Введение
| Вид материала | Доклад |
- Джон Р. Хикс. "Стоимость и капитал", 4314.44kb.
- Введение глава психологизм как особенность характерологии в рассказах Всеволода Иванова, 12.47kb.
- Лабунец Ольга Юрьевна мытищи 2009 г. Оглавление Введение 3 Использование видеофильмов, 263.17kb.
- Анализ и планирование трудовых показателей Аудит и контроллинг персонала Введение, 12.45kb.
- Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999, 340.75kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в спецфилологию:, 83.08kb.
- 1. Целеполагание в процессе менеджмента Введение, 49.78kb.
- Пояснительная записка. Особенностью курса «Введение в языкознание» является высокая, 305.75kb.
- Курносов Владимир Анатольевич Волжск 2007 Оглавление Введение 3-5 Глава I. Юродство, 355.39kb.
- Целевые программы и непрограммная деятельность Распределение расходов по целям, задачам, 396.48kb.
Выводы:
66% выпускников 9-х классов планируют продолжить свое образование в 10 классе в МОУ «СОШ № 90».
Эмоциональное состояние школьников в условиях профилизации.
| Параметры | Учебный год | ||
| 2009/2010 | ------/------ | ------/------ | |
| Самочувствие -высокий уровень -средний уровень -низкий уровень | 45 чел 3 чел 5 чел | 41 чел. 20чел. 3 чел. | |
| Активность -высокий уровень -средний уровень -низкий уровень | 20 чел 28 чел 5чел | 27чел 36 чел. 1чел. | |
| Настроение -высокий уровень -средний уровень -низкий уровень | 20 чел 28 чел 5чел | 24чел. 38 чел. 2 чел. | |
Выводы: Психо-эмоциональное состояние учащихся соответствует возрастным и физиологическим особенностям учащихся.
Социальная эффективность деятельности школы по реализации предпрофильной подготовки учащихся.
| | Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ | |
| Средняя оценка удовлетворенности участников ПП качеством организованной работы -родителями -учителями -учащимися Число мероприятий, проведенных школой в целях информированности общественности о ПП | 12 | 3,8 балла 4,1 балла 4.1 балла 23 | |
Выводы: В школе складывается трех ступенчатая модель ПП
Академическая успешность
Абсолютная и качественная успеваемость обучающихся 9 классов (в процентах) за прошедший учебный год.
| Предмет | 2010/2011 учебный год | |||||
| 9А | 9Б | 9В (КО) | ||||
| Аб.- ная успеваемость | Кач- ная успеваемость | Аб.- ная успеваемость | Кач- ная успеваемость | Аб.- ная успеваемость | Кач- ная успеваемость | |
| Русский язык | 100 | 44 | 95 | 55 | 100 | 28 |
| Литература | 100 | 55 | 95 | 55 | 100 | 28 |
| Алгебра | 100 | 37 | 95 | 50 | 100 | 21 |
| Геометрия | 100 | 37 | 95 | 50 | 100 | 14 |
| История | 100 | 51 | 95 | 64 | 100 | 27 |
| Обществознание | 100 | 59 | 95 | 64 | 100 | 36 |
| Физика | 100 | 37 | 95 | 41 | 100 | 27 |
| География | 100 | 37 | 95 | 50 | 100 | 29 |
| Биология | 100 | 30 | 95 | 55 | 100 | 57 |
| Информатика | 100 | 59 | 95 | 68 | 100 | 50 |
| Иностранный язык | 100 | 50 | | 55 | 100 | 50 |
| Химия | 100 | 40 | 95 | 50 | 100 | 27 |
| Физическая культура | 100 | 37 | 100 | 91 | 100 | 50 |
| ОБЖ | 100 | 68 | 100 | 95 | 100 | 57 |
| Музыка | 100 | 70 | 100 | 82 | 100 | 71 |
| | | | | | | |
Процент выполнения мероприятий по плану предпрофильного обучения.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ |
| 55% | 82% | |
Выводы:
Основные сложности реализации плана ПП и ПО связана с отсутствием в школе психолога.
Профильное обучение учащихся.
Количество учащихся 10-х классов.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ |
| 28 | 24 | |
Количество 10-х классов.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ |
| 1 | 1 | |
2.3.Количество учащихся 11-х классов.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ |
| 39 | 27 | |
Количество 11-х классов.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ |
| 2 | 1 | |
Количество профильных классов.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ |
| 3 | - | |
Выводы:
В 2009/2010 уч.году распался сетевой физико – математический профиль.
