Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Реферат |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
Ленинского района г. Грозного.
Публичный доклад « О состоянии и результатах деятельности
МОУ «СОШ № 14» г. Грозного за 2010 – 2011 учебный год
Директор МОУ «СОШ №14»: Саралиева Т.Р.
Зам.директора по УВР: Мингабиева М.Т.
Зам.директора по УВР: Баканаева М.С.
Зам.директора по УВР: Бейбулатова Т.Х.
Зам.директора по НМР: Гайрбекова М.Р.
Зам.директора по ИКТ: Амаев А.И.
. Организатор: Ахметханова З.Г.
Уважаемые коллеги, педагоги, родители, наши гости!
Завершился учебный 2010-2011 учебный год. Сегодня мы представляем Вам публичный отчёт о деятельности нашего учреждения за прошедший учебный год.
Цель: рассказать об основных результатах и проблемах нашей школы за отчетный период, проинформировать общественность, и, прежде всего, родителей об образовательной деятельности, способствовать развитию партнерских отношений между школой и родителями, местной общественностью, привлекать общественность к оценке деятельности школы, планированию деятельности по ее развитию.
Содержание Стр.
Введение___________________________________________________ 4
1. Общая характеристика школы
1.1 Материальная база кабинеты и их оснащение_________________5
1.2 Администрация школы._________________________________5
1.3 Сведения об обучающихся школы________________________6
1.4 Реализуемые программы________________________________ 7
1.5 Квалификационная характеристика педагогических кадров______9
2. Анализ учебной деятельности школы.
Оценка учебной деятельности учащихся._____________________11
- Анализ учебной работы начальной школы.__________________13
- Анализ учебной работы на 2 и 3 ступенях обучениях. _________ 15
- Сравнительный анализ качества обучения по классам
и параллелям за 3 года___________________________________18
- Внутришкольное руководство и контроль.
- Тематический контроль.________________________________ 22
- Персональный контроль.________________________________23
- Классно-обобщающий контроль._________________________26
- Промежуточный контроль.______________________________27
- Цели и задачи на новый учебный год по УВР._______________29
- Анализ методической работы школы.
- Цели и задачи методической службы школы.________________ 31
- Работа методического совета школы._______________________32
- Работа ШМО.___________________________________________34
- Работа по самообразованию учителей.______________________36
- Предметные недели в школе.______________________________39
- Работа с одаренными детьми.______________________________40
- Программа «Информатизация школы».___________________41
- Анализ воспитательной работы школы.
6.1 Социальный паспорт школы.______________________________ 44
6.1 Патриотическое и нравственное воспитание.________________ 48
6.2 Эстетическое воспитание._________________________________51
6.3 Духовно-нравственное воспитание._________________________53
6.4 Программа «Образование и здоровье».______________________55
6.5 Экологическое воспитание._______________________________ 59
6.6 Самоуправление.________________________________________ 61
6.7 Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма._ 62
6.8 Работа с детьми «группы риска».___________________________63
6.9 Работа с родителями._____________________________________64
6.10 Работа отряда «Юные кадыровцы».________________________65
6.11 Диагностико-прогностическое направление.________________ 66
6.12 Красный день календаря.________________________________ 66
- Заключение.
7.1Основные проблемы, требующие решения в ближайшие годы._________________________________________________ 71
Введение
В докладе представлен опыт работы и результаты деятельности педагогического коллектива по решению задач повышения качества и доступности образования в 2010-2011 учебном году.
Миссию школы определяют две позиции:
- Необходимость реализации стратегии модернизации школьного образования;
- Важность удовлетворения запросов участников образовательного процесса.
Процесс развития школы не противоречит сохранению собственного лица, а органически входит в систему наших ценностей, традиций. Главная фигура - личность выпускника, которая должна сформироваться при практико-ориентированном характере обучения:
- Научить учиться - научить получать знания.
- Научить работать, т.е. ученик для труда.
