Муниципальное общеобразовательное учреждение

Вид материала

Содержание

Примерное двухнедельное меню – завтрак - для учащихся 1-4 классов
образовательной программы школы на 2004-2009годы.
1.Анализ внешних факторов
Условия, негативно влияющие на эффективность результата образовательной деятельности
2.Анализ внутренних факторов.
3.Задачи, которые необходимо решить в 2004-2009 г.г.
Учебный план
Первая ступень
2-4 классы
Окружающий мир
Вторая ступень
Школьный компонент

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Примерное двухнедельное меню – завтрак - для учащихся 1-4 классов

Дни	Меню	Выход
ПН.	Каша пшенная молочная Сыр, хлеб Кофе с молоком Булочка домашняя Яблоко	200 50/50 200 1/100 100
ВТ.	Макароны отварные, соус Котлета рыбная Хлеб с маслом Чай с сахаром с лимоном Груша	150/50 1/100 60/20 200/15 200
СР.	Творожная запеканка со сгущенным молоком Кисель Печенье Хлеб Банан	150/30 1/200 1/50 1/50 200
ЧТ	Греча отварная, соус Рыба запеченая Компот Хлеб Апельсин	150/50 1/50 1/200 1/45 100
ПТ.	Жаркое по –домашнему Чай с лимоном Сыр Хлеб Яблоко	1/200 1/200 1/50 1/45 100
ПН.	Каша рисовая молочная Компот Хлеб с сыром Яблоко	150 1/200 1/50/50 100
ВТ.	Пюре картофельное Котлета рыбная Напиток из шиповника Хлеб Груша	150 1/75 1/200 1/45 200
СР.	Творожная запеканка со сгущ. молоком Чай с лимоном Печенье Хлеб Банан	150/30 1/200 1/50 1/45 200
ЧТ.	Плов из куры Компот Хлеб Апельсин	1/200 1/200 1/45 100
ПТ.	Рыба запеченая Макароны отварные Кофе с молоком Хлеб Яблоко	1/100 1/150 1/200 1/45 100

7

Содержание образования

(образовательная программа)

Аналитико – прогностическое обоснование

образовательной программы школы на 2004-2009годы.

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:

- четырехлетняя начальная школа;

-относительная завершенность общего образования в основной школе;

- возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы.

Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной, переход образования на государственные стандарты требуют от школы совершенствования, изменения от педагогов - становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.

Целью нашей работы в этом направлении является создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуации школьного взаимодействия, содействие психическому здоровью, образовательным интересам и раскрытию индивидуальности социализирующейся личности учащихся, а также коррекция разного рода затруднений в ее развитии. Ее осуществление содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка, способствуют гармонизации социальной сферы учреждения образования, и осуществляет превентивные меры по профилактике возникновения социальной дезадаптации и т.п.

Необходимость разработки данной образовательной программы школы определяется из анализа как внешних, так и внутренних факторов.

1.Анализ внешних факторов

Условия, содействующие эффективности результата образовательной деятельности и деятельности по укреплению различных аспектов здоровья учащихся:

1. Активная управленческая поддержка работы школы со стороны администрации поселка ( а именно, со стороны мэра и специалиста по вопросам образования).

2. Малая численность населения городка позволяет педагогам увеличивать количество контактов и персонифицировать контакты с родителями учащихся.

3. Активная мотивация администрации поселка в использовании материалов социально-психологических и социологических обследований различных характеристик и особенностей жителей поселка в ситуациях принятия управленческих решений, в том числе и в областях образовательной, молодежной политики.

4. Направленность молодежной политики администрации поселка на сохранение и укрепление здоровья (во всех его аспектах) и на развитие креативности школьников.

Условия, негативно влияющие на эффективность результата образовательной деятельности:

1.Закрытость, консервативность образовательного пространства, отсутствие необходимого количество связей с другими образовательными сообществами, обусловливающие ограниченность коммуникационного, информационного, образовательного, культурного пространства для учащихся школы.

2.Кадровые вопросы, связанные с потребностью школы в педагогических работниках с малой учебной нагрузкой.

