Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения

Вид материала

Образовательная программа

Содержание 5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы Диагностическая методика, авторы Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Подобный материал:

• Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1755.92kb.
• Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
• Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 4318.32kb.
• Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения для детей дошкольного, 819.71kb.
• Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 4034.78kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
• Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1076.75kb.
• Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
• Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 509.2kb.
• Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1389.08kb.

5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

В процессе мониторинга исследуются физические, ин­теллектуальные и личностные качества ребенка путем наблю­дений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обя­зательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низкоформализованных (наблюдение, бе­седа, экспертная оценка и др.) и высокоформализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспе­чивающее объективность и точность получаемых данных.

Периодичность мониторинга устанавливается образова­тельным учреждением и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Содержание мониторинга должно быть тесно связано с об­разовательными программами обучения и воспитания детей.

Итоговые результаты (интегративные качества) отража­ются в портрете выпускника, в котором отражаются качества и степень их сформированности.


Здесь представлена система мониторинга достижений детей. Всестороннее психолого-педагогическое обследование проводится педагогом- психологом, учителем-дефектологом, воспитателями, медицинскими работниками образовательного учреждения.

Их задача – определение уровня психофизического и социального развития ребенка, познавательной деятельности, изучение сформированности ведущей деятельности возраста: предметной, игровой , речевого развития. а также уровня освоения содержания образовательных областей. Полученные в ходе обследования данные используются в качестве ориентиров при отборе содержания и планировании образовательной деятельности с ребенком.


Мониторинг достижений осуществляется по двум направлениям:

первое – изучение физического, психомоторного, психического и речевого развития;

второе – изучение уровня усвоения воспитанниками программного материала;

третье – изучение достижений детей в освоении содержания образовательных областей, его задачи:


Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект ( интегративные качества)	Содержание (по об- разователь- ной про- грамме)	Форма (пе- речень диаг- ностических средств, ме- тодик)	Перио- дич- ность	Сроки	Ответ- ствен- ный	Приме- чание

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Для выделения содержания мониторинга необходимо со­отнести результаты, на достижение которых направлена исполь­зуемая в дошкольном учреждении программа, с теми качества­ми, которые определены в федеральных государственных требо­ваниях как планируемые результаты освоения Программы.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы осуществляется один или два раза в год (например, май или октябрь-май) — периодич­ность устанавливается дошкольным учреждением. До приня­тия примерной основной общеобразовательной программы, разработка которой обеспечивается уполномоченным феде­ральным государственным органом, мониторинг промежу­точных результатов можно осуществлять с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуе­мой дошкольным учреждением образовательной программе («Истоки», «Детство», «Радуга» и др.) для каждой возрастной группы. Результаты мониторинга отражаются в таблице.


Мониторинг достижения планируемых промежуточных
результатов освоения Программы детьми______группы

	Ф.И. ребенка
Образова­тельные области	Физическая культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
	Музыка

№	Диагностическая методика, авторы	Возраст детей, лет	Направленность методики	Сроки	Ответственные
1.	Педагогическая диагностика по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под. ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой	3-7 лет, все группы	Педагогическая диагностика по «Программе воспитания и обучения в детском саду», позволяющая определить продвижение детей в освоении данной программы	В начале и в конце учебного года	Ст.воспитатель, воспитатели, ст.медсестра
2.	«Оценка физической подготовленности. Диагностика двигательной подготовленности» в программно-методическом пособии «Двигательные задания и упражнения для физического развития детей» (А.Б. Лагутин – М., 1996 г.)	3-7 лет, все группы	Комплексная оценка физической и двигательной подготовленности дошкольников.	2 раза в год (сентябрь, май)	Инструктор по физ.культуре, воспитатели
3.	Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста	3-7 лет, все группы	Комплексная оценка уровня развития музыкальных способностей детей	2 раза в год (сентябрь, май)	Музыкальный руководитель
4.	«Методики обследования речи дошкольников» (Ушакова О. С. – М., 1997 г.)	логопедические группы № 1, 4, 5	Выявление уровня речевого развития	3 раза в год (сентябрь, январь, май)	Учителя – логопеды, воспитатели
5.	Тифлопедагогическое обследование	группы с патологией зрения № 2, 3, 6	Выявление уровня образовательного восприятия материала	3 раза в год (сентябрь, январь, май)	Учителя – дефектологи, воспитатели
6.	Нервно – психологическое обследование детей (тест тревожности Р.Тэммла, М.Дорки для детей с патологией зрения)	3-7 лет, все группы	Анализ нервно- психического развития детей	2 раза в год (сентябрь, май)	Педагог - психолог
7.	«Экспресс – анализ и оценка детской деятельности (Сафонова О. А., 1995 г, раздел «Трудовая деятельность»)	3-7 лет, все группы	Оценка элементарной трудовой деятельности	Конец года	Воспитатели

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образова­тельной про­грамме)	Форма (ме­тод/мето­дика)	Периодич­ность	Сроки	Ответ­ствен­ный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиениче- скими навы- ками	— основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость ...)	Методика определения физиеских качеств и на выков	1 раз в год	май	Физ.воспитатель, медсестра
— потребность	наблюдение	2 раза в	Ок-	воспитатель, физ.воспит
в двигательной		год	тябрь,
активности			май
— выполнение доступных возрасту гигиенических процедур
		•
	— соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.
Овладевший универсаль- ными пред- посылками учебной дея- тельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого.	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» (Л.И. Цеханская)	1 раз в год	март	психо-
		лог
наблюдение	1 раз в год	май	Психолог, Воспит.