С 2010/2011 уч.года школой ведется целенаправленная работа по созданию смешанной многопрофильной модели профильного обучения, интегрированной в городскую сеть.
В 2011/2012 уч.г. планируется открытие на базе 2-х десятых классах нескольких профильных групп:
- биолого – химической (сетевое взаимодействие с МОУ «СОШ 198»;
- физико – математический профиль (Сетевое взаимодействие с Северским Лицеем»);
- социально – экономический профиль;
- физико – химический профиль.
Количество профильных групп (10-11).
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ |
| нет | 4 | |
Количество реализуемых моделей профильного обучения.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ |
| 2 | 4 | |
Выводы:
В 2010/2011 учебном году школа реализует следующие модули:
- физико – математический (предметы углубления: физика и математика)
- социально – гуманитарный (предметы углубления: математика, право, история, иностранный язык)
Количество учащихся, участвующих в сетевом профильном обучении.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/211 | ------/------ |
| 14 | 1 | |
Количество программ курсов по выбору.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | ------/------ | ------/------ |
| 3 | 9 | |
Выводы: вариативная часть учебного плана обеспечивается образовательными ресурсами собственного ОУ и ресурсами городской сети ПП и ПО.
В 20010/2011 уч. году были введены экспериментальные дистанционные элективные курсы для учащихся 10-11классов по математике, физике и химии по вопросам подготовки к ЕГЭ.
Доля участия старшеклассников в них составляет – 16%
Количество авторских программ элективных курсов учителей школы, для реализации профильного обучения.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | ------/------ | ------/------ |
| 3 | 6 | |
Выводы:
Все ЭК обеспечены УМК.
Наличие УМК к элективным курсам, для реализации профильного обучения.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ |
| 3 | 9 | |
Количество педагогов, участвующих в реализации профильного обучения учащихся.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | ------/------ | ------/------ |
| 20 | 19 | |
Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации по профильному обучению.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ |
| нет | 3 | |
Выводы:
Основные вопросы повышения квалификации:
- подготовка ЕГЭ
- ИКТ.
Данные о квалификационной категории педагогов, участвующих в реализации профильного обучения учащихся..
| Квалификационная категория | Учебный год | ||
| 2009/2010 | ------/------ | ------/----- | |
| Высшая Первая Вторая Без категории | 9 7 1 3 | 11 7 0 1 | |
Выводы:
95% педагогов, работающих в 10-11классах – это педагоги с высшей и первой категориями.
Данные о перемене профиля обучения учащимися.
| Название профиля | Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ | |
| Физико – математический профиль | ФМП (сеть с МОУ «СОШ № 76») | универсальный ФМ модуль | |
| Социально - гуманитарный | СГП | СГ модуль | |
| | | | |
Выводы:
Основная причина распада профиля в 2009/2010уч.г. – отсутствие долного информирования родителей о механизме реализации ПО и условиях итоговой аттестации в рамках профильного обучения.
Уровень сформированности представлений о своей дальнейшей образовательной траектории.
| | Учебный год | ||
| 2009/2010 | ------/------ | ------/------ | |
| Высокий | 62чел | 55чел | |
| Средний | 5 чел | 2чел. | |
| Низкий | | - | |
Уровень умения выбирать средства достижения поставленных образовательных целей.
| | Учебный год | ||
| 2009/2010 | ------/------ | ------/------ | |
| Высокий | 25 чел | 56чел. | |
| Средний | 3 чел | 1чел. | |
| Низкий | | | |
Эмоциональное состояние школьников в условиях профилизации.
| Параметры | Учебный год | ||
| 2009/2010 | ------/------ | ------/------ | |
| Самочувствие -высокий уровень -средний уровень -низкий уровень | 59 чел 7 чел | 56 1 | |
| Активность -высокий уровень -средний уровень -низкий уровень | 59 чел 7 чел | 46 11 | |
| Настроение -высокий уровень -средний уровень -низкий уровень | 59 чел 7 чел | 52 5 | |
| Тревожность -высокий уровень -средний уровень -низкий уровень | 20 чел 46 чел | 1 13 50 | |
Выводы:
Психо-эмоциональное состояние учащихся соответствует возрастным и физиологическим особенностям старшеклассников.
Для учащихся старших классов созданы комфортные условия обучения.
