Введение
| Вид материала | Доклад |
- Джон Р. Хикс. "Стоимость и капитал", 4314.44kb.
- Введение глава психологизм как особенность характерологии в рассказах Всеволода Иванова, 12.47kb.
- Лабунец Ольга Юрьевна мытищи 2009 г. Оглавление Введение 3 Использование видеофильмов, 263.17kb.
- Анализ и планирование трудовых показателей Аудит и контроллинг персонала Введение, 12.45kb.
- Программа курса. План семинарских занятий Методические рекомендации Новосибирск 1999, 340.75kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) Введение в спецфилологию:, 83.08kb.
- 1. Целеполагание в процессе менеджмента Введение, 49.78kb.
- Пояснительная записка. Особенностью курса «Введение в языкознание» является высокая, 305.75kb.
- Курносов Владимир Анатольевич Волжск 2007 Оглавление Введение 3-5 Глава I. Юродство, 355.39kb.
- Целевые программы и непрограммная деятельность Распределение расходов по целям, задачам, 396.48kb.
Вывод:
Количество отличников в этом учебном году в нашей школе снизилось по сравнению с предыдущими учебными годами. Но из диаграммы видно, что в процентном содержании к количеству обучающихся в школе снижение колеблется в пределах 1%.
Слёт отличников – одна из форм работы с успешными учащимися, наглядно демонстрирующая роль знаний, мотивирующая на высокий учебный результат. Традицию проведения данного образовательного события необходимо поддерживать.
6.3.2. Творческие достижения учащихся
В течение учебного года учащиеся школы приняли активное участие в образовательных мероприятиях различного уровня.
C целью развития познавательной активности и творчества учащихся были проведены предметные недели, конкурсы, выставки, в которых приняли учащиеся всех параллелей.
В течение учебного года учащиеся школы приняли активное участие в мероприятиях различного уровня. Общее количество конкурсных мероприятий, в которых учащиеся школы получили хорошие результаты, составляет 99 мероприятий. Это в два раза больше по сравнению с прошлым учебным годом – 47 (в 2008-2009 уч. г . – 39). Данные показатели свидетельствует о повышении интереса и активности учащихся, а также о хорошей работе учителей по мотивации и подготовке школьников к данным мероприятиям.
Анализ участия школы в конкурсных мероприятиях
по учебным годам и уровням
| Учебный год | Уровень образовательного события | |||
| Городской | Областной | Всероссийский | Международный | |
| 2006-2007 | 26 | 6 | 3 | 2 |
| 2007-2008 | 17 | 6 | 3 | 2 |
| 2008-2009 | 21 | 11 | 4 | 3 |
| 2009-2010 | 21 | 14 | 6 | 6 |
| 2010-2011 | 44 | 36 | 12 | 7 |
Сравнительная диаграмма участий школы в конкурсных мероприятиях по годам
В 2010-2011 учебном году продолжена традиция проведения школьного научно-практического фестиваля «Инициатива». Все МО были представлены на нём. Фестиваль был проведён на высоком уровне, ему предшествовала тщательная и глубокая подготовка, как со стороны учителей, так и со стороны учащихся. Было разработано новое Положение о порядке проведения фестиваля.
В этом году работа фестиваля была организована в четырёх секциях:
- Иностранные языки – руководитель Дорошева Е.Г.
- Гуманитарная – руководитель Соколова Т.Н.
- Естественно-научная – руководитель Новосёлова Т.А.
- Социально-профориентационная – руководители Романова Т.Н. и ГлушенковаА.В.
Впервые в этом году в работе фестиваля были представлены социально значимые и профориентационные проекты
Всего в фестивале приняло участие 84 учащихся, которых подготовили учителя:
Глушенкова А.В., Романова Т.Н., Изместьева Т.В., Румянцева М.В., Миронова Е.И., Новосёлова Т.А., Баурина О.Т., Калашникова Ж.Ю., Лаврова Т.А., Дырнаева С.Ю., Шушакова Г.М., Березовская Л.И., Пяткова Л.В., Соколова Т.Н., Зайцева Л.М., Некрасова И.В., Ускова Г.В., Свалова И.В.. Дорошева Е.Г.. Казакова Е.Ю., Бугреева С.А.
