Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Анализ контрольных работ обучающихся 0, 2 – 4 классов
за 2010 – 2011 учебный год
| Класс | Учитель | Предмет | Кол-во уч-ся в классе | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Средний балл | ||||
| Число выполн. работу | Кач-во обуч-ти % | Число выполн. работу | Кач-во обуч-ти % | Число выполн. работу | Кач-во обуч-ти % | Число выполн. работу | Кач-во обуч-ти % | |||||
| 0 кл. | Ананьева Ольга Владимировна | письмо | 11уч./ 3 д.о. | --- | без учёта знаний | --- | без учёта знаний | --- | без учёта знаний | --- | без учёта знаний | без учёта знаний |
| математика | --- | --- | --- | --- | ||||||||
| 2 кл. | Трапезникова Оксана Геннадьевна | письмо | 13уч./ 5 д.о. | 7 уч. | 43% | 6 уч. | 50% | 7 уч. | 43% | 7 уч. | 71,4% | 3,7 |
| математика | 7 уч. | 71,4% | 6 уч. | 66,7% | 7 уч. | 57,1% | 7 уч. | 57,1% | 3,8 | |||
| 3 кл. | Хоронжевская Татьяна Владимировна | письмо | 16уч./ 3 д.о. | 11 уч. | 54,5% | 8 уч. | 62,5% | 9 уч. | 55,5% | 12 уч. | 66,7% | 3,6 |
| математика | 11 уч. | 54,5% | 9 уч. | 77,8% | 11 уч. | 81,8% | 12 уч. | 66,7% | 3,9 | |||
| 4 кл. | Аносова Светлана Анатольевна | письмо | 13уч./ 2 д.о. | 11 уч. | 54,5% | 7 уч. | 71,4% | 7 уч. | 85,7% | 9 уч. | 55,6% | 3,7 |
| математика | 11 уч. | 72,7% | 7 уч. | 28,6% | 7 уч. | 85,7% | 8 уч. | 62,5% | 3,9 |
Контрольные работы за год по письму в старших классах выполнены без «2», с качеством от 50% до 88%. По качеству работ следует отметить 5 класс,
8а, 6 класс, 7б, 9 класс.
Большое количество ошибок на пропуск, замену, недописывание букв допущено в 6 и 8б классах.
Следовательно, учителям необходимо уделять ещё больше внимания развитию у детей орфографической зоркости, умению применять изученные правила на практике. Детям с тяжёлыми нарушениями устной и письменной речи необходимо посещать логопедические занятия.
В апреле 2011 года в рамках тематического месячника «Родное слово» проведены конкурсы на лучшую тетрадь, лучшую технику чтения, лучшего грамотея.
Учитель Полынская Т.П. подготовила замечательный праздник «Родное слово», на котором учащиеся читали стихи, говорили чистоговорки, пословицы, решали ребусы, отгадывали загадки, кроссворды, пели песни. В течение праздника успешно использовались возможности ИКТ. Поощрены активные участники конкурсов. Все это, безусловно, способствовало развитию интереса к предмету, расширению общего кругозора учащихся, коррекции их внимания, памяти, речи, воспитанию чувства ответственности за порученное дело.
При проверке тетрадей по письму и развитию речи выявлено следующее: количество тетрадей соответствует количеству учащихся в классах. Все тетради в обложках, чистые, аккуратные. Проверяются тетради ежедневно. Качество проверки хорошее, пропуски ошибок единичны. Объем классных и домашних работ достаточен. У всех учащихся имеются тетради для контрольных работ. Диктанты выполняются в соответствии с графиком, оцениваются объективно. Учителя следят за выполнением единого орфографического режима, соблюдением требований к оформлению письменной работы.
Отмечены лучшие учащиеся по ведению тетрадей: Сморгунер Р., Терехова Ю., (5 класс), Афанасьева А. (6 класс), Урюпина П., Несмелова А., Тунда М., Кейб Н. (7 А), Кригер Н., Тимченко И., Гресман О. (7б), Кучумова М., Палецкий Е. (8 А), Ялунин А. (8 Б).
Такие учащиеся, как Котельников Р., Гулин В., Гунин Дм., Романова А., Войтюк Л., Анфиногенов ДМ., Неупокоева Л., Полухин Дм.,
Аськов Е., Моисеев С., Соболев Ю., в силу своих психофизических возможностей не могут выполнять записи аккуратно и в соответствии с требованиями.