- Научить жить вместе с другими людьми - учение для совместной жизни.
Деятельность коллектива школы основывается на следующих главных принципах.
- Принцип повышения качества образования.
- Принцип системности.
- Принцип интеграции и дифференциации.
- Принцип открытости.
- Принцип коллегиальности.
- Принцип непрерывности образования.
Общая характеристика школы
Муниципальное образовательное учреждение города Грозного «Средняя общеобразовательная школа № 14» была открыта в 1973 году. Школа расположена по адресу: 364014, Грозный, улица Чукотская, 2 А.
Материальная база, кабинеты и их оснащение:
Школа состоит из 1-ого трёхэтажного корпуса, имеются 15 компьютеров, 1 проектор, 1 ксерокс; кабинетов – 29, частично оснащены наглядностью, методическим и дидактическим материалом; недостатком является отсутствие ТСО, предметных кабинетов.
- спортзал - имеется; - количество компьютеров - 15;
- столовая - имеется; - ученическая мебель: 450 комплектов;
- мастерская - нет; - опытный участок - нет.
- библиотека - имеется;
Состояние библиотечного фонда: всего книг - 1150 шт.
Обеспеченность учащихся учебниками - 95 %
Функционирует центральная отопительная система.
Администрация школы:
директор: Саралиева Таисия Романовна - образование - высшее, стаж работы –16 лет;
заместитель директора по УВР: Мингабиева Мадина Тапаевна, образование – высшее, стаж работы - 36 лет, стаж работы зам. директора по УВР в данной школе -6 лет;
заместитель директора по УВР: Баканаева Мария Саидовна, образование – высшее, стаж работы – 43 года, стаж работы зам. директора по УВР в данной школе -6 лет;
зам. директора по УВР: Бейбулатова Таися Хароновна, образование высшее, стаж работы – 26 лет, стаж работы зам. директора по УВР в данной школе -1 год.
заместитель директора по НМР: Гайрбекова Мадина Руслановна, образование –высшее, стаж работы -25лет, стаж работы зам.директора по НМР в данной школе -1 год
заместитель директора по ИКТ: Амаев Ахмед Исаевич, образование –высшее, стаж работы -2 года, стаж работы зам.директора по ИКТ в данной школе – 2 года ;
зам. директора по АХЧ : Касумов Спартак Исаевич, образование - высшее, стаж работы – 10 лет;
организатор: Ахметханова Зара Гурбанайевна ,образование- высшее, стаж работы в данной школе - 6 лет.
В микрорайоне школы нет крупных культурно-просветительских учреждений, центров творчества, учреждений дополнительного образования.
В 2009-2010 учебном году школа успешно прошла процедуру лицензирования, получив лицензию. Лицензия: серия А № 186597, регистрационный номер 0296, выдана 05.02.2010 года, действительна по 05.02.2016 года.
В 2010-2011 учебном году школа получила свидетельство о государственной аккредитации. Свидетельство о государственной аккредитации: серия 95 № 000035, регистрационный номер 0148 от 24.02.2011г. по 24.02.2017 г.
Сведения об учащихся:
По состоянию на 31 мая 2011 года в школе в 35 классах обучаются 915 учеников, из них:
в начальной школе – 359 человек (15 классов),
в основной школе – 441человек (17 классов),
в старшей школе – 115 человек (4 класса).
| Класс | Число учащихся на начало года | Число учащихся на конец года | Переведено |
| 1 | 118 | 116 | 116 |
| 2-е | 76 | 78 | 78 |
| 3-е | 91 | 90 | 90 |
| 4 | 76 | 75 | 75 |
| 1-4 | 361 | 359 | 359 |
| 5 | 75 | 78 | 77 |
| 6-е | 88 | 88 | 88 |
| 7 | 108 | 113 | 113 |
| 8-е | 81 | 73 | 72 |
| 9 | 85 | 89 | 89 |
| 5-9 | 437 | 441 | 438 |
| 10 | 60 | 58 | 55 |
| Итого | 497 | 499 | 494 |
| Количество классов | 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень |
| Общее количество классов | 15 | 17 | 4 |
| Средняя наполняемость | 24 | 26 | 29 |
Обучение проводится в две смены. Режим работы школы – шестидневная учебная неделя во 2 – 10 классах, пятидневная учебная неделя в 1 классе.
