
  • Хорошистов – 37 % по итогам прошлого учебного года;
  • Медалистов – 18 % по итогам прошлого учебного года;
  • обучается на дому 2 человека (по состоянию здоровья);


В 2006/2007 учебном году:
  • Победители городских предметных олимпиад – 18 человек;
  • Победители областных предметных олимпиад – 1 человек;
  • Победители и лауреаты городских конкурсов и смотров – 42 человека;
  • Победители и лауреаты областных конкурсов и смотров – 1 человек;
  • Стипендиаты премии Губернатора Московской области – 3 человека;
  • Победители городских спортивных соревнований – 3 человека;
  • Победители областных и всероссийских спортивных соревнований – 3 человека


Выпускники гимназии (выпуск 2007 года) обучаются в следующих ВУЗах:
  • Московский Государственный лингвистический университет;
  • Академия ФСБ;
  • Таможенная академия;
  • Московский Государственный областной университет;
  • Московский Государственный университет сервиса и туризма;
  • Московский Государственный колледж информационных технологий;
  • Московский Государственный социальный университет.


На сегодняшний день все учебные кабинеты гимназии полностью укомплектованы. Гимназия располагает следующим оборудованием:
  • Мультимедиапроекторы – 3 шт.,
  • интерактивные доски – 3 шт.,
  • телевизоры – 12 шт.,
  • видеоаппаратура – 8 шт.,
  • DVD-плейеры – 4 шт.,
  • музыкальные центры – 4 шт.,
  • магнитофоны – 12 шт.,
  • принтеры – 4 шт.,
  • сканеры – 2 шт.,
  • копировальные аппараты – 4 шт.

Полностью оснащен и действует компьютерный класс. Рабочие места администрации оснащены компьютерами и копировальным оборудованием.


В гимназии имеется собственная библиотека, чьи фонды составляют 19.518 экземпляров художественной, научно-популярной литературы, учебников, учебных и методических пособий, периодических изданий.


В 2006/2007 учебном году гимназия освоила материальных средств (бюджетных и внебюджетных):
  • На ремонт здания и рекреационных помещений – 825.000 руб.
  • На приобретение школьной мебели – 116.594 руб.
  • На приобретение учебного и спортивного оборудования – 208.160 руб.
  • На приобретение компьютерной и оргтехники – 274.188 руб.


Образовательный и воспитательный процессы в гимназии строятся по следующим принципам:

I . Гуманизация процессов (максимальный учет индивидуальных особенностей учащегося и педагога);

II. Гуманитаризация (приоритетное развитие общекультурных ценностей);

III. Демократизация (участие детей в процессах управления гимназией, право выбора учителя и ученика элементов учебного и воспитательного процессов).

Анализ работы гимназии


Научно-методическая работа


Научно-методическая работа в гимназии ориентируется на текущую ЕМТ (единую методическую тему) и осуществляется путем работы Научно-методического Совета и методических объединений учителей-предметников. (Схема - Приложение 4)

В 2003 году педколлектив на заседании педсовета утвердил единую методическую тему «Технология личностно ориентированного образования». Данная тема является актуальной в парадигме современного образования и совпадает с задачей гимназии – подготовить выпускника с новыми компетенциями, востребованного жизнью, т.е. самостоятельного, конкурентоспособного, мобильного, готового к социальной адаптации. Личностно ориентированное образование – это образование, ориентированное на ребенка и ищущее пути, как наилучшим образом удовлетворить познавательные потребности растущего человека, как решить проблемы развития и поддержки ребенка.

Принципы личностно ориентированного подхода:

  1. развитие личности;
  2. гуманизация и демократизация педагогических отношений;
  3. индивидуальный подход;
  4. активация саморазвития личности.

Работа по единой методической теме осуществлялась в 4 этапа.

Первый этап (2003 – 2004 г.г.)

«Формирование положительной «Я – концепции» учащихся».

На данном этапе осуществлялось знакомство учителей с научными данными о психологических особенностях и методических приемах личностно ориентированного образования, проводилась диагностика состояния эмоциональной сферы учащихся на уроках, во внеурочной деятельности, а также диагностика профессиональной подготовленности учителя. Для реализации данного этапа проводились тематические педсоветы и семинары для учителей.

Второй этап (2004 – 2005 г.г.)

«Гуманизация и демократизация отношений с учащимися».

Задача данного этапа заключалась в формировании гуманно-демократического стиля отношений учитель-ученик через проведение специальных семинаров, тренингов, педагогических советов и рекомендаций, выработанных НМС гимназии.

Третий этап (2005 – 2006 г.г.)

«Интегрированный и дифференцированный подход в обучении»

Здесь главной задачей было создание условий для развития индивидуальных склонностей и способностей учащихся. На каждом уроке проводился анализ работы, использовались коллективные формы и методы обучения и воспитания детей.

Поставленная задача – интенсификация, систематизация и оптимизация учебно-воспитательной деятельности учащихся и педагогов гимназии – осуществлялась через проведение педсоветов, заседаний НМС, МО (с выработкой конкретных рекомендаций). Повышенный уровень образования обеспечивался изменением общего подхода к организации образовательного процесса, ведущей идеей которого является идея формирования индивидуального стиля учебной деятельности учащихся, а также педагогической деятельности учителя, что в свою очередь, позволяет учитывать личностные особенности и способности каждого ученика для полной реализации его потенциала.

Четвертый этап (2006 – 2007)

«Проблемно-поисковый подход в учебном процессе»

Задача этого этапа – организация поисковой и исследовательской деятельности учащихся – осуществлялась через освоение системы методов и средств, обеспечивающих возможности творческого участия учащихся в процессе освоения новых знаний. Деятельность педагогического коллектива была направлена на создание личностно-ориентированной модели гимназии. Для решения поставленной задачи были проведены тематические педсоветы, семинары, заседания НМС.

По итогам работы педколлектива по ЕМТ была проведена научно-методическая конференция по теме «Теория и практика личностно ориентированного образования» (апрель 2007 года), на которой была проанализирована работа педколлектива над темой, обобщен опыт работы учителей гимназии, проведены открытые мероприятия, организована тематическая выставка.

Работа по ЕМТ включала в себя следующие направления:

  1. Научно-исследовательское (разработка методических подходов и основных принципов работы, прогнозирование развития инновационных процессов в гимназии);
  2. Экспериментально-практическое (формирование подходов к диагностике успешности педагогической деятельности, создание и освоение технологий личностно ориентированного обучения, анализ их эффективности).


Результаты работы:
  • Развитие позитивных индивидуальных свойств ученика – способностей, интересов, склонностей;
  • Развитие личностно-смыслового отношения учащихся к изучаемому предмету;
  • Развитие у учащихся интеллектуальной исследовательской, информационной, коммуникативной культуры.
  • Повышение качества знаний учащихся.