Но, к сожалению, из-за карантина, морозных дней и переносом в связи с этим многих городских и школьных мероприятий на более поздние сроки отодвинулись сроки проведения фестиваля на май. Многие учащиеся выступали на нём, имея опыт выступления и заслуженные награды на более высоких уровнях. Работы этих учащихся были представлены как мастер-класс на данном фестивале.
Фестиваль послужил хорошим примером и возможностью проверить степень готовности к итоговой аттестации учащимся 9-х классов, сдающим экзамены в форме реферата.
Вывод:
Фестиваль позволяет учащимся реализовать свой творческий потенциал, применить на практике знания, полученные в урочной и неурочной деятельности, и продемонстрировать свои интеллектуальные способности.
Фестиваль «Инициатива» является одной из форм организации работы школы с талантливыми и одаренными детьми. Он даёт возможность представить на школьном уровне результаты работы учащихся над проектом, рефератом, исследованием по различным предметам школьного цикла и прикладных областей знаний, обменяться опытом практического использования, реализации проектной идеи в форме мастер-класса, презентации результатов творческой лаборатории. Также фестиваль готовит учащихся к выходу на более высокий уровень и сдаче экзаменов в форме реферата.
6.3.3.Спортивные достижения учащихся
В течение года учащиеся школы приняли активное участие в городских мероприятиях (как запланированных так и внеплановых) спортивной направленности. В них приняло участие 188 чел. (54%). По итогам городской спартакиады школьников МОУ «СОШ №90» заняло 7 место из 20 ОУ. Необходимо отметить большую работу учителей физической культуры Булатова А.Н., Скотина Л.В. по популяризации здорового образа жизни и воспитанию активной гражданской позиции по отношению к школе. На этом основании можно признать состояние спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы в школе удовлетворительным.
Участие учащихся школы в спортивных мероприятиях городского уровня
| Время проведения | Соревнование | Результаты |
| Сентябрь, 2010 | Первенство среди школ города по лёгкой атлетике (Булатов А.Н.) | 5 место |
| Четырёхборье «Дружба». Эстафета 4х100 | I место | |
| Первенство города по футболу по месту жительства (Скотин Л.В.) | 6А – I место. (12 чел.) Сборная команда 9-х классов – I место | |
| Ноябрь, 2010 | Кубок города по баскетболу (девушки) (Булатов А.Н.) | II место |
| Городской шахматный турнир (Скотин Л.В.) | II место | |
| Декабрь, 2010 | Первенство города по баскетболу среди сборных команд города (девушки) (Булатов А.Н.) | Грамота КФКиС за II место |
| Март, 2011 | Городские сооевнования по дартсу (Скотин Л.В.) | Диплом II степени ФГУП «Атом-охрана» |
| Городское первенство по шашкам по месту жительства среди 7-9 классов (Скотин Л.В.) | II место | |
| Апрель, 2011 | Турнир по баскетболу среди школьников памяти Ю.Н. Гумерова | Грамота за II место |
| Первенство среди школ города по плаванию | III место | |
| Президентские состязания | 5 место | |
| Городские соревнования по шашкам среди команд по месту жительства и месту учёбы | Грамота КФКиС за II место | |
| Городские соревнования по настольному теннису (среди команд по месту жительства) | Грамота КФКиС за I место | |
| Городские соревнования «Атомная миля», посвящённые 25-летию катастрофы на ЧАЭС | Грамота СК «Янтарь» за II место на дистанции 2 км– Карташов Александр | |
| Май, 2011 | Первенство СДЮСШОР «Янтарь» по греко-римской борьбе, посвящённое 66-й годовщине Победы советсткого народа в ВОв | II место в весовой категории 30 кг – Березун Д., II место - команда |
| Муниципальный этап I Всероссийских спортивных игр школьников «Президентские спортивные игры» | II место |
7. АНАЛИЗ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ И БЕЗОПАСНОСТИ В ШКОЛЕ
7.1. Анализ состояния систем здоровьесбережения
Состояние здоровья школьников является актуальной проблемой системы образования. Отрицательная динамика показателей состояния здоровья, рост числа детей с патологиями на всех ступенях общего образования – тенденция, характерная не только для нашей школы, но и для подавляющего большинства образовательных учреждений.
