Педагогика

Вид материала

Семинар

Содержание Тематика докладов по курсу: «теория и методика воспитания» Методические указания Методические рекомендации Методические указания

Подобный материал:

• Лекция 1, 409.43kb.
• Основная образовательная программа 030301. 65 «Психология» Требования гос впо к обязательному, 757.73kb.
• Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050700 Педагогика Магистерская, 233.78kb.
• Учебная программа по дисциплине «педагогика (Теория обучения)» Специальность «050711., 231.1kb.
• Примерная программа дисциплины «психология творчества и специальная педагогика», 437.43kb.
• Харламов И. Ф. Педагогика, 6906.86kb.
• Комплекс по дисциплине «психология и педагогика» Королев 2011, 1723.97kb.
• Курс Семестр Дисциплина Вопрос, 75.35kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Психолого-педагогическая антропология», 310.06kb.
• План учебного процесса на 2011-2012 уч год (офо) Институт, 130.93kb.

ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ ПО КУРСУ: «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ»

1. Современные тенденции развития воспитания за рубежом и в России (сравнительный анализ).
   
2. Тенденции развития воспитания в современной школе: позитивное и негативное.
   
3. Личность современного педагога (воспитателя) в свете прогрессивных идей теории и практики воспитания.
   
4. Идеи гуманистической педагогики в современной методике воспитания.
   
5. Своеобразие культурной позиции выдающихся педагогов (по выбору).
   
6. Опыт «новых школ» в истории педагогики (с конца 19 века до наших дней).
   
7. Методика коллективной творческой деятельности как основа современных воспитательных технологий.
   
8. Организация и методика создания и развития ученического самоуправления в современной школе.
   
9. Творческие формы воспитания и их развитие в современной школе.
   
10. Специфика воспитательной работы классного руководителя в «трудном» классе.
    
11. Негативные явления в развитии ученического коллектива, их предупреждение и преодоление.
    
12. Взаимодействие ученического и педагогического коллективов в воспитательном процессе.
    
13. Традиции трудового воспитания и истории образования и педагогической мысли (на конкретном временном отрезке или в деятельности выдающихся педагогов).
    
14. Педагогическая культура семьи, её воспитательный потенциал.
    
15. Консерватизм и новаторство в воспитательном процессе.
    
16. Теоретический анализ авторских концепций и школ воспитания.
    
17. Философские основы воспитания и их учёт в конкретной воспитательной практике.
    
18. Организация и методика воспитания с учётом современных реалий детства.
    
19. Реализация принципов воспитания в подходе к разным категориям детей.
    
20. Педагогическая позиция воспитателя в детской (молодёжной) субкультуре.
    

Раздел V. Педагогика межнационального общения

Семинар 17. Культура межнационального общения и её воспитание

Задачи

• усвоить понятия «культура», «межнациональное общение», «культура межнационального общения», «этнопедагогика», «воспитание культуры межнационального общения»;
  
• знать особенности работы школы и учителя по воспитанию культуры межнационального общения;
  
• усвоить принципы и основные средства формирования культуры межнационального общения;
  
• познакомиться с методиками диагностики уровня развития культуры межнационального общения;
  
• овладеть умениями по решению педагогических задач, содержащих в проблеме национальный фактор.
  

План

1. Содержательная сущность основных понятий проблемы.
   
2. Культура межнационального общения:
   

• определения понятия,
  
• содержание феномена культуры межнационального общения,
  
• особенности и закономерности культуры межнационального общения,
  
• функции культуры межнационального общения.
  

3. Этнопедагогический компонент межнационального общения.
   
4. Воспитание культуры межнационального общения:
   

• цель, содержание, основные направления, принципы воспитания культуры межнационального общения,
  
• особенности и закономерности воспитания культуры межнационального общения,
  
• условия эффективности воспитания культуры межнационального общения,
  
• критерии оценки уровня развития культуры межнационального общения.
  

5. Презентация национальных культур и выявление особенностей межнационального общения в них.
   