В традициях школы:
- уважение к личности ученика и педагога;
- создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных способностей;
- организация непрерывного образования учащихся;
- сохранение и передача педагогического опыта;
- ориентация на использование современных педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;
- использование традиционных мероприятий как средство воспитания личности.
Реализуемые программы
- Начального общего образования
- Основного общего образования
- Среднего общего образования
Стратегическим направлением развития начальной школы является создание таких психолого-педагогических условий, при которых у каждого ученика формируется установка, выраженная в словах «Я люблю свою школу».
Основная задача начальной школы – создать условия, которые помогут начинающему свой образовательный путь ученику поверить, что учёба в школе может и должна быть для него успешной, интересной и привлекательной.
Стратегическим направлением развития основной и средней школы является создание таких условий, при которых у каждого ученика формируется установка «Я люблю учиться».
Основная задача 2 и 3ступени обучения – создать такие условия, которые позволят, сохранив общую эмоционально положительную ориентацию на школу, помочь ученику освоить технологии успеха и достижений;
создать условия, при которых будет реализована идея осознанного и компонентного выбора учеником предпрофильной подготовки и профильного обучения, что является чрезвычайно важным организатором образовательного процесса в школе по следующим причинам:
- мы исходим из того, что одним из важнейших результатов школьного образования должна стать готовность и возможность выпускника к принятию ответственных, важных решений;
- мы убеждены, что обеспечить успешность наших выпускников в жизни и профессии мы можем, научив их активному взаимодействию с другими людьми, толерантности, способности вести диалог;
- мы считаем, что современная школа должна научить ученика объективно оценивать себя в развивающемся мире в сочетании с постоянным поиском возможностей самореализации.
Накоплен педагогический опыт работы коллектива с учащимися. Сформирован единый школьный коллектив детей и взрослых.
Над решением основной задачи - совершенствование и внедрение новых форм, методов и средств обучения и воспитания учащихся - работает опытный коллектив.
Образовательная деятельность СОШ №14 реализовывалась учебным планом, разработанным на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ.
Набор образовательных областей и номенклатура учебных предметов, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта, были представлены в инвариантной части учебного плана необходимым количеством часов с учетом предельно допустимой нагрузки, что позволяло создать единое образовательное пространство и гарантировало овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность продолжения образования.
Анализ педагогических кадров:
В школе сложился коллектив квалифицированных педагогов со своим видением образовательного процесса. Каждый вносит вклад в развитие педагогического коллектива. В школе количественно преобладают учителя, достигшие высоких результатов в обучении и воспитании учащихся, деятельность которых основана на поддержке ребёнка, на создание ситуации успеха, направлена на развитие личности. Ценности, основанные на безусловном принятии личности учащегося, учитываются большинством учителей.
Отношения учителей строятся на основе эмпатии, толерантности, на принятии друг друга и осознании значимости, ценности каждого. В коллективе сложилась атмосфера нравственности и открытости при решении производственных и межличностных проблем. Каждый педагог ощущает сопереживание и поддержку коллег по поводу своих профессиональных успехов и неудач.
В 2010– 2011 году в школе работали 52 учителя.
В педагогическом коллективе школы работают:
- Заслуженный учитель ЧР – 1человек;
- Ветераны труда – 10человека.