Социальная эффективность деятельности школы по реализации профильного обучения учащихся.
| | Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ | |
| Средняя оценка удовлетворенности участников ПО качеством организованной работы -родителями -учителями -учащимися Число мероприятий, проведенных школой в целях информированности общественности о ПО | 8 | 11 | |
Выводы:
План воспитательной работы классных руководителей включает цикл профориентационных мероприятий, психолого – педагогического сопровождения образовательной траектории обучающихся, профессионального самоопределения.
Академическая успешность
Абсолютная и качественная успеваемость обучающихся 10 классов (в процентах) за прошедший учебный год.
| Предмет | Абсолютная успеваемость | Качественная успеваемость |
| Русский язык | 100% | 63 |
| Литература | 100% | 75 |
| Алгебра | 100% | 33 |
| Геометрия | 100% | 38 |
| История | 100% | 54 |
| Обществознание | 100% | 67 |
| Физика | 100% | 29 |
| География | 100% | 67 |
| Биология | 100% | 75 |
| Информатика | 100% | 100 |
| Иностранный язык | 100% | 72 |
| Химия | 100% | 38 |
| Физическая культура | 100% | 88 |
| ОБЖ | 100% | 100 |
Академическая успешность
Абсолютная и качественная успеваемость обучающихся 11 классов (в процентах) за прошедший учебный год.
| Предмет | Абсолютная успеваемость | Качественная успеваемость |
| Русский язык | 100% | 79 |
| Литература | 100% | 79 |
| Алгебра | 100% | 61 |
| Геометрия | 100% | 82 |
| История | 100% | 82 |
| Обществознание | 100% | 78 |
| Физика | 100% | 86 |
| География | 100% | 68 |
| Биология | 100% | 64 |
| Информатика | 100% | 100 |
| Иностранный язык | 100% | 86 |
| Химия | 100% | 75 |
| Физическая культура | 100% | 100% |
| ОБЖ | 100% | 100% |
Процент выполнения мероприятий по плану профильного обучения.
| Учебный год | ||
| 2009/2010 | 2010/2011 | ------/------ |
| 55% | 80% | |
Выводы:
Выделим основные проблемы в организации психолого – педагогического сопровождения индивидуальной траектории профессионального роста обучающихся:
- сокращение ставки педагога – психолога (0,5 ставки – вакансия);
- распад в 2009/2010учебном году сетевого физико – математического профиля.
- частая смена кадрового состава заместителей директора школы (координатор ПП и ПО).
Эффективность управления ведением предпрофильной подготовки и профильного обучения в МОУ «СОШ № 90» за 2010-2011учебный год
Цель: Оценка результативности управления ведением предпрофильной подготовки (ПП) и профильного обучения (ПО).
Количество учителей, участвующих в реализации ПП, ПО (указать количество отдельно по ПП и ПО) – 19 (41% от педагогического состава школы).
- Проходило ли обсуждение реализации ПП и ПО на:
- Педагогическом совете - на 3 - х педагогических советах
- Методическом совете – на каждом заседании МС
- Предметных МО – во всех
- Заседаниях проблемных творческих групп учителей - 1 (Совет педагогов по ПП и ПО)
- Какие вопросы введения ПП и ПО были рассмотрены (отметьте):
- Планирование учебно – воспитательного процесса и мер по реализации ПП, ПО (План мероприятий по реализации ПП и ПО – на административных совещаниях, педагогическом совете, МС )
- Организация процесса реализации ПП, ПО (на совещании педагогов ПП и ПО, педсоветах, МС, административных совещаниях, родительских собраниях)
- Организация процесса разработки программ курсов по выбору, элективных курсов (на МС, совещаниях при заместителе директора по УВР, МР))
- Экспертиза и утверждение программ курсов по выбору, элективных курсов (на заседании МС)
- Организация и проведение информационных мероприятий для учащихся и родителей (на МС, административных совещаниях, совещаниях классных руководителей 9-11классов при заместителе директора по УВР, МР)
- Организация и проведение рейтинговых и др. мероприятий для накопления оценки портфолио (на заседании МС, административных совещаниях, родительских собраниях)
- Контроль за результатами обучения учащихся в системе ПП, ПО (на заседании МС, административных совещаниях, малых педсоветах)
- Оценка работы учителей в системе ПП, ПО (на заседании МС, административных совещаниях, малых педсоветах)
- Другие:
- Модель реализации ПО в условиях реорганизации МОУ «СОШ № 90» и МОУ «СОШ № 85
- Социальное партнерство с Департаментом трудоустройства населения (школьный отдел)
- Какое участие приняла психологическая служба (психолог) в организации ПП (оцените по шкале: 0 – не участвовала; 1 – частично участвовала; 2 – активно участвовала):
В связи с оптимизацией деятельности ОУ в школе 0,5 ставки психолога в вакансии.