Учителям необходимо работать с этими детьми индивидуально по ведению и оформлению тетрадей, по выработке орфографических навыков. Воспитателям во время проведения самоподготовки необходимо осуществлять преемственность с учителем в соблюдении орфографического режима.
Сравнительная таблица итогов обученности чтению. 2010-2011 уч. год.
| Классы | Темп чтения в % | Правильность чтения в % | Осознанность чтения в % |
| 0 | - | - | - |
| 2 | 56 | 33 | 44 |
| 3 | 92 | 33 | 83 |
| 4 | 88 | 78 | 89 |
| 5 | 100 | 100 | 100 |
| 6 | 70 | 96 | 100 |
| 7 а | 70 | 70 | 70 |
| 7 б | 75 | 67 | 75 |
| 8 а | 25 | 92 | 100 |
| 8 б | 33 | 92 | 100 |
| 9 | 70 | 90 | 100 |
Большинство учащихся начальных классов читают норму слов и выше. Необходимо отметить, что некоторые учащиеся читают быстро, но плохо понимают прочитанное, другие читают медленно по слогам, но удовлетворительно усваивают содержание прочитанного текста.
Результаты проверки навыка чтения в 5-9 классах показывают, что правильность чтения улучшается, осознанность чтения на конец года составляет практически 100%. Лучшие классы по технике чтения - 5,6,7а,9 (учителя Курникова С.В., Вараксина Е.В., Веденева И.М., Трубина И.И.). Необходимо отметить, что в старших классах наблюдается снижение темпа чтения, что свидетельствует о снижении интереса школьников к предмету и необходимости повышения мотивации к чтению.Следует продолжить работу по развитию грамотного письма, речи, навыков чтения как основы обучения всем школьным предметам.
Большую помощь в образовательной деятельности учреждения может оказать школьная библиотека. В течение всего учебного года зав. библиотекой Четвергова З.М. решала в работе с детьми такие задачи, как:
- привитие у ребенка интереса к чтению, к познанию окружающего мира;
- совершенствование традиционных и нетрадиционных форм индивидуальной и массовой работы, основанной на личностно-ориентированном подходе к ребёнку;
- формирование экологической культуры современных школьников.
Библиотека работала по плану, составленному на учебный год и утвержденному директором школы. Оформлялись тематические полки, книжные выставки к памятным и знаменательным датам. Организовывались литературные слушанья, литературные игры, викторины, посещения библиотеки им. Д.И. Менделеева.
В течение учебного года в библиотеке были оформлены тематические полки к памятным датам. Работали книжные выставки. Оформлялись тематические полки к литературным датам: Пушкинский день России;
- 105 лет со дня рождения Л.А. Кассиля;
- 140 лет со дня рождения А.И. Куприна;
- 85 лет со дня рождения Р.П. Погодина и др.
В целях пропаганды детской литературы и расширения кругозора у ребят были организованы посещения библиотеки им. Д. Менделеева. Работники библиотеки провели для ребят такие мероприятия, как:
- конкурс-игра «Учиться надо весело» ( 4,5 кл.);
- литературно-музыкальная композиция «Дорогами войны» (6, 7б кл.);
- обзор-беседа по творчеству Е. Чарушина (3,4 кл.);
- беседа «Путешествие в страну славянской азбуки» (5,6,7б кл.).
Библиотекой школы были успешно проведены следующие мероприятия:
- громкое чтение-диалог по рассказам Н. Сладкого «Нора», «Загадочный зверь» (4кл.);
- обзор по книге Н. Сладкого «Мир природы и животных» (5кл.);
- громкое чтение рассказа М. Зощенко «Самое главное» (3 кл.);
- громкое чтение-диалог рассказа А. Куприна «Скворцы» (7 кл.);
- громкое чтение-диалог глав из книги Б.Васильева «А зори здесь тихие»(8а).
- громкое чтение-диалог рассказа Л. Кассиля «Батарейный заяц» (7 б).
Встречала учащихся и литературная гостиная по темам:
- «Отговорила роща золотая» (115 лет со д.р. С.А. Есенина) – 7б кл.;
- «Вечное сияние классики» (стихи русских поэтов И.С. Никитина, А.А. Фета) – 6,7б кл.;
- «Этот загадочный мир» (12 апреля – День космонавтики) – 7б кл.;
- «Сказочное задание» - 6 кл. и др.
Пополнился учебный фонд библиотеки. В 2011 году приобретены учебники на сумму 31 000 рублей, оформлена подписка на 2 детских журнала.
В библиотеке зарегистировано 146 читателей, отмечено 2317 посещений за год - 2317, выдано книг за год - 2560.