Квалификационная характеристика педагогических кадров:
| Категория | Количество | % |
| Высшая категория | 21 | 40 |
| I категория | 2 | 3,8 |
| II категория | 26 | 50 |
| Остальные | 5 | 10,6 |
| Общий стаж работы | количество | % |
| до 3лет | 7 | 13 |
| от 3 до 5 лет | 13 | 25 |
| от 5 до 10 лет | 5 | 9,6 |
| от 10 до 20 лет | 5 | 9,6 |
| свыше 20 лет | 22 | 42 |
Основные направления инновационных программ:
1. Обновление содержания и повышение качества образования.
2.Безопасность и охрана здоровья учащихся.
3.Воспитание гражданина школы, гражданина ЧР, гражданина РФ.
Учителями эффективно применяются современные образовательные технологии:
- проблемно-диалоговое обучение ( Ахметханова З.Г..);
- игровые технологии ( Бекмурзаева Э.А., Ахметханова З.Г.);
- проектная деятельность ( Амаев А.И., Ахметханова З.Г..).
Экспериментальная работа представлена по следующим направлениям:
1-10 классы – Программа спортивно-оздоровительного направления ( Алиев М.Б.);
Налажена работа по проведению открытых уроков. Открытые уроки – это мастерская по передаче и совершенствованию передового педагогического опыта. Начинающие учителя могут поделиться своими интересными находками в проведении уроков, а опытные- передать свой профессионализм, мастерство начинающим учителям. Но не все учителя к этому добросовестно относятся. Ниже приведена таблица, в которой наглядно проиллюстрирована ситуация с открытыми уроками.
Лучшими учителями школы можно назвать:
- Степанюк Е.И- учителя русского языка и литературы, имеет высшую квалификационную категорию, стаж работы – 52 года;
Дадашева М.А. – учитель русского языка и литературы, имеет высшую квалификационную категорию, стаж работы – 38 лет
- Бейбулатова Т.Х. – учителя начальных классов, имеет высшую квалификационную категорию, стаж работы – 26 лет;
Токаева З.З.- учителя начальных классов, имеет
1 квалификационную категорию, стаж работы – 11 лет;
- Гайрбекова М.Р. – учителя математики, имеет высшую квалификационную категорию, стаж работы – 25 лет.
- Ахметханов М. С. – учитель истории и обществознания имеет высшую квалификационную категорию, стаж работы 12 лет.
Анализ учебной деятельности школы.
Оценка учебной деятельности учащихся.
В работе с учащимися и педагогическим коллективом администрация МОУ «СОШ №14» руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего основного образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.
Одним из важнейших факторов внутришкольного контроля школы в истекшем учебном году явилась оценка учебной деятельности учащихся и учителей, осуществление которой проводилось в ходе мониторинга успеваемости классов в целом, а также отдельных предметов по плану внутришкольного контроля в виде административных контрольных работ.
По плану внутришкольного контроля проводились срезы знаний учащихся. Результаты контрольных работ показали, что основная масса учащихся подтвердила уровень своих знаний по предметам. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной школы проводился в виде контрольных работ по математике и русскому языку в 9-х классах. Результаты анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО. Государственная итоговая аттестация 2010-2011 учебного года прошла организованно и без нарушений. Все учащиеся получили аттестаты об окончании основной школы.
Основными направлениями контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:
- состояние преподавания учебных предметов;
- качество ЗУН обучающихся;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных
- работ;
- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы;
- выполнение решений педагогических советов и совещаний.
Анализ эффективности работы школы за 2010-2011 учебный год рассмотрен в соответствии со следующими вопросами:
1. Педагогические кадры школы
2. Анализ учебного процесса по результатам административных контрольных работ, срезам знаний по всем предметам.
3. Анализ результатов классно-обобщающего контроля по параллелям.
4. Анализ работы методических объединений.
5. Анализ работы психологической службы.
6. Анализ состояния работы со школьной документацией.
7. Анализ состояния работы с родителями.
8. Анализ результатов итоговой выпускной аттестаций.
