Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения 2- блок
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного, 233.38kb.
- Пояснительная записка Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся, 4583.2kb.
- Информационная карта, 343.84kb.
- Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические, 10230.09kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Паспорт Программы. Пояснительная записка. Историческая справка. Концепция развития, 493.32kb.
- Публичный отчет за 2009-2010 учебный год. I. Информационная справка о школе организационно-правовое, 920.46kb.
- Паспорт муниципального дошкольного образовательного учреждения – детского сада №45, 296.69kb.
- Содержание образовательной программы пояснительная записка к образовательной программе, 1539.27kb.
- Доклад муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 634.82kb.
СТРУКТУРА (БЛОКИ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»
1 –блок: Пояснительная записка. Информационная справка.
Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения
2- блок: Цели, задачи и направления образовательной программы
3- блок: Набор областей знаний, соответствующих федеральным и региональным требованиям
4- блок: Особенности организации вопитательно-образовательного процесса в ДОУ
5- блок: Система управления
6- блок: Мониторинг результативности образовательной программы
1-й БЛОК
1.Пояснительная записка
Образовательная программа (далее «ОП») муниципального дошкольного образовательного учреждения « Детский сад «Сказка» является краткосрочной, перспективной общеразвивающей программой, целью которой является обеспечение выполнения основных требований базисного содержания дошкольного образования.
«ОП» является важной составляющей частью системы развития ДОУ, это самостоятельный документ, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности.
«ОП» характеризует модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном пе6риоде.
«ОП» разработана на основе документов, которыми руководствуется МДОУ « Детский сад «Сказка» в своей деятельности:
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Конституция РФ;
- Закон РФ «Об образовании»;
- Концепция модернизации российского образования;
- Национальная доктрина образования РФ;
- Типовое положение о ДОУ;
- Устав ДОУ;
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы для ДОУ 2.4.1.1249-03;
- « Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под ред. М.А. Васильевой и другие нормативно- правовые документы.
Отбор содержания «ОП» строится с учетом основных психологических возрастных этапов и периодов развития ребенка-дошкольника:
- ранний возраст
-младший дошкольный возраст
- старший дошкольный возраст.
«ОП» призвана обеспечить основной фундамент развития ребенка, который состоит из 4-х сфер развития:
- физическое развитие
- познавательно- речевое
- социально- личностное
- художественно- эстетическое
При написании «ОП» учтены все принципы ее построения: гуманизация, демократизация, дифференциация и индивидуализация, регионализация, развитие, непрерывность образования, инновационность, системность и управляемость реализации программы.
2.Информационная справка
по МДОУ «Детский сад «Сказка»
Сентябрь 1981 года – построено и сдано в эксплуатацию здание «Детские ясли – сад».
Август – 1993 года переименование в школу – сад «Сказка».
Август – 1997 года реорганизована в МОУ начальную школу № 3 (решение районного собрания от 28 мая 1997 года и Приказ № 24 по Шекснинскому РОО от 29 мая 1997 года). «О реорганизации учреждений образования».
Сентябрь – 1999 года реорганизована в МОУ среднюю общеобразовательную школу № 1 (Решение районного собрания от 23 июня 1999 года «О реорганизации учреждений образования» и Приказ РОО от 29 июня 1999 года).
С 1 Августа 2001 года – открытие МОУ начальная школа – детский сад «Сказка» путем выделения начального звена средней общеобразовательной школы № 1 и открытия дошкольных групп. (Решение районного Собрания от 25 апреля 2001 года и приказ № 14 по Шекснинскому РОО).
Август 2008 года начальные классы переведены в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени адмирала А.М.Калинина» и образовалось МДОУ «Детский сад «Сказка»
На сегодняшний день в учреждении функционируют 7 группы:
- вторая группа раннего возраста – 1
- первая младшая группа – 2
- вторая младшая группа – 1
- средняя группа – 1
- старшая группа – 1
- подготовительная группа – 1
- музыкальный зал (совмещён с физкультурным), медицинский кабинет (приёмная, изолятор, процедурный), кабинет педагога – психолога.