3.Малый выбор возможностей для проведения досуга вне школы, особенно для старшеклассников.

4. Ограниченность возможностей для организации полноценного летнего отдыха и трудоустройства подростков и старшеклассников.

Существующие проблемы сегодняшней российской общеобразовательной школы, на наш взгляд, следующие:

показатели здоровья и эмоционального благополучия детей недостаточно высокие;

нивелируется индивидуальность детей, на уроках преобладает отчужденный стиль общения педагога с детьми, "безличный " подход к учащимся;

к сожалению, сохраняется чисто формальная, "зуновская" ориентация образования, отсутствует выраженная направленность на развитие ребенка;

слабая практическая и деятельностная направленность образовательного процесса;

недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков в школе.

2.Анализ внутренних факторов.

Условия, содействующие эффективности результата образовательной деятельности и деятельности по укреплению различных аспектов здоровья учащихся:

Индивидуально-личностный подход в образовании, принятый в нашей школе, соответствующий психологическим, физиологическим и другим особенностям субъектов образования и требованиям общества.

Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

В воспитательной концепции школы приоритет отдается воспитанию гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Системно проводится педагогическая аналитическая деятельность для осмысления результатов образования на уровне выпускников начальной, основной, средней школы.

Разработана и действует система оценки уровня образованности учащихся на каждой ступени образования, в том числе по результатам ежегодного участия школы в областных контрольных работах и олимпиадах.

Стабильно продуктивная система психолого-педагогического и аналитического сопровождения образовательного процесса.
Сохранение связей с выпускниками школы как показатель успешности и продуктивности образовательной деятельности школы.

Достаточно высокий и стабильный кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и культуры общения, способный к творческой поисковой работе.

Соответствие санитарно-гигиенических условий образовательного процесса требованиям СанПиНа.
Односменность режима работы школы, пятидневная учебная неделя для учащихся начальных классов.

Система работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе.

Наличие ученического самоуправления.

Соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.

Сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитания учащихся в течение нескольких лет.

Относительно постоянный контингент учащихся при возможности прогнозирования изменений в его составе.

Наиболее оптимальной формой организации в нашей школе являются факультативы по направлениям: гуманитарное, естественно- математическое, техническое.

Наличие в школе востребованной программы дополнительного профессионального образования- подготовка водителя автомобиля категории «В».

Система и координация деятельности всех структур коллектива администрацией школы:

1.Внесение в Устав школы основных положений, связанных с деятельностью по укреплению различных аспектов здоровья учащихся, с программой «Здоровье».

2.Утверждение на административном уровне плана работы :

– диагностических мероприятий,

- просветительских мероприятий для педагогов и родителей,

- консилиумов и малых педсоветов по итогам психологической диагностики и др.видов работы с детьми.

3.Обеспечение материально-технических условий деятельности (методические пособия, возможности использования оргтехники, расходные материалы для проведения коррекционно-развивающей и диагностической работы

4.Оказание материальной и организационной поддержки в обеспечении школьной библиотеки необходимой учебной литературой и методическими пособиями.

5. Повышение квалификации педагогов в ИРРО, в том числе и в дистантной форме .( в 2002 г все педработники школы прошли курсы «Образование в целях развития»)

7. Предоставление методического рабочего времени для осуществления подготовки к диагностическим, развивающим и профилактическим мероприятиям.

8. Обеспечение условий для создания и использования в работе компьютерных технологий проведения, обработки и хранения диагностической и методической информации.

9. Организационная поддержка различных форм сотрудничества психолога с педагогами (контроль за использованием психологических рекомендаций, проведение малых педсоветов, консилиумов, совещаний).

10.Привлечение управленческих механизмов формирования у педагогов мотивации на аналитическую деятельность.

11. Привлечение всех участников образовательного процесса в проектирование образовательной среды школы, в разработку общешкольного плана работы (внесение своих предложений, самооценка планируемой работы).

12. Организационная поддержка профилактической и коррекционной работы с родителями: родительских собраний и семинаров, занятий коррекционных родительских групп и т.п.