9. Задачи на 2010-2011 учебный год
В соответствии с образовательной программой ОУ в минувшем учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации стратегических задач школы, а именно:
создание условий для самореализации личности каждого ученика ;
использование возможностей гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности, ее гражданской позиции;
обеспечение овладения учащимися содержания образования на достаточном уровне для поступления в профессиональные образовательные учреждения, для формирования собственной профессиональной и жизненной траектории.
Стабильный уровень содержания образования – хороший показатель работы педагогического коллектива, и если он сохраняется на протяжении нескольких лет, то это, прежде всего говорит о педагогическом мастерстве учителей.
В 2010-2011 учебном году во 2-10 классах обучалось 742 ученика. Из них 232 человек закончили учебный год без троек (31%), 63человек – отличники ( 8 %), 154человек (21 %) имеют по результатам итоговой аттестации только одну тройку.
Пути решения проблемы «повышения качества образования» отслеживалась в течение учебного года: это отчеты по успеваемости, посещение уроков, проверка журналов, система оценивания учащихся, системность выставления оценок, обсуждение проблемы на педагогических советах.
Работу педагогического коллектива в основной школе можно оценить в целом как удовлетворительную, усилия многих педагогов были направлены на создание комфортных условий для обучения, воспитания и развития детей с разным уровнем здоровья, разной степенью ответственности к учебе, разных способностей и возможностей. Учет психофизических возможностей детей, дифференцированная помощь каждому на уроках и внеклассных занятиях – вот те условия, которые необходимо продолжить создавать в следующем учебном году для того, чтобы сделать образование не только доступным каждому, но и качественным.
Необходимо развивать мотивацию и ответственность учащихся за результаты своей деятельности, воспитывать у обучающихся понимание необходимости образования, учить достигать и закреплять результат успешности.
В третьей ступени качество обученности десятиклассников повышается по сравнению с их уровнем в 9 классе. Это можно объяснить повышением ответственности выпускников перед итоговой аттестацией и их совместной с учителями интенсивной работой по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Проделанная педагогическим коллективом большая работа не достигла своей цели: на конец учебного года в школе есть неуспевающие. Задача повышения качества обученности по-прежнему остается актуальной.
Сегодня выросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого освоения и применения достижений науки и передового опыта. На формирование такого специалиста направлена вся система методической работы в нашей школе.
В 2010 -2011 учебном году курсы повышения квалификации прошел 9 человек.
Подтвердили первую категорию – 1 человек
Анализ учебной работы начальной школы.
В 2010 – 2011учебном году в начальной школе обучалось 361 человек. Из 243 обучающихся (2-4 кл.) на «4» и «5» закончили 100 человек.
В мае 1-ые классы писали комплексную контрольную работу. Анализ контрольной работы показал следующие результаты: все дети ( кроме Вацуева В.) умеют правильно списывать предложения, выделяют мягкие и твердые согласные, соотносят количество звуков и букв. Также учащиеся умеют сравнивать числа и величины, устанавливают закономерности, решают задачи. Проверка техники чтения в рамках комплексной контрольной работы показала, что 32% учащихся читают со скоростью более 25 слов в минуту, но не все дети читают осознанно, а также умеют свободно высказываться и знают лексические значения предложенных слов.
В основном, у учащихся первых классов заложены основы знаний, умений и навыков, необходимые для продолжения обучения.
Сравнительный анализ уровня обученности и качества знаний учащихся
начальных классов.
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Уровень обученности | 100 % | 96% | 97 % |
| Уровень качества | 40 % | 39 % | 40 % |
Сравнительный анализ качества знаний учащихся 2 - 4 классов по итогам
2010- 2011 учебного года
| 2 А | 2 Б | 3 А | 3 Б | 4 А |
| 66 % | 50% | 45% | 33 % | 53 % |
Сравнительный анализ качества знаний по русскому языку и математике
выпускников начальной школы
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Русский язык | 54 % | 34 % | 67 % |
| Математика | 48 % | 28 % | 50 % |
Итоги тестирования ДО в 4 классе.