Нормативная наполняемость детского сада 125 человек. Численный состав контингента воспитанников на 2009 - 2010 учебный год 150 человека, комплектование осуществляется в соответствии с «Положением о приеме детей в ДОУ».
Численность педагогического персонала 18 человек.
Все педагоги имеют профессиональное педагогическое образование
(высшее – 40 %, среднее специальное – 60 %).
Детский сад осуществляет творческое взаимодействие с различными образовательными, культурными и медицинскими учреждениями:
Дом детского творчества № 1, Шекснинская школа искусств, МОУ «Средняя школа № 1 имени адмирала А.М.Калинина», детская библиотека.
3. ПРОБЛЕМНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ
3.1. Результаты воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Сводная таблица данных по разделу «Критерии оценки содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ
| № п/п | Основные направления | Усл. обозна-чение | Оценки, полученные в ходе самообследования по группам ДОУ (наименование групп) | Средний балл по направ-лению | ||||||
| № 3 | № 2 | № 5 | № 11 | № 4 | № 12 | № 6 | ||||
| | Развитие детей второго и третьего года жизни (ранний возраст), взаимодействие сотрудников с детьми раннего возраста | Рв | 2 | 2 | 2 | | | | | 2 |
| | Взаимодействие сотрудников с детьми | В | | | | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| | Развитие игровой деятельности детей | И | | | | 1,9 | 1,7 | 1,9 | 1,7 | 1,8 |
| | Физическое развитие и здоровье детей | Ф | | | | 1,7 | 1,6 | 1,8 | 1,8 | 1,7 |
| 5. | Речевое развитие ребенка | Р | | | | 1,6 | 1,7 | 1,8 | 1,8 | 1,7 |
| 6. | Развитие ребенка в изобразительной деятельности | Из | | | | 1,7 | 1,7 | 1,9 | 1,9 | 1,8 |
| 7. | Развитие ребенка в музыкальной деятельности | М | | | | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 8. | Развитие ребенка в театрализованной деятельности | Т | | | | 1,9 | 1,8 | 2 | 1,9 | 1,9 |
| 9. | Развитие ребенка в конструктивной деятельности | К | | | | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,8 | 1,7 |
| 10. | Развитие у детей элементарных математических представлений | Ма | | | | 1,7 | 1,7 | 1,9 | 1,9 | 1,8 |
| 11. | Развитие у детей элементарных естественнонаучных представлений | Е | | | | 1,7 | 1,6 | 1,8 | 1,8 | 1,7 |
| 12. | Развитие экологической культуры детей | Э | | | | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 | 1,8 |
| | Средний балл: | | | | | | | | | 1,8 |
Дата проведения самоанализа: февраль - март 2010 года
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:
1. Средний балл по ДОУ составил 1,8 балла, что соответствует требованиям государственного стандарта дошкольного образования.
2. Наибольшая оценка (2 балла) получена в разделе « Взаимодействие сотрудников с детьми»; (2 балла) в разделе «Развитие детей второго и третьего года жизни (ранний возраст), взаимодействие сотрудников с детьми раннего возраста»; (2 балла) «Развитие ребенка в музыкальной деятельности».
3. Наименьшее кол-во баллов получено за работу коллектива по разделам «Развитие у детей элементарных естественнонаучных представлений», «Речевое развитие ребенка», «Физическое развитие и здоровье детей»,
« Развитие ребенка в конструктивной деятельности» по 1,7 балла
ПРИЧИНЫ:
1. ДОУ находится в процессе становления: предметно – развивающая среда накапливается
2. Не достаточно высокий уровень квалификации педагогических кадров
3. Слабая работа по внедрению инновационных программ и технологий
4. Недостаточное программно- методическое, техническое обеспечение педпроцесса.