Психолого – педагогическое сопровождение осуществлялась в тесном сотрудничестве с Департаментом трудоустройства населения (школьный отдел) координатором ПП и ПО, классными руководителями, опытными учителями – предметниками (Советом ПП и ПО)
- Участие в преподавании ориентационных курсов (указать название курсов) – преподавание курса «Основы социализации личности и планирования карьеры»
- Консультирование учащихся и родителей по выбору профиля осуществлялось координатором ПП и ПО:
| Кол-во консультаций | групповых | индивидуальных |
| С учащимися | 9 | 17 |
| С родителями | Родительские собрания 4 | 12 |
- Консультирование педагогов по вопросам ПП – 2
- Участие в анализе и оценке результатов обучения выбору профиля – 2
- Участие в диагностике профильного и профессионального самоопределения учащихся -2
- Участие в проведении информационных мероприятий для родителей и учащихся – 2
- Оцените эффективность психолого – педагогического сопровождения (0 – не осуществлялось; 1 – осуществлялось периодически; 2 – осуществлялось системно) - осуществлялось системно
- Каково участие классных руководителей в организации ПП (оцените по шкале: 0 – не участвовали; 1 – частично участвовали; 2 – активно участвовали):
- Организация процесса информирования учащихся и родителей о системе ПП – активно участвовали
- Координация деятельности педагогов, работающих с учащимися 9 – х классов – активно участвовали
- Организация участия учащихся 9 – х классов в различных мероприятиях по формированию портфолио - осуществлялось периодически
- Консультирование учащихся по вопросам выбора профиля обучения – осуществлялось системно
- Участие в анализе и оценке результатов ПП – осуществлялось системно
- Участие в формировании индивидуальных учебных планов учащихся – осуществлялось системно
- Контроль посещаемости курсов по выбору – осуществлялось системно
- Количество учащихся 9 – х классов, задействованных в системе ПП – 64 чел.
- Количество учащихся 10, 11 – х классов, задействованных в системе ПО –51
- Количество учащихся (с указанием % от общего числа 9 – тиклассников, задействованных в системе ПП), посещавших сетевые курсы (в других ОУ) – 42 чел. (65,6% от общего числа девятиклассников)
- Был ли отсев учащихся с сетевых курсов (отметьте): ДА- 3 чел (5% от общего числа девятиклассников)
- Был ли отсев учащихся с внутришкольных курсов (отметьте): ДА - 4 чел (6% от общего числа девятиклассников) –
- Как отслеживалась посещаемость курсов по выбору (отметьте):
- Через журналы посещаемости - да
- Через журналы посещаемости и сетевой контроль - да
- Через собеседования с педагогами ведущими курсы по выбору – в школе
- Через собеседования с учащимися – да
- Другое:
- Периодический контроль с координаторами ПП и ПО других школ - да
- Как отслеживалась эффективность курсов по выбору (отметьте):
- Были ли получены продуктные результаты по итогам прохождения курсов по выбору (презентация проекта, модели, др. вида творческой работы, зачеты, тестирование и т.д. – все виды (по выбору учащихся ) - да
- Произошли ли по результатам прохождения курсов по выбору (отметьте):
- Выбор профиля обучения – да (социально – экономический, биолого – химический, физико – математический – социально – гуманитарный, художественно – эстетический)
- Выбор профиля и профессиональное самоопределение – да (89 %)
- Курсы по выбору не помогли в профильном и профессиональном самоопределении
- Другие формы контроля эффективности (укажите
- Укажите критерии, ясные педагогу и ученику, позволяющие оценить успехи в изучении курсов по выбору:
- личностный рост
- профессиональное самоопределение
- повышение мотивации к получению высшего и среднего специального образования.
-сознательный выбор профиля обучения.
- успешная социальная адаптация
- позитивная эмоциональная устойчивость
- высокая и стабильная успеваемость
14. Укажите количество учащихся 9-х классов, не выполнивших индивидуальный учебный план и причины этого: Один ученик 9Б класса - Качурин Влад оставлен на второй год за академическую неуспеваемость)
- Как осуществлялся контроль эффективности ведения ПП, ПО:
- Какие были использованы формы контроля (отметьте):
- Наблюдение – систематически
- Беседы с учителями – систематически
- Беседы с учащимися - систематически
- Анкетирование учащихся – периодически
- Работа с документацией – систематически
- Другие формы (укажите): диагностика познавательного интереса, предметно – профессиональных предпочтений.