6. Обсуждение ситуаций межнационального общения из наблюдений студентов или из просмотренных видеоматериалов.
   

Методические указания

При подготовке к занятию необходимо внимательно изучить материал лекции, обратив особое внимание на различные интерпретации базовых понятий. На основе их сущностных свойств сформулировать своё определение понятий и раскрыть их смысловую сущность. Во избежание «книжности» и формальности научных понятий в процессе обсуждения первого вопроса раскройте их связь с действительностью.

Эффективность работы по реализации последних двух пунктов плана обеспечивается предварительным выполнением студентами следующих заданий:

• из различных источников выбрать примеры ситуаций, возникающих при общении носителей различных национальных культур;
  
• из психолого-педагогических пособий выбрать методики диагностирования уровня развития у школьников культуры межнационального общения;
  
• ознакомиться с работой конкретных учителей по воспитанию культуры межнационального общения.
  

Литература

1. Арутюнян Ю. В. и др. Этносоциология: Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 1999. 271 с.
   
2. Бенин В. Л. Педагогическая культура: Философско-социологический анализ. Уфа: Издательство Башкирского государственного университета, 1997. 217 с.
   
3. Введение в педагогическую культуру./Под ред. Е. В. Бондаревской. Ростов-н/Дону: Феникс, 1995. 107 с.
   
4. Гуревич П. С. Культурология: Учебник. М.: Гардарики, 2001. 280 с.
   
5. Дадов И. А. Развитие национальных языков и культура межнациональных отношений //Педагогика. 2000. № 4. С. 26-30.
   
6. Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: Издательский Дом ИНФРА-М, 1992. 53 с.
   
7. Исаев М.И. Словарь этнолингвистических понятий и терминов. М.: Флинта, 2001. 200 с.
   
8. Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 208 с.
   
9. Комаров В. П. Теоретические основы воспитания культуры межнационального общения учащихся средней профессиональной школы: Автореф. дис…. д-ра пед. наук.Казань, 1996. 23 с.
   
10. Ленский Л. Н. Культура межнациональных отношений в педагогической публицистике. // Педагогика. 1998. №6. 1998. С.112-116.
    
11. Овчинникова К. П. Формирование культуры межличностного общения у младших подростков на традициях народной педагогики: Автореф. дис…. канд. пед. наук. Чебоксары, 1998. 18 с.
    
12. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2004. 608 с.
    
13. Рындак В. Г. Методологические основы образования (учебное пособие к спецкурсу). Оренбург: Издательский центр ОГАУ, 2000. 192 с.
    
14. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е. С. Мн.: «Современное слово», 2001. 928 с.
    
15. Соколова Л. Б. Формирование культуры педагогической деятельности. Оренбург: Издательство ОГПУ, 2003. 353 с.
    
16. Этнопсихологический словарь./Под редакцией В. Г. Крысько. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. 343 с.
    

Семинар 18. Воспитание гражданственности и патриотизма

Задачи

• усвоить понятия «гражданственность», «патриотизм», «воспитание гражданственности», «воспитание патриотизма»;
  
• знать особенности работы школы, учителя, классного руководителя по воспитанию гражданственности и патриотизма;
  
• познакомиться с современным отечественным и зарубежным опытом воспитания гражданственности и патриотизма.
  

План

1. Содержательная сущность понятий «гражданственность», «патриотизм», «воспитание гражданственности и патриотизма».
   
2. Гражданское воспитание:
   

• цель, содержание, факторы гражданского воспитания,
  
• педагогические условия гражданского воспитания.
  

3. Воспитание патриотизма:
   

• цель, содержание, факторы воспитания патриотизма,
  
• закономерности и принципы воспитания патриотизма,
  
• педагогические условия воспитания патриотизма.
  

4. Место и роль этнопедагогики в гражданском и патриотическом воспитании школьников.
   
5. Изучив статью М. Н. Воскресенской (см. список литературы), сравните содержательные модели гражданского воспитания в английской и российской школах и выскажите свои суждения.
   