5. Не отрегулирована система анализа, мониторинга, контроля и коррекции воспитательно - образовательной деятельности в ДОУ.
Основные пути оптимизации воспитательно- образовательного процесса
( на основе самоанализа)
| Направление | Пути оптимизации | Ответственные за реализацию | Сроки |
| 1. Рв- Развитие детей второго и третьего г.ж. Взаимодействие сотрудников с детьми | 1.Повысить уровень квалификации воспитателей через участие в методической работе района, самообразование. 2.Активизировать родителей для помощи в создании предметно – развивающей среды и участии в воспитательно- образовательном процессе. 3. Обеспечить реализацию основной программы учебно- методическими, игровыми пособиями и материалами. 4. Внедрить в работу инновационную программу « Цветные ладошки» И.А.Лыковой | Заведующий Заместитель заведующего Воспитатели Воспитатели Родительские комитеты группы Заведующая Заместитель заведующего воспитатели Заместитель заведующего воспитатели | 2009-2010 у.г 2009- 2010 у.г 2009-2011 г.г. 2011- 2012 у.г |
| 2.В- взаимодействие сотрудников с детьми | 1. Разработать мероприятия по обучению педагогов личностно- ориентированному взаимодействию с детьми. 2. Изучить и использовать в работе методические пособия по данному направлению 3.Реализовывать принципа дифференцированного и индивидуального подхода к детям. 4. Провести диагностику межличностных отношений в коллективе сверстников и разработать методы взаимодействия с разными категориями воспитанников | Заместитель заведующего Воспитатели Воспитатели | 2009- 2010у.г. 2009-2010 у.г 2010-2011 у.г |
| 3. И- развитие игровой деятельности | 1. Изучить и использовать комплексный метод руководства игрой. 2.Создать условия для различных видов игровой деятельности детей 3. Изучить и использовать в работе методическое пособие регионального значения «Игровая деятельность в ДОУ» (авт. Е.И. Касаткина | Заместитель заведующего Воспитатели Заместитель заведующего Воспитатели | 2009- 2010 у.г 2010- 2011 у.г |
| 4. Ф- Физическое развитие и здоровье детей | 1.Разработать модели двигательного режима детей для каждой возрастной группы 2.Создать условия для занятий физической культурой и сбережением здоровья детей: - ремонт зала для занятий -приобретение физоборудования -оборудование площадки для физзанятий. 1.Пополнитьить раздел методкабинета пособиями и материалами 2. Внедрить программу О.С. Ушаковой « Развитие речи дошкольников» | Заместитель заведующего Заведующий Заместитель заведующего Воспитатели | 2009- 2010 2010- 2011 |
| 5. Р- речевое развитие ребенка | 2009-2010 2010-2011 | ||
| 6.Из- развитие ребенка в изобразительной деятельности | 1. Воспитателям осваивать нетрадиционные техники рисования и внедрить их в работу с детьми. 2.Пополнить раздел методическими пособиями и материалами. 3.Внедрить в работу с детьми авторскую программу И.А. Лыковой «Цветные ладошки» 4. Включать в содержание работы с дошкольниками региональный компонент . | Заместитель заведующего Воспитатели Заместитель заведующего Заведующий Заместитель заведующего Воспитатели Воспитатели | 2009- 2010 2009- 2011 2011- 2012 С 2010 года |
| 7.М- развитие ребенка в музыкальной деятельности | 1.Обеспечить раздел литературой, пособиями, аудиотехникой, фонотекой, музыкальными инструментами в соответствии с требованиями программы. 2.Использовать современные методы и приемы в организации занятий. 4.Продумывать качество оформления праздников и развлечений 5.Осуществлять дифференцированный подход к детям, способствовать развитию музыкальных способностей | Музыкальный руководитель Музыкальный руководитель Музыкальный руководитель Музыкальный руководитель | 2009- 2011 Постоянно Постоянно Постоянно |