Библиотека оказывает информационную поддержку педагогам школы по учебным предметам и разделам воспитательной работы;
В тесной взаимосвязи с учителями начальных классов, русского языка, работают учителя-логопеды (Зряхова Т.М., Полынская Г.П.). В начале учебного года ими проводится обследование устной и письменной речи всех вновь прибывших учащихся.
В логопедические группы было зачислено:
- в начальной школе - 16 человек с СНР, из них с дизартрией 10 человек.
- в старшей школе – 18 человек.
Основной диагноз старшеклассников: системное недоразвитие речи легкой тяжести при умственной отсталости, акустическая дисграфия.
В конце учебного года с улучшенной речью выпущен в начальной школе 1 ученик (Носов А.), в старшей школе – 8 человек по результатам обследования состояния устной и письменной речи учащихся. 5 учащихся переведены в старшую школу, 20 учеников продолжат логопедические занятия в следующем учебном году.
Учителя-логопеды ведут активную методическую работу.
Сравнительная таблица итогов обученности математике.
| Класс | Учитель | 2009-10 уч. г. | 2010-11 уч. г. | |
| | | | Начало года | Конец года |
| 0 | Ананьева О.В. | | - | - |
| 2 | Трапезникова О.Г. | 50 | | 57 |
| 3 | Хоронжевская Т.В. | 50 | | 67 |
| 4 | Аносова С.А. | 56 | | 62 |
| 5 | Леденева Т.В. | 82 | 78 | 67 |
| 6 | Леденева Т.В. | 60 | 56 | 63 |
| 7 а | Гольская О.В. | 43 | 38 | 33 |
| 7 б | Гольская О.В. | 50 | 38 | 60 |
| 8 а | Гольская О.В. | 89 | 64 | 64 |
| 8 б | Леденева Т.В. | 71 | 60 | 30 |
| 9 | Гольская О.В. | 60 | 67 | 70 |
Качество знаний в начальных классах по математике составляет от 50 %
(2,3 классы) до 78% ( 5 класс). Больше всего ошибок ученики 2-4 классов допускают при сложении и вычитании в пределах сотни с переходом через разряд, при оформлении задач, при вычерчивании геометрических фигур. Учителям следует уделять больше внимания изучению состава числа, обучению приёмам устного и письменного счёта, правилам оформления задач.
Анализ результатов мониторинга в 5-9 классах свидетельствует о том, что у учащихся сформированы представления об определнных математических понятиях:число, арифметическое действие и др., в достаточной степени развиты вычислительные умения и навыки. Программ-мный материал усвоили 99,4 % учащихся (за исключением 1 неаттестованно-го учащегося). При анализе работ выявлено, что некоторые учащиеся 5-6 классов затрудняются при решении примеров на сложение, вычитание, умножение чисел с переходом через разряд, на умножение и деление в столбик. При решении задач требуют внимания такие действия , как оформление краткой записи, формулировка вопросов, выбор действия.
Учащиеся 7-9 классов допускают ошибки в примерах на нахождение деся-тичной дроби от числа, на умножение и деление десятичных и обыкновенных дробей на двузначное число, умножение и деление целых чисел на двузнач-ное число. При работе с геометрическим материалом возникают затруднения в правильности построения геометрической фигуры по заданным параметрам, в правильности вычисления объема тела, длины окружности.
При рабочем планировании учебного материала учителям математики необходимо обратить особое внимание на повторение (заучивание) таблицы умножения и соответствующих случаев деления. Следует включать в содержание уроков как можно больше тренировочных упражнений на указанные выше темы.
С целью дальнейшего повышения интереса учащихся к предмету учителем математики Гольской О.В. был организован тематический месячник «Математика – это интересно!». Оформлены тематические стенды, математические мини-газеты, проведены уроки занимательной математики. Для учащихся 5-8 классов подготовлена игра «Путешествие по математической тропе». Все мероприятия вызвали высокую активность и заинтересованность школьников.