6. Проанализировав содержание школьных учебных предметов, оцените их возможности в воспитании гражданственности и патриотизма.
   
7. На основе идей воспитания гражданственности и патриотизма сформулируйте рекомендации современному педагогу (учителю, воспитателю) по организации процесса воспитания в школе (образовательном учреждении).
   

Методические рекомендации

Рекомендации к раскрытию теоретических вопросов темы те же, что и по предыдущей теме.

Следует обратить особое внимание на роль этнопедагогики в воспитании гражданственности и патриотизма. Изучение вопроса облегчит обращение к истокам – произведениям классиков педагогики. Для актуализации знаний необходимо перечитать первоисточники по курсу «История образования и педагогической мысли», подготовить к занятию выступление на тему «Народное воспитание в наследии классиков педагогики».

Работа с школьными учебниками предполагает учёт особенностей будущей специальности: следует анализировать содержание тех школьных предметов, которые соответствуют специфике факультета.

Реализация последнего пункта плана предполагает обобщение всей темы и наличие (как результат усвоения) определённых умений по воспитанию гражданственности и патриотизма в педагогической деятельности со школьниками.

Литература

1. Арутюнян Ю. В. и др. Этносоциология: Учебное пособие для вузов/Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева, А. А. Сусоколов. М.: Аспект Пресс, 1999. 271 с.
   
2. Белинская Е. П., Стефаненко Т. Г. Этническая социализация подростка. М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. 208 с.
   
3. Большой психологический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. 528 с.
   
4. Волков Г. Н. Этнопедагогика: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 176 с.
   
5. Воскресенская Н. М. Педагогические исследования в Великобритании./ Педагогика. 2004. №1.С.89-99.
   
6. Гаязов А. С. Гражданское воспитание в новых условиях развития российской государственности./Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. /Отв. ред. М. А. Галагузова. Вып. 4. Екатеринбург: Изд-во «СВ-96», 2001. С.359-371.
   
7. Ипполитова Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: Автореф. дис….д-ра пед наук. Челябинск, 2000. 25 с.
   
8. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике (анализ зарубежного опыта). Рига: НПЦ «Эксперимент», 2001. 176 с.
   
9. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 176 с.
   
10. Кукушин В. С., Столяренко Л. Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 448 с.
    
11. Матушкин С. Е. Народность в воспитании гражданственности. Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1999. 121 с.
    
12. Никандров Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 183 с.
    
13. Новый век: горизонт воспитания (актуальные вопросы организации воспитательного процесса в современной школе) /Отв. ред. Л. В. Курнешова. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 123 с.
    
14. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов, Т. И. Бабаева и др.; Под ред. С. А. Смирнова. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 544 с.
    
15. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2004. 608 с.
    
16. Педагогический энциклопедический словарь /Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; Редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. М.: Научное издательство Большая Российская энциклопедия, 2003. 528 с.
    
17. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн. 2: Процесс воспитания. 256 с.
    
18. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: «Народное образование», 2000. 256 с.
    
19. Сластёнин и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластёнина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 576 с.
    
20. Современный словарь по педагогике /Сост.Рапацевич Е. С. Мн.: «Современное слово», 2001. 928 с.
    
21. Современный словарь по психологии / Авт.-сост. В. В. Юрчук. Мн.: Элайда, 2000. 704 с.
    
22. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие. М.: Гардарики, 2001. 438 с.
    
23. Этнопсихологический словарь. /Под редакцией В. Г. Крысько. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. 343 с.
    

Семинар 19. Воспитание толерантности

Задачи

• усвоить понятия толерантности, этнической толерантности, воспитания толерантности;
  
• знать особенности работы школы, учителя и классного руководителя по воспитанию толерантности;
  
• иметь представление об идеальном образе толерантной личности;
  
• формировать у себя толерантное поведение;
  
• уметь создавать ситуации толерантного поведения.
  