| 8.Р- развитие ребенка в театрализованной деятельности | 1. Создавать условия в группах в соответствии с возрастом 2. Глубоко изучать проблему разработать перспективное планирование по возрастам 3.Пополнить раздел методкабинета материалами и пособиями. 4.Посещать проблемные семинары в ВИРО | Воспитатели Заместитель заведующего Заместитель заведующего Воспитатели | 2009- 2011 2009- 2010 2009-2011 2010-2012 |
| 9.К- развитие ребенка в конструктивной деятельности | 1. Приобрести различные виды строителей и конструкторов в соответствии с требованиями программы 2. Разработать перспективное планирование с учетом имеющихся ресурсов. 3.Повышать уровень педагогической компетентности в методике развития конструктивной деятельности в ДОУ | Заведующий Воспитатели Заместитель заведующего Воспитатели Заместитель заведующего | 2009-2011 2009-2010 Постоянно |
| 10.Ма- развитие у детей элементарных математических представлений | 1. Разработать перспективное планирование по каждому возрасту. 2.Пополнить раздел методкабинета пособиями и материалами. 3.Оборудовать центры математического развития в средней и старших группах | Заместитель заведующего Заместитель заведующего Воспитатели | 2009- 2010 2009-2011 2010-2012 |
| 11.Е- развитие у детей элементарных естественно-научных представлений | 1. Разработать перспективное планирование по разделу. 2. Создать предметную среду в группах по направлению в соответствии с возрастом. 3.Пополнить раздел методкабинета пособиями и материалами | Заместитель заведующего Воспитатели Заместитель заведующего | 2009-2010 2009- 2011 2009- 2013 |
| 12.Э- развитие экологической культуры | 1. Создать предметную среду в группах по направлению соответственно возрасту. 2.Пополнить раздел методкабинета пособиями и материалами. 3. Внедрять программу С. Николаевой « Юный эколог» 4.Внедрять в содержание работы с детьми региональный компонент. Использовать методическое пособие « Природа и дети» (авт. Е.И. Касаткина, О.Л. Лебедева) | Воспитатели Заместитель заведующего Заместитель заведующего Воспитатели Заместитель заведующего Воспитатели | 2009- 2011 2009- 2012 2010- 2011 2010-2011 |
3.2. Профессиональное мастерство педагогов, уровень их квалификации
В дошкольном учреждении работает 42 человека:
* административный персонал – 2;
* педагогический персонал - воспитатели - 15;
- музыкальный руководитель- 1;
-педагог – психолог – 1 (0,5 ставки – совместитель);
* обслуживающий персонал – 23;
* старшая медсестра (ЦРБ) - 1
Сведения об образовании и квалификационных категориях
| | Всего педагогов | Образование | Квалификационные категории | ||||||||||
| Высшее педагоги-ческое | Среднее педагоги-ческое | Не имеют пед. образ | Высшая категория | I категория | II категория | Не имеют категории | |||||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | ||||
| По МДОУ | 18 | 9 | 50 | 9 | 50 | - | - | - | 5 | 27,7 | 9 | 60 | - |
| Из них: руководителей | 2 | 2 | 100 | - | - | - | - | - | 2 | 100 | - | - | - |
| воспитателей | 15 | 6 | 40 | 9 | 60 | - | - | - | 2 | 13 | 9 | 60 | 4 |
| освобожденных специалистов | 1 | 1 | 100 | - | - | - | - | - | 1 | 100 | - | - | - |
ПРОБЛЕМЫ:
1. Не достаточно высокий уровень квалификации педагогических кадров.
2. Имеется задолженность по курсовой переподготовке педагогов (2).
3.3. Методическое обеспечение воспитательно – образовательного процесса:
В годовом плане предусматривается методическое обеспечение воспитательно – образовательного процесса согласно поставленным перед коллективом задачам.
Методическое обеспечение включает в себя литературу по разделам программы, реализуемой в дошкольном учреждении, перспективное планирование, конспекты занятий, методические рекомендации и консультации, диагностические материалы.