Анализ результатов работы учителей - предметников свидетельствует о достаточно успешной реализации образовательных задач:
| Предмет | Учитель | Всего обучающихся | Процент обученности | Обучается на «4» и «5» |
| биология | Вараксина Е.В. | 80 | 99% | 67 84% |
| география | Приешкина Е.С. | 69 | 99% | 55 79% |
| история | Николаев А.П. | 57 | 98% | 31 54% |
| обществознание | 35 | 94 % | 18 51% | |
| ПТО | Сербина В.В. | 17 | 100% | 7 40% |
| | Ужова Н.А. | 17 | 100% | 10 59% |
| | Кузнецова Е.А. | 15 | 100% | 11 74% |
| | Романовский ВН | 17 | 100% | 15 88% |
| | Панкрашин П.И. | 11 | 91% | 8 73% |
| СБО | Жестовская О.Б. | 39 | 100% | 35 90% |
| | Сапунова П.А. | 44 | 98% | 37 84% |
| черчение | Кривая Т.В. | 57 | 98% | 37 65% |
| ИЗО | 44 (ст. кл.) | 100% | 41 93% | |
| физкультура | Калинин Ю.И. | 80 (ст. кл.) | 99% | 55 69% |
| музыка и пение | Смолякова В.В. | 68 (ст. кл.) | 100% | 64 94% |
| информатика | Жестовская О.Б. | 44 | 100% | 36 82% |
Несмотря на то, что у учащихся с проблемами в развитии наблюдается недостаточность всех уровней мыслительной деятельности, выраженные отклонения в речевом развитии, несовершенство памяти, замедленность и недифференцированность восприятия материала, отдельные физические недостатки и т.д., педагогам школы удается достичь довольно высокого уровня обученности школьников.
С целью коррекции имеющихся у детей дефектов познавательной деятельности, подготовке их к социальной адаптации, самостоятельной жизни и труду педагогам необходимо постоянно искать адекватные способы и приемы педагогического воздействия для того, чтобы в наибольшей мере помочь ученикам, продвинуть их в плане общего развития.
В соответствии с этим можно определить одну из задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы - обеспечение в большей мере коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса, его индивидуализацию и дифференциацию, личностно- ориентированный характер обучения.
Основными задачами коррекционной школы УШ вида являются – профессионально-трудовая подготовка и профессиональная ориентация, направленные на овладение выпускниками доступными для них профессиями; коррекция недостатков умственного и физического развития в процессе общеобразовательного труда и трудового обучения; комплексная, адекватная подготовка этих детей к самостоятельной жизни в обществе и посильному труду.
Трудовое обучение в школе осуществляется в полном соответствии с государственными Программами специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений УШ вида и Базисным учебным планом (1 вариант).
Обучение осуществляется по пяти профилям: столярное дело, слесарное дело, швейное дело, кулинарное дело, переплетно-картонажное дело. Комплектование групп осуществляется с учетом интеллектуальных, психофизических особенностей обучающихся, рекомендаций медицинских работников. Оборудовано пять мастерских, в которых в 2010-11 учебном году обучалось 80 человек. Материально-техническая база мастерских требует основательного обновления и переоснащения.
В ходе посещений уроков и внеклассных занятий ПТО у учителей Сербиной
В.В., Ужовой Н.А., Кузнецовой Е.А., Панкрашина П.И., Романовского В.Н.
было очевидным, что ребятам интересны изучаемые профили трудового обучения, что учащиеся имеют устойчивые знания по предметам, научены необходимым в работе приёмам и навыкам, умеют правильно и по
назначению использовать нужные инструменты, приспособления и
оборудование.
В III четверти учебного года был проведён месячник профессио- нально-трудового обучения «Все профессии нужны, все профессии важны».
(отв. Сербина В.В.). Целью месячника были активизация познавательного
интереса учащихся к трудовым рабочим профессиям; закрепление положительного отношения к труду; совершенствование приёмов и навыков
труда, полученных на уроках ПТО; воспитание культуры труда и чувства ответственности за порученное дело.
Учителя провели выставку детского творчества (по мастерским всех
профилей труда), внеклассное мероприятие «Тропою мастеров» (отв. Панкрашин П.И., Романовский В.Н.), подготовили
выпуск занимательного, развивающего материала (отв. Кузнецова Е.А.) и провели заключительный праздник труда (отв. Сербина В.В).
В ходе проведения внеклассных мероприятий месячника активно использо-
вались ИКТ: профессиональные задания, ребусы и кроссворды для «Тропы мастеров» (учителя ПТО); авторская презентация праздника, загадки, крос-
сворды, фрагменты мультипликационных фильмов с целевым назначением,
игра о профессиях (Сербина В.В).