- Какова была периодичность контроля: согласно ВШК
15. Количество педагогов, посещавших курсы (семинары, конференции) по вопросам ПП и ПО в следующих учреждениях:
- ТОИПКРО – 4
- РЦРО -
- ТГПУ –
16. Перечислите проблемы (организационные, научно – методические, нормативно – правовые и др.), с которыми столкнулись Вы как координатор при ведении ПП, ПО:
- в связи с переходом на 5-ти дневную рабочую неделю сократилось количество школьных ЭК;
- в 9-х классах удовлетворить образовательные запросы учащихся стало возможным только при сетевом взаимодействии с другими ОУ ,т.к.. введение обязательных предметов по ГИА и ЕГЭ ставит школы при необходимостью введения часов для подготовки к обязательным экзаменам, что существенно ограничивает возможность вариативности ПП за счет внутренних ресурсов школы)
Вывод:
В течение 2010-2011 уч.г. в школе созданы организационные и управленческие условия для реализации в 2011 – 2012 уч.г. модель трехступенчатого многопрофильного обучения смешанного вида, интегрированной в городскую сеть.
5.4. Дополнительные образовательные услуги
Целью создания в школе платных дополнительных образовательных услуг является полное удовлетворение образовательных потребностей населения, улучшение качества образования в школе.
Задачи:
- расширить образовательное пространство обучающихся, удовлетворить запросы родителей в плане развития детей;
- привлечь дополнительные денежные средства в школу;
- обеспечить дополнительную нагрузку педагогам, предоставить возможность дополнительного заработка;
- подготовить условия для встраивания нашего образовательного учреждения в дальнейшем в рыночную экономику.
Задачи, ставившиеся на 2010-2011 учебный год:
- привести нормативно-правовую базу для осуществления ПДОУ в школе в соответствие с требованиями, предъявляемыми для функционирования ПДОУ в ЗАТО Северск;
- успешно пройти проверку порядка предоставления ПДОУ в нашем учреждении специалистами Управления образования;
- создать наиболее комфортные условия для привлечения педагогов к работе в сфере ПДОУ;
- активизировать мотивацию педагогов к деятельности в данном направлении, способствовать распространению положительного опыта работы педагогов, работающих на договорной основе;
- оказывать педагогам, оказывающим ПДОУ методическую помощь.
Для организации в нашей школе платных дополнительных образовательных услуг имеются все необходимые условия. Это и наличие собственной бухгалтерии, что значительно облегчает всю деятельность, связанную с калькуляцией. Это и наличие бассейна, и свободных кабинетов во второй половине дня. А самое главное – в нашей школе работают действительно умные, опытные и квалифицированные педагоги.
Работа по организации ПДОУ осуществлялась по следующим этапам:
Информирование педагогов школы, учащихся и их родителей о возможности предоставления в нашей школе ПДОУ.
- Анкетирование педагогов, учащихся школы и их родителей на предмет заинтересованности в данной деятельности и о наиболее востребованных направлениях.
- Редактирование нормативно-правовой базы для осуществления ПДОУ в школе.
- Создание программ дополнительного образования.
- Сбор заявлений родителей, заключение договоров с педагогами и родителями учащихся, формирование групп.
- Организация контроля осуществления ПДОУ в школе.
В мае и сентябре 2010 года педагоги, учащиеся и их родители были проинформированы о возможности предоставления и получения в нашей школе платных дополнительных образовательных услуг и порядке их функционирования, освящён положительный опыт работы в данном направлении в предыдущем учебном году.. Было проведено анкетирование. По результатам анкетирования определились наиболее востребованные направления:
- социально-педагогическое (подготовка будущих первоклассников к школе);
- художественно-эстетическое;
- культурологическое;
- углубленное изучение предметов (иностранный язык, физика, биология, информатика, русский язык и литература, математика, химия);
- физкультурно-спортивное.
Анализ работы педагогов ПДОУ
Кадровый состав:
В 2010-2011 учебном году в школе в сфере предоставления ПДОУ работало 20 педагогов. Из них: 15 штатных, 5 совместителей.
Анализ количественного состава педагогов ПДОУ
| Учебный год | Количество педагогических работников. | ||
| Штатные | Совместители | Общее | |
| 2009-2010 | 9 | 1 | 10 |
| 2010-2011 | 15 | 5 | 20 |
Сравнительная диаграмма количественного состава педагогов ПДОУ по годам