За время работы группы приобретено большое количество литературы по программе М.А. Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду». Литература приобретается воспитателями на группу. Особенно большое внимание было уделено направлениям:
- физическое воспитание и оздоровление детей;
- развитие речи воспитанников;
- изобразительная деятельность дошкольников;
- трудовое обучение;
- знакомство с художественной литературой.
Перспективное планирование по основным направлениям реализуемой программы имеется на каждой возрастной группе, его используют при планировании воспитательно-образовательного процесса.
За 2 года работы коллективом проделана большая работа по оснащению воспитательно-образовательного процесса:
- изготовлены и приобретены наглядные демонстрационные и раздаточные материалы для занятий по разделам « Ознакомление с окружающим и развитие речи», « Экологическое образование дошкольников», «Знакомство с социальной действительностью», « Математическое развитие» и др.;
- счетный материал;
- дидактический материал по развитию изобразительной деятельности;
- приобретена детская литература, хрестоматийный материал для освоения раздела программы « Ознакомление с художественной литературой»;
- подобраны примерные сценарии и конспекты занятий, игр, праздников и развлечений с детьми по различным тематикам
- накоплен материал по проблеме активного взаимодействия ДОУ и семьи
( теоретические и методические подходы, методическая литература; сценарии мероприятий с родителями и пр.)
- разработаны методические рекомендации по составлению календарного и перспективного планирования;
- приобретены и изготовлены дидактические, настольно-печатные, конструктивные игры по разным возрастам и направленностям;
- подобран материал по здоровьесберегающей деятельности ДОУ и организации недель здоровья;
- имеется материал по созданию современной предметно - развивающей среды в ДОУ (рекомендации, требования, фотоматериал и т.д.);
- частично накоплен материал по краеведению (фотоматериал, дидактический материал)
ПРОБЛЕМЫ:
- Накопленные материалы не систематизированы, отсутствует картотека
- Недостаточно материалов, пособий, игр, методической и детской литературы для обеспечения реализуемых направлений Программы.
- Недостаточно диагностических материалов.
Необходимо продолжать работу в данном направлении. Особое внимание уделить приобретению и накоплению диагностических материалов, приобретению методической литературы и материалов сопровождения по разделам программы «Воспитания и обучения в детском саду» (под. ред. М.А. Васильевой)
« Ознакомление с социальной действительностью», « Игровая деятельность»,
« Конструирование и ручной труд» и пр. В методическом кабинете необходимо сосредоточить накопленные материалы по направлениям, систематизировать их, составить картотеки по каждому разделу воспитательно-образовательной работы с детьми.
3.4. Характеристика социума
МДОУ « Детский сад «Сказка» тесно сотрудничает:
- по вопросам медицинского обслуживания с детской консультацией, МУ « Шекснинская районная больница»
- по вопросам обеспечения продуктами питания с Шекснинским маслозаводом, хлебозаводом, магазином «Ольга», Вологодским мясокомбинатом
- по вопросам преемственности ДОУ и начального звена школы с МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени адмирала А.М.Калинина»
- по вопросам обмена опытом работы с ДОУ района
Можно выделить следующие позитивные факторы сотрудничества с социумом:
* непосредственная близость школе позволяет обогатить общение детей дошкольного возраста со школьниками,
* близость к стадиону позволяет расширить возможности разнообразия физкультурно-оздоровительной работы,
* расположение вблизи детского сада Центра истории и культуры, памятника героям морякам, различных архитектурных строений позволит существенно обогатить содержание воспитательно-образовательного процесса.
| Направления сотрудничества | Организации |
| организационное |
|
| Образовательное |
|
| Реализация преемственности |
|
| Повышение квалификации кадров |
|
| Финансовое |
|
| Оздоровление |
|
| Практическое |
|
3.5. Координация взаимодействия воспитателей и родителей в воспитании детей
Содержание, организация и методика сотрудничества воспитателей и родителей включает:
- единство ДОУ и семьи в воспитании детей,
- взаимное доверие, укрепление авторитета педагогов в семье и родителей в дошкольной группе
- взаимопомощь в совместной работе по воспитанию дошкольников,
- изучение лучшего опыта семейного воспитания,
- использование разнообразных форм работы с семьей,
- привлечение актива родителей.