Результаты проведения итоговой аттестации подтверждают стабильный уровень обученности школьников профессиональному труду:
| Учебный год | Кол-во учащихся | Уровень обученности | На «4» и «5» |
| 2006-2007 | 14 | 100% | 11 (79%) |
| 2007-2008 | 20 | 100% | 15 (75 %) |
| 2008-2009 | 20 | 100% | 13 (65%) |
| 2009- 2010 | 31 | 100% | 25 (81%) |
| 2010-2011 | 10 | 100% | 8 (80 %) |
Администрация школы отмечает хорошее качество подготовки выпускников 2010-2011учебного года по кулинарному и слесарному делу к итоговой аттестации (учителя Ужова Н.А., Панкрашин П.И.).
Катамнестические данные за последние три года подтверждают положительную результативность организации профессионально-трудового обучения профессиональной ориентации в школе:
| | Всего выпускников | 10 класс | ПУ | Трудо- устроены | Инвалид- ность |
| 2006-2007 | 28 | 9 | 15 | 1 | 3 |
| 2007-2008 | 31 | | 21 | 3 | 6 |
| 2008-2009 | 36 | 2 | 20 | 8 | 5 |
| 2009- 2010 | 39 | - | 33 | 3 | 3 |
| 2010 - 2011 | 14 | - | 10 | - | 4 |
Большое внимание уделяют педагоги процессу практического закрепления полученных ЗУН. Так, учителя Романовский В.Н. и Панкрашин П.И. выполняют
с учащимися все необходимые хозяйственные работы: ремонт школьных помещений, оборудования в мастерских, изготовление и ремонт школьного инвентаря, благоустройство пришкольного участка. Такой совместный труд
ценен тем, что учащиеся на практике закрепляют то, чему обучаются в мастерских, учатся скорости выполнения работ и качеству, которое всегда является показателем достойного труда.
Мониторинг уровня профессионально-трудовой обученности учащихся включает в себя такие категории, как теоретическая база, практические навыки, навыки работы с инструментами, навыки самостоятельной работы, знание правил ТБ. Результаты мониторинга показывают положительную динамику по всем профилям ПТО.
| МОНИТОРИНГ уровня обученности учащихся профессиональному труду за 2010-11 учебный год |
| Ф. и. о учителя, профиль ПТО, класс, кол-во уч-ся в группах | Теоретическая база | Сформированность навыков чтения | Знание правил безопасного труда | Практические навыки | Навыки работы с инструментами | Навыки самостоятель- ности | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Начало уч.года | Конец уч.года | Начало уч.года | Конец уч.года | Начало уч.года | Конец уч.года | Начало уч.года | Конец уч.года | Начало уч.года | Конец уч.года | Начало уч.года | Конец уч.года | |||||||||||||||||||||||||
| н | с | в | н | с | в | н | с | в | н | с | в | н | с | в | н | с | в | н | с | в | н | с | в | н | с | в | н | с | в | н | с | в | н | с | в | |
| Панкрашин П.И. (слесарное дело) 8 класс (7 человек) 9 класс (5 человек) Романовский В.Н. (столярное дело) 6 класс (6 человек) 7 класс (6 чел.,1 выбыл) 8 класс (6 человек) Сербина В.В. (швейное дело) 6 класс (5 человек) 7 класс (6 человек) 8 класс (6 человек) Ужова Н.А. (кулинарное дело) 5 класс (5 человек) 7 класс (6чел 1выб 1приб) 9 класс (6 человек) Кузнецова Е.