Одним из направлений инновационной деятельности школы является «Здоровьесбережение в УВП», в рамках которого реализуется программа «Школа здоровья».
Продолжается системная работа в классах КО (компенсирующего обучения) в начальном и среднем звене (в этом учебном году в школе работало 6 классов КО), создана нормативно-правовая база и программно-методическое обеспечение внедрения инновации. Приоритетная задача – создание здоровьесберегающей образовательной среды, формирование позитивного отношения обучающихся, их родителей, педагогов и работников учреждения к здоровому образу жизни.
Важным условием создания полноценной среды обитания является наличие оздоровительной инфраструктуры: медицинский кабинет, спортивные залы, спортивные площадки, тренажерный зал, пришкольный бассейн «Катран».
В школе постоянно осуществляется контроль соблюдения санитарно-гигиенических норм учебного процесса, организован медико - педагогический мониторинг состояния здоровья, физического и психического развития школьников, проводится диспансеризация учащихся, уроки физкультуры – с учётом группы здоровья, используются здоровьесберегающие образовательные технологии.
В школе функционирует медицинский кабинет, где ежедневно ведётся амбулаторный приём, оказывается неотложная помощь при травмах, болях различной этиологии, проводится текущий медосмотр.
Кроме того, профилактическая работа школьного врача включает в себя проведение профилактических прививок, контроль за работой летнего оздоровительного лагеря. Медработник осуществляет контроль за физическим воспитанием учащихся (посещение уроков физкультуры), при этом обращается внимание на санитарное состояние спортивных залов, бассейна, соблюдение температурного режима, освещения, проветривания, наличие спортивной одежды и обуви у детей.
7.2. Организация питания
Горячее питание детей во время пребывания в школе является важным условием поддержания здоровья и способности к эффективному обучению. Поэтому важным индикатором функционирования системы здоровьесбережения выступает показатель охвата питанием обучающихся школы. Данный показатель высок, и имеет положительную динамику.
Результаты работы в этом направлении представлены в таблице.
| Вид питания | Всего чел. | Количество человек | |||||||||||||||
| 5А | 5Б | 5В | 6А | 6В | 7А | 7Б | 7В | 8А | 8Б | 8В | 9А | 9Б | 9В | 10А | 11А | ||
| Горячий комплексный обед | 185 (53%) | 23 | 25 | 11 | 21 | 10 | 20 | 15 | 5 | 6 | 10 | 6 | 16 | 0 | 7 | 8 | 2 |
| Питание через буфет | 155 (44%) | 5 | 3 | 0 | 0 | 6 | 8 | 2 | 5 | 14 | 1 | 8 | 11 | 21 | 14 | 16 | 25 |
| Не питаются | 22 (6%) | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 1 | 0 | 11 | 0 | 3 | 2 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Прослеживается обратная зависимость количества детей, получающих горячий комплексный обед, от возраста учащихся. Тем не менее, количество детей, не питающихся в школе, весьма небольшое (6%) в связи с тем, что большая часть учащихся питается в школьном буфете.
7.3. Обеспечение безопасности
Деятельность МОУ «СОШ № 90» по обеспечению безопасности направлена на следующие её виды: противопожарную, антитеррористическую безопасность, защиту от преступлений против личности и имущества, поддержание общественного порядка на территории школы, экологическая безопасность, безопасность труда и обучения.
