Geum.ru

Научно-методический журнал №2010

Вид материалаНаучно-методический журнал

Содержание


Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в условиях реализации НОИ «Наша новая школа»
Подобный материал:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   25

Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в условиях реализации НОИ «Наша новая школа»



Ц.Б. Ортонова, методист по дошкольному образованию АО ИПК работников
социальной сферы


Формирование позиции педагога, соответствующей новым требованиям к его компетентности, - одна из основных проблем на современном этапе развития российского дошкольного образования. На сегодняшний день перед воспитателями стоят следующие задачи:

· перейти от простого выполнения требований программ дошкольного образования к осуществлению полноценного и целостного развития воспитанников, к формированию их компетентности в различных областях, к развитию общих способностей, обеспечивающих успешность детей в дальнейшем обучении;

· передать дошкольникам необходимую (целесообразную) для успешного развития информацию;

· обучать воспитанников способам самостоятельного поиска, отбора необходимых сведений;

· формировать умения ставить задачи и находить способы их решения, т.е. развивать не только конкретные навыки, но и более общие способности, которые позволят ребенку ориентироваться в любых ситуациях.

Кроме того, имея право выбора как основной, так и парциальных программ и пособий, воспитатель должен умело соединять их, обогащая и расширяя содержание каждого направления развития, формируя целостность восприятия ребенком мира. Иначе говоря, компетентный педагог должен уметь грамотно интегрировать содержание образования, обеспечивать взаимосвязь всех занятий, мероприятий, событий, исходя из задач воспитания и развития ребенка.

Таким образом, система подготовки и повышения квалификации педагогических кадров является главным источником получения педагогами новой информации, нового знания и новых навыков.

Современный педагог, отвечая на новые требования, должен своевременно повышать квалификацию. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» обозначены принципиально новые подходы к непрерывному образованию: «… в эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению».

Для развития профессиональной компетентности воспитателей ДОУ в Агинском ИПК система повышения квалификации дошкольных работников округа осуществляется по следующим направлениям: обучение и повышение квалификации педагогов дошкольных образовательных учреждений в курсовой и межкурсовой период; научно-методическое сопровождение развития сети образовательных учреждений, реализующих новые формы организации дошкольного образования, включая современные образовательные технологии; диссеминация инновационного опыта.

Наиболее актуальными вопросами проведения проблемных курсов по заявкам слушателей являются вопросы организации качественного учебно-воспитательного процесса, деятельностного подхода в организации методической работы, предшкольной подготовки, вариативных форм дошкольного образования.

Для решения стратегической задачи нового качества дошкольного образования были организованы обучающие семинары с приглашением Л.М. Денякиной, к.п.н., профессора, заведующей кафедрой начального и дошкольного отделения АПКиППРО, Т.А. Филлиповой, к.б.н., научного сотрудника Института возрастной физиологии Российской академии наук, методистов всероссийского журнала «Обруч» - одного из ведущих печатных изданий, который освещает проблемы дошкольного образования. В связи с переходом на программы нового поколения были проведены курсы с приглашением лекторов психолого-педагогического учебного центра им. Л.А. Венгера «Развитие» (г. Москва).

Одной из основных задач методических структур является научно-методическое сопровождение развития сети дошкольных учреждений, реализующих новые формы организации дошкольного образования, включая современные образовательные технологии. Для повышения качества дошкольного образования особое внимание уделяется инновационной деятельности по основным направлениям, таким как физкультурно-оздоровительное, познаватель-но-речевое, художественно-эстетическое и социально-личностное: 16 дошкольных учреждений округа имеют статус краевых и районных экспериментальных площадок. Активизирована работа по расширению сети экспериментальных площадок, обеспечивается развитие отдельных дошкольных образователь-ных учреждений до статуса федеральных инновационных площадок.

Существующий разрыв между дошкольной и школьной системой образования со всей остротой ставит проблему разработки требований к содержанию и результатам предшкольного образования, нацеленного на формирование предметной и психологической готовности ребенка к успешному обучению в школе. В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов становится реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной и новой задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий. Программа развития универсальных учебных действий – один из базовых документов, призванных конкретизировать требования к результатам предшкольного и начального общего образования и дополнить традиционное содержание учебно-воспитательных программ. Программа необходима для планирования образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях и в начальной школе для обеспечения преемственности образования. Разработка Программы развития универсальных учебных действий для предшкольного образования позволит планировать результаты образовательного процесса, задать критерии и показатели психического развития детей, необходимые для успешного начального обучения. Программа должна стать основой для разработки учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий в системе предшкольного и начального образования. Таким образом, на курсах повышения квалификации особое внимание уделяется проблеме разработки и реализации Программы развития УУД.

Важным является уровень образования педагогов. Так, в Агинском округе из 528 педагогов ДОУ высшее образование имеют 66,6 %, а специальное высшее – 21%. Для повышения образовательного уровня педагогов дошкольного образования Агинский ИПК совместно с Забайкальским государственным гуманитарно-педагогическим университетом реализовал проект по профессиональной переподготовке дошкольных работников. Всего дипломы получили 70 человек. В данное время согласно лицензии на право ведения профессиональной переподготовки по специальности «Педагог предшкольного образования» в Агинском ИПК обучается 23 педагога. С сентября 2010 года запланирован курс профессиональной переподготовки по востребованной специальности «Воспитатель раннего возраста».

Способствуя формированию новых подходов к непрерывному образованию в области повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ, перспективной представляется нам разработка и внедрение таких форм повышения квалификации дошкольных работников, как тьюторство, разработка и реализация индивидуальных программ на основе коучинга, дистанционное обучение слушателей, введение накопительных сертификатов. Такая работа с педагогами ДОУ позволит обогатить и преобразовать педагогический опыт, совершенствовать профессиональную педагогическую компетентность.