План

1. Содержательная сущность понятий «толерантность», «этническая толерантность», «воспитание толерантности»; ваша интерпретация значения понятия «толерантность».
   
2. Цель, содержание, система принципов, факторы воспитания толерантности.
   
3. Образ (модель) толерантной личности.
   
4. На основе идей воспитания толерантности сформулируйте рекомендации современному педагогу (учителю, воспитателю) по организации процесса воспитания толерантности в школе (образовательном учреждении).
   
5. Обсуждение ситуаций толерантного поведения из наблюдений студентов или из просмотренных видеоматериалов.
   

Методические указания

При обсуждении теоретических вопросов темы следует обратить внимание на смысловое значение понятий.

Подчёркивая исторические основания проблемы, не следует упускать из вида современное состояние проблемы. Необходимо особо выделить деятельность международных организаций (ООН, ЮНЕСКО и др.) по пропаганде идей толерантности, культуры мира, роли личности в поликультурном обществе.

Раскрывая ответ на второй вопрос, следует обратить внимание на специфику работы педагога в многонациональном, поликультурном коллективе.

Третий вопрос предполагает работу в малых группах, чтобы каждый студент высказал своё суждение и своё видение. Создав модель толерантной личности в малых группах, представители групп образуют новую группу и корректируют созданную модель для представления на обсуждение всей академической студенческой группе.

Реализация следующего пункта плана предполагает обобщение всей темы и наличие (как результат усвоения) определённых умений по воспитанию толерантности в педагогической деятельности со школьниками.

Задание последнего пункта плана направлено на выработку у будущего учителя умений управлять межнациональным общением в своём классе, находить выход из конфликтной (на основе межнациональных и межкультурных различий) ситуации.


Литература

1. Арутюнян Ю. В. и др. Этносоциология: Учебное пособие для вузов/Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева, А. А. Сусоколов. –М.: Аспект Пресс, 1999. 271с.
   
2. Асмолов А. Г. Толерантность: различные парадигмы анализа // Толерантность в общественном сознании России. М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. С.17-65.
   
3. Белинская Е. П., Стефаненко Т. Г. Этническая социализация подростка. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. 208 с.
   
4. Большой психологический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. 528 с.
   
5. Волков Г. Н. Этнопедагогика: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 176 с.
   
6. Воскресенская Н. М. Педагогические исследования в Великобритании./ /Педагогика. 2004. №1.С.89-99.
   
7. Воспитание толерантности: методические материалы для преподавателей высшей школы / В. П. Комаров, О. В. Исаева. Оренбург: Издательство ОГУ, 2003. 68 с.
   
8. Вульфов Б. З. Воспитание толерантности: сущность и средства // Внешкольник. 2002. №6. С. 12-16.
   
9. Декларация принципов толерантности, утверждённая Генеральной конференцией ЮНЕСКО от 16 ноября 1995г.
   
10. Исаев М. И. Словарь этнолингвистических понятий и терминов. М.: Флинта: Наука, 2001. 200 с.
    
11. Комаров В. П., Исаева О. В., Гайсина Л. Ф., Гамова Н. А. Толерантность в общении студенческой молодёжи: Монография. Самара: Издательство СамГПУ, 2003. 216 с.
    
12. Кукушин В. С., Столяренко Л. Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 448 с.
    
13. Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: Учебное пособие. М.: «Ключ-С», 1999. 224 с.
    
14. Лекторский В. А. О толерантности, плюрализме и критицизме //Вопросы философии. 1997. №11. С. 46-54.
    
15. Материалы сто сорок первой сессии Исполнительного совета ЮНЕСКО. Париж. 1993. 98 с.
    
16. Никандров Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 183 с.
    
17. От толерантности к согласию. М.: Московский психолого-социальный институт, 1997. 135 с.
    
18. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов, Т. И. Бабаева и др.; Под ред. С. А. Смирнова. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. 544 с.
    
19. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн. 2: Процесс воспитания. 256 с.
    