(2010-2011 уч. год)
| класс | К-во Уч-ся | Присутств. на тест. | Русский язык | Математика | | |||||||||
| 5 | 4 | 3 | 2 | % успев. | % качества | 5 | 4 | 3 | 2 | % успев. | % качества | |||
| 4 | 75 | 73 | 22 | 23 | 23 | 7 | 90 | 62 | 18 | 25 | 19 | 9 | 92 | 62 |
Аттестованы и переведены в 5 класс 100 % учащихся. В конце учебного года учащиеся 4-го класса писали итоговые контрольные работы. По всем предметам уровень обученности составил 100%.
На заседаниях методического объединения учителей начальных классов учителя делились опытом по устранению пробелов в знаниях учащихся по основным разделам программы. Серьезное внимание следует обратить на фонетическую работу, т. к. ошибки на пропуск, замену и искажение букв – основные ошибки в работах. Собеседование с учителями и анализ посещенных уроков показал, что практическая направленность уроков русского языка и математики ведется систематически. Из урока в урок идет усиление связи теории с практикой, выработка умений самостоятельно применять правила как в аналогичных, так и в нестандартных ситуациях. Необходимо продолжать работу по предупреждению ошибок, упражнять детей в подборе проверочных слов для сомнительных согласных, учить различным способам проверки безударных гласных в корне, отрабатывать важнейшие темы программы на разных этапах урока.
Следует более широко включать в планирование задания развивающего характера, а также дифференцированные задания. В этом учебном году учителя продолжили работу по выработке у обучающихся общеучебных навыков, учили внимательно вчитываться в задания, видеть весь объем представленной работы. Разноуровневые задания следует включать не только в классные и контрольные работы, но и в домашние работы.
Анализ учебной работы на 2 и 3 ступенях обучениях.
| Ступени обучения | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | ||
| 1.Успеваемость | |||||
| Начальная школа | 100% | 100% | 100% | ||
| Основная школа | 97,8% | 98,5% | 99,5% | ||
| Средняя школа | 98,3% | 98,4% | 99% | ||
| 2. Качество обученности | |||||
| Начальная школа | 28% | 28,5% | 28% | ||
| Основная школа | 27% | 28,5% | 27% | ||
| Средняя школа | 23% | 23,4% | 23% | ||
За последние 3 года школу окончили 106 выпускников, из них с золотой медалью – о, серебряной – 4.
| Медалисты | 2008-2009г. | 2009-2010г. | 2010-2011г. |
| Золотая медаль | - | - | - |
| Серебряная медаль | 2 | 2 | - |
| Общее число медалистов | 2 | 2 | - |
Рассмотрим параметры статистики:
В 2010-2011 учебном году снизилось качество знаний в связи с что в нашу школу переведено около 300 обучающихся, которые по результатам тестирования были отчислены из Президентского лицея.
Работа школы на 2 и 3 ступенях обучения была ориентирована на итоги аттестации обучения учащихся и направлена на реализацию цели:
повысить качество образования за счет внедрения в образовательный процесс инновационных технологий обучения и воспитания и решения задач:
1.Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся.
- Повышение мотивации обучения;
- Формирование навыков культуры умственного труда;
- Формирование системы общих и специальных умений и навыков;
- Формирование коммуникативных и рефлексивных навыков.
2.Продолжить работу по диагностике учащихся, фиксирующую уровень обученности учащихся на всех этапах образования.
3.Совершенствовать систему внеурочной деятельности по предметам.
Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповые работы со слабоуспевающими учащимися, с сильными учащимися в период подготовки к олимпиадам, коррекцию знаний учащихся, повышению мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новинками методической литературы, современными подходами к обучению и воспитанию.
Учебный процесс строился в соответствии с учебным планом, в режиме 6-ти дневной недели в 5 – 10 классах, соответствовал требованиям СанПиН.