13. Достаточное обеспечение диагностическими материалами для проведения исследований уровня развития личности учащегося, для диагностики возрастных особенностей учащихся на различных этапах обучения, изучения социально-психологических особенностей детских коллективов, и т.п.

14.Достаточное обеспечение методическими материалами для организации профориентационной работы в старшей школе.

15.Обеспечение коррекционно-развивающими программами для организации помощи детям всех школьных возрастов,

16.Обеспечение методической литературой для проведения просветительской работы с родителями и педагогами.

17.Обеспечение всеми необходимыми нормативными документами.

Эти факторы позволяют выйти школе на более высокую ступень развития .Создание школы, где в основе лежит включение в процесс подготовки и принятия стратегических управленческих решений представителей всех категорий участников образовательного процесса.

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины:

недостаточная подготовленность педколлектива к инновационным процессам;

недостаточная материально – техническая база;

неумение или нежелание части педагогов видеть учащихся и родителей равноправными участниками образовательного процесса, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к ним;

снижение творческой активности учащихся;
отсутствие в школе программы работы с одаренными детьми;

низкая мотивация учащихся к обучению (7-9), нежелание учиться, особенно в основной школе;

трудности в организации сотрудничества педагогов с некоторыми родителями в воспитании детей, недостаточное осознание родителями своей роли как участника образовательного процесса; занятость родителей материальным обеспечением семьи.

учебная нагрузка (максимально возможная) учащихся, обусловленная стремлением школы реализовать в полной мере НРК;

недостаточная ориентация педагогов на отношения сотрудничества с учащимися в образовательном процессе;
недостаточное обеспечение участия приглашенных специалистов в решении проблем отдельных детей и ученических коллективов;

недостаточный уровень просвещенности родителей для грамотного применения рекомендаций педагогов в практике общения с детьми.

3.Задачи, которые необходимо решить в 2004-2009 г.г.

Учитывая, что школа – это открытая социальная система, активно взаимодействующая со средой, школе необходимо решать следующие задачи:

создание условий для предметно – нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка, организованной в зависимости от возрастной специфики его развития на уровне школы и социума;
расширение образовательного, культурного, коммуникационного и информационного пространства для учащихся (связь с другими школами, участие в конкурсах, соревнованиях, использование социокультурных объектов г. Екатеринбурга и др.);
инициативность в создании нравственно здоровой среды социума и активное участие в реализации социальных программ на уровне городка;

привлечение учреждений дополнительного образования и социума с целью обеспечения занятости детей по интересам во внеурочное и каникулярное время.

Исходя из анализа вышеописанных внутренних факторов, считаем, что деятельность всех участников образовательного процесса должна быть направлена на решение следующих внутришкольных задач:

• развитие гуманистических, субъект-субъектных форм организации образовательного процесса;

• повышение уровня профессиональной ответственности педагогов за единство условий, созданных в образовательном процессе, и результат образования;

• развитие уровня и качества оценки и самооценки в образовательном процессе;

• развитие форм координации и взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса;

• создание условий для совместного обсуждения, анализа, осмысления педагогами возникших проблем, состояния образовательного процесса;

• стимулирование учащихся и родителей к участию в решении вопросов развития образовательного процесса;

• выстраивание преемственной системы деятельности образовательного учреждения по развитию образовательного процесса в целях создания психолого-педагогических условий, адекватных задачам государственной образовательной политики;

развитие аналитической, рефлексивной и прогностической деятельности педагогов и руководителей образовательного учреждения как условия достижения необходимого уровня качества образования;

интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей дополнительного образования (кружки, секции, студии);
формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и неадекватных способов поведения;

создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;

формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне "учитель - ученик", "ученик - ученик", "учитель - учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель");

овладение школьниками культуры ценностных ориентаций, взаимоотношений, общения;

социальная адаптация учеников в реальной жизни;

психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности;
преодоление замкнутости образовательного пространства;

Аналитическая информация должна быть систематизирована по следующим направлениям:

проблемы и затруднения обучающихся, проблемы в уровне образованности обучающихся в соответствии с требованиями ГОС (содержательные линии, составляющие качества образованности);
причины, обусловившие наличие этих проблем и затруднений (психолого-педагогические условия образовательного процесса, уровень профессиональной компетентности педагогов, организация совместной деятельности педагогов и др.);

предложения по развитию образовательного процесса.