В этих направлениях предпринимается следующее:
Противопожарная безопасность:
- изучение нормативно-правовой базы;
- пополнение материально-технической базы (достаточное наличие огнетушителей); заправка и проверка огнетушителей проводится в установленные сроки;
установка системы пожарной сигнализации и оповещения о пожаре (Заключен договор с отделом охраны УВД ЗАТО Северск по обслуживанию «Тревожной кнопки». Контроль за работой тревожно-вызывной сигнализации осуществляется ежемесячно);
- разработка конкретных мероприятий по устранению замечаний, выявленных в ходе проверки инспектирующими лицами;
- разработка планов обучения по ГО и ЧС и их реализация;
- мероприятия по устранению причин возгорания (очистка территории от мусора, исправность трёх имеющихся на территории школы пожарных гидрантов, пяти пожарных шкафов и свободный доступ к ним);
- изучение правил пожарной безопасности и пропаганда пожарно-технических знаний на уроках ОБЖ и при изучении отдельных тем по другим предметам;
- противопожарный инструктаж с персоналом, проверка знаний их действий на случай пожара или иной чрезвычайной ситуации;
Антитеррористическая безопасность:
- наличие наглядности в рекреациях школы, кабинете ОБЖ;
- организовано круглосуточное дежурство в здании школы (во время учебного процесса – вахтерами, дежурными учителями, дежурными администраторами согласно графику, в ночное время – сторожем).
Безопасность труда и обучения:
- создана информационная база нормативно-правовых документов по охране труда;
- организована служба трёхступенчатого административно-общественного контроля соблюдения охраны труда и техники безопасности;
- во время учебного процесса работает медицинская сестра (фельдшер), по отдельному графику - врач;
- проводятся ежегодные медосмотры, которые свидетельствуют о положительной динамике состояния здоровья;
- организовано горячее питание в столовой школы;
8. СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ШКОЛЫ
РАЗВИТИЕ ФОРМ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЁРСТВА
Социальное партнёрство (взаимодействие) - особый тип взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, нацеленный на максимальное согласование и реализацию совместных целей в интересах образования детей; совместная деятельность, направленная на разработку, принятие и реализацию педагогических и социально-экономических решений, обеспечивающих повышение эффективности развития, обучения и воспитания детей и подростков, их самоопределение и самореализацию в социальной среде.
Важное место в системе воспитательной работы при организации внеурочной деятельности отводилось использованию социума микрорайона школы и города. Социальными партнёрами школы в 2010-2011 учебном году являлись учреждения г. Томска и г. Северска, чья деятельность непосредственно или опосредованно направлена на дополнительное образование детей:
- Центральная детская библиотека;
- Центральная городская библиотека;
- Северский музыкальный театр;
- Северский театр для детей и юношества;
- Томская областная филармония;
- Богородице Владимирская церковь Томской Епархии Московского Патриархата Русской Православной Церкви;
- Томский региональный общественный фонд гражданского и политологического образования;
- Кинотеатр «Мир»;
- Комитет по физической культуре и спорту Администрации ЗАТО Северск;
- Законодательная Дума Томской области в лице депутата Долгих В.Г.;
- Дума ЗАТО Северск;
- АНО «Ресурсный центр образования»;
- ОГУ ЗАТО Северск «Центр занятости населения»;
- Городская общественная организация «Союз Чернобыль г. Северска» Томской области;
- Северский природный парк;
- Музей СХК;
- Музей г. Северска;
- Центр детского творчества;
- Детская художественная школа;
- МОУ ДОД «Центр «Поиск»;
- Общественная организация «Молодёжный парламент г.Северска»;
- Городское литературное общество «Гармония»;
- Развлекательный центр «Садко» в г. Томск;
- Развлекательный комплекс «Лас-Вегас»;
- Спортивно-развлекательный комплекс «Факел» в г.Томске;
- Развлекательный центр «Радушка»;
- Аквапарк «Жасмин» в г.Томске;
- Конезавод г. Томска;
- Детский туристический клуб «Юниор»;
- Патологоанатомический музей г.Томска;
- Спортивный комплекс «СеверСК»;
- Детский дом п. Тунгусово;
- Корпорация «Сибирское здоровье»;
- НИЯУ МИФИ Северский ядерный центр;
- Северский промышленный колледж;
- Северская гимназия;
- Северский кадетский корпус;
- МОУ «СОШ №86»;
- МОУ «СОШ №81»;
- МОУ «СОШ №89».