Этапы сотрудничества с родителями
| Этап | Задачи | Формы |
| Актуализация потребностей родителей в образовании ребенка | Изучение запросов, интересов, мнений родителей. | Анкеты, тесты, родительские собрания, дни открытых дверей. |
| Педагогическое просвещение родителей | Повышение педагогической грамотности родителей | Лекции, семинары, практические занятия, открытые занятия, педагогические советы, родительские собрания, консультации и др. |
| Включение родителей в деятельность ДОУ | Создание условий для включения родителей в планирование, организацию и контроль за деятельностью ДОУ. | Соревнования, конкурсы, викторины, совместные мероприятия и др. |
Алгоритм сотрудничества:
- Проблемно-ориентированный анализ:
- тип семей
- образовательный уровень родителей,
- социальный уровень родителей,
- удовлетворенность работой группы,
- уровень включения в деятельность группы,
- приоритет в области педагогической грамотности родителей,
- проблемы в воспитании и обучении детей.
- Постановка цели.
- Основные направления и задачи.
Показателями степени включения родителей в деятельность дошкольного учреждения являются:
- Сформированность представлений родителей о сфере педагогической деятельности, т.е. наличие представлений:
- о педагогической деятельности в целом;
- о специфике работы с детьми дошкольного возраста;
- об особенностях образовательного процесса в дошкольном учреждении;
- о деятельности воспитателя;
- о возможных результатах деятельности детей дошкольного возраста.
- Владение необходимыми практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
- Степень проявления интереса к активному включению в планирование образовательного процесс
Контингент родителей воспитанников следующий:
Социальный состав семьи
-
Количество семей
Количество полных семей
Количество неполных семей
Количество семей группы риска
155
102
53
9
Жилищные условия семей
-
Кол-во семей
Хорошие
Удовлетворительные
Плохие
155
125
25
5
Показателями степени включения родителей в деятельность дошкольного учреждения являются:
1.Сформированность представлений родителей о сфере педагогической деятельности, т.е. наличие представлений:
- о педагогической деятельности в целом;
- о специфике работы с детьми дошкольного возраста;
- об особенностях образовательного процесса в дошкольном учреждении;
- о деятельности воспитателя;
- о возможных результатах деятельности детей дошкольного возраста.
2.Владение необходимыми практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
3.Степень проявления интереса к активному включению в планирование образовательного процесса.
Главная задача деятельности дошкольной группы по работе с родителями – это оказание помощи родителям в воспитании детей. Дошкольная группа является посредником между семьей и ребенком. При взаимодействии педагогов с родителями были использованы разные формы работы:
- родительские собрания;
- консультации для родителей;
- участие родителей в мероприятиях.
Характеристика воспитанников
- По состоянию здоровья
| | 1 группа | 2 группа | 3 группа | 4 группа | Контингент |
| 2007- 2008 у.г | 51 | 47 | 1 | 1 | 100 |
| 2008- 2009 у.г | 26 | 88 | 2 | 2 | 118 |
| 2009 - 2010 | 19 | 125 | 3 | 3 | 150 |
- Физическое развитие
| | Ниже среднего | Средний | Выше среднего | Контингент |
| 2007 – 2008 у.г | 1 | 37 | 1 | 100 |
| 2008 - 2009 у.г. | 2 | 56 | 2 | 118 |
| 2009 – 2010 | | | | 150 |
- Длительно и частоболеющие дети
| | ДЧБ | Контингент |
| 2007 - 2008уч. год | 3 | 100 |
| 2008 - 2009 уч. год | 5 | 118 |
| 2009 – 2010 | 5 | 150 |