Необходимо учесть важность дифференцированного подхода к педагогам образовательного учреждения в зависимости от уровня их компетентности, выявившихся проблем.

Учебный план

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа пос.Уральский» Свердловской области составлен в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», с Основными направлениями политики правительства Свердловской области в сфере образования и на основе Базисного учебного плана среднего (полного) общего образования Свердловской области, утвержденного приказом министра общего и профессионального образования Свердловской области от 17.05.05. №13-д., а также на основе федерального и национально- регионального компонентов государственного стандарта общего образования и образовательной программы школы.

Учебный план составлен с учетом требований действующих СанПиН. Школа работает в режиме 6-дневной учебной недели, исключая 1 ступень(1-4классы). Обучение на первой ступени проводится в режиме пятидневной недели.

Учебный план определяет продолжительность обучения; распределение учебного времени, отводимого на изучение федерального, национально- регионального и школьного компонентов; нормы учебной нагрузки.

Данный режим работы школы обеспечивает выполнение базового компонента и использование школьного компонента в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствуя реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределения учащихся.

Целевая направленность: образовательный процесс ОУ направлен на развитие рефлексии учащихся. Внимание учителя направлено не только на получение правильного ответа (заучивание) от учащегося, но и на процесс понимания (развитие мышления), каким образом этот ответ получен. Стратегические и тактические ориентиры обновления содержания образовательного процесса: в основе отбора содержания — принцип «от человека образованного к человеку культурному.

Учебный план разработан с учетом следующих условий:

нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;
личностная ориентация содержания образования;
деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;
повышение удельного веса и качества занятий физической культурой и т.д.

В соответствии с лицензией муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа пос. Уральский» реализует:

Образовательные программы начальной школы (Первая ступень обучения) Общеобразовательная программа начального общего образования 1-4 классов.
Образовательные программы основной школы (Вторая ступень обучения) Общеобразовательная программа основного общего образования 5-9 классов.
Образовательные программы средней школы (Третья ступень обучения)

При организации обучения по перечисленным программам каждого уровня реализуются требования государственных образовательных стандартов в части обязательного минимума содержания основного общего, среднего (полного) образования.

Учебный план школы для 1—11-х классах соответствует региональному базисному плану Свердловской области. На каждой ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования. Учебная нагрузка каждого ученика состоит из часов, отведенных на базовый компонент, и из часов школьного компонента. В сумме она не превышает максимальный объем обязательной учебной нагрузки для школьника.

В структуре учебного плана выделяется инвариантная и вариативная части.

Инвариантная часть состоит из федерального компонента, который является обязательным.

Вариативная часть состоит из национально-регионального и школьного компонентов.

Содержательное наполнение вариативной части Учебного плана формируется на основе самостоятельного выбора обучающихся и их родителей с учетом образовательных потребностей жителей поселка (ЗАТО), возможностями кадрового и материально-технического обеспечения.

Часы вариативной части (школьный компонент) используются в соответствии с интересами обучающихся на изучение курсов по выбору, факультативов, элективных курсов.

Содержательные линии стандарта и составляющие качества образования в соответствии с федеральным и региональным компонентом ГОС реализуются в учебном плане и рабочих программах учителей полностью через содержание отдельных учебных предметов:

Русский и Иностранный языки – предполагается существенное изменение концепции обучения с ориентацией на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности. Преподавание ведется по государственной программе для общеобразовательных школ в 5-9 классах В.В. Бабайцевой и Л.Д. Чесноковой. Увеличен удельный вес предметов: введено обязательное изучение Русского языка в 10, 11 классах по программе Н.Т. Гольцовой (по 1 часу) и Английского языка со 2-го класса начальной школы по 2 часа и в 5-11 классах по 3 часа. Учащиеся 5 кл. разделены на 2 группы для обучения английскому языку. За счет школьного компонента преподается учебный предмет «Речь и культура общения» в 5-9 классах по программе Д.И.Архаровой и Т.А. Долининой и в 10,11 классах по программе А. П. Чудинова и Е.А. Чудиновой.

