Geum.ru

Министерство образования и науки российской федерации московский государственный областной университет материалы

Вид материалаДокументы

Содержание


Эмоциональные особенности соматически ослабленных подростков
Ясвин В.А.
Рыбинская С.Н.
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   22



ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОМАТИЧЕСКИ ОСЛАБЛЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

Н.Д. Левитов, с 60-х годов, одним из первых начал изучать особенности проявлений психических состояний. В работах посвященных психическим состояниям в журнале «Вопросы психологии», Н.Д. Левитов описывая состояния агрессии, умственные и эмоциональные состояния, в отличие от зарубежных представителей психологической науки, которые сосредоточили свое внимание на клинических проявлениях тревоги, агрессии, депрессивных проявлений, основной акцент делал на изучение эмоциональных состояний психически здоровых (нормальных) детей и подростков. В настоящее время, на фоне увеличения количества подростков с различными типами хронических заболеваний, мы сосредоточили свое внимание на психической составляющей проявления эмоций у соматически ослабленных подростков.

В зависимости от конкретных социальных условий, культуры, тех традиций, которые существуют в воспитании, подростковый переходный период может иметь различное содержание и разную длительность. В подростковом возрасте могут впервые возникать или заметно обостряться разного рода патохарактерологические реакции, связанные с развитием и течением соматических заболеваний вызывающие значительные затруднения процесса формирования личности.

Существует множество фундаментальных исследований, гипотез и теорий подросткового возраста (Обухова Л. Ф., 1995). Проблемами подросткового возраста занимались и занимаются такие отечественные психологи как Л. С. Выготский, 1984; Д. Б. Эльконин, 1967; Д. И. Фельдштейн, 1978, 1983; Л. И. Божович, 1968, 1979; Т. В. Драгунова, 1976; К. Н. Поливанова, 1996; А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, 1990; С. Р. Иванова, 2004 и другие.

Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Сложность и противоречивость этой стадии психического развития заключается в том, что подросток уже не ребёнок, но ещё и не взрослый. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические образования. В 12-15 лет происходит существенная перестройка и обогащение мотивов деятельности, расширение круга интересов, заметное развитие воли, повышающей способность подростков к самоконтролю и сознательной произвольной регуляции эмоций и поведения (Коченов М. М., 2001).

В психологических исследованиях разных авторов (Николаева В. В., 1987; Соколова Е. Т., 1995; Горячева Т. Г., 1995; Коваленко Н. А., 1998 и др.) показано, что наличие соматических расстройств изменяет нормальный ход личностного развития ребенка. Изучены психологические особенности детей и взрослых с такими заболеваниями, как диабет (Гнедова С. В., 1999), заболевания легких (Орлова М.. М., 1982), гипертония и язвенная болезнь желудка (Калитеевская Е. Р., 1986), сердечно-сосудистые заболевания (Никольская М. 3., 1986), хроническая почечная недостаточность (Муладжанова Т. Н., 1983) и другие. У детей, страдающих диабетом, были обнаружены повышенная тревожность, агрессивное поведение, интровертированность, конфликтность, стремление к уединению, общие трудности адаптации к социальной ситуации (Гнедова С. В., 1999). Дети с гипертонической болезнью отличаются ограниченными возможностями эмоционального самовыражения, замкнутостью, выраженной потребностью в самоутверждении, напряженно-требовательским отношением к жизни. При язвенной болезни у детей и подростков выявлено преобладание эгоцентрической направленности, неудовлетворенной потребности в любви и признании, негативных установок к окружающим, повышенной тревожности (Калитеевская Е. Р., 1986). Подростки, перенесшие хирургическое лечение по поводу врожденного порока сердца в раннем возрасте, отличаются от здоровых подростков эмоциональной незрелостью, инфантильностью, неуверенностью в своих силах, неадекватной самооценкой и несамостоятельностью, и что, по мнению Горячевой Т. Г., обусловлено влиянием трех факторов: порока сердца, операции и искаженной ситуации развития (Горячева Т. Г., 1995). Для детей, страдающих бронхиальной астмой, характерны такие эмоционально-личностные особенности, как выраженная тревожность, невротичность, переживания стресса, сензитивность, инфантильность, которые не позволяют им адекватно реагировать на возникающие трудности и конфликты, самостоятельно справляться с проблемными ситуациями (Коваленко Н. А., 1998).

Исследование по изучению эмоциональных проявлений у соматически ослабленных подростков мы проводили в МУЗ Центр восстановительного лечения ЦГБ г. Реутова. В исследовании принимали участие 32 подростка (16- мальчиков и 16-девушек) в возрасте от 13 до 15 лет. Проблема исследования была сформулирована следующим образом: Какие эмоциональные состояния затрудняют процесс восстановления подростка после болезненного приступа, чем они вызываются. Анализируя результаты исследования было отмечено, что у подростков 13-14 лет восстановительный процесс длиннее на 5-6 койко/дней, не зависимо от половых различий, что может быть связано с общим уровнем тревожности и несформированностью мотивов и намерений для выздоровления. Вероятно, подросткам этого возрастного периода нравиться вновь, на короткое время, ощущать себя слабыми и зависимыми от родительского внимания. Среди подростков 14-15 лет подобные эмоциональные проявления встречаются на 60% реже.


Ясвин В.А.

д-р психол. н., профессор,

профессор кафедры психологического

консультирования МГОУ,

г. Москва, Россия

Рыбинская С.Н.

Центр экспериментальной

психодидактики РАО

г. Черноголовка, Московская обл., Россия