А. (картон-перепл. дело) 5 класс (5 человек) 7 класс (6 человек) 8 клласс (5 человек) | 1 1 3 3 1 2 - - - 2 1 5 - - | 4 4 3 3 5 3 6 4 5 5 3 - 5 4 | 2 - - - - - - 2 - - 2 - 1 1 | 1 1 2 2 1 - - - - - 1 2 - - | 4 4 3 3 4 5 5 4 5 5 1 3 4 4 | 2 - 1 - 1 - 1 2 - 1 4 - 2 1 | 1 1 4 3 1 2 - - - 1 - - - - | 4 4 2 3 5 3 4 3 1 3 2 5 6 2 | 2 - - - - - 2 3 4 3 4 - - 3 | 1 1 3 2 1 - - - - - - - - - | 3 4 3 3 3 3 3 3 1 2 2 5 6 2 | 3 - - - 2 2 3 3 4 4 4 - - 3 | - 1 4 3 1 2 - - - 2 1 5 - - | 5 4 2 3 3 3 2 3 5 5 4 - 5 2 | 2 - - - 2 - 4 3 - - 1 - 1 3 | - 1 3 2 1 - - - - - - 2 - - | 5 4 3 3 2 3 2 3 5 6 4 3 4 2 | 2 - - - 3 2 4 3 - - 2 - 2 3 | 1 1 3 3 1 3 - - - 1 - 2 - - | 4 4 3 3 2 2 6 4 5 6 4 3 5 3 | 1 - - - 3 - - 2 - - 2 - 1 2 | 1 1 2 2 1 - - - - - - 2 - - | 4 4 3 3 1 5 6 4 4 5 3 2 5 3 | 1 - 1 - 4 - - 2 1 1 3 1 1 2 | 1 1 3 2 1 3 - - - 1 - 1 - - | 4 4 3 4 4 2 6 4 2 5 3 4 6 3 | 2 - - - 1 - - 2 3 1 3 - - 2 | 1 1 2 2 1 - - - - - - - - - | 4 4 3 2 3 5 5 4 1 3 3 5 4 3 | 2 - 1 1 2 - 1 2 4 3 3 - 2 2 | 1 1 4 3 1 3 - - - 1 - 1 - - | 4 4 2 3 4 2 6 6 4 6 4 4 3 3 | 2 - 1 - 1 - - - 1 - 2 - 3 2 | 1 1 2 2 1 - - - - - - 1 - - | 5 4 4 3 3 5 6 6 3 5 3 3 3 3 | 1 - 1 - 2 - - - 2 1 3 1 3 2 |
Данные, занесенные в таблицу, наглядно демонстрируют, что учащиеся имеют высокий уровень практических навыков по всем профилям ПТО, также имеют высокий уровень при работе с инструментами. Необходимо повышать уровень теоретических знаний школьников.
Состояние посещаемости учебных занятий
| | 2008-2009 уч. год | 2009-2010 уч. год | 2010-2011 уч. год | | |||
| Класс | Всего | Без уважит. причины | Всего | Без уважит. причины | Всего | Без уважит. причины | Учитель воспитатель |
| 0 | - | - | - | - | 84% | 61 % | Ананьева О.В. |
| 2 | 93% | - | 89% | - | 90% | 19 % | Трапезникова О.Г. Перевышина Л.А. |
| 3 | 92% | - | 90% | | 89% | 17 % | Хоронжевская Т.В. Антипова Л.В. |
| 4 | 93% | 1,7 | 86% | 2% | 83% | 16 % | Аносова С.А. Алгазина Л.В. |
| 5 | 94% | 1,4% | 89% | 15% | 82% | 6 % | Степкина Л.М. Леденева Т.В. |
| 6 | 89% | 0,75% | 85% | 25% | 82% | 13 % | Вараксина Е.В. Николаев А.П. |
| 7а | 85% | 35% | 76% | 35% | 82% | 6 % | Белоусова Л.С. Носова Л.д. |
| 7б | 79% | 38% | 90% | 10% | 82% | 13 % | Веденева И.М. Иванова В.С. |
| 8а | 95% | - | 84% | 4% | 85% | 10 % | Сапунова П.А. Ремыга Г.В. |
| 8б | 78% | 43% | 76% | 39% | 71% | 33 % | Курникова С.В. Носова Л.Д. |
| 9 | 81% | 25% | 79% | 29% | 83% | 33 % | Гольская О.В. Трубина Т.Т. |
Значительно увеличилось количество пропущенных уроков без уважительной причины в начальных классах ( от 0 до 19 % и выше). Так, пропуски в 0 классе допущены учеником Гарнага В. - по поводу непосещения этим учеником школы поданы документы в КДН. Во втором классе – много пропусков у Соболева В., в третьем – у Чернова Никиты (в наст. время ребенок определен на домашнее обучение). В 4 классе много уроков пропускает Криванков Олег ( им занимается ИДН).
Одной из причин увеличения количества пропущенных уроков без уважительной причины, вероятно, является закрытие групп интернатного пребывания детей. Родители в неблагополучных семьях слабо контролируют процесс отправления детей в школу, безответственно относятся к посещению школы в субботние дни, не сообщают о болезни ребенка. Учителям и воспитателям 1-4 классов необходимо активизировать работу с учащимися и родителями в данном направлении.
В старших классах минимальное количество пропусков без уважительной причины в 5 классе (педагоги Степкина Л.М., Леденева Т.В.), в 7а (Белоусова Л.С.), 8а (Сапунова П.А., Ремыга Г.В.).
Наибольшее количество пропусков – в 8 б классе (Курникова С.В., Носова Л.Д.), в 9 классе (Гольская О.В.). Большое количество пропусков допустили братья Соболевы (8 а, 8 б), Жолобов С., Анфиногенов Д. (7 б), Рязанов Р. (7 а), Морозов Р. (8 б), Ахмедов А. , Гунин А.( 9 кл.).