Литература – значительно усилена духовно-нравственная и эстетическая функции предмета, существенно обновлен перечень изучаемых литературных произведений. В 5-9 классах преподаётся по программе Г.С. Меркина и в 10, 11 классах по программе Е.А. Зинина и В.А. Чалмаева. В 10, 11 классах для личностного самоопределения и свободного развития познавательных интересов за счет школьного компонента используется по 1 часу дополнительно.

Математика – введены элементы теории вероятности и статистики. В школе для преподавания математики используется государственная программа для общеобразовательных школ, составители Г.М.Кузнецова, Н.Г.Миндюк и др. по математике в 5 и 6 кл и алгебре 7-11 кл и по геометрии 7-11 классов. В 5-9 классах обеспечивается базовым компонентом. Геометрия -50 часов (со второй четверти), алгебра -120 часов. Для полного использования данной программы и усиления практических навыков и теоретических знаний, т. е. расширения знаний учащихся по

математике, в 10-11-х классах вводится дополнительно 1 час из школьного компонента.

Информатика и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) - призвана обеспечить всеобщую компьютерную грамотность, вводятся с 5-го класса – как самостоятельный учебный предмет за счет школьного компонента: 5 – 8 классы по 1 часу в неделю, в 10 и 11 классах по дополнительному второму часу и во 2-4 классах как кружковое занятие по заявлению родителей. Используется программа Н.В.Макаровой и И.Г. Семакина. Учащиеся 5кл. разделены на 2 группы. и параллелей 6-11 классов разделены на 3 группы. Школа имеет хорошее программное обеспечение и материально – техническую базу.

Физика, Химия – усилена прикладная, практическая направленность этих учебных предметов. Преподавание физики, химии осуществляется по государственным программам и базовым учебникам. Согласно базовому плану, в школьном плане на физику в 7 и 8-х классах отведено по 2 часа в неделю; в 10-х, 11-х классах из школьного компонента добавляется по 1-му часу — итого 3 часа в неделю, чтобы полностью реализовать программу Е.М. Гутника, А. В. Перышкина, рекомендуемую Минобразованием Свердловской области.

Биология – обеспечивает понимание учащимися роли и места человека в биосфере, экономическое, экологическое образование и воспитание. Биологическое образование осуществляется по государственной программе И.Н.Пономаревой для общеобразовательной школы:

кл. — Ботаника.
кл. — Зоология.
кл. — Анатомия человека.

9-11кл. — Общая биология.
С курсом биологии в 6—11-ом классах интегрируются темы предметов регионального компонента — экология. Значительно расширено содержание раздела «Человек» (проблемы физического и психического здоровья, здорового образа жизни, экологической грамотности).

География – реализована новая концепция содержания географического образования с переходом от раздельного изучения физической и социально-экономической географии к интегрированному курсу.

История – полнее раскрываются историко-культурные аспекты, причинно-следственные связи, роль человеческого фактора, цивилизационная составляющая исторического процесса. Преподавание ведется модульно:

5 кл Всеобщая история. История древнего мира

6 кл Всеобщая история. История средних веков

История России (с древнейших времен до конца 15 века)

7 кл Всеобщая история. Новая история (15 - конец 18 века)

История России (16-18 века)

История Урала (за счет школьного компонента).

8 кл Всеобщая история. Новая история (19 век)

История России (19век)

История Урала (за счет школьного компонента).

9 кл Всеобщая история. Новейшая история

История России (20 и начало 21века)

История Урала (за счет школьного компонента)

10 кл Всеобщая история.

История России (с древнейших времён до середины 19 века)

11кл Всеобщая история.

История России ( с середины 19 до начала 21 века) (за счет школьного компонента в 10-11-х класссах вводится по 1 часу для более полного учета интересов и склонностей учащихся).