Взаимодействие с социальными партнёрами в этом учебном году было достаточно активным, формы взаимодействия – разнообразными: встречи с интересными людьми, творческие встречи, совместные акции, проекты, экскурсии, познавательные занятия, презентации, часы спортивного досуга, вечера отдыха, дни именинника, культурно-массовые выходы, информационная поддержка, участие в мероприятиях, организуемых социальными партнёрами, совместное проведение мероприятий. Благодаря творческим и деловым контактам школы с учреждениями дополнительного образования детей, другими учреждениями города удалось улучшить содержание и уровень подготовки различных массовых мероприятий.
Позитивный имидж школы, её функционирование как образовательного и социального объекта невозможно без развития различных форм партнёрства, сотрудничества с внешними организациями. МОУ «СОШ № 90» имеет широкую и развивающуюся сеть партнёрских связей:
| Направления взаимодействия | Социальное партнерство МОУ «СОШ № 90» |
| В организации образовательного процесса (25) |
|
| В организации дополнительного образования и внеурочной деятельности (30) |
|
| В сохранении и развитии материально-технической базы (16) |
|
9. ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ
1. Разработать стратегию развития инновационного процесса в школе, направленного на выполнение приоритетных целей, задач развития ОУ при переходе на новый качественный уровень в условиях создания адаптивной модели школы как социально – педагогического комплекса.
2. Совершенствовать информационно - методическое обеспечение педагогов за счет создания единой информационной образовательной среды школы, Медиацентра.
3. Разработать индивидуальные и групповые темы по самообразованию учителей с целью обеспечения системности работы МО по повышению качества образования.
4. Формировать и развивать у педагогов культуру педагогического исследования на основе обобщения передового педагогического опыта, научить отслеживать и описывать процесс и результаты эксперимента по освоению инноваций, анализа и самоанализа своей профессиональной деятельности в условиях инновационного, диагностического режима развития школы.
5. Продолжить внедрение в практику методической работы передовых управленческих и педагогических технологий, повышение квалификации педагогов в области освоения интерактивных, информационных технологий.
6. Стимулировать создание новой организационной и методической структуры педагогического коллектива (педагогические мастерские, лаборатории, проектные модули, учительские бригады, площадки практик и т.д.)
7. Внедрить модель многопрофильного обучения, интегрированную в городскую сеть.
8. Формирование оптимального учебного плана с учетом уровня развития и образовательных потребностей учащихся.
9. Определить систему методической работы по реализации муниципального заказа к школе по разработке модели духовно – нравственного воспитания младших школьников в условиях введения ФГОС.
10. Расширить содержание довузовской подготовки учащихся за счет внедрения в практику ИКТ, использования Интернет – ресурсов, развития системы платных образовательных услуг.
11. Внедрить в практику школы разработку программ индивидуального обучения одаренных детей, школьников с личностно – ориентированной профессиональной траекторией в рамках проекта программы «Шаги к успеху» (площадки профессиональных проб и практик, научное – общество учащихся, научно – практическая конференция школьников «Инициатива» и т.д.)
12. Совершенствовать виды и формы диагностики и контроля (внедрить мониторинги: качества обучения школьников, воспитательной работы, профессионального мастерства учителя)
13. В рамках реализации инновационного проекта «Школа как социально - педагогический комплекс» расширить образовательное пространство школы на основе социального партнерства через:
- разработку и апробацию механизмов общественного участия в управлении образованием школы;
- приобретение позитивного опыта совместной разработки и организации образовательных событий силами родительской общественности, депутатов, бизнес – структур и других социальных групп;
- интеграцию ресурсов общего и дополнительного образования и эффективное использование внешних ресурсов городской образовательной сети предпрофильной подготовки и профильного обучения;
- повышение открытости школы на основе развития комплексного взаимодействия ее с социумом, как в сфере управления, так и в сфере привлечения внебюджетных средств и ресурсов для решения задач образования и профессионального развития педагогов;
- эффективное использование ресурсов инфраструктуры микрорайона в условиях оптимизации системы образования (школа – территориальный образовательный центр)
14. Совершенствовать материально – техническое и научно – методическое обеспечение кабинетной системы, методического кабинета школы (создание автоматизированного рабочего места учителя).
15. Создать систему потребительской оценки качества предоставляемых школой образовательных услуг и методических продуктов на основе государственно – общественной оценки качества образования.