20. Реальность этноса. Образование и проблемы межэтнической коммуникации/Под науч. ред. И. Л. Набока. СПб.: Астерион, 2002. 590 с.
    
21. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: «Народное образование», 2000. 256 с.
    
22. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е. С. Мн.: «Современное слово», 2001. 928 с.
    
23. Современный словарь по психологии / Авт.-сост. В. В. Юрчук. Мн.: Элайда, 2000. 704 с.
    
24. Степанов П. Толерантный человек: как его воспитать //Народное образование. 2001. №6. С. 152-156.
    
25. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. науч.-метод. Ст. М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. 215 с.
    
26. Толерантность и полисубъектная социальность: Материалы конференции.- Екатеринбург, 18-19 апреля 2001г. Екатеринбург: Изд-во «СВ-96», 2001. 265 с.
    
27. Этнопсихологический словарь. /Под редакцией В. Г. Крысько. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. 343 с.
    

Примерная тематика рефератов

1. Сущность и особенности народных традиций воспитания детей.
   
2. Межкультурные различия воспитания детей.
   
3. Принципы воспитания детей на народных традициях.
   
4. Воспитание нравственности (трудолюбия, толерантности, патриотизма) детей на традициях народной педагогики.
   
5. Народная педагогика – составная и неотъемлемая часть общей духовной культуры народа.
   
6. Роль национальных обычаев и традиций в формировании и воспитании культуры межнационального общения.
   
7. Взаимосвязь культур народов.
   
8. Психологические проблемы адаптации человека в другой культуре.
   
9. Развитие идеи гражданского воспитания в творчестве А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского.
   
10. Сущность и особенности воспитания гражданственности старшеклассников (подростков, младших школьников) на современном этапе развития общества.
    
11. Цели и задачи гражданского воспитания. Система гражданского воспитания. Формы гражданского воспитания в современной школе.
    
12. Цель и задачи воспитания культуры межнационального общения.
    
13. Развитие гуманных отношений у старшеклассников в процессе общения.
    
14. Диалог культур: взгляд на общечеловеческие ценности.
    
15. Культура как диалог.
    
16. Связь языка и культуры.
    
17. Идея множественности культур.
    
18. Процесс современной культурной диверсификации.
    
19. Профессиональная коммуникативная компетентность педагога.
    
20. Воспитательная роль различных форм устного народного творчества (по выбору).
    
21. Религиозная обрядность и нравственное воспитание.
    
22. Патриотическое воспитание детей и подростков народными традициями христиан, мусульман и др.
    
23. Особенности мимики и жестов в межкультурном общении.
    

Контрольная работа для итоговой проверки знаний студентов

1. Дайте определение понятия «культура межнационального общения».
   
2. К числу основных понятий курса «педагогика межнационального общения» относятся: 1)…; 2) …; 3) …; 4) …; 5) ….
   

3. Как Вы понимаете педагогическое явление «этнокультурная среда воспитания»? Что в неё входит? Как она влияет на продуктивность, эффективность воспитания?


4. Допишите предложения:

1. Гражданственность – это ……………………………………………………..
   
2. Патриотизм – это ……………………………………………………………..
   
3. Толерантность – это …………………………………………………………..
   

5. Что следует понимать под закономерностями воспитания? Воспроизведите общие закономерности воспитания, которые составляют базис закономерностей воспитания культуры межнационального общения; раскройте их сущность и дайте их психологическое обоснование.

6. Заполните таблицу: «Закономерности и принципы воспитания культуры межнационального общения»
   

Закономерности воспитания культуры межнационального общения	Принципы, отражающие закономерности воспитания культуры межнационального общения

7. Назовите факторы воспитания культуры межнационального общения:
   

А) субъективные:


Б) объективные:

8. Какой должна быть система воспитания культуры межнационального общения учащихся?
   
9. Назовите причины (три – четыре) возрастания роли этнических факторов в жизни общества и в образовании.