Обществознание – направлено на утверждение ценностей гражданского, демократического общества и правового государства; его изучение становится непрерывным на протяжении всего школьного образования 6-11 классы по программе Л.Н. Боголюбова. Учебные курсы Экономика (факультативно) и Право (в рамках обществознания).

Искусство – направлено на освоение знаний о классическом и современном искусстве в объеме государственного стандарта, воспитание и развитие художественного вкуса учащихся, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, овладение практическими умениями и навыками художественно - творческой деятельности, развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Наполнено такими компонентами, как "Музыка", "ИЗО", увеличен удельный вес данной образовательной области, предусматривается изучение интегрированного курса Искусства в 8 классе (при этом используется программа по мировой художественной культуре) и МХК – в 10 и 11 классах.

Технология – изучается в 1-11 классах на общеобразовательном уровне модульно: технология обработки конструкционных материалов с элементами машиноведения, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, культура дома, художественная обработка материалов, черчение, основы предпринимательства, профессиональное самоопределение, производство и окружающая среда, техническое творчество и др. Введены часы на преподавание уроков черчения: в 8-х классах — 1 час в неделю за счет школьного компонента. Художественная обработка материалов дается в 8 классе факультативно.

Физическая культура –направлена на приобретение учащимися необходимых знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии в объеме государственного стандарта, формирование умений и приобретение навыков по оздоровительной
деятельности, укрепление здоровья учащихся и формирование ЗОЖ, потребности в физическом совершенствовании. В 5, 6 и 7 классах за счет школьного компонента ведется по 3 часа уроков физкультуры для расширения часов двигательной активности. Учащиеся 8-11 классов разделены на группы: юноши и девушки.

ОБЖ – реализуется как отдельный учебный предмет в 5-7 и 11 классах и через классные часы в 1-4 классах (курс «Культура безопасного поведения»), в соответствии с рекомендациями Минобразования Свердловской области, сохраняя рекомендованное Министерством образования РФ тематическое планирование. сохраняя рекомендованное Министерством образования РФ тематическое планирование. Изучение ОБЖ на третьей ступени школы в 11 классе осуществляется как самостоятельный предмет за счет компонента образовательного учреждения, сохраняя рекомендованное Министерством образования РФ тематическое планирование при обязательном проведении после окончания 10-го класса летних учебных сборов по начальной военной подготовке объемом не менее 40 учебных часов.

Оценивание качества освоения учащимися требований федерального и регионального (Свердловской области) компонента государственного общеобразовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования осуществляется путем определения:

степени владения информацией, раскрывающей особенности исторического развития и современного этапа жизнедеятельности региона во взаимосвязи с процессами, идущими в стране и мире;
уровня развития навыка эффективного применения приобретенных знаний и навыков в повседневной жизни;
степени соответствия индивидуальных ориентаций и установок жизнедеятельности тем ценностям, нормам и правилам, которые определяют возможность успешного включения личности в экономическую, социальную и культурную жизнь региона; т. е. предметно - информационной, деятельностно - коммуникативной и ценностно – ориентационной составляющих образованности и качественных показателей компетенций (регулятивных, учебных, творческих, социальных, эмоционально-психологических и компетенции самосовершенствования).

Национально-региональный компонент носит обязательный характер и реализуется через

введение учебных дисциплин (курсов):

Речь и культура общения (как отдельный учебный предмет в 5-11 классах, через литературное чтение в 1-4 классах),
Информатика и ИКТ (во 2-11 классах);
История Урала (дополнительных 0,5 часа в неделю во втором полугодии История России в 7,8 и 9 классах);
Биология (дополнительный час в неделю в 6 классе),
География (дополнительный час в неделю в 6 классе География Свердловской области),
ОБЖ (как отдельный учебный предмет в 5 и 11 классах, в первом полугодии в 7 и 9-х классах и во втором полугодии в 6-х классах),.
Культура безопасного поведения (через классные часы в 1-4 классах и кружок в 7,9-х классах во втором полугодии),
Физическая культура (по 3 часа в 5 классе, в первом полугодии в 6-х классах и во втором полугодии в 7-х классах),
Культура здоровья (кружок в 7-х классах во втором полугодии),
Организация и бизнес-планирование собственного дела (факультативный курс в 11-х классах),
Художественная культура Урала (факультативный курс в 7,8-х классах),

включение тем, разделов, блоков содержания образования в федеральный компонент:

Экология (в предметы: биология, география, химия, технология и окружающий мир)
Художественная культура Урала (в предметы чтение, литература, искусство, МХК, история)
Культура здоровья (в предметы: окружающий мир, биология, физ.культура, ОБЖ)
Народное творчество (через дополнительное образование),
Основы правовой культуры (в предмет обществознание в 10-11-х классах).