В результате пропусков Гунин А. не аттестован за 9 класс ( выдана справка установленного образца), Морозов Р. переведен в 9 класс условно ( не аттестован за год по обществознанию), Соболевы Эдуард и Юрий частично не аттестованы за 4 четверть.
Ученик 5 класса Устинов Д. не аттестован за учебный год по причине болезни и оставлен на повторное обучение.
В целях повышения эффективности работы по профилактике самовольных уходов обучающихся в учреждении проводится следующая работа:
- классными руководителями ведется ежедневный учет посещения учащимися занятий, данные о пропусках уроков заносятся в сводную ведомость учета посещаемости;
при выявлении отсутствия ученика в этот же день устанавливается связь с родителями или опекунами, выясняется причина непосещения, принимаются меры по возвращению ребенка к обучению;
при необходимости классные руководители, социальный педагог обращаются к сотрудникам ОВД для определения совместных мер по возвращению ребенка в школу, привлечения к ответственности родителей;
- разработан и реализуется совместный план работы школы и ОДН МОБ Советского УВД по САО г. Омска по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних на 2010-2011 уч.год (план согласован с начальником ОДН МОБ Советского УВД по САО г.Омска подполковником милиции Л.Ю.Куликовой 28.09.10 г.);
- из 118 учащихся школы в кружках и спортивных секциях занимаются 88 человек, что составляет 75%, в предметных и внеклассных мероприятиях школы участвуют все ученики школы (за исключением детей, обучающихся на дому - 38 человек);
- работает Совет профилактики, который объединяет усилия администрации школы, педагогов, родителей (или лиц их заменяющих), общественных организаций для обеспечения эффективности процесса профилактики правонарушений и самовольных уходов обучающихся;
- установлены связи с БОУ «Омский центр профориентации», ЦСУМ, Омским наркологическим диспансером с целью медико-психолого-педагогической поддержки подростков с нарушением интеллекта;
- педагогом-психологом Белоусовой Л.С. проводится психологическая диагностика и консультирование каждого ребенка группы риска;
- в течение года специалисты социально-психологической службы проводят операцию «Подросток» (рейды в неблагополучные семьи и к проблемным учащимся) с целью профилактики безнадзорности и правонарушений;
в рамках проведения месячника «Мой выбор – здоровая жизнь» проведены интернет-уроки антинаркотической направленности «Имею право знать» для учащихся 5-9 классов (ноябрь 2010), учитель Жестовская О.Б.
Тем не менее, и в следующем году классным руководителям, воспитателям, специалистам СПС необходимо продолжить работу с неблагополучными семьями и трудными учащимися будущих классов
1, 3, 4, 5, 8 б, 9 б по выполнению Закона об образовании.
Одна из задач, поставленных перед коллективом школы на 2010-11 учебный год – это расширение использования возможностей здоровьесберегающих технологий как практической системы сохранения и укрепления здоровья.
Задача сохранения и укрепления здоровья детей с проблемами в развитии, воспитания у них культуры здорового образа жизни является чрезвычайно актуальной в организации учебно-воспитательного процесса в СКОШ.
Потребность в сохранении здоровья необходимо формировать с детства, когда организм пластичен и легче поддается воздействию окружающей среды. Педагоги коррекционной школы просто обязаны сформировать у проблемного ребенка желание быть здоровым, красивым, активным. Ребенок должен знать, как вести себя, чтобы быть здоровым: ежедневно делать зарядку, соблюдать режим дня, есть здоровую пищу, следить за чистотой окружающей среды и помещения, соблюдать правила личной гигиены и т.д. А педагог должен знать, как этого добиться.
В начале учебного года учителя знакомятся с данными детям медицинскими рекомендациями, теми или иными ограничениями к занятиям физкультурой, трудовой деятельностью, следят за их выполнением. Во время уроков, самоподготовки педагоги обращают внимание детей на правильную посадку за партой. Учителя школы используют на уроках физкультминутки здоровьесберегающей направленности, которые способствуют снятию локального утомления: упражнения для развития мелких мышц пальцев рук, офтальмологические физкультминутки для предупреждения зрительного утомления. В кабинете информатики собраны разнообразные образцы физминуток с музыкальным и словесным сопровождением, которые успешно применяются учителями на уроках.
Тем не менее, необходимо констатировать, что перемены в школе недостаточно «подвижны», тогда как организованная двигательная активность – самый эффективный способ предупреждения и своевременного снятия утомления.