Учебный план соответствовал целям и задачам образовательного процесса. Образовательные программы соответствовали статусу школы и носили типовой образовательный уровень. Программно-методическое обеспечение отвечало требованиям учебного плана и заявленным программам, позволило в полном объеме реализовать учебный план.
Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла.
Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.
Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам.
В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание в школе ведется по учебникам, значащимся в федеральном перечне учебных изданий.
Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию.
Образовательный процесс носил характер системности, открытости, что позволило обучающимся и родителям постоянно владеть информацией о результативности обучения.
Результаты аттестации за курс основной школы за 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебный годы.
| Предмет | Учебный год | «Отлично» % | «Хорошо» % | «Удовлетл.» % | «Неудовл». % |
| Русский язык | 2008-2009 | 7,7 | 38,4 | 46,3 | 2,5 |
| алгебра | 5,1 | 37,6 | 51,3 | 2,5 | |
| обществознание | 22,2 | 66,7 | 11,1 | - | |
| Русский язык | 2009-2010 | 10 | 43 | 41 | 5 |
| алгебра | 20 | 60 | 20 | - | |
| биология | 33 | 67 | - | - | |
| Русский язык | 2010-2011 | 12,5 | 50 | 25,5 | 12 |
| алгебра | 21 | 40 | 34 | 5 | |
| биология | 50 | 50 | - | - | |
| обществознание | 55 | 30 | 15 | - |
Сравнительный анализ неуспеваемости по параллелям за 3 года.
По классам это выглядит следующим образом:
| классы | 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 |
| 5 | - | - | 1.3% |
| 6 | 0,7 | 0.7 | - |
| 7 | | | - |
| 8 | | - | 1,4% |
| 9 | - | - | - |
| 10 | - | - | 5,2 |
| 11 | | - | - |
Результаты итоговой аттестации учащихся 9-го класса.
| Предмет | кол-во сдававших | % уровня обученности | % качества |
| Русский язык (письменно) | 89 | 100 | 42 |
| Русский язык (устно) | 8 | 100 | 100 |
| Алгебра (в новой форме) | 89 | 100 | 60 |
| Чеченский язык (письменно) | 89 | 100 | 59,5 |
| Обществознание | 44 | 100 | 44 |
| Биология | 79 | 100 | 63,6 |
| Физика | 15 | 100 | 27 |
| История | 29 | 100 | 42 |
Результаты следующие:
Выводы и рекомендации:
- При сравнении результатов двух прошедших тестирований выявлена реальная картина тенденции изменений качества знаний учащихся, качество знаний по русскому языку значительно улучшилось, если по итогам 1 тестирования оно составляло - 18%, то по итогам 2 тестирования- 42 %.
- Следует обратить внимание на то, что качество знаний по математике изменилось в лучшую сторону с 39 % повысилось до 60% ; по физике успеваемость улучшилась с 9,5% до 27%.
- Учителям-предметникам при проведении уроков учесть результаты промежуточного тестирования, направить усилия на улучшение качества знаний.
Анализ итоговых контрольных работ 10 класса.
Работу по чеченскому языку писали 57 учащихся. Из них без ошибок – 17 чел. (29%), на «хорошо» - 19 чел. (26%), на «удовлетворительно» - 21 чел. (36%), «неудовлетворительно» -нет .
Процент успеваемости составляет – 100%.
Процент качества знаний – 63%.
Работу по русскому языку писали 56 учащихся. Из них без ошибок – 13 чел. (23%), на «хорошо» - 15 чел. (26%), на «удовлетворительно» - 28 чел. (50%), «неудовлетворительно» - нет
Процент успеваемости составляет – 100%.
Процент качества знаний – 50%.
Работу по математике писали 57 учащихся. Из них без ошибок – нет.8 (14%), на «хорошо» - 19 чел. (33%), на «удовлетворительно» - 28 чел. ( 49%), «неудовлетворительно» -2 (0,3%)
Процент успеваемости составляет – 96,5%.
Процент качества знаний – 47%
Внутришкольное руководство и контроль