Часть часов школьного компонента выводится за рамки обязательной нагрузки в графу «факультативы и элективные курсы» с целью раскрытия и формирования личностной культуры в содержании образования. Факультативы и элективные курсы сформированы:

для обеспечения углубленного изучения одного или нескольких предметов. Ориентир необходимого количества часов определяет учебная программа, выбранная педагогическим коллективом и соответствующая по статусу общеобразовательному уровню.
для введения элективных курсов (спецкурсов), расширяющих представления об образовательных областях. Тем самым усиливается профильная подготовка и поддерживается учебная мотивация учащихся.
для удовлетворения познавательных интересов обучающихся через преподавание предметов, имеющих общеобразовательное и общекультурное значение.

Занятия проводятся во второй половине дня после перерыва.

С 1986 года школа в соответствии с лицензией, имея необходимое материально-техническое обеспечение, дает по выбору учащихся 9-11 классов дополнительное образование, реализуя через кружок программу профессиональной подготовки водителя автомобиля категории «В». При условии успешного окончания трехгодичного курса Автодела (сдав внутренний экзамен), учащиеся получают свидетельство установленного образца о прохождении программы по подготовке водителя автотранспортных средств категории В, которое предъявляется впоследствии в Государственную инспекцию безопасности дорожного движения. Выдача водительского удостоверения производится в Государственной инспекции безопасности дорожного движения после сдачи квалификационных экзаменов.

ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

Начальное образование реализуется по модели четырёхлетней начальной школы (программа «1-4»). В Учебном плане учтены содержательные линии, выражающие приоритеты развития регионального образования, на основе вариативной части плана на 10-15 % часов федерального компонента, призванные развивать любознательность ученика и мотивацию на развитие познавательных интересов, помочь овладеть, новой социальной ролью — ученика, реализовать стремление ученика быть успешным в учебе, игре, общении со сверстниками и взрослыми

1. 1 класс

- Речь и культура общения вошла в литературное чтение.

2. 2-4 классы

- Речь и культура общения вошла в литературное чтение.

- Народное творчество вводится через дополнительное образование (кружок), а также модульно через предметы изобразительное искусство и художественный труд и музыка.

- Информатика вводится через дополнительное образование (кружки со 2 класса).

- Окружающий мир дополнен разделами основ безопасности и жизнедеятельности.

В 1-3 классах реализуется программно-методический комплекс «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, который дает возможность осуществлять дифференцированный подход, развивая индивидуальность каждого ребенка. В учебниках представлены инвариантная и вариативная части, обеспечивающие право учащегося на индивидуальный темп достижения требований ГОС

В 4-х классах реализуется развивающая программа Л.В. Занкова, по которой учащиеся занимались с первого класса. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, его психической конституцией, его способностями, склонностями, интересами, индивидуальными особенностями восприятия.

Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

ВТОРАЯ СТУПЕНЬ

При составлении учебного плана 2ступени учитывались требования преемственности с основной школой в реализации образовательных программ по предметам А также желание поддержать стремление ученика основной школы:

быть успешным в учебе, общественных делах школы,

овладеть самостоятельными видами познавательной деятельности,

развить коммуникативные умения учащихся,

овладеть методами адекватной самооценки и самоконтроля в познавательной, социальной деятельности

Школьный компонент направлен на обеспечение возможности выбора по: расширению знаний; форме и методам обучения; профессиональному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Blog

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Содержание

Дни

образовательной программы школы на 2004-2009годы.

ВТОРАЯ СТУПЕНЬ