Уроки физической культуры, ЛФК, занятия в спортивных секциях учитель Калинин Ю.И. старается по возможности проводить на свежем воздухе, что способствует сохранению и укреплению здоровья детей, их закаливанию и профилактике простудных заболеваний. Под руководством Калинина Ю.И. была проложена учебная лыжня на 300м, расчищена и эстетично оформлена площадка для мини-футбола.
В течение всего учебного года работали секции по мини-футболу и настольному теннису. Юрий Иванович самостоятельно ремонтирует спортивный зал, поддерживает в нем порядок и привлекает к этому учащихся. Спортсмены школы принимают активное участие в районных, городских и областных соревнованиях.
Учитель 4 класса Аносова С.А.работает над методической проблемой «Здоровьесберегающие технологии как залог эффективного обучения младших школьников с нарушением интеллекта». Для школьного МО учителей начальных классов ею было подготовлено сообщение по данной проблеме.
В начальной школе запас двигательных навыков и умений у детей небольшой, поэтому в своей работе воспитатели Л.А. Перевышина, Л.В.Алгазина эффективно используют подвижные игры, которые не только стимулируют двигательную деятельность ребенка, но и способствуют развитию и совершенствованию основных движений – ходьба, бег, подпрыгивание, спрыгивание с невысоких предметов.
Физическое воспитание складывается из мероприятий, направленных на то, чтобы вырастить здоровых, выносливых, жизнерадостных, трудоспособных людей. В течение всего учебного года воспитатели Степкина Л.М., Носова Л.Д., Николаев А.П., Иванова В.С. проводят с детьми игры на свежем воздухе, спортивные состязания, соревнования, беседы о простудных заболеваниях. В подвижных играх и физических упражнениях развиваются ловкость, быстрота движений, а так же находчивость, выдержка, умение действовать сообща.
С целью создания здоровьесберегающей среды во всех классах воспитателями проводились профилактические беседы: «Личная гигиена», «Профилактика гриппа», «Уход за телом», «Для чего нужны прививки» и другие. тах, в играх эстафетного характера,лдчивость, умение действовать со
С целью обеспечения сохранности жизни и здоровья учащихся в школе организована работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма (отв. Носова Л.Д.), по профилактике возникновения вредных привычек: курения, употребления алкоголя и наркотиков (отв. специалисты СПС, воспитатели). В ноябре 2010 года прошел месячник «Мой выбор – здоровая жизнь», направленный на формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни.
Обращалось внимание и на здоровье педагогов. Психологом БОУ «Омский центр профориентации» был проведен мастер-класс по снятию стресса, профилактике эмоционального выгорания, показаны приемы психофизической релаксации.
Администрация учреждения, педагоги, технический персонал следят за созданием и соблюдением санитарно-гигиенических условий пребывания детей в школе. Школа получила Диплом Министерства образования Омской области за лучшую подготовку образовательного учреждения к 2010-11 учебному году. Так, для учащихся подготовительного класса были созданы условия для дневного сна, для учащихся 2 класса оборудована игровая комната. С целью выполнения предписаний Роспотребнадзора Министерством образования выделены средства для приобретения ростовой мебели (160 тысяч рублей).
В целях реализации последовательной и целенаправленной государственной политики в области охраны прав здоровья населения, нового направления проекта «Россия: мы должны жить долго!» в школе начал создаваться кабинет здоровья (рук. Степкина Л.М.), позволяющий формировать позитивное и ответственное отношение ребенка к своему здоровью. Планируется оснастить кабинет здоровья методическими материалами, печатными и электронными ресурсами, видеооборудованием, компьютером, мебелью и т.д. Надеемся, что кабинет станет координационным центром здоровьесбережения для учащихся, родителей, педагогических и медицинских работников, специалистов СПС и т.д.
С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся медицинской службой проводилась системная плановая работа. Дважды в течение года были проведены медицинские осмотры учащихся узкими специалистами. 1.10 и 4.10 2010 года проведена диспансеризация с охватом 90% учащихся, в том числе и обучающихся на дому. В диспансеризацию были включены:
1) осмотры таких специалистов, как ортопед, невролог, лор, хирург, психиатр, гинеколог, уролог, эндокринолог, окулист. стоматолог;
2) функциоанальная диагностика ЭХОК, ЭКГ, абдоминальное УЗИ, лабораторные исследования такие, как: ОАК, ОАМ, микрореакция, кал на я/глистов.